2.2最近發展區理論在幼兒早期學習支持中的實踐同學們，大家好，我們今天學習：最近發展區理論在幼兒早期學習支持中的實踐。主要包括以下四個方面的內容。維果斯基的最近發展區理論強調了學習支持應走在發展的前面，通過搭建學習支架，激勵幼兒在挑戰中突破自我，實現從現有水平到更高發展水平的跨越。同時，提醒保育師要關注幼兒的個體差異，及時發現和調整保育教育的教學內容與方式，最大限度地挖掘和促進幼兒的發展潛力。1.充分了解幼兒保育師要想基于幼兒最近發展區開展活動，充分了解幼兒是基礎。這需要保育師在日常的生活和學習場景中，進行細致入微地觀察。保育師應通過細致入微地觀察、分析和記錄，深入了解幼兒的認知、情感、興趣和學習特點，以便有針對性地設計和實施學習支持活動。保育師可通過日常觀察、交流互動、家園合作、檔案記錄分析等方法充分了解幼兒。2.發掘幼兒潛在的發展水平發掘幼兒潛在的發展水平，確定他們的最近發展區，是保育師開展教育活動的關鍵。保育師需要識別幼兒在成人引導下能夠達到但目前尚不能獨立完成的任務，以此來確定幼兒的最近發展區。保育師可以通過多種方式來識別幼兒的最近發展區。以學習交通規則為例，首先要確保幼兒理解紅綠燈的基本含義，這是他們現有的認知水平。在這個基礎上，保育師可以引導幼兒將這種理解運用到日常生活中的遵守規則行為上。比如，帶幼兒過馬路時，引導他們觀察紅綠燈的變化，并提醒他們根據信號燈指示過馬路；在幼兒園模擬街道場景的游戲中，鼓勵幼兒扮演行人或駕駛員，按照交通規則進行游戲。通過這些引導活動，保育師可以發現幼兒在遵守交通規則方面的潛在發展能力，確定他們在這一領域的最近發展區。在語言學習方面，當幼兒已經能夠簡單地表達自己的需求時，保育師可以引導他們用更完整、更豐富的語言來描述事物。如在講述自己的玩具時，從簡單地說“這是我的玩具”，引導到“這是我最喜歡的玩具，它是紅色的，有四個輪子，我經常和它一起玩”，以此來確定幼兒在語言表達能力上的最近發展區。3.設計適宜的學習支持活動，引領幼兒達到最近發展區確定了幼兒的最近發展區后，保育師需要設計適宜的學習支持活動，幫助幼兒逐步達到這個區域，實現能力的提升。以體育游戲“小熊過橋”為例，通過逐步提升游戲難度，如從地面梯子到桌子上的梯子再到斜梯，促使幼兒在克服挑戰中發展平衡能力和膽量，增進同伴間的互助情感。在游戲初始階段，可以先使用地面梯子，這樣的設置難度較低，符合幼兒的初步能力水平，能夠讓他們在相對安全的環境下嘗試挑戰，建立起對游戲的信心。隨著游戲的進行，保育師可以逐步提升游戲難度，將梯子放置在桌子上。這一變化增加了游戲的挑戰性，幼兒需要更加集中注意力，運用自己的平衡能力才能順利通過。在這個過程中，幼兒不僅鍛煉了平衡能力，還在克服困難的過程中提升了膽量。當幼兒適應了桌子上的梯子后，保育師可以進一步增加難度，設置斜梯。斜梯的坡度和不穩定性對幼兒的平衡能力提出了更高的要求，幼兒需要付出更多的努力才能完成挑戰。在游戲過程中，幼兒們還會相互幫助，有的幼兒會鼓勵害怕的小伙伴勇敢嘗試，有的幼兒會分享自己通過斜梯的經驗，這極大地增進了同伴間的互助情感。4.反思與調整，不斷發現新的最近發展區每一輪學習支持活動結束后，幼兒已達成的最近發展區將成為他們新的現有水平。保育師需要及時反思活動效果，發現幼兒新的發展潛力，設定新的學習目標和挑戰，以保持幼兒持續不斷地進步和發展。反思活動效果時，保育師可以從多個角度進行思考。觀察幼兒在活動中的參與度，是積極投入還是表現出厭煩情緒；分析幼兒在活動中是否達到了預期的學習目標，例如在“小熊過橋”游戲中，幼兒的平衡能力和膽量是否得到了明顯提升；了解幼兒在活動中的感受，通過與幼兒交流，傾聽他們對活動的看法和建議。以上為最近發展區理論在幼兒早期學習支持中的實踐的全部流程，最后讓我們一起回顧今天所學的內容。本次課學習了充分了解幼兒、發掘幼兒潛在的發展水平、設計適宜的學習支持活動，引領幼兒達到最近發展區、反思與調整，不斷發現新的最近發展區。你學會了嗎？下面我們將進行課堂檢測。今天的課堂