支持幼兒學習的有效策略

我們的框架什么是幼兒的學習？---幼兒的學習及其特點。幼兒學習了什么？---幼兒學習的結果。幼兒如何學習？---尊重幼兒多樣的學習方式！如何支持幼兒有效學習？---有效支持與引導幼兒的學習！

一、幼兒的學習活動1：請老師們舉一個您印象最為深刻的幼兒學習的例子或情景。學習是指學習者因經驗或練習而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。學習是一種變化這種變化是相對穩定持久的

這種變化是可見（外顯）和不可見（內隱）這種變化是由練習引起的（一）什么是學習（二）幼兒學習的特點1.幼兒的廣義學習觀——幼兒以各種方式獲得經驗都是學習。2.理解幼兒的學習方式幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。……要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。---《3-6歲兒童學習與發展指南》3.幼兒學習的特點主動性：好奇、好問、好探究、好模仿體驗性：動手操作和直接觀察體驗并伴隨情感內隱性：在偶然條件下產生的無意識學習狀態，是一種無目的、自動化的加工過程。

依賴性：安全感是幼兒學習與發展的重要前提和基礎興趣性：幼兒愿意按照自己的興趣學習，感興趣的事情他們可以學得很投入個體差異性：每一個孩子學習的方式、速度、能力都是不一樣的，不要拿一個標準要求所有的孩子二、幼兒學習的結果健康身心狀況動作發展生活習慣和生活能力情緒安定愉快健康的體態一定適應能力一定平衡能力，動作協調、靈敏一定力量和耐力良好的生活和衛生習慣手的動作靈活協調良基本的生活自理能力基本的安全知識和自我保護能力語言傾聽與表達閱讀與書寫準備愿意講話并能清楚地表達認真聽并能聽懂常用語言文明的語言習慣初步的閱讀理解能力喜歡聽故事、看圖書書面表達的愿望和初步技能社會人際交往社會適應能與同伴友好相處愿意與人交往自尊、自信、自主的表現遵守基本的行為規范喜歡并適應群體生活初步的歸屬感關心尊重他人藝術表現與創造感受與欣賞喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品喜歡自然界與生活中美的事物初步的藝術表現與創造能力喜歡進行藝術活動并大膽表現認知領域情感領域：認知+情感+行為體驗動作技能領域：做的知識分步理解+多樣練習

言語信息：說的知識理解+記憶智慧技能：做的知識理解+變式練習認知策略：做的知識理解+變式練習+悟案例：兒歌上樓下樓1.MP4領域知識類型性質學習要點什么樣的孩子在未來的學校生活中收益更多？

情緒和社會性動作技能學習品質語言認知和知識

三、幼兒的學習方式具有多樣性

學習方式是指個體為接受和保持新的知識經驗技能所采用的方法和活動形式。1.試誤學習和頓悟學習案例：漏斗裝沙子貓的學習曲線（Thorndike，1898）

2.機械學習與意義學習機械學習是指人為的和字面的聯系的獲得過程。它往往表現在下面的三種情境中：學習材料本身無邏輯意義；學習者不理解有邏輯意義的材料；學習者缺乏有意義學習的心向。如何避免機械學習？2.機械學習與意義學習意義學習是指符號所表達的新觀念與學習者認知結構中的有關觀念建立實質性的和非人為的聯系的過程。它需要三個條件：學習材料是有邏輯意義的；學習者認知結構中具有同化新觀念的相應知識；學習者具有有意義學習的心向。案例：沉浮實驗3.接受學習與發現學習接受學習指教師直接呈現學習內容，通過語言講解等方式引導幼兒理解并獲取經驗的學習。接受學習特點：端坐靜聽、言語為主、同步高效。有意義的接受學習是幼兒獲得大量間接知識的途徑。案例：三角形的學習發現學習是教師將要學習的經驗隱藏在材料、情景中，引導幼兒自主發現事物意義的學習。發現學習的優點：激發智慧、培養內在動機、學會學習、更易遷移案例：換不換教室呢？接受學習與發現學習向度圖兒童一般能力的自然發展教師預定的知識技能的學習發現學習有指導的發現學習接受學習o---------------0-----------------0----------------o

無結構低結構高結構完全結構

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對過程、方法的強調

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對結果的強調4.觀察學習、傾聽學習和操作學習觀察學習是幼兒通過觀察榜樣的行為及結果而進行的學習。80%的信息來源于視覺。觀察學習的特點是空間廣闊，時間不受限。實驗：班杜拉觀察實驗班杜拉的兒童攻擊行為實驗BOBODOLLEXPERIMENT（高清）.f4v4.觀察學習、傾聽學習和操作學習

傾聽學習是幼兒通過聽覺器官對聲音的感知而進行的學習。傾聽學習不僅可以使兒童辨別各種聲音（語音、自然界的各種聲音、機械運動發出的聲音、動作發出的聲音等），而且可以發展兒童的空間方位和距離知覺。4.觀察學習、傾聽學習和操作學習操作學習是以手的動作對物體的控制而實現的學習。是幼兒非常重要的學習方式。皮亞杰認為，對具體事物的感知、操作是兒童形成自己的經驗結構和智慧結構的主要方式。案例：大班“認識球體、圓柱體、圓錐體”做一做：嘗試發現球體的特征想一想：

在老師引領下發現球體有哪些特征？球體與圓形有什么不同？找一找：在日常生活中還看到過哪些東西是球體、

哪些是圓形？看一看：組織幼兒觀看課件。5.交往學習：合作學習、沖突學習獨學而無友，則孤陋而寡聞合作學習要點：分工、同學。案例：一與分數；認識五官5.交往學習：合作學習、沖突學習沖突學習：想說愛你不容易。案例：辯論：晴天好還是雨天好？陳述階段：說出你的理由！（陳述）自由辯論：說出不一樣的理由！（陳述）自由辯論：反駁對方理由！（反問、假設、對比）案例：滾筒滾桶.MP4挑戰3滾筒.mp4學習方式如此之多？您的看法呢？尊重幼兒多樣的學習方式把握幼兒最主要的學習方式尋找最適宜的學習方式幫助幼兒有效學習

四、如何幫助幼兒有效學習誰學？學什么？怎么學？學得有效嗎？教誰？教什么？怎么教？教得有效嗎？影響有效教學的重要因素：領域教學知識*領域知識性質與特點How:方法教學方法

What:內容領域知識

Who:對象-兒童了解兒童領域教學知識兒童在領域知識的發展順序領域的核心經驗（一）有效學習的涵義所謂有效學習，是指在教師的指導下，幼兒應用有效的學習資源和學習策略對學習內容進行積極、主動加工，以最少的時間投入取得最佳的學習效果，

達成學習目標，使自身獲得發展的過程。

無效VS有效

低效VS高效（二）有效學習的要素1.學什么？教什么、世界那么大，知識那么多，我要學/教什么？

領域知識：

領域的核心經驗？核心經驗的特點基礎性：強調最基礎、最核心的

概念或經驗系統性：注重概念或經驗之間的

關聯和支持適宜性：適合并促進幼兒的學習

與發展前瞻性：為幼兒后續的學習

和發展奠定基礎幼兒數學的核心概念集合與分類模式計數數學符號數運算量的比較測量圖形空間方位領域知識的核心經驗聚焦性：縮小與深化教學內容連貫性：所學知識梳理清楚。適應性：所學核心概念與兒童思維發展特點一致。考考你？談話活動的核心經驗是什么？傾聽習慣和能力、交流與表達的規則、談話的策略計數的核心經驗是什么？固定順序原則、一一對應原則、順序無關原則、基數原則（二）有效學習的要素2.誰學？幼兒的一般特點與發展規律學習方式學習動機個體差異性兒童領域知識的學習軌跡認識：兒童發現序列的一定規律，簡單模仿復制：兒童根據示范序列的規律性復制出與之相似的簡單序列完善：兒童補齊自己所擺的序列中缺少的要素拓展：兒童能夠根據規律性進行序列擺放描述：兒童發現序列的規律性，并且命名序列中的最小單位轉化：兒童根據示范序列，采用新的素材建構結構相似的新序列兒童認識序列的學習路徑圖兒童計數的學習路徑圖內容路徑：口頭數數---按物點數---說出總數---按群計數手的動作：觸摸物體---指點物體---用眼代替手區分物體語言動作：大聲說出數詞---小聲說出數詞—默數兒童認識圖形的學習路徑圖形狀辨認：圓形—正方形—三角形—長方形—半圓形—橢圓形—梯形認識立體圖形：球體—正方體—長方體—圓柱體3-4歲：體驗和感知階段。能正確認識三種基本圖形，能對橢圓、長、半圓也有匹配能力，能根據范例找出圖