［必考考點］七年級下冊對比手法專項講義+測試題中考回歸考教材

學懂教材是前提考點深度解析對比手法主要分類：從內容角度人物對比：將不同人物的性格、行為、命運等進行對比，突出人物特點和差異。如《范進中舉》中，胡屠戶在范進中舉前后對他態度的對比，凸顯了胡屠戶的嫌貧愛富、前倨后恭。

環境對比：對不同的自然環境或社會環境進行對比，營造氛圍，烘托主題。像《故鄉》中，少年閏土時的故鄉與中年閏土時的故鄉環境對比，反映了農村的衰敗和農民的困苦。事件對比：把不同事件或同一事件的不同階段進行對比，展示變化，揭示道理?！锻乱酪馈罚盒r候看普通畫百看不厭，讀《評注圖像水滸傳》時把家鄉當梁山泊背景，讀得津津有味；長大后重讀《水滸傳》理解雖深，形象卻不如兒時鮮明。兩件事感受對比，突出形象思維對少年的影響，表達對少年讀書生活的懷念。從表現形式角度橫向對比：將同一時間、不同空間的人、事、物等進行對比。如在描寫不同城市同一時期的發展狀況時，把經濟發達城市與經濟落后城市的各項指標對比，展現地域發展差異。縱向對比：對同一人、事、物在不同時間的狀況進行對比。如一個企業不同年份的業績對比，能直觀呈現其發展趨勢。

從對比程度角度

正反對比：把兩種對立的事物或同一事物的相反方面進行對比，黑白分明，增強表達效果。如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，鮮明地展現了貧富差距和社會的不公。差異對比：強調事物之間存在的不同程度的差異，不是絕對的對立。比如比較不同品種水果的口感、營養成分等，突出它們各自的特點。例如在《從百草園到三味書屋》里，“色味要比桑椹好得遠”涉及到覆盆子與桑椹的口味對比，從這一點深入挖掘，能洞悉作者對百草園豐富生活的眷戀。對比手法是文學創作常用手法，作用具體如下：突出人物形象：通過對比不同人物的性格、行為、命運等，使人物形象更鮮明。如《范進中舉》中胡屠戶在范進中舉前后態度的對比，凸顯出胡屠戶的嫌貧愛富、前倨后恭，讓其形象躍然紙上。強化主題思想：將不同的事物或同一事物在不同情況下進行對比，能使主題表達更深刻。像《故鄉》中少年閏土和中年閏土的對比，反映了封建禮教對人的壓迫和摧殘，深化了小說的主題。推動情節發展：利用對比設置情節沖突，引發讀者的好奇心和閱讀興趣，推動故事發展。如《水滸傳》中林沖在不同階段的身份和處境對比，從禁軍教頭的安穩生活到被逼上梁山的落魄，推動了故事情節的發展。《鄧稼先》一文中的對比手法從不同角度可以有不同的分類歸屬，具體如下：從內容角度

人物對比：將鄧稼先與奧本海默進行對比，屬于人物對比，通過兩人性格、行事風格等方面的不同，突出鄧稼先的人物形象和品質。行為對比：把鄧稼先等科研人員為國家默默奉獻的行為與一些追求個人名利的人的行為相對比，也是人物對比的一種，強調了鄧稼先等人的高尚情懷。從表現形式角度橫向對比：把鄧稼先與奧本海默放在同一時期、相似的科研領域背景下進行對比，屬于橫向對比，在同一時間維度展現不同人物的差異。環境對比：文中將國內艱苦的科研環境與國外可能優越的科研環境進行對比，也屬于橫向對比，是在同一時間點上對不同空間環境的比較。從對比程度角度正反對比：將鄧稼先的忠厚平實、無私奉獻與奧本海默的鋒芒畢露，以及與那些追求個人名利的人的行為對比，都屬于正反對比，使鄧稼先的形象和品質在對比中更加鮮明突出，讓讀者能清晰地感受到兩者之間的巨大差異。深度鏈接更多課文以下是七年級語文中對比手法不同分類的例子：

從內容角度人物對比：《紀念白求恩》中，把白求恩“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱”與不少“對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的”“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁”的人作對比，突出了白求恩的高尚品質。環境對比：《濟南的冬天》中，將北平冬天的刮風、倫敦冬天的不見日光、熱帶的日光毒與濟南冬天的無風聲、響晴、溫晴作對比，突出濟南冬天溫晴的特點，表達作者對濟南冬天的喜愛。事件對比：《貓》：前兩只貓活潑可愛、會捉老鼠，備受家人喜愛；第三只貓相貌丑陋、性格憂郁、不擅捉鼠，常被誤解。鳥被咬死后“我”武斷懲罰它，發現真相后愧疚不已。通過對比，體現“我”的主觀偏見和愧疚，揭示不能以貌取人、主觀臆斷的道理。

從表現形式角度橫向對比：《春》中將桃樹、杏樹、梨樹開的花的顏色“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”進行橫向對比，在同一時間春天里，從視覺角度把三種花不同的顏色放在一起比較，生動形象地展現了春花的絢麗多彩，突出了春天的生機勃勃?？v向對比：《故鄉》中少年閏土和中年閏土的對比，少年閏土活潑機靈、充滿活力，中年閏土卻變得蒼老、呆滯、麻木，通過同一人物在不同時期的變化對比，揭示了社會的黑暗和生活的艱難。

從對比程度角度

正反對比：《紀念白求恩》中白求恩的無私奉獻與“不少的人對工作不負責任，拈輕怕重”等行為形成正反對比，鮮明地突出了白求恩精神的可貴，讓讀者清晰地分辨出高尚與低俗。

差異對比：《春》中“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響”，將鳥兒的歌聲和牧童的笛聲進行對比，兩者都是春天里的聲音，有差異但并非完全對立，展現了春天的生機與活力。中考回歸考教材測試題

一、鏈接《鄧稼先》（楊振寧）1.在《鄧稼先》中，作者將鄧稼先與奧本海默進行對比，以下對這一對比分析錯誤的是（

）A.突出了鄧稼先忠厚平實、從不驕人的性格特點。B.強調了奧本海默在科研上不如鄧稼先有成就。C.展現了中國學者與西方學者在性格和行事風格上的差異。D.使鄧稼先的形象在對比中更加鮮明。2.文中把鄧稼先等科研人員為國家隱姓埋名、默默奉獻的行為，和一些追求個人名利的人作對比，這樣寫有什么表達效果？請簡要回答。

3.請從文中找出一處環境對比的相關描述，并分析其對表現鄧稼先的作用。

二、閱讀《濟南的冬天》選段，回答問題設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安被適地睡著，只等春風來把它喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！4.選段中運用了對比手法，請找出并分析其作用。

5.請簡要概括選段中對比的內容。

三、閱讀《貓》選段，回答問題冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。

6.選段中把這只貓和前幾只小貓進行對比，有什么表達效果？

7.請從文中找出具體體現對比的語句。

參考答案1.B2.通過對比，強烈地贊揚了鄧稼先等科研人員高尚的愛國情懷與無私奉獻精神，同時批判了追求個人名利的行為，讓讀者更深刻地感受到鄧稼先精神的可貴，使鄧稼先的形象更加高大。3.①文中雖未直接具體描述國外科研環境，但多處體現國內科研環境艱苦，如物資匱乏、技術落后，且要承受政治環境壓力。②這種對比，突出了鄧稼先在艱難條件下仍能為國家科研事業作出巨大貢獻的不易，體現他不畏艱難、勇于擔當、為國家無私奉獻的精神。4.①對比內容：把濟南的冬天和其他地方的冬天進行對比（文中雖未直接提及其他地方冬天，但通過對濟南冬天溫暖、安適的描寫，側面暗示與他處不同）。②作用：突出濟南冬天溫暖、舒適、獨特的特點，表達作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。5.對比內容為濟南冬天的溫暖安適（有陽光、小山環