筑夢成長路，當好引路人--班主任工作有感班級是學校對學生進行教育教學的基本單位，班主任是班級工作的直接組織者、領導者和教育者，是學生學習上、生活上的引路人。當好一名教師不容易，當好一名班主任更不容易。下面我結合自己17年的班主任工作經歷，談談我的一些感悟和做法。一、言傳身教，以身作則要做好班主任工作，教師首先要嚴于律己，真正做到“為人師表”。所以凡是要求學生做到的，自己首先要帶頭做到。如，一位衣冠不整，上課經常遲到的老師，怎能要求學生遵守紀律呢？班主任要求學生要書寫工整，自己的板書和作業評語卻是“龍飛鳳舞”，一位滿口粗話的老師，怎能要求學生做到文明禮貌呢？教師對工作只有布置，沒有檢查，有頭無尾，有始無終，要求學生熱愛勞動，自己卻在旁邊指手畫腳等等，這又怎樣在學生中確立一個“言必行”的形象呢？因此，凡是要求學生做到的，班主任首先應該自己做到。學生的模仿性很強，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當作學習的楷模。老師的思想感情、言語、行動，都對學生起著耳濡目染的作用。作為班主任，如果能把要求學生做到的，自己首先做到了，將達到春風化雨，潤物無聲的效果。比如，學校安排各班拔草，我把任務分配下去，真正拔草的只有老實的那幾個人，那些調皮的學生一個個事不關己，無動于衷。我看到此景，沒有批評他們，而是把他們叫過來，親自示范怎樣拔草，并和他們比賽，看誰拔得快，拔得干凈。他們一下子來了勁頭，一個個拔得不亦樂乎，分配的任務很快就完成了。由此看來，帶領學生勞動時，如果班主任能和學生一起動手，此情此景會讓學生受到感染，自然會產生勞動的熱情，這比分配任務、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信，身教重于言教，學生才會心悅誠服。二、少用處罰，以情感人古人云：“感人心者，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。要想當好班主任，必須要有慈母心腸。教師教育學生要以愛為中心去教育，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒有效果，有時反而適得其反。比如我班的小明同學，開學前段時間一直表現挺好，我也對其委以重任，讓他擔任班長。剛開始他對工作挺負責，也能處處以身作則。可后來慢慢松懈下來，出現吃零食、遲到等違紀現象，甚至在課堂上講話，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺，對他進行嚴厲批評，罰其掃地并到垃圾桶。結果他不但不改，反而破罐子破摔，違紀次數越來越多。我仔細斟酌了一下，決定換一種教育方式。一有時間就找他出來談心，以朋友的方式和他交談，仔細詢問他在學習、生活等各個方面所遇到的問題。慢慢地，他被我的真情打動了，上課非常認真，其它違紀現象也不再發生。我感到很欣慰，這是教師的真情發揮了作用。三、嚴格要求，一視同仁班主任管理學生必須嚴格，正所謂“嚴師出高徒”。只愛不嚴，屬于溺愛，為博得學生的好感，放任自流，不抓不管，對不良行為掩飾遷就，對違反紀律的同學包庇袒護，這便是失職失責誤人子弟。但嚴要嚴得恰如其分，嚴得合情合理，并且要一視同仁。作為教師，心中要有一桿秤，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯誤就批評、處罰，而好的學生犯了錯誤就輕描淡寫，甚至偏心庇護，這樣就會在學生心中出現不滿情緒。所以不僅對待差生要嚴格要求，對待好的學生，也要嚴格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學生個個心服口服，沒有半點怨言。同在一個班集體，不應該讓某類或某個學生得不到老師的溫暖。孔子說：“有教無類”。好學生得到教師的關愛，差學生受到教師的釋心教誨，得到更多的溫暖。而中等生則往往成為被忽略的對象，其實他們更應得到教師無私的愛，我們絕不能遺忘了這一層次的學生。比如我班的小麗同學，入學時不大講話，沉默寡言，性格很內向。我多次找她談話，告訴她交際的重要性，并表揚她的優點，鼓勵她多和同學交談。在課堂上，我經常叫她回答問題，鼓勵她大膽發言。慢慢地，她回答問題的聲音越來越大，課后也能和同學聊聊天，開開玩笑。而且，學習的熱情也上去了，經常向老師同學請教問題。由此可見，中等生有很大的發展潛力，他們渴望得到教師更多的關愛。要讓學生充分認識到老師是公正無私的，是一視同仁地對待同學們的。使他們無自卑感，讓教師的溫暖像陽光雨露一般滲透到每位同學的心田中。只有這樣，才能使全班每位同學都能得到平衡發展，這個班級才是一個優秀的班級。四、注重習慣，久久為功良好行為習慣，會在孩子心中生根發芽，影響他們的成長，成為他們走向成功人生的重要基石。小學生（尤其低年級）就像一張白紙，是行為習慣養成教育的黃金時期，所以班主任要對行為習慣養成教育進行精心、持續的引導和培養。班主任在日常教學和班級管理中要做好長期引導教育的打算，要注重學生在遵守時間、保護衛生、桌框桌面整齊、衣著整潔、課堂課間紀律等方面行為習慣的培養。要制定明確的班級規章制度。無規矩不成方圓，明確課堂紀律、課間行為規范等，讓學生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。并且要嚴格執行，進行量化積分，營造激勵競爭氛圍。也可通過開展豐富多彩的主題活動。例如“文明之星”評選、“好習慣伴我成長”演講比賽等，激發學生養成良好行為習慣的積極性。班主任還要與家長保持密切溝通，及時向家長反饋學生在校情況，同時了解學生在家表現，共同努力培養學生的良好行為習慣。總之，班主任在整個教育工作中起著舉足輕重的作用。班主任不但要教好