2024-2025學年九年級（上）期末語文試卷1.下面是“詩歌朗誦賽”活動的一段開場白，還存在一些問題，請你幫助完善。

在歲月的長河里，我們逐漸沉醉于詩歌的韻律，每一次瞥見哪些跳動的文字，心中的感動與日jù增。詩是迷醉心懷的智慧，讀詩常使我們能頓開茅塞；詩是翻騰內心的嘆息，讀詩總讓我們會懷古傷今；詩是文學大觀園里一道最妖ráo的風景，讀詩總讓我們會附庸風雅。讀《沁園春?雪》，我們可以感受偉人毛主席激蕩的豪情；讀《周總理，你在哪里》，我們可以感受到作者柯巖那深沉的敬意；讀《行路難（其一）》，我們可以感受到李白面對困境仍有長風破浪的雄心壯志；讀《水調歌頭（明月幾時有）》我們可以感受到蘇軾思念親人中的那份豁達；讀_____，我們_____；讀____，我們____……與詩為伴，能被詩豢養心靈；與詩為伴，能讓詩啟迪智慧。親近詩歌，定能遇見不一樣的自我！(1)給加點字注音或根據拼音寫出相應的漢字。

妖ráo______

與日jù增______

頓開茅塞______瞥見______(2)文段中劃線詞語只有一個是正確的，請選出來______

A.沉醉

B.懷古傷今

C.附庸風雅

D.豢養(3)請你根據所學詩歌，將文段空白處補寫完整。2.下面這段關于詩歌節奏的文字，邏輯混亂，請你選擇出能使整段文字語意連貫，邏輯嚴密的一組（）

①一般而言，詩歌節奏分為兩種，一種是詩歌本身固有的節奏，另一種是隨著詩歌內容與情感的變化而出現的節奏。

②當然，不同的人有不同的氣質和特點，朗誦出來的節奏也會不盡相同。

③在現代詩歌朗讀中，節奏往往不是一成不變的，它會隨著情感的發展而不斷變化。

④節奏是詩歌的生命，把握好節奏會使詩歌更加具有韻律美。

⑤總之，節奏沒有固定的模式可遵循，具有獨特性。A.①②③④⑤ B.④①③②⑤ C.④②③①⑤ D.①④②③⑤3.在開展“詩歌朗誦賽”活動環節中，有以下幾個活動任務需要你完成。(1)朗誦前，需要制定一個評分標準，小語同學已經制定了幾個評分項目，但不完整，請你根據表格提示完善AB處的評分標準。XX學校九年級1班詩歌朗誦賽評分標準（10分制）評分項目分值具體要求選手得分儀表形象1服飾大方、自然、整齊、舉止從容、端正，精神飽滿，態度親切。語言表達3A：態勢神情2B：朗誦效果3朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴。朗誦時間15分鐘以內。A.______

B.______(2)前面有“詩歌朗誦賽”活動的開場白，請你再寫一段80字左右的活動結束語。4.詩文既可以描寫景物、抒發感情，也可以表達作者的政治理想、志趣抱負。以下是小語同學在“詩歌朗誦賽”活動中整理的一些詩文，但不完善，請你幫他補充完整。

A.自強不息，是李白面對“將登太行雪滿山”的困頓仍能高歌“______，______”（《行路難（其一）》）的堅定信念；是韓愈面對“夕貶潮州路八千”的貶謫仍能發出“______，______”（《左遷至藍關示侄孫湘》）的報國之志；是蘇軾面對政治失意、兄弟別離的現實仍能給出“______，______”（《水調歌頭?明月幾時有》）的美好祝福。

B.詩文情感，是杜甫“寄書長不達，______”（《月夜憶舍弟》）的深沉思念之情；是辛棄疾“______，欲說還休”（《丑奴兒.書博山道中壁》）歷盡世事艱難的愁苦之情；是范仲淹“______，______”（《岳陽樓記》）的心憂天下之情。5.閱讀艾青的詩歌，完成下面表格。讀詩方法艾青詩歌的藝術特色例句閱讀思考和收獲方法一：品味

詩歌語言艾青的詩歌表現出“詩中有畫”的

特點。《刈草的孩子》

夕陽把草原燃成通紅了。/刈草的孩子無聲地刈草，/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，/從這一邊慢慢地移到那一邊……/草已遮沒他小小的身子了——/在草叢里我們只看見：/一只盛草的竹簍，幾堆草，/和在夕陽里閃著金光的鐮刀……①結合詩句，賞析艾青詩歌“詩中有畫”的特點。方法二：把握詩歌意向艾青的詩歌具有強烈鮮明的意向《黎明》（節選）

黎明，/為了你的到來/我愿站在山坡上，/像歡迎/從田野那邊疾奔而來的少女，/向你張開雙臂——/因為你，/你有她的純真的微笑，/和那使我迷戀的草野的清芬。②理解詩中意象“黎明”的含義。6.《水滸傳》塑造了一大批鮮活立體的英雄人物形象。英國小說家福斯特在《小說面面觀》中提出：“我們可以將人物分為扁平的和圓形的兩種。”扁平人物大多性格單一，而圓形人物大多性格具有復雜性。請從《水滸傳》中任選一個人物，結合相關內容，談談你對“圓形人物”的理解。7.閱讀下文，完成各題。

甲：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節選自歐陽修的《醉翁亭記》）乙：修論事切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜五品服。謂侍臣曰：“如歐陽修者，何處得來？”同修起居注①，遂知制誥②。故事③，必試而后命，帝知修，詔特除之。

奉使河東。自西方用兵，議者欲廢麟州以省饋餉④。修曰：“麟州天險，不可廢，廢之，則河內郡縣，民皆不安居矣。不若分其兵，駐河內諸堡⑤，緩急得以應援，而平時可省轉輸，于策為便⑥。”由是州得存。又言：“忻、代、苛嵐⑦多禁地廢田，愿令民得耕之，不然將為敵有。”朝廷下其議，乃行，歲得粟數百萬斛。凡河東賦斂過重民所不堪者，奏罷⑧十數事。（節選自《宋史《歐陽修傳》，有刪改）注：①起居注：記錄皇帝言行的言行錄。②制誥：官名，負責起革皇帝的各種詔書。③故事：按慣例。④饋餉：軍糧。⑤河內諸堡：黃河附近各堡寨中。⑥便：便利，有利。⑦忻、代、苛嵐：當時的三個縣。⑧罷：免除(1)選出下列對文段中詞語解釋說法正確的一項______

A.根據同義推斷和語境分析，乙文中“謂侍臣曰”的“謂”與甲文中“太守謂誰”的“謂”意思相同；而甲文中“而不知太守之樂其樂也”的兩個“樂”意思不同。

B.古文中常常會出現同一個意思用不同的詞語表達，如甲文中的“傴僂提攜”跟陶淵明《桃花源記》中的“黃發垂髫”都是指老人和小孩；乙文中“奉使河東”的“使”與“愿令民得耕之”的“令”都是“派遣，派出”的意思。

C.文言文中古今異義詞較多，我們要學會辨析才能讀懂文言文，如甲文“非絲非竹”中的“絲竹”“射者中”的“射”，乙文中的“故事”“詔特除之”中的“除”就是古今異義詞。

D.通假這種文言現象，在文言文中時常出現，如甲文中“泉香而酒洌”的“洌”同“烈”，是“厲害”的意思；乙文中“而平時可省轉輸”的“轉”同“傳”，是“傳遞，傳輸”的意思。(2)翻譯下面兩個句子。

①蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

②凡河東賦斂過重民所不堪者，奏罷十數事。(3)選出下列說法不正確的一項______

A.歐陽修，北宋文學家，“唐宋八大家”之一。甲文是他被貶為滁州知州時所作，表達他寄情山水、與民同樂的思想。

B.乙文出自宋史，選段記載了歐陽修得到皇帝認可不經過考試直接任命為官以及歐陽修用兵建議、民耕建議、減賦稅建議的幾件事情。

C.甲文中“醉能同其樂，醒能述以文者”結合全文分析，發現表達了作者與民同樂、以文為樂的情趣，流露了為政一方、造福一方，以及捉筆成文的自信、得意。

D.甲文與乙文在寫法上有較多相同點，都進行了敘事議論相結合的表達方式，都對歐陽修進行了動作、神態、語言描寫；但甲文還有寫景，乙文沒有。(4)從甲、乙兩文中可以看出歐陽修是怎樣的一個人？結合選文內容具體分析。8.閱讀下文，完成各題。竹韻情懷①因為喜愛竹子，便在庭院角落里順手栽植了幾株竹子，任它生長，聽天由命。

②說聽天由命，實在是因為自己知道竹子是南方植物，喜水喜熱，不喜旱與冷。即便如此，自己還是任性栽植，也是因為經受不住它高貴氣韻的誘惑。

③喜愛竹子，起先源于國畫竹畫。但見畫師寥寥幾筆，軟毫細墨，或濃或淡，幾筆點染，一揮而就，一幅氣韻生動、墨香四溢的竹子便活靈活現、瀟灑俊逸地挺立在我們面前。

④喜歡竹子，實在是因為它氣韻清淡、風格俊朗、情懷灑脫，有一種一塵不染的胸襟，仿佛植物中的高雅君子，不妖不媚。且看它，不僅軀干筆直，而且每隔一段都有節。節者，氣韻也，氣節也。這或許是正直文人喜歡竹子的主要原因。

⑤當然，喜愛它們的文人是非常多的，這在他們的詩文中多有體現。比如：王維描寫隱逸生活時寫到“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”，石孝友描寫淡雅的情調時寫到“一叢萱草，幾竿修竹，數葉芭蕉”，當然還有杜甫的詠竹詩“綠竹半含籜，新梢才出墻”等等。這樣的詩句可以說是不勝枚舉的。

⑥竹子是一種給人清爽干凈印象的植物品種。它的枝干強勁有力，葉子疏密有致，清香怡人，很受大眾喜愛。在北方，人們多在園林栽植竹子，受水土與溫度的影響，竹子長勢不如在南方那么高大硬朗、蓬蓬勃勃，但在北方艱苦的環境里，它們依然能夠生長，表現出卓越的品格與頑強的生命力，實在令人欽佩。

⑦閑暇之際，每至竹子面前，總能感受到它那獨特的氣韻與清爽勁健的味道。于是，心中的煩躁與沉悶便會一掃而空，隱藏在心中的那些勃勃詩句便會躍然而出，“夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨”“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”……

⑧世人皆有嗜好，有人愛蓮，喜歡它“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”的品格；有人愛梅，喜歡它“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的魅力；有人愛菊，喜歡它在隱逸詩人陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”中透出的浪漫與飄逸；當然，喜愛竹子的更不用說了，寫出“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”詩句的鄭板橋更是把一種憂患與責任寄托在他喜愛的蕭蕭竹聲里。

⑨天人合一，萬物皆有靈性。只要自己喜愛，天地萬物間總能找到一種對應自己脾性的植物來。文人詠竹，烘托出竹子的風骨與氣韻；竹子同樣也涵養文人，給文人筆下注入萬般靈性與品格。

⑩于是，名不見經傳的竹子在人們心中的地位便驟然上升，成為中華文化里不可分割的一部分。文人們詠贊它，丹青筆墨里展現它，歌詞詩賦里詠唱它。竹子，頓然成為文化的竹子，成為具有無限生氣與靈魂的竹子。

?窄窄的庭院里，雖然只有寥寥幾株竹子，但卻因為它的到來，令庭院品位不俗。夏季燥熱之時，喜愛它的文友們，總愛佇立在它的而前，俯首嗅一嗅它那散發養清香氣味的翠綠的葉子，總愛撫摸它那筆直的勁健的軀干。然后，我們端一小凳，坐在它的綠蔭下啜飲一杯清茶，談談當代的文學與寫作的體會。

?明月之夜，有時，我也會走近它，看它那勁健的身姿挺拔在天地間，雅而不俗，音響流傳。驟然間，靈魂在這里得到了淬煉，生命在這里得到了升華。

?那峭拔鏗鏘的竹韻啊，化作一股清氣，徐徐向靈魂傳來……

（選自《思維與智慧》，有刪改，作者郭軍平）(1)活動一：讀散文之形。作者在文中主要寫了哪幾類竹？作者喜歡竹子的表面原因有哪些？請細讀文本，認真梳理歸納，完成下面表格內容。所寫竹子類型（③—?為自然段）作者喜歡竹子的原因③藝術之竹因其形④精神之竹A.______⑥B.______因其性（本性）⑦-⑩C.______因其豐富內涵?-?詩意之竹因其韻（神韻、意蘊）(2)活動二：讀散文之神。作者真正喜歡竹子，是因為在作者心目中，竹子有其獨特的品質和靈魂。精讀文章，思考探究竹子之魂表現在哪些方面？(3)活動三：讀散文之法。

①作者開頭寫明知竹子不適合北方水土環境，但還是任性栽植，其作用是什么？

②文中列舉了不少著名文人的詩文，其用意是什么？(4)活動四：讀散文之美。

①本文言美，語文味道濃。請對文中劃線句子選擇一個角度進行點評。

②文中引用詩句寫竹，如王維描寫隱逸生活時寫到“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”，石孝友描寫淡雅的情調時寫到“一叢萱草，幾竿修竹，數葉芭蕉”。請你從梅、月、花中任選一種，仿照這種寫法寫兩句。9.閱讀。

【材料一】

立冬之后，寒意漸深，我們迎來了小雪、大雪兩個節氣。小雪和大雪的命名反映了氣溫和降水的特征，孔穎達在《禮記正義》中說，“謂之小雪大雪者，以霜雨凝結而雪，十月猶小，十一月轉大”，這里的“十月”“十一月”是就古代歷法而言的，按照現在的公歷，小雪在每年11月22日或23日，大雪在每年12月7日前后。在這段時間里，冷空氣愈發活躍，寒潮頻頻來襲，氣溫顯著下降，降水逐漸增多，漫天飛雪由微而盛，這兩個節氣因此得名。

【材料二】

漢字中的“雪”是一個以“雨”為義符的形聲字，說明古人很早就注意到雪是和雨類似的自然氣象。殷商時期的甲骨文中，已經出現了“雪”的身影，金文、小篆中的“雪”字形體與甲骨文一脈相承，上半部分是義符“雨”，下半部分是聲符“彗”。隸書與楷書中的“雪”字形體發生了變化，聲符“彗”簡化，逐漸演變為今天的“雪”字。今人常將雪視為唯美浪漫的象征，在古人心目中雪是怎樣的事物呢？東漢許慎在《說文解字》中是這樣解釋的：“雪，凝雨，說物者。”“凝雨”就是雨水凝結的冰晶，劉熙在《釋名》中也說“雪，綏也，水下遇寒氣而凝，綏綏然也”，“綏綏”就是繁密的樣子，形象地展現了寒氣將雨滴凝為雪花自空中紛揚飄落的情形。至于許慎說的“說物”，清代學者段玉裁解釋道：“說，今之‘悅’字，物無不喜雪者。”“說（yuè）”是“悅”的通假字，“物無不喜雪者”，雪花如同冬日的精靈，能夠給萬物帶來喜悅與歡欣。

（材料一、二選自《光明日報》2024.11.22，有刪改，作者史瑞雪。）【材料三】

冰云是由微小的冰晶組成的。這些小冰晶在相互碰撞時，冰晶表面會增熱而有些融化，并且會互相沾合又重新凍結起來。這樣重復多次，冰晶便增大了。另外，在云內也有水汽，所以冰晶也能靠凝華繼續增長。但是，冰云一般都很高，而且也不厚，在那里水汽不多，凝華增長很慢，相互碰撞的機會也不多，所以不能增長到很大而形成降水。即使引起了降水，也往往在下降途中被蒸發掉，很少能落到地面。最有利于云滴增長的是混合云。混合云是由小冰晶和過冷卻水滴共同組成的。當一團空氣對于冰晶說來已經達到飽和的時候，對于水滴說來卻還沒有達到飽和。這時云中的水汽向冰晶表面上凝華，而過冷卻水滴卻在蒸發，這時就產生了冰晶從過冷卻水滴上“吸附”水汽的現象。在這種情況下，冰晶增長得很快。另外，過冷卻水是很不穩定的。一碰它，它就要凍結起來。所以，在混合云里，當過冷卻水滴和冰晶相碰撞的時候，就會凍結沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。當小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時，便落到地面，這就是雪花。

【材料四】

雪有利于農作物的生長發育。雪是具有很好保溫效果的物質，可以在寒冬保護植物不被凍傷，來年開春雪水融化可以為植被提供良好的供水，大自然的力量絕對不是巧合，因雪的導熱本領很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護的莊稼可安全過冬。積雪還能為農作物儲蓄水分。此外，雪還能增強土壤肥力。據測定，每1升雪水里，約含氮化物7.5克。雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。

（材料三、四選自“百度百科”，有刪改。）(1)下列表述與原文材料不相符的一項是（______）

A.小雪大雪屬于我國二十四節氣中冬季的節氣，說明此段時間冷空氣活躍，寒潮來襲，氣溫顯著下降，古代歷法將小雪節氣定在十月，大雪節氣定在十一月。

B.“雪”這個字在我國殷商時期就已出現，它是一個形聲字，“雨”為形旁，“彗”為聲旁；《說文解字》說“雪為說物者”，意為雪能給萬物帶來喜悅和歡欣。

C.《說文解字》認為“雪，凝雨”，就是雨水凝結的冰晶；材料三進行了科學解釋，認為雪花主要是在冰云里形成的，是冰云里的冰晶與過冷卻水碰撞凝結增大后，克服空氣阻力浮力而降下來的。

D.雪既是冬日的精靈，也有利于農作物的生長發育，今人還常把它視為唯美浪漫的象征，我們與雪的相遇，能在一片澄澈中，欣賞和享受冰清玉潔的白雪天地。(2)中國有諺語說“瑞雪兆豐年”，又說“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，請結合材料四，具體分析這些諺語產生的原因。(3)細讀材料三，完成下面對雪花形成過程的路線圖。

在混合云里有小冰晶和過冷卻水→條件：A.______→水汽向冰晶表面凝華，過冷卻水滴在蒸發，冰晶從過冷卻水滴上“吸附”水汽→過冷卻水遇到冰晶就凍結，冰晶迅速增大→條件：B。______→小冰晶落到地面，形成雪花(4)結合材料一二對“雪”字的分析方法，根據鏈接材料，請你對“寒”“露”兩字從字形到字義的具體分析，并分析出“寒露”這一節氣的氣候特征。

鏈接一：

《月令七十二候集解》：“寒露，九月節。露氣寒。冷，將凝結也。

鏈接二：

下圖是“寒”字的圖說及金文的“寒”和“露”字。

寒hán

說明：寒字中4個“屮”表示小草，最下的“仌”表示冰。10.作文。

要求：①不少于500字；②不得出現真實的人名、校名；③不得抄襲。

門，有有形的，如家門、校門、店門、城門……有無形的，如溝通之門、友誼之門、成長之門、心靈之門……門關著，是障礙；門打開，就打開了通道。

請以“打開那扇門”為題目，寫一篇文章。11.作文。

從你學過的小說中任選一篇，改變原來的敘事角度，換成另一個人物的口吻講述故事，改寫成一篇新的文章。提示：可以是改寫小說的片段，也可以是全篇；敘事清晰，主題鮮明，人稱和語言風格要統一；既要忠實原作，又要新穎有趣；題目可以重新擬定。

要求：①不少于500字；②不得出現真實的人名、校名；③不得抄襲。

答案和解析1.【答案】【小題1】嬈,俱,sè,piē【小題2】A【小題3】略【解析】答案：

（1）嬈

俱

sè

piē

（2）A

（3）《十一月四日風雨大作》可以感受到陸游那深深地愛國之情《為陳同甫賦壯詞以寄之》可以感受到辛棄疾要為國建功立業的豪情壯志

（1）本題考查學生對字音、字形的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會多音字的讀音。

“妖ráo”應寫作“妖嬈”，“與日jù增”應寫作“與日俱增”，“頓開茅塞”的“塞”應讀“sè”。“瞥見”的“瞥”應讀“piē”。

（2）本題考查成語使用正誤的辨析。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

A.正確，“沉醉”比喻迷戀或陷入某種氣氛、環境。本句表達對詩歌的深深喜歡，該詞使用符合語境。

B.有誤，“懷古傷今”意思是追念古代的事情，感傷現在的事情。指一種落寞、悲觀的思想情緒。與“翻騰內心的嘆息”的語境不符。

C.有誤，“附庸風雅”意思是指一些缺乏文化修養的人，為了裝點門面或顯示自己有文化，而去結交文人學者，參與文化活動。該詞是貶義詞，本句使用褒貶不當。

D.有誤，“豢養”意思是喂養（牲畜），比喻收買并利用。本句用于對心靈的滋養，該詞使用不合語境，可用“濡養”。

故選：A。

（3）本題考查語句補寫仿寫能力。補寫仿寫要看示例，答題時弄清句式結構特點、前言語意，弄清句子所在的語境后，再予以針對性作答。

根據前面的例句“讀《沁園春?雪》，我們可以感受偉人毛主席激蕩的豪情；讀《周總理，你在哪里》，我們可以感受到作者柯巖那深沉的敬意；讀《行路難（其一）》，我們可以感受到李白面對困境仍有長風破浪的雄心壯志；讀《水調歌頭（明月幾時有）》我們可以感受到蘇軾思念親人中的那份豁達”，我們可仿寫為：讀《十一月四日風雨大作》，我們可以感受到陸游那深深地愛國之情；讀《為陳同甫賦壯詞以寄之》，我們可以感受到辛棄疾要為國建功立業的豪情壯志。

解答字音字形題，要在平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2.【答案】B【解析】④此句先強調了節奏對于詩歌的重要性，為后文展開對詩歌節奏的論述做鋪墊，應為首句；①緊承④，具體闡述詩歌節奏的分類，邏輯連貫；③進一步對①中提到的隨情感變化的節奏進行深入說明，符合邏輯順序；②在前面論述節奏變化的基礎上，補充說明因為人的差異，朗誦節奏也不同，使論述更全面；⑤對前文關于詩歌節奏的論述進行總結，得出節奏具有獨特性、無固定模式的結論；正確順序為④①③②⑤。

故選：B。

本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。

做題時要仔細閱讀句子，抓住每一句的關鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。3.【答案】【小題1】普通話標準，吐字清楚、準確，語言生動，語氣、語調、聲音、節奏富于變化，輕重緩急、抑揚頓挫切合詩歌朗誦的內容，能準確、恰當地表情達意。【小題2】姿態、動作、手勢、表情、眼神能準確、鮮明、自然、形象地表達朗誦內容和思想感情，渲染氣氛，增強表達效果。【解析】答案：

（1）A.普通話標準，吐字清楚、準確，語言生動，語氣、語調、聲音、節奏富于變化，輕重緩急、抑揚頓挫切合詩歌朗誦的內容，能準確、恰當地表情達意。

B.姿態、動作、手勢、表情、眼神能準確、鮮明、自然、形象地表達朗誦內容和思想感情，渲染氣氛，增強表達效果。

（2）示例：同學們，詩歌是中華文苑的一朵奇葩，愿同學們熱愛繼承中國優秀傳統文化，與詩歌同行，相信我們的人生一定會因詩歌而絢麗，因勤奮而精彩。祝愿每個人的人生因此而一路生花！

（1）本題考查活動設計。

A.根據示例和提示“語言表達”可知，可從普通話標準，吐字清楚、準確，語氣、語調、聲音、節奏富于變化等方面分析作答。

B.根據示例和提示“態勢神情”可知，可從姿態、動作、手勢、表情等方面分析作答。

（2）本題考查情景表達能力。

根據結束語的特點和本次活動的主題、內容等分析作答，注意內容概括恰當，表達流暢，語言優美，有一定感染力。

解答綜合性學習問題，關鍵在于平時重視語文知識的學習，善于發現生活中的語文知識，養成從生學習語文的習慣，在語言的運用中努力提高自己的語文素養。4.【答案】長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海,欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年,但愿人長久,千里共嬋娟,況乃未休兵,而今識盡愁滋味,先天下之憂而憂,后天下之樂而樂【解析】答案：

A.長風破浪會有時直掛云帆濟滄海

欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年（重點字：弊）

但愿人長久千里共嬋娟（重點字：嬋）

B.況乃未休兵

而今識盡愁滋味（重點字：滋）

先天下之憂而憂后天下之樂而樂

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態，培養識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規避識記誤區。5.【答案】①本題考查品味詩歌的語言。在理解詩歌內容的基礎上，抓住詩句中“光”與“色”的搭配來分析表達效果。“夕陽把草原燃成通紅了”是景物描寫，“刈草的孩子無聲地刈草，低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，從這一邊慢慢地移到那一邊………草已遮沒他小小的身子了”通過自然和人物的對比，闊大的天地間，幾乎看不到割草的孩子，表明這不是孩子所從事的勞動，寥寥幾筆寫出了在那個民不聊生的時代，連孩子都生活得那么艱辛困苦，表現了作者內心的憤慨。

②本題考查學生對詩歌意象的把握。意象，就是詩歌中傾注了詩人的思想與詩人主觀情感的生動鮮明的形象，它是詩人寄情山水、抒懷言志的憑借與依據。閱讀詩歌，可以看出詩人對黎明的熱愛和贊美。“黎明”是天快要亮或剛亮的時候，是一種自然現象，結合寫作背景來分析，很明顯這里的“黎明”象征著光明，詩人歡迎黎明，意即對光明的期待與渴望。據此分析作答即可。

答案：

①運用鮮明的色調，營造了一種闊大、凄美的氣氛，反襯出割草孩子的渺小，從而表達了詩人內心的憤慨。

②黎明象征著光明，詩人借助“黎明”表現當時處于黑暗之中的民眾對于光明的期待與渴望。【解析】本道題考查學生對課本推薦名著的掌握程度，結合積累作答。

名著閱讀主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內容、作品人物的識記情況和相關文體知識、文化常識的了解情況。平時要以課文為依托，作相應的知識積累。6.【答案】本題考查對人物的理解。

示例1：以宋江為例來談對“圓形人物”的理解。

宋江綽號“及時雨”，在《水滸傳》中他的性格具有復雜性，是一個典型的圓形人物。

一方面，宋江為人仗義。他總是在別人有難時及時伸出援手，無論是對江湖好漢還是普通百姓。他私放晁天王，晁蓋等人劫取生辰綱事發后，宋江不顧自身安危，為他們通風報信，幫助他們逃脫官府的追捕。這一行為體現了他的重情重義、扶危濟困。

另一方面，宋江又有忠君思想。他雖身處梁山，統領眾多好漢，但一直渴望被朝廷招安，為國家效力。他認為梁山眾人落草為寇終究不是長久之計，只有為朝廷效力，才能名正言順，青史留名。這種忠君思想在很多時候影響了他的決策，也導致了梁山眾人的命運發生了重大轉折。

此外，宋江也有一定的權謀之術。在梁山好漢的管理和對外斗爭中，他善于運用策略，平衡各方勢力。比如在安排梁山好漢的座次時，他考慮周全，既照顧了各方的利益，又鞏固了自己的領導地位。

綜上所述，宋江的性格不是單一的，而是具有多面性和復雜性，符合圓形人物的特點。他的仗義、忠君、權謀等不同的性格特點相互交織，使得這個人物形象更加豐滿、立體，也更具有藝術魅力。

示例2：以魯智深為例，他是一個典型的圓形人物。

魯智深性格具有多面性和復雜性。他疾惡如仇，三拳打死鎮關西，為金翠蓮父女打抱不平，展現出他的正義感和俠義心腸。在桃花村，他痛打小霸王周通，解救劉太公的女兒，可見他對弱小的保護。

他又粗中有細，在救助金翠蓮父女時，擔心店小二追趕，在店中坐了兩個時辰，等金家父女走遠才離開；在野豬林救林沖時，他一路暗中護送，于關鍵時刻出手，可見他并非一味魯莽。

他還重情重義，與林沖惺惺相惜，在林沖落難時全力相助；和史進、李忠等好漢也有深厚的情誼。

同時，他也有率性灑脫的一面，在五臺山出家時，耐不住清規戒律，喝酒吃肉，大鬧五臺山，展現出他不受拘束的性格特點。

總之，魯智深既有俠肝義膽、粗中有細的一面，又有重情重義、率性灑脫的一面，性格豐富復雜，是一個圓形人物。

答案：

以魯智深為例，他是一個典型的圓形人物。

魯智深性格具有多面性和復雜性。他疾惡如仇，三拳打死鎮關西，為金翠蓮父女打抱不平，展現出他的正義感和俠義心腸。在桃花村，他痛打小霸王周通，解救劉太公的女兒，可見他對弱小的保護。

他又粗中有細，在救助金翠蓮父女時，擔心店小二追趕，在店中坐了兩個時辰，等金家父女走遠才離開；在野豬林救林沖時，他一路暗中護送，于關鍵時刻出手，可見他并非一味魯莽。

他還重情重義，與林沖惺惺相惜，在林沖落難時全力相助；和史進、李忠等好漢也有深厚的情誼。

同時，他也有率性灑脫的一面，在五臺山出家時，耐不住清規戒律，喝酒吃肉，大鬧五臺山，展現出他不受拘束的性格特點。

總之，魯智深既有俠肝義膽、粗中有細的一面，又有重情重義、率性灑脫的一面，性格豐富復雜，是一個圓形人物。【解析】《水滸傳》的作者是施耐庵，在前七十回表現了北宋末年以宋江為首的梁山泊農民起義的醞釀、形成和發展過程，深刻反映廣闊的社會生活。小說把高俅發跡和徽宗寵信他的故事，放在故事的開端來寫，以示亂自上作，體現了官逼民反的思想。《水滸傳》在揭露貪官污吏的殘暴腐敗時，也歌頌梁山好漢的英雄氣概。

解答此類問題，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、朝代、國籍等必須熟記。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。7.【答案】【小題1】C【小題2】D【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查理解詞語。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。

A.有誤，“太守謂誰”的“謂”是“是”的意思；“謂侍臣曰”的“謂”是“對……說”的意思。

B.有誤，“奉使河東”的句意為：他奉命出使河東。使：出使。愿令民得耕之”的句意為：希望讓農民去耕種這些田地。令：讓。

C.正確。

D.有誤，“泉香而酒洌”句意：泉水香并且酒也清。洌：清。

故選：C。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

①中重點詞語有：蒼顏，指臉色蒼老；頹然，原意是精神不振的樣子，這里形容醉態。句意為：一個容顏蒼老、滿頭白發的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。

②中重點詞語有：凡，凡是；賦斂，賦稅。句意為：凡是河東地區，賦稅征派過重，百姓負擔不了的，他奏請朝廷作了減免，這樣的事情有十幾件。

（3）本題考查對文章的理解和分析。

ABC.正確。

D.有誤，甲文沒有語言描寫。

故選：

（4）本題考查分析人物形象。【甲】文中“往來而不絕者，滁人游也”“太守宴也”“知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”通過寫與滁州人共同游玩、宴飲的樂趣等內容，表現了歐陽修具有與民同樂的情懷；【乙】文以敘事為主，通過寫歐陽修“論事切直”“不若分其兵，駐并河內諸堡，緩急得以應援”“不若分其兵，駐并河內諸堡，緩急得以應援”等事件，表現了歐陽修為人耿直敢于進言，為官治政皆以國事為重，不懼奸臣陷害的性格品質。

答案：

（1）C

（2）①一位容顏蒼老、頭發花白的人醉倒在眾人中間，是太守喝醉了。

②凡是河東地區賦稅征派過重，百姓負擔不了的，他奏請朝廷做了減免，這樣的事情有十幾件。

（3）D

（4）甲文與滁州人共同游玩、宴飲的樂趣以及乙文中“不若分其兵，駐并河內諸堡，緩急得以應援”等內容，表現出其能體恤百姓，為百姓著想，能與民同樂；由“論事切直”，可以看出其為人正直，敢于進諫；由“不若分其兵，駐并河內諸堡，緩急得以應援”可見其有軍事才能，熟悉用兵布局。

參考譯文：

【甲】

至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。

到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。

【乙】

歐陽修論事切直了當，因此有些人把他看作仇敵一樣，唯仁宗勉勵他敢于說話，當面賜他五品官的服飾。皇上對侍臣說：“像歐陽修一樣的人，從哪里可以得到？”做同修起居注后，進任知制誥。按照慣例，對這個官職必須先考試后才能任命，仁宗了解歐陽修，詔令特意授予他。

他奉命出使河東。從對西部用兵以來，主謀劃的人打算放棄麟州，以減少運送軍糧。歐陽修又進言說：“麟州是個天然險要的地方，不可以放棄它；如果放棄它，那就會使河內的郡縣受到震動，百姓都不能安居了。不如從那里分出一部分兵力駐河附近的各堡寨中，這樣，遇到情勢急迫就能接應援助，而在平時可以節省物資的運輸，這在策略上是有利的。”因此麟州得以保存下來。歐陽修又進言道：“忻縣禁地很多，田野荒蕪，希望讓農民去耕種這些田地，不然，將被敵人侵占。”朝廷將這個意見發交給有關的官員討論，過了很久才同意實行，每年收獲粟谷數百萬斛。凡是河東地區，賦稅征派過重百姓負擔不了的，他奏請朝廷作了減免，這樣的事情有十幾件。

文言文內容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關鍵的詞語回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。8.【答案】【小題1】因其氣韻（氣節）【小題2】北方之竹【小題3】文化之竹【小題4】【解析】（1）本題考查對文章的理解和分析。

A處：第④段中明確闡述竹子“不僅軀干筆直，而且每隔一段都有節。節者，氣韻也，氣節也”，表明作者喜歡竹子是因其獨特的氣韻（氣節），所以A處填“因其氣韻（氣節）”。

B處：第⑥段主要描述北方園林栽植的竹子，受環境影響長勢與南方不同，但仍展現出頑強生命力，故B處填“北方之竹”。

C處：⑦-⑩段著重講述竹子在文人詩文中頻繁出現，成為文化的重要部分，所以C處填“文化之竹”。

（2）本題考查對文章的理解和分析。

高雅氣韻：從第④段“喜愛竹子，實在是因為它氣韻清淡、風格俊朗、情懷灑脫，有一種一塵不染的胸襟，仿佛植物中的高雅君子，不妖不媚”，能看出竹子具有高雅的氣質。正直有節：同樣在第④段，“不僅軀干筆直，而且每隔一段都有節。節者，氣韻也，氣節也”，體現竹子象征正直和有氣節。頑強生命力：第⑥段提到“在北方，人們多在園林栽植竹子，受水土與溫度的影響……但在北方艱苦的環境里，它們依然能夠生長”，表明竹子生命力頑強。豐富文化內涵：第⑧段列舉鄭板橋等文人詩句，體現竹子承載文人的情感與責任；第⑨段“文人詠竹，烘托出竹子的風骨與氣韻；竹子同樣也涵養文人，給文人筆下注入萬般靈性與品格”，說明竹子具有豐富文化內涵。

（3）本題考查對文章的理解和分析。

①開頭說明知竹子不適合北方環境卻仍任性栽植。從結構上，設置懸念，激發讀者好奇心，想知道竹子后續生長情況；從內容上，突出作者對竹子喜愛至極，這種強烈情感為后文對竹子品質贊美及喜愛之情的深入表達做鋪墊。

②文中列舉眾多著名文人詩文。一方面，表明喜愛竹子的文人從古至今數量眾多，體現竹子受文人喜愛的普遍性和長久性；另一方面，不同文人從不同角度描繪竹子，如王維寫隱逸情境下的竹，石孝友寫淡雅情調中的竹，豐富了竹子在不同情境下的韻味和形象，增添竹子文化內涵，同時使文章充滿文學氣息，增強文化底蘊。

（4）本題考查語言表達的能力。此題是開放性題，結合自己的理解，言之成理即可。示例：選梅，林逋描寫高潔的品格時寫到“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園”。若選月，李白描寫思鄉之情時寫到“床前明月光，疑是地上霜”。若選花，楊萬里描寫夏日的熱烈時寫到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

答案：

（1）A.因其氣韻（氣節）

B.北方之竹

C.文化之竹

（2）竹子之魂表現在：

有高雅的氣韻，風格俊朗、情懷灑脫，一塵不染，像高雅君子，不妖不媚。軀干筆直，有氣節，象征正直。生命力頑強，在北方艱苦環境里依然能夠生長。承載著文人的憂患與責任等豐富的文化內涵，涵養文人，給文人筆下注入萬般靈性與品格。

（3）①作用：設置懸念，引發讀者的閱讀興趣；同時，強調自己對竹子的喜愛程度之深，即便知道它不適宜北方環境仍要栽植，為后文對竹子的喜愛之情及對竹子品質的贊美做鋪墊。

②用意：表明喜愛竹子的文人眾多，竹子深受文人喜愛由來已久；通過引用不同文人筆下的竹，多角度展現竹子在不同情境下的韻味和形象，豐富了竹子的文化內涵，增強了文章的文學性和文化底蘊。

（4）示例：“它的枝干強勁有力，葉子疏密有致，清香怡人，很受大眾喜愛”，此句從視覺和嗅覺角度描寫竹子。“枝干強勁有力，葉子疏密有致”是視覺描寫，生動地展現出竹子挺拔、姿態優美的外形特點；“清香怡人”是嗅覺描寫，讓讀者仿佛能聞到竹子散發的清新香氣，從多個感官角度全方位地表現出竹子的獨特魅力，使讀者對竹子的喜愛之情油然而生。

作者因喜愛竹子高貴氣韻，明知其不適北方仍任性栽植，從藝術、精神、北方生長的竹子、文化及詩意角度，闡述愛竹原因，贊美竹子高雅氣節、頑強生命力及豐富文化內涵，表達對竹的深深喜愛。

理解句子要依據句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。9.【答案】【小題1】C【小題2】當空氣讓小冰晶達到飽和而小水滴還沒有達到飽和時【小題3】當小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時【小題4】【解析】（1）ABD.正確；

C.有誤，材料三明確指出“最有利于云滴增長的是混合云……在混合云里，當過冷卻水滴和冰晶相碰撞的時候，就會凍結沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。當小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時，便落到地面，這就是雪花”，說明雪花主要是在混合云里形成的，而不是在冰云里形成的，該選項“認為雪花主要是在冰云里形成的”表述錯誤。

故選：C。

（2）A.雪具有保溫作用。材料四提到“雪是具有很好保溫效果的物質，可以在寒冬保護植物不被凍傷，來年開春雪水融化可以為植被提供良好的供水，大自然的力量絕對不是巧合，因雪的導熱本領很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護的莊稼可安全過冬”。其中“雪的導熱本領很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入”，明確解釋了雪為何具有良好的保溫效果，這使得莊稼能夠在寒冬得到保護，安全過冬，也契合了“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”中雪像被子一樣保護莊稼的說法，以及“瑞雪兆豐年”中雪對莊稼前期生長的保護作用，為豐收奠定基礎。B.雪能夠儲蓄水分。從“來年開春雪水融化可以為植被提供良好的供水”以及“積雪還能為農作物儲蓄水分”可知，雪在冬季覆蓋在地面，一方面可以減少土壤內水分的蒸發，另一方面當春天來臨雪水融化時，能夠為農作物提供充足的水分，滿足其生長需求，這是農作物豐收的重要保障，解釋了“瑞雪兆豐年”中雪對農作物水分供給的作用，以及“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”中雪融化后為麥子生長提供水分的意義。C.雪能增強土壤肥力。依據“據測定，每1升雪水里，約含氮化物

7.5

克。雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益”，雪水中含有氮化物，滲入土壤后相當于給莊稼施了氮肥，有助于莊稼的生長，提高產量，這很好地解釋了“瑞雪兆豐年”中雪對莊稼生長后期肥力補充的作用，以及“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”中雪促進麥子生長、預示豐收的原理，同時雪水喂養家畜家禽也有好處，間接為農業生產提供助力。

（3）結合材料三“當一團空氣對于冰晶說來已經達到飽和的時候，對于水滴說來卻還沒有達到飽和。這時云中的水汽向冰晶表面上凝華，而過冷卻水滴卻在蒸發，這時就產生了冰晶從過冷卻水滴上‘吸附’水汽的現象”可知，只有當“空氣對于冰晶說來已經達到飽和，而對于水滴說來還沒有達到飽和”時，才會出現后續水汽向冰晶表面凝華、過冷卻水滴蒸發以及冰晶“吸附”水汽等一系列情況，這是雪花形成過程中這一階段的必要條件。結合材料三“當小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時，便落到地面，這就是雪花”可知，也就是說只有當小冰晶增大到可以克服空氣的阻力和浮力這個條件達成時，小冰晶才能夠順利落到地面，進而形成我們所看到的雪花，這是小冰晶最終落地形成雪花的關鍵條件。

（4）“寒”字解析。字形：鏈接二展示了“寒”字的圖說及金文，其字形上面是“宀”，像房屋的屋頂；下面有四個“屮”代表小草；最下面的“仌”表示冰，中間還有一個“人”。這和材料二中對“雪”字甲骨文、金文等字形結構分析類似，通過對構成部件的解讀來理解含義。整個字形描繪出在房屋之下，人躺在冰面上，周圍用雜草來取暖的畫面，生動地體現出寒冷的情境。字義：從這個字形所呈現的場景，可以直觀地感受到那種徹骨的寒冷，所以“寒”表達的就是寒冷的意思。“露”字解析。字形：“露”和材料二中的“雪”字一樣是形聲字。“雨”作為義符，就如材料二提到古人注意到“雪”以“雨”為義符，說明雪和雨類似的自然氣象，這里古人也認識到“露”和雨一樣，都是由空氣中的水分轉化而來；“路”是聲符，起到提示讀音的作用。字義：結合義符“雨”可知，“露”與空氣中水分相關，是一種和雨類似的自然現象。“寒露”節氣氣候特征。依據材料：鏈接一《月令七十二候集解》中“寒露，九月節。露氣寒冷，將凝結也”。氣候特征：此句表明在“寒露”這個時節，空氣中露水的氣息變得寒冷，即將凝結成霜之類的固態。這體現出“寒露”節氣氣溫下降明顯，原本呈液態的露水因寒冷有了進一步凝結的趨勢，意味著已進入深秋，寒冷加劇，突出了該節氣氣溫降低、寒意更濃的氣候特點。

答案：

（1）C

（2）A.雪具有良好的保溫效果，因為雪導熱本領差，可以減少土壤里熱量的外傳，阻擋雪上面寒氣的進入，保護莊稼安全過冬，也可以保護其他植物在寒冬不被凍傷；B。雪可能為農作物儲蓄水分，因為雪及可以防止土壤內水分的蒸發，有在開春雪水融化時為植被提供良好的供水；C。雪能增強土壤的肥力，因為雪水里含有一定的氮化物，雪水滲入土壤就等于施了一次氮肥，同時雪水喂養家畜家禽也很有好處。

（3）A當空氣讓小冰晶達到飽和而小水滴還沒有達到飽和時；B當小冰晶增大到能夠克服空氣的阻力和浮力時。

（4）字形含義分析：古文字中的“寒”是一個典型的會意字，上面是一個表示屋頂的“宀”，下面有4個表示小草的“屮”，最下的“仌”即冰，中間還有一個“人”，整個字形描繪的是屋頂之下，人躺在冰面上，周圍用一些雜草取暖，透過文字，仿佛能感到徹骨的寒冷。“露”和“雪”一樣，也是一個形聲字，“雨”是義符，表示露的意義跟雨有關，古人早已經認識到露和雨一樣，都是由空氣中的水分轉化而來的，“路”是聲符，提示讀音。氣候特征：這一時節，氣溫下降，露水凝結，“寒露”便以此得名。寒露意味已進入深秋，讓人感到的是真切的寒意。

本文是以“雪”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內容理解分析，第二題考查材料內容概括，第三題考查材料內容概括，第四題考查圖文轉換和拓展應用。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。10.【答案】打開那扇門

“啪！”響亮的巴掌聲。

“哼！”低沉的鼻音。

“砰！”沉重的碰門聲。

空氣仿佛在此刻凝結，只聽得見兩顆熾熱的心猛烈地撞擊聲。父子倆又吵架了。

孩子的日記（一）

3月12日，星期六，心情：沒有比此刻更糟了。

哼！又讓我做題，今天可是星期六！我已把老師布置的作業寫完了，玩會兒電腦都不行！還讓我另做家庭作業。真不曉得我是不是他親生的！以前總被他“壓迫”，今天，我也“起義”了！雖然沒成功，但是，我相信：一定是“邪”不壓“正”。他的做法總有一天會“覆亡”的！

爸爸的日記（一）

3月12日，心情：火冒三丈，怒不可遏。

哼！這小子，今天逮到個周末就坐在電腦前，兩眼放金光，一見那個樣子就來氣兒！我給他買來的學習資料還沒做完，說了他兩句，這臭小子，竟敢反了天了！我真是氣不過，好好給了他一個教訓！自己反思去吧！

整個家的溫度仿佛降到零下幾十度，被又厚又實的冰封住了。父親和兒子的眼中毫無色彩——冷戰中！就連母親不厭其煩地勸說似乎也改變不了什么。但是，微妙的改變正不知不覺地發生著。

孩子的日記（二）

3月13日，心情：沮喪+無奈+糾結=？

唉！一天過去了，我倆在冷戰中度過了無聊、乏味的一天。其實，我也知道他是為我好，打我也是因為我那般頂撞他，他給我買的學習資料還是有用的，上次考試有好幾道題型都是我在學習資料上見過的，我昨天那樣跟他吵，是不是有點過分了？【解析】這是一篇命題作文。請以“打開那扇門”為題，寫一篇文章。生活中有許多神秘的或美好的東西即“美好神秘的世界之門”，這便是命題的意義指向。只要你用哲學的見解或文學的眼光，詮釋或描寫出某個具體的美好而神秘的世界或境界，如數學趣味、寫作快感、昆蟲世界、