第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁石家莊實驗中學2025屆高三年級第一次調研考試語文考試時間：150分鐘注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：①假如中國科學技術能沿著自己的軌跡以傳統的方式進一步加速發展，那么，即使西方同時在大踏步前進，中國也絕不至于大幅度落后。可事實是，整個清代，中國傳統的科技不僅沒有加速發展，相反，其發展速度比中國科技的黃金時代宋代慢得多。為什么會出現這種情況呢？首先要從傳統科學技術體系內部找原因，其次應該注意清朝特定的社會條件，即科學技術發展的外部條件。中國古代科學技術體系的突出特點是它極強的實用性，在大一統專制社會中表現為直接滿足專制王朝各方面的需要。由于它的極端實用性，且現實不提出直接的要求，它就沒有了發展的動力。這一點與希臘人所開創的科學體系完全不同。希臘人不講實用，為理論而理論，這就為科學的發展開辟了無限的空間。希臘人的數學和自然哲學時隔一千多年后仍然能推動歐洲科學的發展，充分顯示出理論的力量。而實用性科學眼光不夠遠大，為自己設定的發展空間極小。另一方面，由于中國科技直接服務于大一統專制社會的需要，大一統的社會結構本身就為它設定了一個發展的極限。過了這個極限，除非社會結構發生重大變化，這種實用型科技就只有停滯不前。不幸的是，中國的專制社會太長，延續了兩千多年中國實用型科學技術體系實際上在宋元時期（10世紀至14世紀）就達到了它的高峰或者說它的極限，此后，在大一統社會結構的約束下，不再可能有太大的突破與發展。明清時期中國科技發展明顯變慢就證明了這一點。②中國傳統科學技術要想在清代突飛猛進，只有兩條道路：要么從根本上改變實用性特征，要么改造社會結構，使其為科學技術的發展開辟空間。但是，這兩條道路在當時都是行不通的。科學傳統是整個民族文化的一部分，要想徹底改變是不可能的。如果沒有巨大的歷史變革（像中國近代史上多次殘酷的流血戰爭），大的改變也是不可能的。正如李約瑟所說，由于中國科學“在公元3世紀到13世紀之間保持一個西方所望塵莫及”的水平，作為這一光輝傳統的繼承者的清朝學者們，根本不可能設想對自己傳統的徹底改革和突破，相反，每每表現出天朝大國的優越感。③至于改造社會結構，更不可能。滿清統治者為了維護自己的大一統專制統治，從政治、經濟、思想、文化上實行極端嚴厲的控制，限制資本主義的發展、扼殺思想自由。直到19世紀中葉，西方列強用堅船利炮轟開國門，改造社會結構的外部力量出現，同時無數仁人志士意識到中國社會必須變革，打破大一統專制制度的時機才真正出現，才真正有可能為科學技術的發展開辟道路，但這時中國的科學已經大大落后了。材料二：人們一般把“為什么中國近代科學技術落后”等同于“為什么中國沒能產生近代歐洲所產生的那種科學”。這個等同并不恰當，因為這是兩個完全不同的問題。首先，“中國沒有產生近代科學”并不意味著中國近代科學技術必然落后。其次，“為什么歷史是這樣（出現發展變慢現象）”與“為什么歷史不是這樣（未出現近代科學）”是完全不同的兩類問題。前者可以從歷史上找到積極的解答，而后者只能找到消極的解答。對后者的一般回答只能是，中國之所以沒有產生近代科學，因為中國不具備歐洲產生近代科學的所有決定性條件。盡管我們可以列舉一些條件，如中國缺乏足夠強大的資本主義勢力，中國缺乏希臘式的數理自然觀，知識界流行的是有機自然觀，中國的理論科學（自然哲學）與應用科學（技術）缺乏密切的聯系、士大夫階層與工匠階層有一道很難跨越的鴻溝等，但這些條件是列舉不完的。更關鍵的問題是，中國和西方有著完全不一樣的文化基因，有著完全不一樣的歷史條件，因此，問中國為什么沒有產生近代科學，就相當于問蘋果樹上為什么結不出桃子。我們也許可以說，這是一個假問題。但是，第一個問題是一個有意義的歷史問題，對它的回答是：由于中國科學的發展速度變慢，西方發展變快，所以中國落后了。為什么中國科學在近代發展變慢了呢？正是其依附于大一統的社會結構的實用性本質使然。——節自吳國盛《近代中國科學技術的落后及其原因》有刪改1．根據材料一，以下說法屬于“清代科學技術落后”的決定性因素的一項是A．科舉考試側重于儒家經典和詩詞歌賦。 B．清代中國傳統科技有著極強的實用性。C．閉關鎖國政策，限制對外貿易和交流。 D．文字獄等手段控制了自由思想和見解。2．針對材料一，作者想找幾條科技成果，來佐證中國古代科學技術體系“實用性”的特點，以下最不可能被引用的一項是A．指南針北宋時廣泛應用于航海，為海上航行提供了重要方向指引。B．火藥的發明對古代軍事戰爭產生了深遠影響，推動了火器的發展。C．元末明初已出現現代樣式的算盤，明朝時珠算已經傳播世界各地。D．“勾股定理”即直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。3．能依據文意做出推斷的一項是A．依據材料一，唐宋是中國科學技術的黃金時代。B．依據材料一，清朝學者們根本不會有文化自信。C．依據材料二，中國近代科學技術的落后是歷史必然。D．依據材料二，中國近代的自然哲學與技術密切聯系。4．材料二畫線句“蘋果樹上為什么結不出桃子”中的“隱含前提”是“”，被作者借以類比“不同文化背景之下科學發展的獨特性”，使說理更加通俗易懂。5．近代中國科學技術的落后是與歐洲科學技術的先進相比較而言的。請根據材料一和材料二相關內容，概述歐洲近代科學快速發展的原因。(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。投考①沈虎雛這里正在進行北京中等專科學校招生統考。我第一志愿投考競爭最激烈的重工業學校。生怕考不上，心里老在打鼓。同時我又滿意自己的重要抉擇。我迷戀機器，熱衷于親手做個什么會動的東西。大約從六歲開的頭。初中三年盡管看了許多閑書，我偏沒讀過《綠魘》②，不然這會兒就能振振有詞，用爸爸的預見去說服他自己。當年他這樣描寫過我們兄弟：……今夜里卻把那年輕朋友和他們共同做成的木車子，玩得非常專心，既不想聽故事，也不愿上床睡覺。我不僅發現了孩子們的將來，也仿佛看出了這個國家的將來。十歲時，我曾把記憶中的“昌黎號”，用正投影規則，敬繪出主視圖和俯視圖，他又大加贊賞和鼓勵。今天我當真要去搞機器，爸爸卻不樂意了。但是他表現得柔和、講理。“弟弟，你還是多讀幾年書吧！媽媽同我都可以幫到你，把文章寫好起。”“我搞不了文！你跟老師都說我的作文有八股味。”“有點兒也可以，多寫寫，懂得好壞，我就不叫你沈八股了。”“我喜歡機器，這也挺好嘛！”過兩天他又找我談：“弟弟，學機器也很好。家里有條件供你讀大學，大學也可以搞機器。”“我要現在就學，四年畢業，還趕得上為第一個五年計劃出兩年力。”“你還小呢，不必忙著找事情做。”“都十五了！你十四歲當兵比我還小。”唉！這個爸爸是怎么啦?干嗎那么上心?我只是想跟這個家拉開點兒距離，越早越好！我選中了唯一實行供給制的學校，念書吃穿都由國家負擔。我要去住校，去工作，成天生活在集體里，別人才會拿我當一個獨立的人。可惜他不能明白！統考以后，他還不放棄希望，總想勸我再去考一次高中：“弟弟，不讀大學，我覺得很可惜，你又不是功課趕不上。我非常之羨慕能進大學的人。我當時實在不得已，程度太低，吃飯都成問題，沒有機會呢。你沒有這些障礙，放棄讀大學的機會，可惜了……”爸爸耐心做思想工作，一點兒也打不動我。……電車鈴聲清亮悅耳。“爸，都到小經廠了，你坐車回去吧！”他不肯，“再走走，同你再走走。”只好繼續推著自行車走下去。他從來對誰都不遠送，這會兒怎么啦?去我的新學校才六站距離，比男四中還近，再說周末就能回家……不過，我已記不起有多少年沒一塊散步了，走走也好。從錄取那天起，爸爸一直沉默寡言，我猜他還在為我惋惜，可從來不說半句泄氣的話，連嘆氣都沒叫我聽見一聲。鼓樓檐角外小燕穿來穿去。它們多自在！鼓樓斜對街鐵匠鋪里火星飛濺，大錘悶響和掌鉗師傅榔頭的脆聲交替應答，新學校大概也要學打鐵?我對那幾個汗流浹背的師徒，產生一種親切感。“爸，都走出三站路了，星期六我一定回來，你快上電車吧！”他不走，把我領進一家冷食店，要兩瓶汽水。我嘬著蠟紙管，爸爸走向柜臺，弄來一個小圓面包。“吃過晚飯了，爸，不餓。”“你吃得下，就一個。”面包很小很新鮮，盤一圈螺旋形黃絲，他把喝了一點兒的汽水瓶推過來。還不肯回去。進了彎彎曲曲的煙袋斜街。窄街上，車后行李有點兒礙事，我推車拐來讓去。他在一家棉花店前駐足，觀看門樓上那些雕飾。“清朝留下的老鋪子，以前很講究呢。”銀錠橋把著斜街西南口，橋頭有鮮棗賣，他把手絹攤開來。“別買了，爸，同學要笑話。”爸爸像沒聽見。“嘗了，很甜，只有半斤。”扎上手絹，我說沒法拿。他不懂自行車裝載學，果然想不出該把它掛在哪兒，又去解開疙瘩。消化機！消化機……兒時的我胃口好，食量大，爸爸老說我是家里的“消化機”。現在“消化機”早已懂得克制了。我忸怩著，被裝滿褲兜。他俯身撿拾滾落的幾個。“爸！我順著這后海北河沿很快就到學校，聽說那是攝政王府。你到家沒準天都黑了。”“我知道，那也是溥儀的家。騎車子小心點兒。”我跨上車滑開，橋上剩下爸爸一人。……這孩子終于走在自己選擇的路上了。沿岸一段緩坡，車子輕松地加快。背后大包袱墜得車把有點兒飄，一定要穩住，別讓橋上那人看見它晃來晃去。太陽快要沉落微帶金紅，越展越寬的水面閃閃爍爍，對這孩子眨眼微笑。誰說北京的云霞趕不上云南?前邊這片天空正張開最美的一幕。小燕比不上這孩子，它們只懂得爹媽教的飛法，體會不到掙脫羈絆的輕快歡暢。銀錠橋上據說是燕京八景還是十景的一個去處，鬧不清朝哪方看才算真正內行。那個留在橋上的人，依然朝著一株株柳樹間隔里，望那遠去的孩子，孩子全身都能感覺到這件事。那個人想些什么?卻不知道！孩子顧不上琢磨這些，心滿意足朝一片紅光的方向奔去。他將在一座漂亮的大花園里，“在新環境中”受到最好教育，獲取那些令他心往神馳的本領。他將揮汗如雨，親手塑造一些無機生命。這孩子會不斷進步，逐漸提高。沿后海這條土路總是向左拐，又向左拐，在彼岸終于折到相反方向。這條路本沒修好，有平坦硬實的地段，也有坑坑洼洼泥濘，繞它一圈，是條長長的路程。有一天，孩子走過了這條長路，從另一個方向來到橋頭，想聽聽銀錠橋的傳奇故事。橋上空空蕩蕩，一無所有，那個人早已離去。（有刪改）[注]①文章節選自沈虎雛《團聚》，題目為編者所加。沈虎雛，沈從文之子。②《綠魘》：沈從文散文，作于1934年。6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是A．文章開頭部分，兒子因迷戀機器，初中畢業后執意要報考中專學校，引出了下文父親與兒子關于“投考”選擇問題的探討。B．父親以年齡小、大學教育機會可貴等理由勸阻兒子，以自身經歷表達未上大學的遺憾，說明父親觀念陳舊，已跟不上時代發展。C．“橋上剩下爸爸一人”用簡潔的文字寫出父親被“拋下”的孤寂落寞，“爸爸”“一人”同義復指，凸顯人物形單影只的狀態。D．通過買汽水、面包、棗和叮囑騎車小心等情節，可見父親希望能與兒子多相處，并對兒子離家求學感到擔憂和不舍。7．關于文中“父親望著兒子遠去”這一部分內容，下列說法不正確的一項是A．文本在描寫太陽沉落的景象時，使用了擬人、反問的手法，融情入景、情景交融。B．將小燕和“這孩子”進行對比，用孩子的歡暢和喜悅凸顯對小燕不懂得掙脫羈絆的批評。C．“橋”在這里是一種意象化表達，橋上時空流淌、人事變換，獨特意象中蘊含著復雜的情感。D．這部分敘述者轉換，視角的補充更有利于深入人物的內心世界，豐富人物的形象和情感。8．文章引用散文《綠魘》中的內容，請結合文本簡要分析其作用。9．父子相送，圍繞“小經廠”到“后海”這段路展開敘述，藝術效果豐富，請結合文本簡要分析。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一管子曰：“人君操本，民不得操末。君操始，民不得操卒。其在涂者，籍之于衢塞。其在谷者，守之春秋。其在萬物者，立貲而行。故物動則應之。故豫奪其涂則民無遵，君守其流則民失其高。故守四方之高下，國無游賈，貴賤相當，此謂國衡。”桓公問于管子曰：“輕重之數惡終？”管子對曰：“若四時之更舉，無所終。國有患憂，輕重五谷以調用，積余臧羨以備賞。天下賓服，以富誠信仁義之士，故民高辭讓，無為奇怪者。”管子曰：“善為國者，如金石之相舉，重鈞則金傾。故治權則勢重，治道則勢羸。今谷重于吾國輕于天下則諸侯之自泄如原水之就下。故物重則至，輕則去。物臧則重，發則輕，散則多。幣重則民死利，幣輕則決而不用，故輕重調于數而止。”(節選自《管子·揆度》)材料二御史進曰：“昔太公封于營丘，地薄人少，于是通利末之道，極女工之巧。是以鄰國交于齊，財畜貨殖，世為強國。管仲相桓公，襲先君之業，行輕重之變，南服強楚而霸諸侯。今大夫君修太公、桓、管之術，總一鹽鐵，通山川之利而萬物殖。是以縣官用饒足，民不困乏，本末并利，上下俱足。”文學曰：“禮義者，國之基也；而權利者，政之殘也。孔子曰：‘能以禮讓為國乎？何有？’伊尹、太公以百里興其君，管仲專于桓公，以千乘之齊，而不能至于王，其所務非也。故功名隳壞而道不濟。當此之時，諸侯莫能以德，而爭于公利，故以權相傾。今天下合為一家，利末惡欲行？大夫君以心計策國用，構諸侯，參以酒榷，增以鹽鐵。然而國家衰耗，城郭空虛。故非特崇仁義無以化民，非力本農無以富邦也。”(節選自《鹽鐵論·輕重》)10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。今A谷重B于吾國C輕D于天下E則諸侯之自F泄G如原水之H就下。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A．應，意為對付，與《石鐘山記》中“與向之噌咕者相應”的“應”意思不同。B．更，意為交替、輪換，與莊子《庖丁解牛》中“良庖歲更刀”的“更”意思不同。C．管仲相桓公，指管仲輔助齊桓公，其中“相”與成語“相得益彰”中的“相”意思相同。D．本末，古人以務農為本，從事工、商等職業為末，現在多用來指事情的原委、始末。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是A．管子認為，流通中的財物、倉庫里的糧食和物品中的財富，都要通過價格進行控制，這樣物資變動就有相應的措施應對。B．齊桓公問什么時候可以停止運用輕重權變之術，管子回答說永遠不能停止，因為無論國家憂患還是安寧，其都有用武之地。C．御史通過列舉朝廷推行姜太公、齊桓公、管仲的治國策略，使得國庫充足、百姓生活富裕的事實，證明了輕重之術的作用。D．御史肯定了管仲輔佐齊桓公實行權變之術，取得霸主地位，而文學卻認為齊桓公未能實現王道，可見雙方政治追求不同。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)故守四方之高下，國無游賈，貴賤相當，此謂國衡。

(2)當此之時，諸侯莫能以德，而爭于公利，故以權相傾。

14．材料二中，文學是如何反駁御史的觀點的？

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。望江南·超然臺作蘇軾春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首句以春柳在春風中的姿態——“斜斜”點明當時的季節特征：初春時節新芽發。B．“酒醒卻咨嗟”一句，詞情蕩漾，寄寓了詞人對故鄉、故人不絕如縷的思念之情。C．通過寫燒新火、試新茶的細節，細膩、生動地表現了詞人細微而復雜的內心活動。D．這首詞將寫異鄉之景與抒思鄉之情結合得天衣無縫，顯示出詞人深厚的藝術功力。16．當代作家吳韻汐在《蘇軾：一蓑煙雨任平生》一書中這樣評價這首詞：“詞間有淡淡的惆悵，更多的是一股卓立于人間的‘超然’。”請結合全詞，分析“超然”體現在何處。（三）名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）自古而今，中華民族對“為官先為人”的品質要求一以貫之。我們黨堅持“以德為先”的用人標準，也說明黨對領導干部做人的嚴格要求。在《諫太宗十思疏》中魏征以樹木、清泉為喻，對執政者提出了“，”的要求，（2）屈原《離騷》中與張九齡《感遇十二首(其一)》“草木有本心，何求美人折”用到相同意象的一句是“，”。（3）視聽結合手法的使用往往能令古詩文中的景物更加生動立體，也能為讀者創設身臨其境之感，如“，”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“古建”，A，就是古代建筑，指新中國成立前的富有歷史文化意義的民用建筑和公共建筑。近來，“古建游”在青年群體中流行開來。無論是直播間，還是旅游網站，（甲）。數據顯示，在某青年社交平臺上，“古建游”累計曝光峰值達1.3億次，相關旅游筆記發布超2萬篇。飽經歲月洗禮的古建筑，為何會受到那么多青年的追捧？這股追捧古建的潮流能否為守護文化遺存注入鮮活力量？廣布于華夏大地的古建如同一個個音符，譜寫出了一部部展示中華文明的恢弘交響曲。從北京的“古都之脊”，到晉中的院落民居，再到江南的水榭廊橋，這些實體的文化瑰寶為展示中華民族的發展歷程留下了生動印痕。如能親臨其間觀賞這些古樸典雅的建筑，人們不僅會感佩這些古建建筑者的魄力，（乙）。古建本身就是一種空間載體，集合了多種藝術樣式而呈現出直觀的建筑美學。無論是整體設計的構圖之美，還是雕梁畫棟的色彩之美，抑或書法篆刻的線條之美，皆是集百工建筑美學造詣于一體的。新