2025年中考語文復習：小說答題技巧+練習題

小說答題技巧梳理

小說的主要考點就是小說三要素+主旨，從這四個方面入手，輕而易舉攻破小說閱讀。手法已經是老生常

談的知識點了，應熟練掌握，直接運用

一、人物

（1）人物描寫的方法：正面描寫（動作，語言，神態，心理，外貌），側面描寫

（2）人物的作用

①結構作用：作為線索，貫穿全文

②作為事件的見證者，增強文章的真實性

③暗示/引出某人物的出場

④烘托人物的身份，地位，心情，形象，性格，特點等

⑤暗示某人物命運

⑥推動情節發展（照應/呼應上文.…內容，為下文…內容做鋪墊/埋伏筆，引出下文…內容），與

下文…內容相呼應/照應，首尾呼應（與開頭/結尾..相呼應）

⑦揭示/暗示主旨（主旨需要具體化）

人物作用方法指導：結構+內容（人物自身作用；人物對環境，情節，主旨的作用）

（3）人物形象賞析

滿分答題思路：性格特點/形象+事件概括

答題前：圈畫文中形容人物的詞語直接引用或者找出人物相關事件概括出人物性格特點

二、環境

（1）環境分類：自然環境和社會環境

（2）環境描寫的作用

①結構：結合環境描寫位于文章的段落進行結構分析

⑧交代時間，地點，人物，背景，原因,結果等

⑨渲染氛圍

⑩引出人物出場；襯托/烘托主體身份，地位，心情，形象，性格，特點等；暗示主體命運

?推動情節發展（照應/呼應上文.…內容，為下文…內容做鋪墊/埋伏筆，引出下文…內容），與

下文…內容相呼應/照應，首尾呼應（與開頭/結尾..相呼應）

?揭示/暗示文章主旨（主旨需要具體化）

環境作用方法指導：結構+內容（環境自身作用；環境對人物，情節，主旨的作用）

三、情節

（1）情節分為開端，發展，高超，結局

（2）情節作用

①推動情節發展：（照應/呼應上文.…內容，為下文…內容做鋪墊/埋伏筆，引出下文…內容），與下文…內容

相呼應/照應，首尾呼應（與開頭/結尾..相呼應）

②暗示/引出某人物的出場；烘托人物的身份，地位，心情，形象，性格，特點等；暗示某人物命運

③揭示/暗示主旨（主旨需要具體化）

④平淡的故事生出波瀾，情節富有戲劇性，吸引讀者的閱讀興趣和思考，留下了想象的空間，耐人尋味；

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同時出人意料又在情理之

四、主旨

人與人：親情（家庭，父母，祖孫等），友情，愛情，鄰里情，師生情

人與自然：保護環境，熱愛自然，人與自然和諧相處

人與社會：社會問題聚焦;空巢老人，反思城市現代化進程，扶貧，疫情，時代背景等

人與文化：

傳統文化（民族自信心，自豪感，兼收并蓄，包容性，繼承發展創新，民族中的品質與精神）等

地域文化：富有地方特色，地方歷史/風俗，風土人情，民風民俗，人的品質精神等：

五、小說常見表現手法及作用

1、以小見大：指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節，或通過一小部分看出整體。

作用：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

2、襯托：所謂襯托即把兩類或同一類不同性質的事物放在一起或對比或映襯。其可分為兩類：正襯和反

襯。形式主要有以環境襯托人物；以次要人物襯托主要人物

作用：主體事物的特征更加鮮明突出。

3、對比：環境的對比；主要人物和次要人物的對比；主要人物的前后對比

作用：突出人物（對比物）的特點（性格、品質），起突出強化的作用，彰顯主題。

4、懸念：亦稱“緊張”。根據讀者情緒需要得到伸展的心理特點，作者對作品作懸而未決和結局難料的安

排，以引起讀者的閱讀興趣。

作用：（1）引發下文情節，激起觀眾的興趣。（2）有助于情節的展開。

5、照應：對前后文做補充或加深

作用：使結構嚴謹，中心突出。

6、欲揚先抑：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。

作用：突出強調了事物（人物）的特征，收到出人意料的感人效果

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小說練習

歌聲響起

吳萬夫

①列車呼嘯著向前奔馳。

②我對面坐著母子倆。母親三十來歲，皮膚微黑；小男孩八九歲，一雙大眼睛忽閃忽閃的。

③為了打發旅途的時光，我掏出隨身攜帶的一本《契訶夫小說集》，埋頭默默地讀起來。

④或許是契訶夫的小說太精彩，那個下午，我一直沉浸在契訶夫為我營造的故事氛圍中，沒和任何

人說一句話。這時，我發現坐在對面的那個小男孩，總是用一雙疑惑的大眼睛看著我。

⑤我對那小男孩友好地笑一下。

⑥小男孩發現我在看他，拘謹地低下了頭。

⑦當我又一次拿起《契訶夫小說集》時，對面的小男孩俯在年輕母親的耳邊，"小聲''問道："媽媽，

對面的叔叔不會是個啞巴吧？整個下午一句話都沒說。”

⑧年輕母親趕緊用肩膀碰了小男孩一下，嚴肅地說：“孩子，別瞎說，這樣對叔叔不禮貌！”

⑨我瞧了瞧這個可愛的小男孩，竟鬼使神差地對他說：“叔叔會說話，叔叔是一個身患癌癥的人。這

種病很厲害，一旦得上……叔叔并不是不想說話，叔叔只是想利用這剩下的時間多看點書……”

⑩對一個少不更事的孩子說有關生死的話題，是不是未免有些殘酷？但說出的話猶如潑出的水，想

收已收不回了。

?因為我嗓門太大，鄰座的旅客紛紛向我投來探詢的目光。

?'你現在要到哪？是去大城市治病嗎？還是……”有人警覺地問。

?’都不是，我是想利用這最后的時間，好好領略一下祖國的自然風光……”我飽含深情地說。

?'先生，對不起，孩子不是有意的……”對面的年輕母親不住地對我賠禮道歉，并讓她的孩子剝了

一根香蕉遞給我。

?這時我還瞅見，在人行過道那邊的座位上，有一位殘疾人，正用一種憐惜而溫暖的目光注視著我。

這位殘疾人，身材顧長，臉龐清灌，他的兩條胳膊只有短短的一截。他雖然失去了雙臂，但穿著講究得體。

在他的上衣口袋里，還裝著一把錚亮的口琴。我有意多瞄了這位殘疾人幾眼，總覺得在哪見過他，但又一

時想不起他的名字。

?我正思忖間，這位殘疾人竟然起身來到我跟前，較聲對我說：“人的一生，沒有過不去的坎，往往

打倒自己的，不是苦難，而是自己。''這位殘疾人俯身埋頭，用嘴將上衣兜里的那把口琴叼出來，用兩只

殘臂夾著，說道：“小伙子，遇到就是緣分。我幫不上你什么忙，就吹奏幾支曲子送給你吧。”

包這位殘疾人端著口琴清嗓子之際，有人低聲報出他的身份：“費一鳴老師，口琴吹奏家，我在電視

上見過他！”

?羥人這么一說，我倒是想起來了，原來這位殘疾人就是H市大名鼎鼎的口琴吹奏家費一鳴先生。

費一鳴先生的經歷，我最早在媒體上關注過。費一鳴先生九歲那年，不幸被電擊中，導致雙臂截肢。身殘

志堅的費一鳴先生克服重重困難，最終成為一代口琴吹奏大家。他的勵志故事影響了千萬人。只是萬萬沒

想到，我竟然以這種方式邂逅費一鳴先生，而且他還要親自給我表演口琴吹奏！那一瞬間，我在感動之余，

又十分慚愧地叫了一聲：“費老師”

?費一鳴先生沒有與我客套，他正正身子，將口琴送至嘴邊，開始為我吹奏一支又一支曲子。《十五

的月亮》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》……他吹奏得是那么全神貫注，滿車廂的人都屏聲斂氣，沒

有一個人說話。吹到動情處，他的身子還隨著節律晃動著，優美的音符如清澈的溪流，在每個人心間靜靜

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地流淌...

?口琴聲伴著我到達了我要去的城市，滿車廂的人都站起來為我送行。人們主動為我讓道，有人還

特意幫我把行李撿下車廂。

?列車上，不知是誰帶頭唱起了孫悅的那支早已紅遍大江南北的曲子——《祝你平安決“……祝你

平安/祝你平安/讓那快樂/圍繞在你身邊/祝你平安/祝你平安/你永遠都幸福/是我最大的心愿……”

?歌聲在口琴的伴奏下，一直飄蕩了很遠。

?我佇立在站臺，早已淚流滿面。

（選自《青年博覽》2024年第20期，有刪改）

1.本文以為線索，敘寫了“我”與陌生男孩及同行路人偶然相遇、交流溝通，口琴吹

奏家為“我”吹奏口琴，的經歷。

2.請結合上下文，從修辭角度賞析第領中畫橫線的句子。

吹到動情處，他的身子還隨著節律晃動著，優美的音符如清澈的溪流，在每個人心間靜靜地流淌……

3.請結合文章內容，簡要分析費一鳴先生這一人物形象。

4.小說中多處設置了伏筆，請找出一處并簡要分析其作用。

最后一個漁佬兒

李杭育

①這兩年，因對岸公社味精廠廢水排放，葛川江里打不到魚，小柴村的漁佬兒全都轉業了，只剩下

福奎一■個。

②太陽落山的當兒，福奎拎著剛釣上來的一條鮑魚走上了堤坡。他的船棚搭在堤岸下一條小水溝上，

是茅草苫的。他窮得恐怕死后只配縮在草窩里升天。

③堤坡上，福奎碰上了村里的阿七。阿七要嫁給對江的官法了。

④''我走了，味精廠缺一個打雜的。我跟隊長說了，他答應讓你頂我的缺，只要你自己再找大貴求

個情。到廠里做，生活輕松，又有固定收入，比在這連根毛兒都不見的江里打魚牢靠多了。福奎！人老了，

總得有個靠頭。”

⑤大貴是社管會委員，也是福奎的表外甥。

⑥福奎不言語，他加快步子回家。橋的兩旁，木樁上拴著好多漁船，多半的船都常年不用了，有的

已經霉爛，有的散了架，有的船幫上長滿了青苔和寄生螺，仿佛它們幾百年前就被扔在了這兒。

⑦外邊忽然響起手扶拖拉機的突突聲，來者是大貴，一進門便像個大喇叭似的哇啦起來：“好哇，

二舅，聽阿七說你今日釣上一條貓魚。這江還能釣到魚？今日借你的光，來嘗嘗。”

⑧福奎走進灶間，呆呆地盯著那條擱在大盤子里的納魚。他不是小氣鬼，換作任何一個村里鄉親來

跟他分享今日的口福，他都樂意，而偏偏對大貴，他一百個不情愿。他忘不了這個表外甥曾經敲過他的竹

杠，敲得好狠啊！不過漁家從沒有轟客人出門的道理。福奎揭開鍋蓋，為難地瞅著那條上面撒著些蔥葉的

0時魚。

⑨一只黑貓跳上鍋臺，戰戰兢兢地湊近魚碗。“啥！你也想嘗鮮？”他抓起老貓，想從窗口把它扔

出去；可轉念一想，反倒把魚扔給了它。今日能幫他打發走大貴的，看來只有這畜生了。這倒也爽快！

⑩他走進隔壁屋里。大貴問道：“魚蒸上了吧，二舅？”

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?“叫貓叼去了。”

?“啥？”大貴像個爆仗似的蹦了起來，忽地沖進灶間，差點踩著老貓。

?無論如何，魚是吃不成了。大貴沒精打采地跟福奎閑扯了幾句，敗興地走了。福奎望著.大貴的手

扶拖拉機蹦蹦跳跳地開上了大橋，快活得哼起，卜曲兒耒。

?兔上九點多鐘，他晃過神來。今晚還得去江里收一趟滾釣。匆匆吃下涼飯，提著時打出了家門。

從家往江邊去，要經過阿七的小屋。她老遠便認出了他的身影，“大貴他沒去你家？”她問。“嘻嘻……

去是去了，沒嘗著！”阿七疑惑地盯著福奎這副孩子氣的興奮的面孔，聽他有聲有色地說完剛才怎么捉弄

大貴的詳情細節。

?“你真糊涂！”她正要開口大罵，忽又心里一軟，可憐起他來。她今天是存心安排大貴去福奎那

兒“嘗鮮”的，為的是讓福奎借此機會跟大貴提提去味精廠頂她缺的事。

?“福奎，”她還抱著一線希望問道，“你跟大貴提過頂缺的事情吧？”

?“提個啥！我可不想到工廠去受罪。”福奎沒把她的好心當回事兒，“照著鐘點上班下班，螺蝴

殼里做道場，哪比得上打魚自由自在？那憋氣生活我做得來么？”

?他說的是實話。葛川江上打魚，老大的天地，自由自在，他從十四五歲起就干這門營生了。叫一

個老頭改變他幾十年的生活方式，他一定很不情愿。對這生活，他習慣了，習慣得仿佛他天生就是個漁佬

兒，在娘肚子里就學會撒網、放釣了。

?不過，從前可沒有對岸那如條火龍般的一溜街燈。福奎對這些街燈很感興趣。盡管當初鋪路的時

候，炸藥把江岸的山崖崩得驚天動地，把江里的魚都嚇跑了，但他得認了，如今對岸這富麗堂皇的氣派，

委實叫人著迷。

?福奎來到江邊，點起習勺，把小船劃出了船棚。一群小雞毛魚團團圍著小船，跟隨著他的燈光，

一同往江心游去，仿佛蝦兵蟹將簇擁著龍王。他要是照準它們撒一網的話，他如今的日子不會弄得這么寒

酸。城里人嘴饞，魚苗苗也照樣買了吃。可是他絕對不肯撒網捕小魚。他想得很美：既然他是這條江上的

最后一個漁佬兒，那么，江里的魚就全都是他的，他要等這些魚長大了再捕。到那時候，從前的運道就會

再來，從前的日子還會……

?他劃到了江心，整串滾釣上一無所有。福奎也懶洋洋地躺下身來，亂蓬蓬的腦袋枕著船尾的坐板，

一雙光著的大腳插進船頭的板空里。他想，要是死的時候也能這么安安穩穩地躺著，那就好了。他情愿死

在船上，死在岸上，他會很丟臉的，他會被埋到地底下去，埋他的人會用鐵鍬把墳堆上的土拍得很結實，

叫他透不上氣來。而死在江里，他沒啥可抱屈的了。

?那群小魚依然尾隨著他的小船，好像還越聚越多了。

?福奎搬過那只抽子，一把把地往江里撒著蚯蚓……

?從前，“喂魚”這個詞是漁佬兒的恥辱。不過，從前的好多規矩眼下都不管用了。

（有刪改）

5.梳理情節沖突，將表格填寫完整。

沖突內容沖突關系

味精廠廢水排放，葛川江里打不到魚。

VS人與自然的沖突

漁佬兒全都轉業了，只剩下福奎一個。

大貴對福奎敲竹杠。

人與人的沖突

VS

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①_______________

對岸富麗堂皇的氣派委實叫人著迷。

VS自我內心的沖突

②_______________

6.結合語境，賞析第蹶劃波浪線句的表達效果。

福奎望著大貴的手扶拖拉機蹦蹦跳跳地開上了大橋，快活得哼起小曲兒來。

7.環境描寫是小說創作中不可或缺的一部分，請分析第⑥段劃線句的作用。

橋的兩旁，木樁上拴著好多漁船，多半的船都常年不用了，有的已經霉爛，有的散了架，有的船幫上長滿

了青苔和寄生螺，仿佛它們幾百年前就被扔在了這兒。

8.小說家常常借“道具”創造小說藝術美。節可是舊時鄉間夜間戶外照明的主要工具。請你結合文章內容談

談馬燈在小說中的作用。

9.請結合文章和鏈接材料，談談你是如何看待福奎的選擇。

我知道我正在寫一片富有生氣的土地，以及這片土地上產生的獨特的文化。這種文化作為我們民族

文化的一個組成部分，它源遠流長，古往今來，不可能忽然消失，也不可能一成不變。它是歷史的。我也

只能歷史地去寫它，寫它的歷史和它的現實。對它的歷史報以現代意識的觀照。——李杭育

請閱讀下面的文字，回答問題。

白楊樹下的堅守

張國瑞武詩韜

①“這段電線是從博樂市區方向過來的，長1.5公里，要仔細排查。”“是！保證完成任務。”

②這一天，地處中哈邊境的鐵列克特邊防連遭遇了一場暴雨，營區電路突然出現故障。二級上士王

凱凱帶著一名戰士，拎著維修箱在滿是泥濘的道路上沿線排查。等到檢修完畢，他們的作戰靴已看不出原

本的顏色。

③鐵列克特，哈薩克語意為“有楊樹的地方這里地處群山深處，氣候多變，狂風、暴雨等更是“常

客作為連隊電路的“修補匠”，對這種突然斷電的情況，王凱凱已經處理了不下百回。

④王凱凱并非一開始就愿意做“修補匠2012年，懷揣著報國壯志，王凱凱投身軍旅。他喜歡坦克、

機槍。進了軍營，他夢想著能夠操縱坦克馳騁沙場，或者拿著狙擊槍潛伏叢林，瞄準千米之外，彈無虛發。

可是新兵下連后，王凱凱被分配到水電保障兼鍋爐工的崗位，現實與理想的落差讓他一時之間有些無法接

受。當兵后的第一個冬天，王凱凱的工作崗位在鍋爐房，他需要每隔一個小時就給爐子加一次煤。那年冬

天，風雪很大。他初入軍營的斗志仿御也被外面的茫茫風雪給澆滅了，只盼著能早點退伍回家。

⑤這種想法是在下連后的第二個冬天開始轉變的。那年天氣出奇的冷。有一天，連隊水窖的連接球

閥和水管因老化受凍而損壞，整個營區都斷了水。當王凱凱趕到現場時，水窖里的積水已經深及腰部了。

⑥他站在水窖旁深吸一口氣，脫下鞋子，戴上手套，拿起工具就跳了進去。刺骨的冰水沒過他的雙

腿，一股寒意直達頭頂，王凱凱感覺全身的毛孔都在收縮。可來不及多想，他拿起扳手快速更換接頭的兩

端螺絲，調節水窖水壓，固定水管位置。王凱凱的手套濕透了，又一陣凜冽的寒風襲來，手疼得像被刀割

一樣。他果斷脫掉手套，十指已被凍得腫脹發紅，漸漸麻木起來，可他還是咬著牙，堅持換好了水管。

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⑦遠遠地聽到戰友們在營區里高呼“有水了”，還泡在冰水中不斷打哆嗦的王凱凱內心涌起一股暖流。

他被戰友們合力拉上來，馬上被裹上了幾層厚厚的棉衣。“多虧了凱凱，這冰天雪地的要是沒了水可要

命！”“趕緊去炊事班給他要碗姜湯來，別給凍感冒了。”“嘿，不用去了，炊事班送姜湯來了！’'戰友們圍著

他七嘴八舌的，王凱凱手里被塞上一碗熱乎乎的姜湯，那一刻他突然感到，做一名連隊的水電工也挺好。

⑧去年秋末，阿拉套山腹地突降雨夾雪，氣溫驟降。強寒潮天氣導致連隊電線桿和高壓線折斷，供

電線路中斷。王凱凱與電力公司聯系后得知，通往山丘上配電房的道路結冰，維修車上不去。他焦急萬分，

再也坐不住，心想：一定要將油運上去發電，保障通信設備和電鍋爐正常運轉。

⑨本就崎嶇的上山道路此時已被一層冰覆蓋。王凱凱穿著迷彩鞋，背著油桶，用腳趾頭摳著鞋底開

始登山。可他前進一步、后退半步，差點滑到山溝里去。他只得回到庫房拿出一把十字鎬，就像攀登冰峰

一樣，一點一點慢慢向上攀爬，花了幾個小時才到達配電房。配電房一天需要3桶油，王凱凱白天運油，

晚上就穿著大衣在轟鳴的機器旁邊打地鋪過夜。

⑩3天過去，天空終于褪去陰霾，溫暖的陽光灑向地面。王凱凱拿著幾袋鹽，一坨坨地撒在冰面上，

融化出一個個腳掌大小的洞。這些洞都被印上了他的腳印，加快了他往返加油的速度。又過了幾天，電力

供應終于恢復，王凱凱坐在山頂，心中的壓力就像樹枝上的冰凌一樣緩緩融化。

皿去秋來，轉眼間已是12個年頭，邊防生活有諸多艱辛，王凱凱卻甘之如飴。在鐵列克特邊防連

度過的12年中，他已經記不清多少件衣服被刮爛，手上劃了多少道傷口，腳下起了多少個繭子。可營區

里的每一條電線連著什么地方，每一根水管通向何處，他全部爛熟于心……

?L是一個傍晚，鐵列克特依舊狂風呼嘯。王凱凱裹著厚重的大衣站在哨位上，堅定地凝視著院里

挺立的一棵棵白楊樹。它們雖歷經風雨，卻始終堅韌不拔——就像邊防軍人一樣。

(摘編自《解放軍報》)

10.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.王凱凱面對惡劣的環境，一直堅守水電保障兼鍋爐工的崗位，確保任務的完成，體現了軍人的責

任感和使命感。

B.王凱凱初入軍營時想立軍功，面對理想與現實的落差有過退縮，但在關鍵時刻挺身而出，展現了

軍人的責任與擔當。

C.在極寒的冬天，連隊水窖出現故障，王凱凱跳進水窖，忍受著極度的寒意，咬著牙，更換接頭，

最終成功修復水管。

D.文章通過生動具體的細節描寫，展現了邊防戰士的日常生活和工作場景，語言樸實無華，但情感

真摯。

11.文章敘述了王凱凱的哪些事？請根據文章內容簡要概括。

12.請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

心中的壓力就像樹枝上的冰凌一樣緩緩融化o

13.文章寫王凱凱修好水管后戰友們對他的夸獎和關心，有什么作用？

14.文章標題“白楊樹下的堅守”具有豐富的意蘊，請結合文章內容，談談你的理解。

閱讀下面選文，回答問題。

秋天的蟋蟀

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金波

①老爺爺他是一位小提琴高手，他的琴聲好聽極了。

②每天晚上，當他拉琴的時候，窗外的夜鶯就不叫了，天上的星星就不眨眼了，連鄰居的小娃娃也

不哭了。周圍靜悄悄的，都在聽他拉琴。

③這是一個深秋的夜晚，老爺爺又開始拉琴，琴聲飛出了窗外。窗外住著一只蟋蟀。整整一個夏天

和秋天，他都在聽老爺爺拉琴。

④蟋蟀天天聽，慢慢地他記住了那優美的旋律。到后來，他的叫聲和琴聲一模一樣了。今夜，當老

爺爺又拉起琴來的時候，蟋蟀沒有跟著叫，他覺得很冷，翅膀凍得發僵。他從老爺爺的琴聲里感到秋風越

來越涼了。他不知道自己在這個世界上還能活多久。也許，過不了幾天，他就再也聽不到老爺爺的琴聲了。

想到這些，他從門縫里爬進了老爺爺的家。屋里暖和多了，他覺得自己的翅膀又靈活起來。當老爺爺又拉

起那支最動聽的曲子的時候，他也跟著叫起來，他的叫聲和琴聲那么和諧，就像兩把小提琴在齊奏。老爺

爺驚奇地停下來，他發現了腳下這只蟋蟀，他彎下腰問道：“剛才是你在叫嗎？”“是呀，我早就學會了模仿

您的琴聲。“說著，蟋蟀跳到了老爺爺的手上。

⑤蟋蟀站在老爺爺的手上繼續說道：“窗外太冷了，我快要凍死了。”老爺爺很爽快地說：“那就住在

我家吧！”“我住在哪兒呢？"蟋蟀問。老爺爺想了想，指指他的小提琴，說：“你就住在這里吧！"蟋蟀一聽，

高興極了。他跳上小提琴，在幾根琴弦上跳來跳去，發出叮叮咚咚的聲響。日子一天天過去了，天氣越來

越冷。住在小提琴里的這只蟋蟀，只有在老爺爺的琴聲里才忘記了寒冷。

⑥這天晚上，老爺爺要在音樂會上演奏他最受歡迎的一支曲子，叫《秋天的蟋蟀》。這只曲子，蟋蟀

最熟悉，也最喜歡。蟋蟀請求老爺爺：“帶上我吧，我要參加您的音樂會。''蟋蟀的聲音有些發抖，是啊，

今天晚上天更冷了，老爺爺怎么忍心把他留在家里挨凍呢？老爺爺帶上蟋蟀走出了家門。

⑦在金碧輝煌的音樂大廳里，天鵝絨的大幕拉開了，觀眾用熱烈的掌聲歡迎老爺爺為他們演奏。蟋

蟀藏在小提琴里一動不動，靜靜地聽著優美的琴聲。琴聲把大家帶進了秋天的山野，那里飄著瓜果的香味

兒。琴聲又讓大家感受到秋風是越來越涼了，葉子隨風飄落著。

⑧正當老爺爺拉得最激動的時候，忽然嘎嘲一聲，琴弦斷了一根。啊！老爺爺有些措手不及，正不

知該怎么辦的時候，蟋蟀代替琴聲叫起來了，那叫聲和琴聲一模一樣。觀眾聽得陶醉了，都閉上眼睛聽著，

聽著……連老爺爺也忘記了是自己在演奏，還是在聽蟋蟀演奏。

⑨大家都陶醉在蟋蟀的琴聲里。琴聲表現了在深秋的寒風里，蟋蟀唱著他最后的歌。直到曲子結束，

掌聲響起，老爺爺才從蟋蟀的叫聲中醒過來。老爺爺向觀眾鞠躬謝幕。觀眾再一次熱烈鼓掌。

⑩老爺爺走到臺前，向觀眾大聲說：“剛才，我在演奏了一半的時候，我的琴弦就斷了。’‘觀眾聽到

這里，你看著我，我看著你，都覺得很奇怪：剛才的琴聲很動聽啊！

?你們也許很奇怪，這琴聲是從哪里發出來的。”觀眾都屏住呼吸，聽老爺爺往下講，“我告訴大家，

剛才是我的蟋蟀的叫聲代替了我的琴聲！請為他鼓掌吧！”

?見眾又一次熱烈地鼓掌。觀眾要求蟋蟀謝幕，誰不希望看看這只神奇的蟋蟀啊？老爺爺向藏在小

提琴里的蟋蟀悄悄地說：“快出來謝幕，大家為你鼓掌呢！”

斯是，那只蟋蟀疲乏地挪動著腳步，慢慢爬出小提琴。

?見眾更加熱烈地鼓掌，這是希望蟋蟀再一次用他的叫聲為大家模仿小提琴獨奏。音樂大廳里又響

起了蟋蟀的叫聲。那叫聲和老爺爺的琴聲一模一樣，讓人感受到深秋的寒意。人們好像看到了一只蟋蟀在

秋風里瑟瑟地發抖。慢慢地，那叫聲越來越弱。秋天走了，冬天就要來了。

儂蟀的表演結束了，觀眾又一次熱烈地鼓掌。老爺爺忽然發現他的蟋蟀慢慢地倒在了小提琴上，

他的腿抽動了幾下，就再也不動了。

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儂蟀死了。他死在最后的叫聲中。這時候，整個大廳里又響起了蟋蟀那提琴般的叫聲，久久地回

蕩著，回蕩著....

（有刪改）

15.下面是蟋蟀的自述，請你根據文章內容，補充完整。

整個夏天和秋天，我都在聽老爺爺拉琴一深秋的夜晚，老爺爺又開始拉琴，①

一迎來了老爺爺的演奏會，我請求老爺爺帶我一同前往一演奏時琴弦突然斷了一根，②

一老爺爺到臺前告訴觀眾實情，我邁著疲憊的步伐到臺前一為了滿足觀眾的好奇心，③

16.從修辭的角度賞析第②段畫線句。

每天晚上，當他拉琴的時候，窗外的夜鶯就不叫了，天上的星星就不眨眼了，連鄰居的小娃娃也不哭了。

17.品味下面句子中加點詞語的表達效果。

可是，那只蟋蟀疲乏地挪動著腳步，慢慢爬出小提琴。

18.蟋蟀的叫聲與老爺爺的琴聲一模一樣，那么，蟋蟀是怎樣學會叫出那優美的旋律的？結合選文簡要分

析。

19.文章很多篇幅寫“老爺爺的琴聲”，作者卻為什么以《秋天的蟋蟀》為題？

閱讀下面的文章，回答問題。

灰馬的埋怨

錢欣葆

①伯樂在草原上挑選千里馬，在眾多馬匹中相中了白馬和棗紅馬，推薦他們去重要的崗位發揮自己

的特長。伯樂見灰馬在草地上懶洋洋地躺著，說：“馬時刻都得提高警惕，即使睡覺也都是站立著，隨時

都準備奔跑。你為什么躺在地上睡覺呢？”

②灰馬抬起頭，對伯樂說：“躺著睡覺比站著睡覺舒服得多，所以我喜歡躺著睡覺。我身體強壯，奔

跑速度不比白馬和棗紅馬慢，請您推薦一個好工作吧！”

③伯樂微微搖了搖頭，說：“你身體條件不錯，可惜你有躺著睡覺的壞習慣。”

④灰馬對伯樂說：“我躺著睡覺是希望能夠睡得更舒服一點，休息好才能更好工作嘛！再說，從躺著

到站立不用花很多時間，不會耽誤工作的。”

⑤伯樂說：“從躺著到站立確實不用花很多時間，但是這一點看似微不足道的時間，有時候會是關鍵

的，甚至是致命的啊！”

⑥第二年，伯樂又去草原上挑選千里馬。灰馬大步走到伯樂面前，說：“我已經改掉了躺著睡覺的習

慣，請您給我介紹個好工作吧！”

⑦伯樂讓灰馬、花馬、黑馬一起在草原上奔跑了一大圈，灰馬：稟沖在前面。灰馬停下后對伯樂說：

“我的表現您看到了，希望不要因為去年看到我躺著睡覺而對我有成見。我是一匹合格的千里馬，應該有

一個好的工作。”

⑧伯樂對灰馬說：“你的體格和奔跑速度都不錯，不過，請你誠實地告訴我，你真的改掉了躺著睡覺

的壞習慣嗎？”

⑨伯樂見灰馬支支吾吾半天說不出話來，心中明白了幾分。他突然大聲對灰馬、花馬、黑馬說：“你

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們的工作我會認真考慮。好，現在原地休息！”

⑩灰馬聽到“休息”兩個字，習慣性地懶洋洋地躺在草地上，而花馬、黑馬卻在原地紋絲不動地站立

著。花馬、黑馬被伯樂選為千里馬，灰馬又沒有被選上，他埋怨地說：“選不上千里馬不是我不優秀，而

是伯樂對我有成見。希望固執的伯樂早日改變對我的看法，給我推薦一個好工作。”

?要別人改變對你的看法，不是靠別人的改變，而是靠你自己的改變。

（有刪改）

讀完這篇文章后，老師建議大家將這篇文章拍成微電影，請你和小組成員一起完成。

【攝前準備】

20.請你按照故事發生的先后順序，結合本文把下圖補充完整。

伯爾茨馬

21.為了幫助演員把握角色的形象，請你對第⑦段中的加點詞語進行分析。

【電影拍攝】

22.電影主要圍繞著灰馬和伯樂展開拍攝，但是在拍攝時對花馬、黑馬等其他馬也進行了拍攝，有什么作

用？請結合文章簡要分析。

23.在拍攝“伯樂見灰馬支支吾吾半天說不出話來，心中明白了幾分”時，為了讓影片呈現出更好的效果,

導演想要以畫外音的形式呈現。請你合理發揮想象，將灰馬支支吾吾沒說出來的話寫在下面。

【觀影互動】

24.新考向在電影的結尾并沒有拍出灰馬最后是否找到工作，請你結合電影的寓意，給灰馬補寫一個結

局。_

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參考答案

1.“我”在旅途中的見聞與感受眾人為“我”獻歌送行2.這句話運用比喻的修

辭手法，將費一鳴先生吹奏出來的音符比作“清澈的溪流”，生動地表現出旋律及琴音的優美

動聽，以及帶給觀眾的美妙的藝術享受。（意思對即可）3.示例：①善良且富有同情心：

看到“我”自稱身患癌癥，主動前來安慰“我”，并表示要吹奏曲子送給“我”。②身殘志堅：他

九歲因電擊雙臂截肢，但克服重重困難成為口琴吹奏大家。③技藝精湛：他吹奏口琴時“優

美的音符如清澈的溪流，在每個人心間靜靜地流淌”，表明他在口琴吹奏方面有很高的造詣。

4.示例一：伏筆：在描寫費一鳴先生時提到“在他的上衣口袋里，還裝著一把錚亮的口琴”。

作用：這一伏筆為后文費一鳴先生主動為“我”吹奏口琴做了鋪墊，使情節發展更為自然合理。

同時，這一伏筆也有助于塑造費一鳴先生的形象，一個即使失去雙臂仍熱愛音樂、時刻準備

用音樂傳遞情感與力量的人物形象躍然紙上，進一步豐富了人物的性格特征，也從側面反映

出他積極樂觀的生活態度。

示例二：伏筆：文中第鰻寫道“我有意多瞄了這位殘疾人幾眼，總覺得在哪見過他，但又

一時想不起他的名字”。作用：①引起讀者的好奇心，為后文揭開他是著名口琴吹奏家費一

鳴先生這一身份做了鋪墊，同時與當后面經人提醒“我”認出費一鳴先生這一情節上形成呼應;

②暗示了費一鳴先生是一位有一定社會知名度的人物，也為他后面展現出的高尚品質和強大

的精神力量做了鋪墊。

【導語】本文通過一段火車旅途，展現人性善良和人與人之間的感動。作者以“歌聲響起”

為線索，運用對比和細膩的細節描寫，將普通旅途中一個謊言引發的連鎖反應塑造得真實動

人。關鍵人物費一鳴身殘志堅，用口琴傳遞勵志和溫情，鼓舞主人公及乘客，帶出對生命的

思考。文本通過音樂和善意的互動，升華了主題，喚起讀者對美好、堅毅與愛的共鳴。

1.本題考查內容理解。

第一空：根據第③段中的“為了打發旅途的時光，我掏出隨身攜帶的一本《契訶夫小說集》，

埋頭默默地讀起來”，第④段中“我發現坐在對面的那個小男孩，總是用一雙疑惑的大眼睛看

著我”，第頌中“這時我還瞅見，在人行過道那邊的座位上，有一位殘疾人，正用一種憐惜

而溫暖的目光注視著我”可知，文中以“我”的視角展開，呈現了旅途中“我”看書、與小男孩

互動、看到殘疾人等諸多所見所聞，以及在這些經歷中“我”的內心感受，所以本文以“我”在

旅途中的見聞與感受為線索。

第二空：根據第?段中的“列車上，不知是誰帶頭唱起了孫悅的那支早已紅遍大江南北的曲

子一《祝你平安》。’……祝你平安/祝你平安/讓那快樂/圍繞在你身邊/祝你平安/祝你平安/

你永遠都幸福/是我最大的心愿……第?段中的“歌聲在口琴的伴奏下，一直飄蕩了很遠”，

第?段中的“我佇立在站臺，早已淚流滿面”可知，在口琴吹奏家為“我”吹奏口琴之后，眾人

以唱歌的方式為即將到站的“我”送行，所以敘寫的經歷是眾人為“我”獻歌送行。

2.本題考查句子賞析。

判斷修辭手法：根據第鎏畫橫線句子中的“優美的音符如清澈的溪流”可知，此句運用了比

喻的修辭手法，把“音符”比作“溪流”。

分析表達效果：“清澈的溪流”給人以純凈、流暢、靈動的感覺，形象地描繪出費一鳴先生吹

奏的音符如同溪流般，具有流暢、悅耳的特點，生動地表現出旋律及琴音的優美動聽。“在

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每個人心間靜靜地流淌”，表明這美妙的琴音能夠像溪流滋潤心田一樣，給在場的每個人帶

來美妙的藝術享受，讓人們沉浸其中，感受音樂的魅力。

3.本題考查分析人物形象。

善良且富有同情心：根據第額中的“這位殘疾人竟然起身來到我跟前，輕聲對我說：‘人的

一生，沒有過不去的坎，往往打倒自己的，不是苦難，而是自己。’這位殘疾人俯身埋頭，

用嘴將上衣兜里的那把口琴叼出來，用兩只殘臂夾著，說道：‘小伙子，遇到就是緣分。我

幫不上你什么忙，就吹奏幾支曲子送給你吧。’”可知，費一鳴先生看到“我”自稱身患癌癥，

主動來到“我”跟前安慰“我”，還提出吹奏曲子送給“我”，體現出他善良且富有同情心。

身殘志堅：根據第褒中的“費一鳴先生九歲那年，不幸被電擊中，導致雙臂截肢。身殘志

堅的費一鳴先生克服重重困難，最終成為一代口琴吹奏大家。他的勵志故事影響了千萬人。”

可知，費一鳴先生雖九歲因電擊雙臂截肢，卻憑借頑強的意志克服眾多困難，成為口琴吹奏

大家，充分展現了他身殘志堅的品質。

技藝精湛：根據第顱中的“吹到動情處，他的身子還隨著節律晃動著，優美的音符如清澈

的溪流,在每個人心間靜靜地流淌……”可知，把費一鳴先生吹奏出的音符比作清澈的溪流，

形象地表明他吹奏出的音符優美動聽，給人帶來美妙的感受，體現出他在口琴吹奏方面有著

很高的造詣，技藝精湛。

4.本題考查伏筆。

伏筆一：第⑦段“當我又一次拿起《契訶夫小說集》時，對面的小男孩俯在年輕母親的耳邊，

‘小聲’問道：‘媽媽，對面的叔叔不會是個啞巴吧？整個下午一句話都沒說。

作用：引發后續“我”與小男孩及眾人的互動情節，正因為小男孩的疑問，“我”才會出于逗趣

或別樣心思,說出自己“身患癌癥”的假話,從而引起鄰座旅客的關注,推動情節一步步發展，

如第頒眾人對“我”行程與病情的詢問。為費一鳴先生出場做間接鋪墊，“我”營造出的特殊

氛圍吸引了費一鳴先生的注意，讓他前來關心“我”，使他的出現不顯得突兀，情節過渡更為

自然。同時，也側面烘托出車廂內那種陌生人之間因偶然言語互動逐漸熟絡、彼此關懷的氛

圍，為后續眾人一起為“我”送行的溫情結局埋下伏筆。

伏筆二：第宴“這位殘疾人，身材頑長，臉龐清癖，他的兩條胳膊只有短短的一截。他雖

然失去了雙臂，但穿著講究得體。”

作用：從外貌描寫上為后文揭示他是知名口琴吹奏家費一鳴先生做鋪墊，“穿著講究得體”

暗示他即使身有殘疾,卻有著不凡的精神追求與生活態度,與他在藝術領域取得成就相契合，

使人物身份的揭示更為合理。強化他身殘志堅的形象特點，“兩條胳膊只有短短的一截”突出

身體殘缺程度，與后文他克服困難用殘臂夾著口琴吹奏形成鮮明對比，更突出其頑強精神，

也讓讀者提前對人物有心理預期，增強故事感染力。

5.福奎的“不言語”“不情愿”福奎“習慣了打魚生活”“不愿改變”6.此句運用

動作描寫和神態描寫，“望著”“哼起小曲兒”生動地表現出福奎看到大貴敗興離開時的快活神

態和輕松心情，“蹦蹦跳跳”一詞將大貴的手扶拖拉機擬人化，既描繪出拖拉機行駛的狀態，

又從側面襯托出福奎內心的喜悅，突出了福奎對大貴的厭惡以及成功捉弄大貴后的暢快之感。

7.該環境描寫展現了漁船破敗的景象，“木樁上拴著好多漁船，多半的船都常年不用了，有

的已經霉爛，有的散了架，有的船幫上長滿了青苔和寄生螺”，從側面反映出葛川江漁業的

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衰落，暗示了味精廠廢水排放對漁業的嚴重破壞，渲染了一種蕭條、落寞的氛圍，為福奎堅

守傳統打魚生活方式的艱難處境作鋪墊，也烘托出福奎不隨波逐流、堅守自我的孤獨形象。

8.馬燈在小說中有多重作用。首先，馬燈是福奎夜間打魚的照明工具，它是福奎傳統打魚

生活的象征，代表著他對傳統生活方式的堅守；其次，馬燈的光亮吸引著小魚，這一情節推

動了故事的發展，引出福奎對小魚的態度以及他對未來的幻想；再者，馬燈在黑暗中發出的

光亮，營造出一種孤獨、靜謐的氛圍，烘托出福奎在江中的孤獨身影以及他內心的執著與寧

靜；最后，馬燈貫穿小說始終，增強了小說的連貫性和整體性，使小說的結構更加緊湊。

9.福奎的選擇具有多方面的意義。從個人角度看，他習慣了葛川江的打魚生活，這種生活

方式給予他自由，是他的精神寄托，如他所說“照著鐘點上班下班，螺蛔殼里做道場，哪比

得上打魚自由自在”，他對傳統生活方式的堅守體現了他對自由和本真的追求；從文化角度

而言，他是葛川江漁文化的堅守者，在現代工業沖擊下，他依然保持著傳統漁民的習性和觀

念，他的存在象征著一種古老文化的延續，盡管這種文化面臨困境，但他的堅守讓我們看到

文化傳承的力量;從現實角度來說，他的選擇雖然導致他生活寒酸，但他不為物質利益所動，

拒絕去味精廠工作，表現出他不隨波逐流、堅守自我的品質，在現代社會中，這種堅守自我、

不被外界誘惑左右的精神顯得尤為可貴，他在面對生活變化時的態度也促使我們思考傳統與

現代、物質與精神之間的關系。

【導語】這篇小說通過講述福奎作為小柴村最后一個漁夫堅持不愿轉業的故事，展現了傳統

與現代化之間的沖突。福奎代表著對傳統漁業生活的堅守，他對自由和自然的生活方式有著

深深的依戀。文章通過環境描寫，刻畫了失落與衰敗的漁村景象，與對岸現代化的對比，突

顯出主人公的內心掙扎。福奎的選擇象征著對傳統生活的執著，對其命運的無奈即使面臨誘

惑和生存的壓力，他仍不愿放棄這份自由。小說不僅描寫了人物的矛盾和掙扎，也為讀者提

供了對文化與時代變遷的深刻反思。

5.本題考查內容理解。

①根據第⑧段中的“他忘不了這個表外甥曾經敲過他的竹杠，敲得好狠啊！不過漁家從沒有

轟客人出門的道理。福奎揭開鍋蓋，為難地瞅著那條上面撒著些蔥葉的鮑魚”可知，大貴對

福奎敲竹杠，而福奎雖不情愿但也沒有轟走大貴，所以①處應填“福奎的'不言語“不情愿

②根據第便中的“福奎沒把她的好心當回事兒，’照著鐘點上班下班，螺獅殼里做道場，哪

比得上打魚自由自在？那憋氣生活我做得來么？’”以及第褒中的“對這生活，他習慣了，習

慣得仿佛他天生就是個漁佬兒，在娘肚子里就學會撒網、放釣了”可知，對岸的氣派雖吸引

人，但福奎習慣了打魚生活，不愿改變去工廠，所以②處應填“福奎'習慣了打魚生活''不愿

改變"

6.本題考查語句賞析。

運用了動作與神態描寫。“望著”這一動作，細致地展現了福奎目光跟隨著大貴離開的情景,

讓讀者能夠直觀感受到他此刻的關注點在大貴身上。而“哼起小曲兒”這一神態描寫，形象地

傳達出福奎內心的愉悅，這種愉悅通過哼小曲兒自然地流露出來，使讀者能真切地體會到他

當時輕松的心情。

運用了擬人的修辭手法。“蹦蹦跳跳”通常是用來形容人或動物活潑歡快的狀態，這里將大貴

的手扶拖拉機擬人化，賦予其“蹦蹦跳跳”的特點。從表面上看，生動地描繪出了手扶拖拉機

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在行駛過程中上下顛簸的實際狀態，使畫面更具動感和畫面感。從深層意義來說，這種描寫

從側面襯托出福奎內心的喜悅。因為在福奎眼中，原本普通的手扶拖拉機的行駛狀態都仿佛

變得歡快起來，這正是他內心極度喜悅的一種映射，進一步強化了他當時的情緒。

人物情感表達方面，整句話通過這些描寫，全面而深入地突出了福奎對大貴的厭惡之情。大

貴之前敲過福奎的竹杠，福奎對他心存不滿。此次成功捉弄大貴，看到大貴敗興離開，福奎

內心積壓的情緒得到釋放，從而產生了暢快之感，這種情感通過這些描寫得以淋漓盡致地展

現。

7.本題考查賞析環境描寫。

展現了漁業的衰落。“多半的船都常年不用了，有的已經霉爛，有的散了架，有的船幫上長

滿了青苔和寄生螺”，直觀地呈現出這些漁船被長期閑置、無人打理，已然破敗不堪的模樣。

眾多漁船呈現出這樣統一的衰敗態勢，清晰地從側面折射出葛川江漁業的整體滑坡，曾經繁

榮的捕魚景象不復存在，如今只剩下這些象征著衰落的廢棄漁船。

暗示了污染破壞。這種漁業的衰敗并非毫無緣由，聯系首段提到的“因對岸公社味精廠廢水

排放，葛川江里打不到魚”，便能明白此處破敗漁船景象其實是在暗示味精廠廢水排放所帶

來的災難性后果。廢水污染使得江里的魚大量減少甚至絕跡，漁民們打不到魚，自然只能讓

漁船閑置，任其腐朽，它揭示了人類工業活動對自然漁業生態的嚴重破壞。

渲染了氛圍。整體描繪出的漁船破敗、荒蕪的畫面，營造出一種蕭條、落寞的氛圍。寂靜的

橋邊，拴著一堆毫無生氣、布滿衰敗痕跡的漁船，空氣中仿佛都彌漫著衰敗與絕望的氣息,

讓讀者身臨其境般感受到這片曾經漁業興旺之地如今的凄涼。

鋪墊了人物的處境。為福奎堅守傳統打魚生活方式的艱難處境起到了鋪墊作用。在周圍人都

因漁業衰敗而轉業，漁業環境如此惡劣的情況下，福奎卻依然執著于江上打魚，凸顯出他面

臨的困境。他要在幾乎無魚可打的江里維持生計，周圍是廢棄的漁船，鮮明地映照出他堅守

的不易。

烘托了人物形象。進一步烘托出福奎不隨波逐流、堅守自我的孤獨形象。與那些順應形勢轉

業的漁民不同，福奎獨自穿梭在這些破敗漁船之間，面對荒蕪的漁業，依然沒有放棄自己熱

愛的打魚生涯，他在蕭條落寞的背景映襯下，孤獨卻又堅定地守望著傳統漁業，其形象愈發

鮮明立體。

8.本題考查內容理解。

馬燈象征了傳統的生活方式。根據第頒中的“匆匆吃下涼飯，提著馬燈出了家門。從家往

江邊去，要經過阿七的小屋”以及第醺“福奎來到江邊，點起馬燈，把小船劃出了船棚”可

知，馬燈是福奎夜間出行打魚必不可少的照明工具，他多年來一直保持著這樣的打魚生活節

奏。在葛川江漁業因味精廠廢水排放而衰敗，多數漁佬兒都轉業的情況下，福奎依舊提著馬

燈去江上打魚，馬燈成為他傳統打魚生活的象征，體現了他對這種生活方式的堅守。

馬燈推動了故事情節的發展。從第原“一群小雞毛魚團團圍著小船，跟隨著他的燈光，一

同往江心游去，仿佛蝦兵蟹將簇擁著龍王”可知，馬燈的光亮吸引了小魚，福奎看到這些小

魚后，想到城里人愛吃魚苗苗，自己卻要等魚長大再捕，還幻想從前的運道會再來。這一系

列情節的發展都是由馬燈吸引小魚引發的，所以馬燈推動了故事的發展，引出福奎對小魚的

態度以及他對未來的幻想。

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馬燈烘托了氛圍與人物心境。結合第褒“福奎來到江邊，點起馬燈，把小船劃出了船棚”以

及第?段“他劃到了江心，整串滾釣上一無所有。福奎也懶洋洋地躺下身來，亂蓬蓬的腦袋

枕著船尾的坐板，一雙光著的大腳插進船頭的板空里”，在黑暗的江面上，一盞馬燈發出微

弱的光亮，周圍是寂靜的江水，這種環境描寫營造出一種孤獨、靜謐的氛圍。而福奎獨自在

江面上，馬燈的光亮籠罩著他,烘托出他在江中的孤獨身影，同時也反映出他內心盡管孤獨，

但對自己選擇的堅守，以及內心的那份執著與寧靜。

結構上，馬燈起到了串聯的作用。從福奎準備去收滾釣時“提著馬燈出了家門”，到來到江邊

“點起馬燈，把小船劃出了船棚”，馬燈在文中多次出現，始終伴隨著福奎在江上的活動。根

據這些馬燈出現的情節可知，馬燈貫穿小說始終,將福奎夜間打魚的各個環節緊密聯系起來,

增強了小說的連貫性和整體性，使小說的結構更加緊湊。

9.本題考查分析主旨。

從個人角度看，根據第頒中的“照著鐘點上班下班，螺獅殼里做道場，哪比得上打魚自由

自在？那憋氣生活我做得來么”可知，福奎對葛川江上打魚生活有著深厚的情感與依賴。幾

十年的打魚生涯讓他習慣了這種自由的生活方式，打魚于他而言，不僅是謀生手段，更是一

種精神寄托。他在江上的自由行動，如獨自劃船、收釣等，都體現了他對自由的追求。這種

選擇是他基于個人喜好和生活習慣做出的，是對自我內心真實渴望的一種回應。

從文化角度看，結合材料中“這種文化作為我們民族文化的一個組成部分，它源遠流長，古

往今來，不可能忽然消失，也不可能一成不變”可知，福奎作為葛川江上最后一個漁佬兒，

他的存在承載著葛川江源遠流長的漁文化。盡管現代工業的發展，如對岸味精廠廢水排放對

漁業造成巨大沖擊，但他依然保持著傳統漁民的生活方式、習性和觀念，如他堅持不用網捕

小魚，想著等魚長大，這體現了傳統漁文化中對資源合理利用的觀念。他的堅守象征著古老

漁文化在現代社會沖擊下的延續，是文化傳承的一種體現。

從現實角度看，根據第④段“到廠里做，生活輕松，又有固定收入，比在這連根毛兒都不見

的江里打魚牢靠多了，，以及福奎拒絕去味精廠工作可知，他的選擇雖然在現實中讓他生活寒

酸,但他沒有被物質利益所誘惑，堅持自己的選擇。在周圍人都因現實利益而轉業的情況下，

他不隨波逐流，堅守自我，這種品質在現代社會追求物質利益的大環境下顯得尤為可貴。他

的態度促使我們思考在現代社會發展過程中，傳統生活方式、文化與現代工業文明之間的關

系，以及物質追求與精神堅守之間應如何平衡。

10.B11.①暴雨后帶著一名戰士沿線排查故障。②搶修老化水管受到戰友們的稱贊。

③克服道路結冰困難，運油上山，保障通信設備和電鍋爐正常運轉。12.運用了比喻的

修辭手法，將心中的壓力比作樹枝上的冰凌，形象地描述了壓力逐漸消解的過程。13.①

從側面表現王凱凱作為連隊水電工的價值，點明他從不樂意到堅守崗位思想轉變的原因；②

表現了軍營里戰友之間的互相關心和友愛。14.①象征邊防戰士的堅韌：題目中的“堅

守”與白楊樹的形象相呼應，白楊樹堅韌不拔的精神，象征了邊防戰士在惡劣環境下的堅守

與奉獻。②反映邊疆環境的艱苦：白楊樹生長的環境即部隊所在的鐵列克特，“鐵列克特”

哈薩克語意為“有楊樹的地方”，這里氣候惡劣，環境嚴酷。③體現文章主題：題目“白楊樹

下的堅守”直接點明了文章的主題，即圍繞白楊樹和堅守在邊疆的戰士展開敘述，展現了戰

士們的忠誠與毅力。

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【導語】文章通過描述王凱凱在鐵列克特邊防連的12年堅守，展現了一名普通軍人在嚴酷

邊防環境中的堅毅和奉獻。王凱凱面臨極端天氣及艱苦條件，非但未曾退縮，反而在一次次

危急時刻挺身而出，表現出強烈的責任感與使命感。文章通過豐富的細節描寫，深入刻畫了

軍旅生活的艱辛與溫暖，展現了人與自然、人與人的互動，尤其是戰友情誼。標題“白楊樹

下的堅守”象征了像白楊樹般經歷風雨、堅定不拔的軍人精神。

10.本題考查辨析信息。

B.根據第④段中的“他喜歡坦克、機槍。進了軍營，他夢想著能夠操縱坦克馳騁沙場，或

者拿著狙擊槍潛伏叢林，瞄準千米之外，彈無虛發。可是新兵下連后，王凱凱被分配到水電

保障兼鍋爐工的崗位，現實與理想的落差讓他一時之間有些無法接受”可知，王凱凱初入軍

營時是因崗位分配與理想不符，而非想立軍功而面對理想與現實落差產生退縮想法；

故選Bo

11.本題考查概括事件。

根據第②段中的“這一天，地處中哈邊境的鐵列克特邊防連遭遇了一場暴雨，營區電路突然

出現故障。二級上士王凱凱帶著一名戰士，拎著維修箱在滿是泥濘的道路上沿線排查”可知，

王凱凱在暴雨后帶著一名戰士沿線排查故障。

根據第⑤-⑦段中的“有一天，連隊水窖的連接球閥和水管因老化受凍而損壞……王凱凱感覺

全身的毛孔都在收縮……他咬著牙，堅持換好了水管……'多虧了凱凱，這冰天雪地的要是

沒了水可要命！’”可知，王凱凱搶修老化水管受到戰友們的稱贊。

根據第⑧-⑩段中的“阿拉套山腹地突降雨夾雪……通往山丘上配電房的道路結冰，維修車上

不去……王凱凱穿著迷彩鞋，背著油桶……花了幾個小時才到達配電房……保障通信設備和

電鍋爐正常運轉”可知，王凱凱克服道路結冰困難，運油上山，保障通信設備和電鍋爐正常

運轉。

12.本題考查句子賞析。

該句子運用了比喻的修辭手法。“心中的壓力就像樹枝上的冰凌一樣緩緩融化”，把“心中的

壓力”比作“樹枝上的冰凌”，以冰凌緩緩融化的狀態，形象生動地展現出王凱凱在電力供應

恢復后，內心壓力如同冰凌逐漸消融的過程,讓讀者能真切地感受到他如釋重負的心理變化。

13.本題考查語句賞析。

根據第⑦段中的“'多虧了凱凱，這冰天雪地的要是沒了水可要命！“趕緊去炊事班給他要碗

姜湯來，別給凍感冒了。’'嘿，不用去了，炊事班送姜湯來了！’”可知，戰友們對王凱凱的

夸獎，如“多虧了凱凱”，從側面表現出王凱凱作為連隊水電工的價值；而戰友們關心他，讓

他喝姜湯，別凍感冒，這些內容點明了他從不樂意到堅守崗位思想轉變的原因。同時，通過

戰友們對王凱凱的夸獎和關心，也表現了軍營里戰友之間的互相關心和友愛。

14.本題考查賞析題目。

根據第便中的“王凱凱裹著厚重的大衣站在哨位上，堅定地凝視著院里挺立的一棵棵白楊

樹。它們雖歷經風雨，卻始終堅韌不拔一就像邊防軍人一樣”可知，題目中的“堅守”與白

楊樹的形象相呼應，白楊樹堅韌不拔的精神，象征了邊防戰士在惡劣環境下的堅守與奉獻。

根據第③段中的“鐵列克特，哈薩克語意為‘有楊樹的地方這里地處群山深處，氣候多變，

狂風、暴雨等更是‘常客’”可知，白楊樹生長的環境即部隊所在的鐵列克特，此地氣候惡劣，

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環境嚴酷，反映邊疆環境的艱苦。

結合第頒“王凱凱裹著厚重的大衣站在哨位上，堅定地凝視著院里挺立的一棵棵白楊樹”等

內容可知，題目“白楊樹下的堅守''直接點明了文章的主題，即圍繞白楊樹和堅守在邊疆的戰

士展開敘述，展現了戰士們的忠誠與毅力。

15.我因為怕冷請求老爺爺收留我我代替琴聲叫了起來，把剩余的曲子完美地演

繹了下去我用盡生命為觀眾們再次演奏16.運用擬人和排比的修辭手法，“天上的

星星就不眨眼了”賦予星星人的動作“眨眼”，將星星人格化，生動形象地寫出星星仿佛也被

老爺爺美妙的琴聲吸引，沉浸其中的樣子。通過“窗外的夜鶯”“天上的星星”“鄰居的小娃娃”

的反應，整體營造出一種寧靜、和諧的氛圍，突出老爺爺拉琴技藝的高超，帶給人美的享受。

17.“挪動”“爬出”是對蟋蟀的動作描寫，同時用“疲乏”“慢慢”來修飾動作的狀態，生動地寫

出蟋蟀在歌唱完后筋疲力盡的狀態，表現了對生命的禮贊，蟋蟀即將走到盡頭，還用生命歌

唱，為人們留下華美的動人樂章。18.“整整一個夏天和秋天，他都在聽老爺爺拉琴”“慢

慢地他記住了那優美的旋律”，蟋蟀天天都是在用心地、專注地傾聽老爺爺拉琴，所以，他

才能一點不差地記得那些優美的旋律；這只蟋蟀，只有經過反反復復地多次練習，才能由生