《大蕭條與羅斯福新政》歷史高一岳麓版必修二第15課《大蕭條與羅斯福新政》教學設計教材分析《大蕭條與羅斯福新政》是高中歷史必修二第三單元“各國經濟體制的創新和調整”的第二課，主要講述1929年的經濟大危機以及面對危機，美國總統羅斯福所進行的經濟體制的局部調整。本課與其前后知識之間有直接的因果聯系。羅斯福新政是美國在19291933年經濟危機的背景下實施的。它使美國擺脫了危機，并且開創了國家干預經濟的模式，對二戰后整個資本主義經濟的發展影響深遠。學好它，有助于學生較好地理解二戰后資本主義發展的原因。因而本課內容非常重要，具有承上啟下作用。二、學情分析了解學生、研究學生是施教的出發點。我校高中學生整體入學成績偏低，歷史基礎知識掌握薄弱，歷史素養較差，教學中力求淺顯易懂。教學目標依據課標要求和學生情況，本節課的目標定為：1、掌握羅斯福新政的背景、內容、特點,理解羅斯福新政的影響2、列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調整機制形成中的作用。3、教師提供有關統計數據，利用影視作品或圖片生動再現當時情景,同時通過對史料的分析，培養學生論從史出、史論結合的歷史唯物主義思維方式。課型授新課課時1課時教學重難點重點：經濟危機的成因、羅斯福新政內容難點：經濟危機的成因、羅斯福新政評價教法基于學生的實際，本課采用展示式教學。展示式教學是比較直觀地一種教學。通過一系列數據和圖片的展示，讓學生視覺和思維上充分感知大危機和羅斯福新政。學法依據學生狀況和本課內容情況，建議學生以觀察和討論為主的學習方法。教學過程導入（2分鐘）內容教師活動學生活動設計理由《圣經》名句引發思考。開門見山，指出美國之劫，展現主題“上帝欲使其滅亡，必先使其瘋狂”——《圣經》。引出主角——美國之劫題目分析，簡單明了大蕭條概念，并突出新政中的“新”學生思考圣經名句與美國危機的體現引導學生有興趣地思考直截了當的明確本課主題推進教學（35分鐘）內容教師活動學生活動設計理由美國之劫——瘋狂篇從數據和現象兩方面向學生展示圖片。數據有：生產生產55%與工資2%的對比；汽車產量、黃金比例的超強性。現象有：股市瘋狂圖；信貸瘋狂事例；胡佛總統的自信讀取數據，感受變化的差距性，充分感知美國的輝煌為大危機的到來做出鋪墊，讓學生先深切體會美國的輝煌成果，隨后感知物極必反的道理。美國之劫——崩潰篇第一步：從數據和現象兩方面向學生展示圖片。數據有：美國華爾街股市價格急速變化；美國失業人數統計；生產、生活各個方面出現崩潰的數據。現象有：經典圖片“3333331”；旅館自殺調侃圖；極端困境圖；第二步：展示經濟危機爆發過程，讓學生明確危機發生的連鎖效應。第三步：引導學生思考輝煌變為崩潰的原因。啟發學生首次理解“看不見的手”的理論。并和學生總結原因。讀取數據，觀看圖片，充分體會美國從輝煌到崩潰的過程，并思考其內在原因所在。首先讓學生有了視覺和感官上的對比刺激，才會有探索原因的渴求。設計意圖創設情境，感受歷史再現歷史場景，調動學生參與課堂教學美國之劫——毀滅篇第一步：圖片現象展示：危機的擴展性；貨幣貶值的惡性競賽；工人的大規模罷工；法西斯的迅速膨脹；胡佛的舊政策；社會主義蘇聯的成長。第二步：引導學生總結美國即將毀滅噩夢的表現，并進行總結。學生從全球史的角度思考經濟危機更潛在的毀滅性。通過一系列圖片的展示，強化學生的視覺沖擊，更加強化經濟危機對美國毀滅性的打擊，做好羅斯福出場的鋪墊。美國之劫——挽救篇第一步：指出面對危機出現的不同道路選擇，戰爭和改革，美國該如何選擇？對學生做出過渡引導第二步：通過胡佛與羅斯福的競選引導出羅斯福的上臺，并突出他取勝的“新政”第三步：引導學生探究，假如在座的同學們是羅斯福的“智囊團”成員，請你們為羅斯福總統出謀劃策。分組討論，共同探究：分成金融、工業、農業、社會福利四個方面說一說。（提示：出謀劃策前首先要了解此領域的狀況和問題，再提出有效性的方案和措施，并說明你提出這些方案的目的和原因？）第四步：學生討論后,教師課件展示表格，要求學生逐條分析其作用。在分析各條措施時，教師要補充一些典型事例，使措施具體化，而不是簡單的文字敘述。打出示范空白圖表：（幻燈打出）領域措施作用金融工業農業福利第五步：引導學生探究羅斯福新政“新”在哪里？第六步：展示圖片，用數據證明羅斯福新政的成效。同時給出材料，介紹當時的人們看待新政的兩種截然相反的觀點。你如何看待這些觀點？我們應當如何正確評價歷史人物和歷史事件呢？指導學生學會評價歷史事件的方法。第七步：分組討論：如何評價羅斯福新政？學生回答后，歸納總結。（指導閱讀材料）學生結合金融、農業、工業、社會福利方面面臨的問題，進一步推導出羅斯福新政的具體內容學生思考回答學生分組討論以誘達思、講授新課讓學生在探究、討論的過程中更深刻地認識羅斯福新政的特點及其在資本主義運行機制調節中的作用。本環節的設計可調動學生思維，培養學生理解、歸納的學習能力，學習論從史出的學習方法。本環節主要讓學生思考探究，落實重點在教學過程中充分貫徹誘導學生思考探究的理念，讓學生得出結論。深入分析，突破難點：本內容是本節的難點。讓學生通過原始材料進行主動探究，自覺得出新政的實質“是資本主義生產關系的局部調整”。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內心獨白，較有說服力。美國之劫——反思篇從“看不見的手”和“看得見的手”兩種理論對比，引出凱恩斯主義，并且進一步強調美國對經濟體制的局部調整。為第16課的教學內容做好鋪墊引導小結（5分鐘）內容教師活動學生活動設計理由小結利用板書串講本節課的知識點，再次明確新政的背景、內容、特點、和影響作用。（打出板書）在課本中勾畫重點知識點設計意圖，承上啟下，埋下伏筆：串講式的小結能夠把本課內容濃縮，再現學習思路和重難點。課后作業1、《》資料，課時訓練2、觀看《大國崛起——危局新政》，探究羅斯福新政對我們建設有中國特色的社會主義有哪些有益的啟示？寫出不少于300字的發言稿設計意圖，第一，反饋練習，掌握方法第二，課堂延伸學以致用這個問題是為了讓學生用這節課學到的相關知識解決現實問題，目的是幫助學生樹立一種關心社會，學以致用的意識。作業1、《》資料，課時訓練2、觀看《大國崛起——危局新政》，探究羅斯福新政對我們建設有中國特色的社會主義有哪些有益的啟示？寫出不少于300字的發言稿板書設計設計反思本節課的課標要求是“列舉羅斯福新政的內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節機制形成中的作用。”在教學過程中，如何準確理解和落實課標顯得很重要，而如何在教學過程中始終圍繞學生的學來作文章顯得更加重要。具體來說，課標中的“認識羅斯福新政的特點、探究其在資本主義自我調節機制形成中的作用”是本節課的重點和難點，而“列舉羅斯福新政的內容”只是為了讓學生通過學習探究得出結論和認識的載體我覺得自己在這一課的設計中，幾下幾點是做得比較好的：1.抓牢一條主線：瘋狂篇—崩潰篇—毀滅篇（危機）—挽救篇（措施）——反思篇（作用和影響）。本課的設計，主心骨就是按照這一思路進行的。2.注重學生的參與。本課的重點，我放在了羅斯福新政的特點上，我認為理解羅斯福新政的關鍵是理解新政的“新”之所在，至于措施的具體內容和含義只是為了服務和鋪墊“新”的特點。同時，為了調動課堂氣氛，也為了接軌新課標，關于新政內容，讓學生發表解決危機的看法。起初，我在設計的時候，總有一種擔心，擔心在課堂上，會不會出現學生照書本逐條來說的尷尬，事實證明我的擔心是多余的，學生不僅各抒己見，而且還有“閃光點”。3.對書本內容基本做到詳略得當。在本課設計中，我把羅斯福新政的準備內容大膽地進行了刪減，事實證明，這是正確的。因為一旦講到“爐邊談話”或者“獅子”、“狐貍”等等時，勢必要進行一般解釋，而整堂課下來，時間本已經是非常緊湊了。而且加進去的話，我認為會影響思路的連貫性。4.在教學過程中，我適當的引入文字、圖片等教學素材，引導學生了解新政的每一項內容，同時教師在借助教學素材引導學生分析每一項內容的過程中把新政的特點“國家干預經濟”的思想滲透其中，逐一分析在金融、工業、農業、社會救濟和“以工代賑”、社會立法等五個方面，充分運用表格、材料，增加直觀性和說服力。另外，材料也是一個有力武器，在講到新政的實質時，我充分利用了羅斯福演說選中的兩段材料進行講解，從材料分析加深對新政實質的理解，從而使得后來得出的結論不再顯得突兀和硬邦邦了。5.注重學以致用，結束的時候探究美國羅斯福新政對中國經濟建設的借鑒作用。另外，通過本