第二單元成長的時空第七課在集體中成長第1課時集體生活成就我

助力教學僅限個人使用，學習目標1.通過辨一辨哪些是集體，能夠正確理解集體的含義和特點，知道每個人都有過集體生活的需要，個人的成長離不開集體。2.知道集體會對個人產生的影響，認識到個人與集體的關系，增強對社會主義集體主義的認同感;要熱愛集體、關心集體、積極投入集體生活。3.通過分析案例，知道在集體中我們會體會到安全感、歸屬感和集體榮譽感，這些正是集體溫暖的表現，主動關心集體中的他人，為集體榮譽感而努力。4.激發學生積極參與集體生活，發揮個人特長，為集體的發展作出貢獻，培養學生的公共參與意識。

助力教學僅限個人使用，新課導入軍隊國家家庭足球隊班級接孩子放學的家長超市購物的人群傳銷組織下面這些都能叫集體嗎？有人說人多就是集體，這樣的說法對嗎？

助力教學僅限個人使用，思考，是什么讓他們的變化如此之大？你覺得軍人身上最吸引你的是什么？

助力教學僅限個人使用，看了視頻之后，軍人在軍隊里錘煉出來的那種剛毅、果敢、威武、挺拔的軍人氣質更讓我們印象深刻。即便是脫下軍裝，軍人的身姿和氣質仍在。那么，為什么經過軍隊的錘煉之后，個人的形象會發生如此大的變化呢？集體生活有哪些作用呢？讓我們走進本課。

助力教學僅限個人使用，一、集體的含義人民軍隊團隊背后偉大的國家

助力教學僅限個人使用，學校班級學校跳繩隊

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請你判斷：這是集體嗎？路上的行人乘客購物人群

助力教學僅限個人使用，1集體的含義？集體不是個體的容易相加，而是人們聯合起來的有組織的整體。容易地聚集在一起的群體，不是集體。（公交車上的人群）為了錯誤目標組織起來的團伙，不是集體。（黑社會團體）底線：不違法（正義性）遵守社會規則。誤區警示

助力教學僅限個人使用，活動：溫暖故事會回憶在班級中的點點滴滴，請同學們描述一件你感到溫暖的事情，并說說你的感受。這帶給我們哪些啟示？集體生活能帶給我們溫暖。

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突如其來的洪水包圍了一小塊土地，那一小塊土地上生活著許多螞蟻，是螞蟻的家園。螞蟻們爬出洞穴，一陣慌亂之后，又恢復了秩序，他們聚攏形成一個大大的螞蟻團。這時水漫了上來，沒有一只螞蟻逃走，螞蟻團在水面上慢慢飄動，螞蟻們贏得了生存的機會，抵達陸地，才分散開來。這個故事給了我們什么啟示？集體的聯結度越高，個體感知到的溫暖就越多。

助力教學僅限個人使用，情境一：踏進中學校園，進入新班級，你最擔心的是什么？如果班級里

有一個你的好朋友，你會怎樣？為什么？如：擔心沒有自己熟悉的同學；會覺得不那么孤單。情境二：上課鈴響了，你匆匆忙忙跑進教室，卻發現自己走錯了班級。此時，你會有什么感受？

尷尬、陌生感……集體生活能帶給我們溫暖安全感、歸屬感思考：我們可以從集體中感受到什么？

助力教學僅限個人使用，知識拓展每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬某一個或多個群體（如家庭、學校），希望加入某個組織、某個團體，從中得到溫暖，獲得幫助和關愛，從而消除或減少孤獨和寂寞，獲得安全感。安全感歸屬感

個人認同自己屬于群體中的一員，被他人接受、認同，有價值感并與群體成為整體，這種感受就是歸屬感。

助力教學僅限個人使用，二、集體生活對我們的作用尊敬的劉老師：您好！謝謝您推薦我做班級黑板報主編。還記得您曾對我說：“我注意到，你認真地看每期黑板報，我從你的眼神中看出了你的渴望。”擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯、版面設計……我忙得不亦樂乎。為了辦好黑板報，我主動與同學交流、合作，感覺自己比以前開朗了許多，生活也過得更加充實。我會更加努力地完成這一任務，為大家呈現內容更為豐富的黑板報，讓我們的班級生活更加精彩。再次感謝您的信任和指導！學生：元元思考：（1）擔任黑板報主編后，元元有哪些收獲？

（2）有人覺得，為集體做事情會耽誤自己的時間。結合元元的經歷，談談你的看法。有了展示自己的機會、促進了與同學的交往、培養了責任感等

助力教學僅限個人使用，(1)集體生活有助于我們學會與人交往。

集體生活為我們搭建交往的平臺。(2)集體生活有助于培養我們的責任感。我們在認真做事的過程中體現自己的價值，體驗責任感，做有擔當的人。

助力教學僅限個人使用，明明小軒小紅思維敏捷，生性好動！為人直率，有時魯莽！紀律性強，過于靦腆！這三位同學對自己的總結，我們可以稱為什么？個性

助力教學僅限個人使用，01有的同學說我“小心眼”，踢足球不帶我，我很傷心。后來我調整了自己，現在我已經是班級足球隊的隊員了。我是個完美主義者，處處想爭第一。如果考試成績不理想，我就會情緒低落，甚至大病一場。0102好勝心強，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己的健康成長。能夠在與他人交往中調整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認可。以下同學的個性特點對他們的成長有什么影響？

助力教學僅限個人使用，01

我是個樂觀主義者，每天我的笑聲總能感染身邊的同學。我喜歡讀書，擅長寫作和演講。班級成立了文學社，我擔任社長，與同學們共同進步。0304善于發揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當的位置，有利于自己的健康成長。性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。

助力教學僅限個人使用，（3）集體生活有助于我們發展個性。

人與人之間的差異是我們發展個性的“明鏡”，在集體中學習他人的優點，有助于我們不斷完善自己，發揮自己的優勢和特長。

助力教學僅限個人使用，展示、發展、完善自我

助力教學僅限個人使用，（4）集體是我們共同成長的園地。

在集體生活中，我們展示自己、發展自己。集體的發展推動個人提升能力和健康成長。讓我們在集體生活中相互促進、相互成就、共同發展。

助力教學僅限個人使用，集體生活對我們的作用(1)集體生活有助于我們學會與人交往。

集體生活為我們搭建交往的平臺。(2)集體生活有助于培養我們的責任感。我們在認真做事的過程中體現自己的價值，體驗責任感，做有擔當的人。（3）集體生活有助于我們發展個性。（4）集體是我們共同成長的園地。

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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