第二單元整體教學分析與思路-2024-2025學年統編版語文二年級下冊_第1頁
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文檔簡介

廣州市小學語文學科單元整體教學分析與規劃單元教學設計單元名稱人文主題關愛語文要素1.讀句子，想象畫面，提升閱讀與想象能力2.基于理解，有感情地朗讀課文1.單元教學設計說明（1）人文主題分析本單元圍繞“關愛”這個主題編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》三篇課文。三篇課文分別從不同側面反映了“關愛”：有家人之間的關愛，還有社會上人與人之間的關愛；有對人的直接關心、幫助，還有對他人勞動及勞動成果的尊重、珍惜。“關愛”的內涵十分豐富，本單元的課文只是反映了“關愛”的幾個重要表現，相信會對學生學會關愛別人起到引導作用。（2）語文要素分析本單元語文要素主要有兩點：讀句子，想象畫面：這是教學重點，要求學生邊讀邊在腦海中浮現句子所描繪的畫面，以此加深對句子內容的理解，提升閱讀與想象能力。從二年級上冊讀古詩句想象畫面，到本單元讀句子想象畫面，再到中高年級讀文章想畫面，教材有系統安排。本單元教學要承接二年級上冊訓練，著重培養學生抓句子重要詞語、聯系生活經歷或體驗想象畫面的能力。如《雷鋒叔叔，你在哪里》讓學生讀句子想畫面并用自己的話說一說；《千人糕》借助插圖想象米糕制作經過哪些勞動；《一匹出色的馬》讀句子想畫面并抄寫句子；語文園地二中“字詞句運用”第一題讓學生發揮想象，照樣子說并寫喜歡的景物，這些都是對該要素的訓練與運用。試著有感情地朗讀課文：教材在《一匹出色的馬》課后練習首次提出，這是在一年級和二年級上冊“分角色朗讀課文”“注意讀出不同語氣”、本冊第一單元“注意讀好重音”基礎上的延續與提升。有感情朗讀是閱讀教學目標與理解運用手段之一，教學時應基于學生已有朗讀能力，循序漸進提升。在引導學生“讀句子，想畫面”過程中，可讓學生帶著想象畫面及體會讀好“問答”或“對話”句子，進而試著有感情地朗讀課文。2.單元目標與重點難點重點扎實掌握要求認識和會寫的生字詞。通過不同方式的朗讀，深入理解課文內容，體會情感。學會運用多種方法理解詞語，積累詞語。難點讀句子準確想象畫面并清晰表達，以及仿照例句展開想象描寫景物、有條理地描寫好朋友。深刻體會不同文章中蘊含的關愛、珍惜等情感，并能將這些情感內化為自身的價值觀，在生活中踐行。3.單元整體教學思路人文主題關愛語文要素1.讀句子，想象畫面，提升閱讀與想象能力2.基于理解，

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