茅屋為秋風(fēng)所破歌古詩文創(chuàng)作背景及其藝術(shù)特點(diǎn)教案一、教案取材出處《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首五言古詩，收錄在《杜工部集》中。這首詩反映了詩人晚年生活的艱辛和憂國憂民的情懷。教案取材于此，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解這首詩的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景，感受詩人杜甫憂國憂民的情懷。分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的藝術(shù)特點(diǎn)，如詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞古詩文的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景，分析詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩歌中的意象，理解詩人的情感變化，體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)美。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作背景《茅屋為秋風(fēng)所破歌》創(chuàng)作于唐代宗大歷三年（768年），當(dāng)時(shí)杜甫流離失所，生活困頓。詩中描繪了詩人茅屋被秋風(fēng)破壞的景象，抒發(fā)了詩人對國家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。藝術(shù)特點(diǎn)（1）意象：詩歌中的意象豐富，如“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破瓦”等，形象地展現(xiàn)了詩人生活的艱辛和困境。（2）情感：詩歌表達(dá)了詩人對國家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及自身遭遇的無奈和悲憤。（3）結(jié)構(gòu)：詩歌采用五言古詩的形式，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，展現(xiàn)了詩人獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)方法講授法：講解詩歌的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。討論法：組織學(xué)生討論詩歌中的意象、情感和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的鑒賞能力。比較法：將《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與其他詩歌進(jìn)行比較，分析其藝術(shù)特色。教學(xué)步驟步驟內(nèi)容1導(dǎo)入：介紹杜甫及其生平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2講解：分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)。3討論：組織學(xué)生討論詩歌中的意象、情感和結(jié)構(gòu)。4比較分析：將《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與其他詩歌進(jìn)行比較，分析其藝術(shù)特色。5課后作業(yè)仿寫一首五言古詩，表達(dá)自己的情感。搜集有關(guān)杜甫的生平事跡，撰寫一篇短文。表格階段內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景，分析詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)把握詩歌中的意象，理解詩人的情感變化，體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)美。教學(xué)難點(diǎn)分析詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞能力。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)詩中情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受詩歌的情感和意境。討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩中人物，增強(qiáng)對詩歌的理解和記憶。多媒體輔助法：運(yùn)用圖片、音樂等多媒體手段，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)反饋法：通過課后作業(yè)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。五、教案教學(xué)過程步驟教學(xué)方法教師講解內(nèi)容1情境教學(xué)法教師播放杜甫生活的背景音樂，展示詩人晚年生活的圖片，營造詩歌情境，引入新課。2講解法教師簡要介紹杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景。3討論法教師提出問題：“詩人為何要描繪茅屋被秋風(fēng)所破的景象？”學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)。4角色扮演法教師將學(xué)生分為若干小組，每組選取一名學(xué)生扮演杜甫，其他學(xué)生提問或發(fā)表評論，模擬詩歌創(chuàng)作過程。5多媒體輔助法教師播放與詩歌相關(guān)的音樂或視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。6作業(yè)反饋法教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“如果我是杜甫”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的情感。7教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，布置下次課的預(yù)習(xí)任務(wù)。六、教案教材分析階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入杜甫生平及詩歌創(chuàng)作背景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的創(chuàng)作背景，感受詩人的情感。討論詩歌中的意象、情感、結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高文學(xué)鑒賞水平。角色扮演模擬詩歌創(chuàng)作過程增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和記憶。多媒體輔助通過音樂、視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對詩歌的感知。作業(yè)反饋課后作業(yè)的布置與反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，鞏固所學(xué)知識。鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過以上教學(xué)過程，學(xué)生能夠在了解杜甫生平和詩歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，深入理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的情感和意境，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和合作精神。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。以下為具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)名稱：《秋風(fēng)中的茅屋：我的感悟》作業(yè)要求：學(xué)生以“秋風(fēng)中的茅屋”為主題，寫一篇不少于300字的短文。短文可以是對詩歌中某個(gè)意象的解讀，如“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破瓦”等。可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬υ姼柚星楦械墓缠Q或感悟。字體、格式不限，但需保證文字清晰可讀。操作步驟：引入話題：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的內(nèi)容，提問：“這首詩中哪個(gè)意象讓你印象深刻？為什么？”分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)特定的意象，如“茅屋”或“秋風(fēng)”。分享觀點(diǎn)：每個(gè)小組選派一名代表，分享他們對特定意象的解讀和感悟。寫作指導(dǎo)：教師講解寫作要點(diǎn)，如如何結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，如何表達(dá)情感等。寫作時(shí)間：給學(xué)生規(guī)定一個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生完成作業(yè)。作業(yè)展示：在下一節(jié)課，學(xué)生自愿展示自己的作品，分享寫作過程和感悟。具體話術(shù)：“同學(xué)們，這首詩中有許多意象都很有特點(diǎn)，比如‘茅屋’和‘秋風(fēng)’。你們覺得這些意象在詩中有什么特殊的意義呢？”“現(xiàn)在請大家分組，每組選擇一個(gè)意象進(jìn)行討論，看看你們能發(fā)覺哪些有趣的點(diǎn)。”“每個(gè)小組選一個(gè)代表來分享一下你們的討論成果，其他同學(xué)可以提出自己的疑問。”“在寫作時(shí)，試著結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，這樣你的作品會(huì)更有感情，也更能打動(dòng)人心。”八、教案結(jié)語在本節(jié)課的結(jié)束，教師可以以以下方式進(jìn)行“今天，我們共同學(xué)習(xí)了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，了解了詩人的生活背景和創(chuàng)作靈感。詩歌中的‘茅屋’、’秋風(fēng)’等意象，以及詩人對國家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷，都給我們留下了深刻的印象。希望通過今天的課程，大家能夠?qū)W會(huì)欣賞古詩文的美，體會(huì)到詩歌所蘊(yùn)含的情感和哲理。以下為表格：步驟操作內(nèi)容話術(shù)示例1引入話題“同學(xué)們，這首詩中有許多意象都很有特點(diǎn)，比如‘茅屋’和‘秋