西師版小學(xué)二年級上冊語文教案【導(dǎo)語】所謂的教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計和課後自我分析等項目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。以下是網(wǎng)整理的《西師版小學(xué)二年級上冊語文教案》相關(guān)資料，希望幫助到您。

1.西師版小學(xué)二年級上冊語文教案《三兄弟》設(shè)計理念本課設(shè)計以新課標(biāo)為指導(dǎo)，教師努力為孩子營造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，既重視學(xué)習(xí)的過程，又滲透學(xué)習(xí)的方法，尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)展每個學(xué)生的參與性、探索性，強調(diào)學(xué)生的體驗、探究，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在教學(xué)中努力使學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲得積極、愉快、成功體驗的過程。本課教學(xué)充分發(fā)揮小組的合作作用，既培養(yǎng)和樹立孩子們的合作精神，又解放了教師。讓學(xué)生在合作、交流、探究的氛圍中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相補充，不斷閃現(xiàn)思維碰撞的火花。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課的12個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解三兄弟分別指誰，各自有何功能。3、在課外去了解更多有關(guān)電視機或其他電器的知識，有主動搜集信息的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集有關(guān)電視機資料，了解有關(guān)知識。教師：生字卡片，廢舊熒光屏、揚聲器、接收器或圖片，有條件的可帶學(xué)生到電視機生產(chǎn)廠家去參觀。教學(xué)重點認(rèn)識12個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解三兄弟的功能。教學(xué)難點學(xué)生對電視機各部件功能及相互聯(lián)系的認(rèn)識。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣1、猜謎語：四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。（謎底：電視機）教師用簡筆畫畫出電視機，請學(xué)生說說對電視機的了解。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第7課，認(rèn)識電視機的三兄弟。2、學(xué)生讀課題。教師在“弟”字下面畫“△”，認(rèn)識生字“弟”。師：用什么方法記住它？生：比較、數(shù)筆畫、記詞語、換偏旁……師：（小結(jié)）對，想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。二、初讀課文，自主識字1、學(xué)生自己試讀課文，用自己喜歡的符號把要認(rèn)識的字作上記號。2、同桌合作學(xué)習(xí)生字。出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里？生2：“兄弟”的“兄”在這里。同桌互相指認(rèn)，反復(fù)幾次。教師指導(dǎo)，注意策略滲透，把難認(rèn)的字多讀幾遍。3、全班交流識字方法。4、學(xué)生自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）給課文的段落標(biāo)上序號。三、讀書質(zhì)疑，合作解惑1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后在小組內(nèi)說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。2、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作解惑。（1）大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關(guān)句子，自由讀，然后抽多名同學(xué)分別讀，教師引讀。（2）從老大、老二說的話中你體會到什么？從老三說的話中你又體會到了什么？“一……就……”的句式，讓學(xué)生多讀多體會，并練習(xí)用這樣的句式說話，最后，分角色朗讀本段，注意讀出不同的語氣。3、在熟讀的基礎(chǔ)上師生分別介紹課前搜集的文字、圖片等資料，了解更多的有關(guān)電視機其他方面的知識。四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字1、學(xué)生自由讀生字，給生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。2、介紹你認(rèn)為難寫的字，教師注意指導(dǎo)書寫。3、描描寫寫課后的8個字。4、學(xué)生相互評價。

2.西師版小學(xué)二年級上冊語文教案《山霧》設(shè)計理念尊重學(xué)生的個體學(xué)習(xí)和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要引導(dǎo)、點撥學(xué)生的困惑處，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。抓住本文語言美、意境美的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行各種形式地讀，感悟語言、運用語言。教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音認(rèn)識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系生活實際，把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。教材簡析《山霧》是西師版小學(xué)語文二年級上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文，采用擬人手法，把山霧當(dāng)做一個調(diào)皮可愛的娃娃，讓山霧走進了孩子們的生活，山霧也和孩子們一樣貪玩，到處鉆，到處跑，多么可愛啊！課文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫，以及太陽出來后，變成露珠的整個過程，生動、活潑地展現(xiàn)出來。讓學(xué)生了解山霧的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)重點1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字，會寫8個字。2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、孩子們，我們生活在黃瓜山上，夏天的早上我們到學(xué)校讀書時，眼前白茫茫的，它不是煙，也不是沙，它是什么呢？2、霧是怎樣升起的？又是怎樣消失的？你們知道嗎？3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)《山霧》一課。二、初讀課文，感知內(nèi)容，檢查生字1、請同學(xué)們認(rèn)真想想，平時你們見到的霧是什么樣子的？像什么？（同學(xué)自由說）2、課文中的山霧又像什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后告訴我。（讀通、讀順、讀準(zhǔn)確）3、課文中的山霧像什么呀？你們喜歡他嗎？那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎？下面就請你們叫出它們的名字吧。4、出示生字卡片，讀詞語，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字娃娃。5、你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。三、細(xì)讀課文，體會內(nèi)容1、學(xué)習(xí)第一段。請同學(xué)們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標(biāo)出來。你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的？自由讀第一段，你從哪些詞語中知道山霧貪玩的？請把它們勾出來。（看看山霧是怎樣做的，找出動詞）請同學(xué)說說自己找到的詞語（老師板書下來），再找出這個句子讀一讀。（指導(dǎo)讀好動詞）哪個小朋友愿意來當(dāng)山霧這個孩子？誰來跑一跑，鉆一鉆？體會“一會兒……一會兒”的句式并練習(xí)說話。誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽？其他同學(xué)評價一下。請同學(xué)們自由讀第一段，第一段有幾句話？寫山霧的什么？山霧怎么樣？（抓住重點詞語讀中體會）2、誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢？請同學(xué)們自由讀第二段。是誰讓山霧不見了？它們到哪兒去了？（自由說）山霧這么聽話，我們一起來讀一讀這一段。請同學(xué)來讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。請同學(xué)們看看第二段，這一段有幾句話？太陽出來了，山霧怎樣了？四、朗讀想象請同學(xué)們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。（老師范讀課文）請同學(xué)們認(rèn)真聽，看誰看到的東西最多最美。你們剛才看到了些什么？請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，再美美地讀課文。（把自己融入文中，讀出感受，讀出韻味）把你喜歡的句子讀一讀，并試著背一背。五、拓展延伸請同學(xué)們下去畫一幅晨霧圖，并說說你畫了些什么，它們在霧中像什么。

3.西師版小學(xué)二年級上冊語文教案《新疆天鵝湖》知識目標(biāo)1．自主認(rèn)識本課的12個生字，會寫8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)1．聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。2．正確、工整地書寫8個字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。情感目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。2．激發(fā)學(xué)生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，優(yōu)美舒緩的音樂，本課的天鵝形生字卡片。學(xué)生：收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）都到過哪些地方？看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎？（出示課件）喜歡這個地方嗎？它就是我國著名的旅游勝地——新疆天鵝湖。齊讀課題。教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字寶寶發(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個“疆”字。學(xué)生說識字方法。教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）二、檢查認(rèn)字情況1．同桌考卡片。教師：通過預(yù)習(xí)，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時候，遇到不認(rèn)識的字你是怎么辦的呢？（問爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……）同學(xué)們的識字方法可真多！現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法。快開始吧。2．你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬耍矗麄円呀?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎？（想）那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。3．請看，屏幕上有什么變化？（有些字變紅了）變紅的字是什么字呀？（是生字）對呀，讀生字的時候，可要特別用心了。咱們來開火車讀，好嗎？提示：在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么？我們怎樣才能讀好這個字？這個字你怎么記住的？你能給它找朋友組詞嗎？”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。三、再讀課文，感知課文內(nèi)容教師：同學(xué)們的識字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。參考句子：A．第一段第二句。1．讀了這句話，你知道了什么？還有哪個同學(xué)喜歡這一句？你讀懂了什么？2．天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學(xué)來讀。3．抽生讀。B．第一段第三句。1．指名讀第一段第三句。2．我也喜歡這句話，（課件）請看屏幕，我很想讀讀這句話，想聽嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象，你都看到了些什么？3．生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……教師：天鵝湖周圍只有這些嗎？從這里我們還可以想象到什么？與課文不同的，就更棒了。誰來？教師：同學(xué)們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊？（很美，很迷人）4．請同學(xué)們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太——（生：迷人了）板書：湖迷人5．這么美的景色，相信同學(xué)們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會，自己先練一練，等會兒老師請同學(xué)來讀。學(xué)生自由讀。教師：誰愿意來讀一讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他字音讀準(zhǔn)沒有，有沒有添字漏字。學(xué)生評價。（你真能干，很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也能給他人提出小建議）教師：這一次同學(xué)們仔細(xì)聽聽，他讀得流利嗎？每句話之間停頓得好不好？誰愿意再試一試？（再抽讀）教師：通過剛才的朗讀，你們覺得天鵝湖怎么樣？（生：美）教師：能把天鵝湖的美讀出來嗎？誰愿意再讀讀？我感受到美了。誰愿意再試一試？爭取讀得更棒！教師：讓我們再美美地讀讀這句話，愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。6．學(xué)習(xí)生字“峰”。教師點擊“峰”：這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會寫嗎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，要寫好這個“峰”字，你有什么好的建議？（生說，教師示范）教師提示：右邊部分是什么？這里要寫得舒展一點。請同學(xué)們拿出手來，跟著我練一練。右邊下面有幾橫？（三橫“豐”）可不要少寫一橫喲。請小朋友們翻到139頁，寫一寫這個“峰”字，描紅一個，寫兩個。學(xué)生寫，教師巡視。展示作品：你們覺得這個字哪里寫得好？7．學(xué)習(xí)生字“碧”。教師：剛才小朋友們寫這個“峰”字的方法很不錯，還想寫嗎？教師：（點擊“碧”）請看這個“碧”字，老師考考大家，這個字是什么結(jié)構(gòu)？（上下）上面左邊是個（生：“王”字），最后一筆要變成（生：一提），右邊是個（生：“白”字），下面“石”字在正中。請同學(xué)們接著寫，教師巡視。同桌互相評一評。哪個字寫得好就送他一顆小五星，不夠好的給他提提建議。8．課件出示整幅圖：同學(xué)們，請看，天鵝湖有大小不一的湖面，映著雪白的峰嶺，蒼翠的松柏，繽紛的野花，讓我們再次走進天鵝湖。請同學(xué)們拿起書來，把第一自然段再美美地讀一遍。剛才的朗讀，讓我們體會到天鵝湖不但很大，而且還很——（生：美）C．第二段第一句。1．你知道這句話寫什么呀？（生：天鵝）2．教師：是的，它們就是天鵝湖的主人，天鵝們也熱情地歡迎遠道而來的客人。你們看，（課件）這些天鵝正在干什么？想象一下天鵝可能會干什么。小伙伴們互相說一說。3．指名說。教師：是呀，它們生活得那么自由自在，無憂無慮。讓我們再遠遠地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢？請看，（課件）遠遠望去這些天鵝像什么？（像白帆）你是從哪兒學(xué)會這個詞語的？（生：從書上）教師：你能讀讀這句話嗎？男生讀。教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束，讓我們再美美地讀讀這一句，感受一下天鵝們的悠然吧！女生讀。教師：讀了以后，人們覺得天鵝生活得怎么樣？剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由，書上用了一個很美的詞語，能找到嗎？（生：悠然嬉戲）教師：對，天鵝生活得那么悠然。板書：天鵝悠然教師：同學(xué)們，閉上眼睛邊聽邊想象：天鵝湖的天很藍、云很白，湖周圍