七年級上學期語文期末檢測試卷廣東省云浮市新興縣2024-2025學年七年級上學期語文期末檢測試卷

1．（2025七上·新興期末）默寫古詩文。

（1）楊花落盡子規啼，___。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（2），應傍戰場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（3），若出其中；，若出其里。（曹操《觀滄海》）

（4）自古逢秋悲寂寥，___。（劉禹錫《秋詞·其一》）

（5），不亦君子乎？（《〈論語〉十二章》）

（6）思鄉懷人是古詩文中的永恒主題，如“，"（王灣《次北固山下》）用“雁足傳書”的典故，表達了詩人的思鄉之情；“，"（馬致遠《天凈沙·秋思》）直抒胸臆，抒發了游子的漂泊之苦和思鄉之愁，“___，___”（李商隱《夜雨寄北》）通過想象回家團聚后剪燭西窗，共話今宵的情景，表達了對親人的思念之情。

（2025七上·新興期末）閱讀下面的文字，完成下題。

在時光的長河中，劍湖濕地如同一顆璀璨的明珠，鑲嵌在云嶺大地之上，它不僅____了萬物，更成了候鳥qiānxǐ途中的溫馨驛站。近年來，這片神奇的土地以其日益改善的生態環境，吸引了越來越多的生靈駐足，其中，近3萬只候鳥選擇在劍湖越冬棲息。

當清晨的第一縷光照耀在水面上，波光粼粼，仿佛是大自然最溫柔的筆觸，在這幅jìngmì的畫卷上勾勒出細膩的紋理。濕地深處，樹木péngbó生長。然而，在這片綠意盎然之中，也隱藏著一些____的挑戰。雜草的瘋長，侵占了候鳥的棲息地，也破壞了濕地生態系統。管護局的工作人員化身“綠色衛士”，深入濕地腹地，開展了一場場除草行動。他們的每一次揮刀，都是對生命的尊重，對自然的敬畏。隨著雜草的逐漸清除，使劍湖濕地變得更加開闊、整潔，仿佛是在向遠方的候鳥們發出最誠摯的____。

2．根據拼音寫出相應的詞語。

①qiānxǐ（）②jìngmì（）③péngbó（）

3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

A．滋養不為人知邀請

B．培養舉世皆知邀請

C．滋養不為人知聘請

D．培養舉世皆知聘請

4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A．經過雜草的逐漸清除，讓劍湖濕地變得更加開闊、整潔。

B．隨著雜草的逐漸清除，劍湖濕地變得更加開闊、整潔。

C．因為雜草的逐漸清除，使劍湖濕地變得更加開闊、整潔

D．逐漸清除的雜草，使劍湖濕地變得更加開闊、整潔。

（2025七上·新興期末）為提高同學們保護動物的意識，七年級（1）班開展相關主題宣傳活動。請你完成下題。

5．請你為本次活動擬寫一條宣傳標語。

6．班委擬寫了一份活動倡議書，號召大家保護動物。請你為倡議書擬寫兩條做法。

倡議書

在人類活動的不斷擴張下，動物們的生存正面臨著前所未有的挑戰。為保護動物伙伴，班委特向全校同學發出以下倡議：

①拒絕購買野生動物制品；

②___；

③_________。

朋友們，讓我們攜手行動起來，讓每一種動物都能在這個地球上自由地生活，讓我們的世界因為它們的存在而更加美麗！

七（1）班班委

2025年1月2日

（2025七上·新興期末）閱讀下面的文字，完成下題。

【甲】

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（選自諸葛亮《誡子書》）

【乙】

兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業皆散盡？汝此去為求學也求學宜先刻苦又不必交友酬應。吾兒恃有汝父庇蔭，然亦當稍知稼穡①之艱難，盡其求學之本分。非然者，即學成歸國亦必無一事能為。用錢事小，而因之息棄學業，損耗精力，虛度光陰，則固甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學不易，此中甘苦，應自知之。

（節選自張之洞《復兒子書》）

【注釋】①稼穡：農業勞動。

7．下列各組詞語中，加點詞語的意思不相同的一項是（）

A．非淡泊無以明志/博學而篤志B．將復何及/及其家穿井

C．兒自去國至今/太丘舍去D．則固甚大也/意暇甚

8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

②非然者，即學成歸國亦必無一事能為。

9．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。

汝此去為求學也求學宜先刻苦又不必交友酬應

10．自古以來，諸葛亮被認為是智慧的化身。結合甲文內容，說說諸葛亮有哪些“智慧"。

11．在班級組織的“青春成長”主題班會中，小東說他家里經濟條件好，不用培養節儉的品德，可以肆意放縱，盡情享受生活。請結合甲乙兩文內容，寫一段勸誡他的話。

（2025七上·新興期末）閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：

現代社會，生活節奏加快，一些人感嘆“沒有時間讀書”，一些人習慣于淺閱讀、碎片化閱讀，對大部頭、經典著作等望而卻步。我國古人把讀書稱為“攻書”，蘊含的正是“鉆深研透"的方法。讀書需要付出辛勞，不能心浮氣躁、淺嘗輒止，利用好點滴時間，拿出“攻書到底”的勁頭，堅持不懈、悉心鉆研，讀懂、弄通、吃透，才能讓書本知識真正為我所有。

善讀書，要把握“薄"與“厚”的關系。把書“讀厚”，就是要涉獵與書籍內容相關的各種知識，由點到面，向廣處延展；把書“讀薄”，就是要不斷過濾、不斷凝練，領悟要義精華，實現去粗取精。由“薄"而“厚”，再由“厚"而“薄”，如此循環往復，就能不斷增加閱讀的廣度與深度。就像樹根一樣，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，這棵樹才能枝繁葉茂。

善讀書，還要做到“知"與“行”的統一。馮其庸先生在讀《史記》時，對項羽烏江自刎的情節存疑，于是他幾次去安徽定遠、烏江實地考察，寫出了《項羽不死于烏江考》；讀《三藏法師傳》時，對玄奘歸國的路徑存疑，于是他76歲再登高原，成功找到玄奘取經東歸的入境處。

（選自《人民日報》2024年4月23日，有刪改）

材料二：

讀書的最好方法，還是隨自己的興趣來讀。我也不勸你一定要讀完一本再換另一本。就我自己而言，我發覺同時讀五六本書反而更合理。因為，我們無法每一天都保有不變的心情，而且，即使在一天之內也不見得會對一本書具有同樣的熱情。清晨，在開始工作之前，我總要讀一會書，書的內容不是科學就是哲學，因為這類書需要清新而且注意力集中的頭腦，這樣我的一天開始了。當一天的工作完畢，心情輕松，又不想再從事激烈的心智活動時，我就讀歷史、散文、評論與傳記；晚間我看小說。此外，我手邊總有一本詩集，預備在有讀詩的心情時讀之，在床頭，我放一本可以隨時取看，也能在任何段落停止，心情一點不受影響的書。

（選自毛姆《讀書的方法》，有刪改）

材料三：

如下圖。

書海無涯

班級開展“閱讀啟智·書香潤心"主題學習活動，請你完成以下相關的語文任務。

任務一：讀書方法

12．下列關于“讀書方法”的理解，不正確的一項是（）

A．面對晦澀難懂的書籍內容，應反復琢磨，下足功夫，絕不能半途而廢。

B．既要掌握將書讀厚、讀薄的技巧，也要注重知識與實踐的結合。

C．讀書應該根據自己的興趣來讀，可以同時閱讀多本感興趣的書。

D．清晨頭腦清新、注意力集中，這時候適宜閱讀歷史、散文之類的書籍。

13．小建為本次活動設計了一個海報（見材料三），請你從畫面內容和寓意兩方面解讀該海報。

14．材料一中所說的“知"行”統一就是要將閱讀和實踐相結合，你有過這樣的讀書經歷嗎？請談談你的體驗。

（2025七上·新興期末）閱讀下面的文字，完成下題。

一堂重要的人生課

張燕峰

①我上初中的學校離家二十里，回家之路必須經過一個陡坡，更糟糕的是，陡坡兩側都是深溝，里面長滿了各種雜草，夏天蓄滿了渾濁的泥水，冬天則積滿了厚厚的落雪。

②放寒假的那天，我起床后胡亂地洗了一把臉，將收拾好的行李捆綁在自行車后座上，連早飯也沒有吃，就匆匆上路了。令我始料未及的是，剛走了半小時，竟然起風了，強勁的西北風呼呼地從我耳畔刮過，我奮力蹬車，但仍然寸步難行。

③很快，我就氣喘吁吁了，只好下車步行一會兒，趁風勢變小就爭分奪秒再騎行一段。就這樣走走停停，停停走走，兩個小時過去了，我才走了一半的路。

④前面就是那個讓人望而生畏的陡坡，此刻饑腸轆轆的我更是如臨大敵，站在坡底，無助地向上看著，頭腦中幻想著有神仙從天而降，助我一臂之力，讓我輕松到達坡頂。就在我踟躕不前的時候，我身后傳來一陣“突突突"的聲音，回頭一看，原來是一輛拖拉機。

⑤我心中暗喜，因為我早就看到過，騎車的伙伴在拖拉機擦身而過的瞬間，伸出左手牢牢抓住車廂的邊緣，右手穩穩地握住車把，這樣就能被拖拉機帶著走一段路，省力得很。

⑥我想，何不效仿伙伴們的做法，這樣就可以毫不費力地爬上這座大坡了。眼看著拖拉機吐著黑煙越來越近，我得意地笑出了聲，跨上車開始吃力地蹬著。就在拖拉機從我身邊經過的時候，我的左手松開車把，向左前方伸去，順利地抓住了車廂的邊緣。我不用出什么力，拖拉機就帶著我向坡上爬去。我大口地喘氣，一股冷冽的空氣被吸入肺中，渾身的燥熱蕩然無存，我無比舒爽地微微仰著頭。

⑦正當爬到一半的時候，行駛中的拖拉機猛然右拐，而且速度明顯降了下來。不好！我趕緊松開左手，雙手努力掌控車把。沒承想，自行車因為慣性失控地向上，而向上的路已經變得很窄，我既要躲避拖拉機的車輪，又要與右面的深溝保持距離。

⑧那時，我的大腦已是一片空白。毫無懸念，我重重地跌入深溝，自行車壓在我的右腿上，車把狠狠地戳在我的胸脯上。

⑨“哎喲”，我痛苦地呻吟著，用力推開壓在身上的自行車，掙扎著爬起來，站在深及膝蓋的積雪中，盡管戴著厚厚的棉手套，雙手依然感到刺痛，原來是蒺藜的尖刺在作祟。我忍著疼把它們拔了出來，又使出全身的力氣把自行車推到坡上，然后手腳并用爬上坡來。

⑩我身上沾滿了雪粒，綴滿了蒺藜的尖刺，褲腳還撕了一個大口子。再看自行車，龍頭歪了，鏈條也掉下來了。我一面大聲地咒罵那個狠心的司機，一面嗚嗚咽咽地扭龍頭，上鏈條。

好不容易回到家里，我禁不住號啕大哭。填飽肚子后，我告訴了爸爸這件事，原以為爸爸會給我一些安慰，至少跟我一樣譴責那個司機。

沒有想到爸爸竟然笑了：“孩子，你不要怨恨人家，相反要感謝這位司機，是他給你上了重要的一課。"

見我迷惑不解，爸爸收斂了笑意：“孩子，凡事不可惜力。無論做什么事，該做的功課必須做夠，該下的力氣必須下夠，無論成功與否，你都能心安理得。如果你偷了奸耍了滑，走了捷徑惜了力，總是要付出代價的。回家如此，其他事莫不如此。”頓時，如同醍醐灌頂，我一下子聽懂了爸爸的話。說來也奇怪，我身上的痛似乎減輕了，心里的怨恨也煙消云散了，還對那位司機充滿了感激和敬意。

從此，“不可惜力"這句話像烙印一樣深深地鐫刻在我的心扉上。每當我萌生走捷徑的想法時，爸爸的話就回響在我耳畔，鞭策著我始終堅定地走在一條不遺余力的人生道路上。

（選自《思維與智慧·上半月》2024年第7期，有刪改）

15．文章開頭對陡坡的描寫有何用意？請簡要分析。

16．閱讀第④——段，梳理“我”的心情變化，根據提示完成填空。

無助——①———得意——②———③——④

17．“一堂重要的人生課"指的是什么？請閱讀全文簡要回答。

18．閱讀文章后，班級針對“面對困難，該不該走捷徑”這一話題開展討論會，請結合文章內容和生活實際，談談你的看法。

（2025七上·新興期末）按要求完成下題。

19．下列《朝花夕拾》中的事件與人物對應不正確的一項是（）

選項事件人物

A為魯迅買來《山海經》衍太太

B與魯迅在同鄉會上爭執范愛農

C在魯迅看五猖會前要求他背誦《鑒略》父親

D幫魯迅修改講義藤野先生

20．小文讀完《朝花夕拾》和《西游記》之后，認為魯迅和孫悟空都具有“勇敢的斗爭精神”，請你從兩個人物中任選其一，結合名著相關內容，談談他身上的斗爭精神。

21．（2025七上·新興期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

一朵鮮花可以擦亮春天的眼睛，一句鼓勵可以點燃奮斗的激情，一段旋律可以撥動思念的心弦……每天，身邊都有美好的故事在上演，只要我們仔細觀察，就會發現，美好，就在身邊。請以“美好，就在身邊”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選，詩歌除外；

②不少于500字；

③文中不得出現真實姓名和校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）聞道龍標過五溪

（2）遙憐故園菊

（3）日月之行；星漢燦爛

（4）我言秋日勝春朝

（5）人不知而不慍

（6）鄉書何處達；歸雁洛陽邊；夕陽西下；斷腸人在天涯；何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪"描繪出暮春景象，“聞道龍標過五溪”點出好友被貶之地偏遠，寄寓詩人對友人的牽掛。《行軍九日思長安故園》：“遙憐故園菊，應傍戰場開”，詩人在行軍途中因重陽節而想到故鄉的菊花，表達對故鄉的思念和對戰亂的感慨。《觀滄海》：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”展現了詩人曹操廣闊的胸襟和宏偉的抱負，通過夸張手法描繪大海包容日月星辰的壯闊景象。《秋詞其一》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝"體現了詩人劉禹錫獨特的視角，一反傳統悲秋，表達對秋天的贊美。《〈論語〉十二章》：“人不知而不慍，不亦君子乎”體現儒家倡導的個人修養，即別人不了解自己也不生氣，這才是君子的行為。多首詩綜合考查《次北固山下》中“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”，詩人借“雁足傳書”典故，自然地抒發思鄉之情。《天凈沙秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯"直接抒發游子漂泊天涯的孤寂愁苦與思鄉之愁。《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”通過想象與親人團聚后回憶此刻的情景，曲折地表達對親人的思念。

故答案為：(1)聞道龍標過五溪；(2)遙憐故園菊；(3)日月之行；星漢燦爛；(4)我言秋日勝春朝；(5)人不知而不慍；(6)鄉書何處達；歸雁洛陽邊；夕陽西下；斷腸人在天涯；何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

【答案】2．遷徙；靜謐；蓬勃

3．A

4．B

【知識點】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺

【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

（2）本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

2．“遷徙"的“徙”容易誤寫成“徒”，“徙”表示遷移，而“徒"有步行、空等含義，二者字形相近但意義不同。結合語境中候鳥在途中移動，所以是“遷徙”。“靜謐"的“謐”筆畫較復雜，容易寫錯。“謐"本意是安靜，“靜謐”一詞常用來形容環境安靜，符合文段中清晨水面的寧靜氛圍。“蓬勃"形容事物繁榮茂盛的樣子。“蓬”原指飛蓬，是一種草本植物，常隨風飄蕩，這里用“蓬"表示像飛蓬一樣充滿生機；“勃”表示旺盛，二者組合成“蓬勃”，描繪樹木生長繁茂的狀態。

故答案為：遷徙；靜謐；蓬勃

3．“滋養”與“培養"：“滋養”側重于供給養分，使事物生長發育，強調自然的孕育和供給。劍湖濕地對于萬物，是提供了自然生長所需的養分和環境，用“滋養"更合適。“培養”通常指按照一定的目的長期地教育和訓練，使成長，多針對人或有特定目標的事物，與“萬物"搭配不如“滋養”恰當。所以第一空選“滋養"。

“不為人知”與“舉世皆知"：“不為人知”意思是不被人所知道了解，強調事情的隱秘性。文段中說在綠意盎然的美好景象背后隱藏的挑戰，既然是“隱藏”，說明這些挑戰不是大家都知道的，用“不為人知”符合語境。“舉世皆知"指全世界的人都知道，與“隱藏”的語境相悖。所以第二空選“不為人知"。

“邀請”與“聘請"：“邀請”意為請人到自己的地方來或到約定的地方去，表達一種友好的召喚。劍湖濕地變得開闊、整潔，就像是在召喚候鳥，用“邀請"很形象。“聘請”一般指請人擔任職務，與劍湖濕地和候鳥的關系不匹配。所以第三空選“邀請"。

故答案為：A

4．A選項：“經過雜草的逐漸清除，讓劍湖濕地變得更加開闊、整潔”，“經過……"和“讓……”同時使用，依然缺少主語，錯誤。

B選項：“隨著雜草的逐漸清除，劍湖濕地變得更加開闊、整潔”，去掉“使”，讓“劍湖濕地"成為句子的主語，句子結構完整，表意清晰，正確。

C選項：“因為雜草的逐漸清除，使劍湖濕地變得更加開闊、整潔”，“因為……"和“使……”并用，缺少主語，錯誤。

D選項：“逐漸清除的雜草，使劍湖濕地變得更加開闊、整潔”，語義改變，原句強調的是清除雜草這個動作帶來的結果，而該選項說雜草本身使濕地變化，不符合原意，錯誤。

故答案為：B

【答案】5．關愛動物伙伴，守護自然家園

6．拒絕觀看動物表演；參與動物保護組織的志愿活動，為保護動物貢獻自己的力量

【知識點】見解表述；擬定標語、宣傳語等

【解析】【點評】（1）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本題考查倡議書的擬寫。解答此題，首先要明確寫作的內容，在正文里說明此倡議書的原因及目的，然后分條寫出倡議的內容；如果倡議的內容單一，也可以不分條目，但都是要要求具體、明確，并且切實可行，不要提出一時做不到的建議內容。

5．本題要求為“提高同學們保護動物意識”的主題宣傳活動擬寫一條宣傳標語。宣傳標語需具備簡潔明了、富有感染力的特點，能夠精準傳達保護動物的核心主旨，同時吸引同學們的注意力，激發他們對保護動物行動的關注與認同。“關愛動物伙伴，守護自然家園"這條標語緊扣主題。“關愛動物伙伴”直接點明對動物應持有的態度，將動物視為伙伴，拉近了人與動物的情感距離，容易引發同學們的共鳴，讓大家意識到動物與人類的親密關系，從而激發關愛之情。“守護自然家園"則升華了主題，強調動物的生存環境與人類的生存家園息息相關，保護動物實際上也是在保護我們共同的自然環境，使同學們能從更宏觀的角度理解保護動物的重要性。整個標語對仗工整，讀起來朗朗上口，便于記憶和傳播。

故答案為：關愛動物伙伴，守護自然家園

6．需要為倡議書補充兩條關于保護動物的切實可行的做法。這些做法應具有可操作性，能讓同學們在日常生活中輕松實踐，同時要緊密圍繞保護動物這一核心目標，對倡議內容起到充實和推動作用。“拒絕觀看動物表演”這一做法具有很強的現實針對性。動物表演常常涉及對動物的殘酷訓練，嚴重損害動物的身心健康。通過倡議同學們拒絕觀看動物表演，能夠從消費端減少對動物表演行業的需求，從而間接減少動物遭受的傷害，有效保護動物權益。“參與動物保護組織的志愿活動，為保護動物貢獻自己的力量"為同學們提供了積極參與保護動物行動的途徑。參與志愿活動可以讓同學們更深入地了解動物保護的現狀和需求，親身體驗保護動物的工作內容，增強保護動物的責任感和使命感。同時，同學們的參與也能為動物保護組織注入新的活力，在社會上形成更廣泛的保護動物的影響力，帶動更多人關注和參與到保護動物的行動中來。

故答案為：拒絕觀看動物表演；參與動物保護組織的志愿活動，為保護動物貢獻自己的力量

【答案】7．B

8．①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。

②如果不這樣，即使學成回國，也一定沒有一件事能做的

9．汝此去\為求學也\求學宜先刻苦\又不必交友酬應

10．有教育的智慧。諸葛亮提出“靜以修身，儉以養德”，在教育兒子時，他既關注兒子的學習，也將品德培養放在了重要位置。"有勸學智慧。諸葛亮用“悲守窮廬，將復何及"描述學習懈怠的后果，以此警醒兒子，珍惜時間。，有人生智慧。諸葛亮倡導的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，不僅是對兒子學習和品德培養的要求，更蘊含著深刻人生智慧。

11．小東，你這樣的想法是不對的。即使家庭條件優渥，節儉品德也不可或缺。諸葛亮說過“儉以養德，非淡泊無以明志”，節儉可以修身養性，明確志向，助力成長。再者，我們應知曉農業勞動的艱難，珍惜父母的勞動成果。作為青少年，求學才是我們的首要任務，若因貪圖享樂而荒廢學業，不僅浪費了寶貴的光陰，更會導致一事無成。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】【甲】

君子的行為操守，依靠內心安靜來修養身心，依靠儉樸的作風來培養品德。不內心恬淡、不慕名利就無法明確志向，不寧靜專一就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終就會像枯枝落葉般凋落、衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，那時再悔恨又怎么來得及！

【乙】

你從離開國家到現在，時間不過四個月，為什么帶去的一千兩銀子都已經花光了？你這次去是為了求學，求學就應該首先刻苦，又不必去應酬交友。我的孩子，你依仗有父親的庇護，然而也應當稍微知道農事的艱難，盡到你求學的本分。如果不是這樣，即使學成回國，也必定一件事都做不了。花錢是小事，但因為這樣而荒廢學業，損耗精力，虛度光陰，那就是大事了。我之前曾寫信告誡你，必須努力用功，你怎么竟然忘了呢？光陰十分寶貴，求學機會難得，這其中的甘苦，你自己應該明白。

7．A.“非淡泊無以明志”中的“志"意思是“志向”，“博學而篤志"中的“志”也是“志向"的意思，A無誤；

B.“將復何及”中的“及"意思是“來得及”，“及其家穿井"中的“及”意思是“待，等到”，B有誤；

C.“兒自去國至今”中的“去"意思是“離開”，“太丘舍去"中的“去”也是“離開"的意思，C無誤；

D.“則固甚大也”中的“甚"意思是“很，非常”，“意暇甚"中的“甚”也是“很，非常"的意思，D無誤。

故答案為：B

8．本題考查句子翻譯。①重點詞：淫，放縱；慢，懈念；勵，振奮；險，輕薄；躁，浮躁；治，修養。②重點詞：非，不；即，即使。

故答案為：①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。

②如果不這樣，即使學成回國，也一定沒有一件事能做的

9．“汝此去”：“汝"是主語，指“你”；“此去"是謂語動詞短語，表示“這次去”。從語法結構上看，這是一個完整的主謂結構，在此處表達一個完整的動作概念，即“你這次前往（某地）”，所以在“汝此去”后應斷開，以表明這是一個相對獨立的語義和語法單元。“為求學也"：“為”在這里是動詞，意為“是"；“求學”是動賓結構，作賓語；“也"是語氣助詞，用于句末表示判斷語氣。“為求學也”整體構成一個判斷句，用來解釋說明“汝此去"的目的是求學，與前面的“汝此去”在語義和語法上形成目的關系的闡述，所以在“為求學也"后斷開，以清晰劃分句子層次。“求學宜先刻苦”：“求學"是句子的主語，再次強調求學這件事；“宜”是情態動詞，意為“應該"；“先刻苦”是謂語部分，“先"表示順序，“刻苦”是核心動作，說明求學應該首先做到刻苦。這是一個完整的主謂句，闡述了求學過程中應秉持的態度，與前面“為求學也"的目的表述相承接，在語義和語法上是對“求學”這一行為的進一步說明，所以在“求學宜先刻苦"后斷開。“又不必交友酬應”：“又"是副詞，起連接和補充說明的作用；“不必”是情態動詞的否定形式；“交友酬應"是動賓結構，作謂語部分。此句是對前面關于求學應刻苦的補充說明，指出求學時不必在交友應酬方面花費精力，與前文共同構成對求學行為的多方面闡述，語法上與前文形成并列補充關系，所以在“又不必交友酬應”前斷開，以完整呈現句子的語法和語義邏輯。

故答案為：汝此去\為求學也\求學宜先刻苦\又不必交友酬應

10．本題考查人物形象評價。甲文諸葛亮闡述修身養性、治學做人的深刻道理，讀來發人深省。諸葛亮教育兒子，要“淡泊"自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學勵志，從淡泊和寧靜的自身修養上狠下功夫。可見諸葛亮的儉樸清廉的品質。甲文是諸葛亮寫給兒子的信，教育子女“靜以修身，儉以養德"寧靜致遠，淡泊明志”；還教育孩子不斷學習，“無以廣才，非志無以成學”，說明只有不斷學習，才能增長自己的才干，只有帶著心智才能獲得學習成效的道理，可見其教育、學習的智慧。

故答案為：有教育的智慧。諸葛亮提出“靜以修身，儉以養德”，在教育兒子時，他既關注兒子的學習，也將品德培養放在了重要位置。"有勸學智慧。諸葛亮用“悲守窮廬，將復何及"描述學習懈怠的后果，以此警醒兒子，珍惜時間。，有人生智慧。諸葛亮倡導的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，不僅是對兒子學習和品德培養的要求，更蘊含著深刻人生智慧。

11．本題考查感悟啟示。結合甲文中“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠"可知，此句強調不恬淡寡欲就無法明確志向，不寧靜專一就不能達到遠大目標，突出了淡泊寧靜對于明確志向、實現遠大目標的重要性，進而表明要淡泊寧靜，立德修身。結合“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”可知，學習需要寧靜，才能要靠學習獲得，不學習無法增長才干，無志向不能成就學業，體現了立志學習的重要性。根據乙文中“用錢事小，而因之怠棄學業，損耗精力，虛度光陰，則固甚大也"可知，作者希望兒子花錢要節儉，學習要刻苦，要有所得。

故答案為：小東，你這樣的想法是不對的。即使家庭條件優渥，節儉品德也不可或缺。諸葛亮說過“儉以養德，非淡泊無以明志”，節儉可以修身養性，明確志向，助力成長。再者，我們應知曉農業勞動的艱難，珍惜父母的勞動成果。作為青少年，求學才是我們的首要任務，若因貪圖享樂而荒廢學業，不僅浪費了寶貴的光陰，更會導致一事無成。

【答案】12．D

13．海報的主體展示了帆船在遼闊的海面上破浪前行的景象，空中有海鷗在翱翔，海報上方有四個蒼勁有力的大字“書海無涯"。下有“中國夢“”讀書夢"一行小字，整張海報寓意書籍浩如煙海，我們只有懷抱中國夢$讀書夢，勇于踏浪前行，才能有所收獲。

14．在讀《從百草園到三味書屋》時，我對文中的百草園十分向往。我便在鄉下奶奶家的小院里探尋，找到了與石井欄，皂莢樹相似的景物，親身體驗后，我感受到了魯迅兒時的歡樂，文章描繪的童年趣事有了更深的感受，讀書也更有滋味。

【知識點】圖表信息；新聞、材料類文本；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

12．ABC.正確。

D.材料二表明“清晨，在開始工作之前，我總要讀一會書，書的內容不是科學就是哲學，因為這類書需要清新而且注意力集中的頭腦”，而歷史、散文適合在“心情輕松，又不想再從事激烈的心智活動時"閱讀，D選項說法與材料相悖，理解錯誤。

故答案為：D

13．畫面內容：答案準確描述了海報主體為帆船在海面破浪前行、空中有海鷗翱翔，以及海報上的文字“書海無涯”“中國夢"讀書夢”，清晰呈現了海報的直觀視覺信息。寓意：將“書海無涯"與帆船在海上航行聯系起來，點明書籍如浩瀚海洋，結合“中國夢”“讀書夢”，說明懷揣夢想勇于在書海探索才能有收獲，合理且深入地解讀了海報寓意，與活動“閱讀啟智書香潤心”主題相契合。

故答案為：海報的主體展示了帆船在遼闊的海面上破浪前行的景象，空中有海鷗在翱翔，海報上方有四個蒼勁有力的大字“書海無涯"。下有“中國夢“”讀書夢"一行小字，整張海報寓意書籍浩如煙海，我們只有懷抱中國夢$讀書夢，勇于踏浪前行，才能有所收獲。

14．根據材料一中“知”“行"統一（閱讀和實踐結合）的理念，分享自身讀書經歷及體驗，考查對知識的遷移運用和個人感悟表達能力。

故答案為：在讀《從百草園到三味書屋》時，我對文中的百草園十分向往。我便在鄉下奶奶家的小院里探尋，找到了與石井欄，皂莢樹相似的景物，親身體驗后，我感受到了魯迅兒時的歡樂，文章描繪的童年趣事有了更深的感受，讀書也更有滋味。

【答案】15．突出陡坡環境的惡劣，為下文寫寒冷的冬天我騎車回家，為了省力讓拖拉機帶著爬坡，結果摔在深溝里的情節埋下伏筆。

16．暗喜；舒爽；痛苦、怨恨；感激、敬意

17．指的是我上初中時，騎車回家上一個陡坡，為了省力，一手抓在拖拉機上，讓拖拉機帶著爬坡，結果在拖拉機拐彎時被摔在深溝里，回家后爸爸教育。我做事該下的力必須下夠。不能干偷奸耍滑的事。

18．面對困難時，我們不該走捷徑，文中的我想借助拖拉機爬坡走捷徑，結果卻摔進溝里。可見走捷徑看似輕松，實則暗藏風險。在生活里同樣如此，學習時，有人為圖快，背答案$抄作業，考試立馬現原形。因此，只有踏實努力是攻克難關的法寶，唯有穩扎穩打，才能無懼困難，收獲真正的成長。

【知識點】梳理、概括文章情節；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型；小說；分析文段、人物、情節的作用

【解析】【點評】（1）記敘文首段的作用一般有：①總領全文，點明主旨；②為下文作鋪墊；③設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④奠定全文感情基調。

（2）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

15．分析文章開頭對陡坡描寫的用意。這需要從文章整體結構和內容表達兩方面來考慮，理解環境描寫與后續情節發展的關聯。“兩側都是深溝，夏天蓄滿渾濁泥水，冬天積滿厚厚落雪”的描寫，突出了陡坡環境惡劣。這種惡劣環境為后文“我"在寒冷冬天騎車回家，因路途艱難想省力而借助拖拉機爬坡，最終摔進深溝的情節埋下伏筆。環境描寫不僅增加了故事的真實性，還推動了情節發展，使讀者更能理解“我”后續行為的動機以及事件發生的合理性。

故答案為：突出陡坡環境的惡劣，為下文寫寒冷的冬天我騎車回家，為了省力讓拖拉機帶著爬坡，結果摔在深溝里的情節埋下伏筆。

16．梳理“我"在特定段落中的心情變化。考查對文章細節的把握，以及通過人物行為和心理描寫提煉心情的能力。“無助”出現在“我"站在坡底，面對陡坡，饑腸轆轆且風勢強勁，幻想有神仙相助卻又無計可施時。當看到拖拉機出現，想到可以效仿伙伴借助拖拉機省力爬坡，“我心中暗喜”，所以①處填“暗喜"。在拖拉機帶著“我”爬坡，“我不用出什么力，渾身燥熱蕩然無存，無比舒爽地微微仰著頭”，此時心情是“舒爽”，②處填“舒爽"。拖拉機拐彎后“我”摔入深溝，身體受傷，自行車損壞，“我"痛苦地呻吟，還大聲咒罵司機，此時心情是“痛苦、怨恨”，③處填“痛苦、怨恨"。爸爸教育“我”后，“我"理解了爸爸的話，對司機充滿感激和敬意，④處填“感激、敬意”。答案準確按照文章情節發展梳理出了“我"的心情變化。

故答案為：暗喜；舒爽；痛苦、怨恨；感激、敬意

17．“我”上初中騎車回家爬陡坡時，為省力借助拖拉機爬坡摔進深溝，回家后爸爸教育“我"。重點在于爸爸教育“我”的內容，即做事該下的力必須下夠，不能偷奸耍滑。這就是“一堂重要的人生課"的內涵。

故答案為：指的是我上初中時，騎車回家上一個陡坡，為了省力，一手抓在拖拉機上，讓拖拉機帶著爬坡，結果在拖拉機拐彎時被摔在深溝里，回家后爸爸教育。我做事該下的力必須下夠。不能干偷奸耍滑的事。

18．結合文章內容和生活實際，針對“面對困難，該不該走捷徑”這一話題發表看法。考查對文章主題的理解和遷移運用能力，以及聯系生活進行思考和表達的能力。

故答案為：面對困難時，我們不該走捷徑，文中的我想借助拖拉機爬坡走捷徑，結果卻摔進溝里。可見走捷徑看似輕松，實則暗藏風險。在生活里同樣如此，學習時，有人為圖快，背答案$抄作業，考試立馬現原形。因此，只有踏實努力是攻克難關的法寶，唯有穩扎穩打，才能無懼困難，收獲真正的成長。

【答案】19．A

20．示例一：在《朝花夕拾》中，魯迅對舊禮教$舊道德進行猛烈抨擊。如在《二十四孝圖》里，他批判了封建孝道的虛偽與殘酷，毫不畏懼地揭露傳統孝道對兒童的毒害。為打破封建枷鎖，喚醒民眾意識，魯迅以筆為劍，在文學的戰場中勇敢斗爭，無畏地與舊勢力抗爭到底。

示例二：孫悟空不懼天庭威嚴，豎起齊天大圣的旗幟，并大鬧天宮。面對各路神通廣大的神仙，孫悟空依然奮勇向前，他攪亂蟠桃會，偷吃仙丹，以無畏的勇氣挑戰天庭的權威，盡顯其勇敢的斗爭精神。

【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節；《朝花夕拾》；《西游記》

【解析】【點評】（1）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

19．A.在《朝花夕拾》中，為魯迅買來《山海經》的是阿長，而非衍太太。衍太太在書中是一個心術不正、愛推卸責任的形象，常教唆孩子們做不好的事情。所以A選項事件與人物對應錯誤。

BCD.正確。

故答案為：A

20．從魯迅和孫悟空中任選其一，結合名著相關內容闡述其“勇敢的斗爭精神”，考查對名著人物形象的深度理解和概括能力。

故答案為：示例一：在《朝花夕拾》中，魯迅對舊禮教$舊道德進行猛烈抨擊。如在《二十四孝圖》里，他批判了封建孝道的虛偽與殘酷，毫不畏懼地揭露傳統孝道對兒童的毒害。為打破封建枷鎖，喚醒民眾意識，魯迅以筆為劍，在文學的戰場中勇敢斗爭，無畏地與舊勢力抗爭到底。

示例二：孫悟空不懼天庭威嚴，豎起齊天大圣的旗幟，并大鬧天宮。面對各路神通廣大的神仙，孫悟空依然奮勇向前，他攪亂蟠桃會，偷吃仙丹，以無畏的勇氣挑戰天庭的權威，盡顯其勇敢的斗爭精神。

21．【答案】例文：

美好，就在身邊

陽光透過斑駁的樹葉，灑下一地金黃，微風輕拂，樹葉沙沙作響，似在低吟著一首美妙的樂章。在這充滿生機的校園里，我真切地感受到，美好，就在身邊。

那天，數學考試成績公布，看著試卷上那鮮紅的分數，我的心情瞬間跌入谷底。那一個個刺眼的紅叉，仿佛是對我努力的無情嘲諷。我趴在課桌上，淚水在眼眶里打轉，滿心都是沮喪與失落。

“嘿，別灰心啦！”一個溫暖的聲音在我耳邊響起，我抬起頭，看到了同桌那燦爛的笑容。她輕輕拍了拍我的肩膀，“一次考試說明不了什么，我們一起分析錯題，下次一定能進步！"說著，她便拉過椅子，坐到我身旁，拿起我的試卷，認真地看了起來。

她專注的神情讓我心中涌起一股暖流。她逐題給我講解，每一個步驟都講得細致入微，遇到我不理解的地方，她就不厭其煩地反復解釋，直到我完全明白。陽光灑在她的臉上，勾勒出她柔和的輪廓，那一刻，她就像一個散發著光芒的天使。

在她的幫助下，我逐漸理清了思路，心中的陰霾也漸漸散去。不知不覺，夕陽的余暉已透過窗戶，灑在教室里。我們相視一笑，那笑容中充滿了對彼此的鼓勵與信任。

不僅如此，校園里的老師們也時刻傳遞著美好。記得有一次，我在語文課上突然肚子疼，臉色蒼白。老師發現后，立刻放下手中的粉筆，快步走到我身邊，關切地詢問我的情況。她的眼神中滿是焦急與擔憂，在得知我可能是吃壞了肚子后，她急忙帶我去了醫務室，并一直陪伴在我身邊，直到我感覺好些了，才放心地離開。她那溫柔的話語和無微不至的關懷，如同冬日里的暖陽，溫暖著我的心田。

校園里的一草一木，也都承載著美好。那棵古老的銀杏樹，每到秋天，金黃的葉子紛紛飄落，宛如一只只翩翩起舞的蝴蝶，給校園增添了一抹詩意。同學們在樹下嬉戲玩耍，笑聲回蕩在校園的每一個角落。那片綠茵茵的操場，見證了我們揮灑汗水的青春，每一次奔跑、每一次跳躍，都充滿了活力與希望。

___在這看似平凡的校園生活中，美好無處不在。同學間的互助、老師的關愛、校園的美景，都如同一顆顆璀璨的星星，照亮了我的生活。原來，只要我們用心去感受、去發現，美好，就在身邊。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】這段材料圍繞“美好”展開，通過列舉鮮花擦亮春天眼睛、鼓勵點燃奮斗激情、旋律撥動思念心弦等事例，點明美好就在身邊這一主題，屬于散文式的引導性文字。

【題干分析】：

①材料中“一朵鮮花可以擦亮春天的眼睛”，寓意著生活中美好的自然事物能給人帶來愉悅與美好感受；“一句鼓勵可以點燃奮斗的激情”，體現了來自他人的精神支持所蘊含的美好力量；“一段旋律可以撥動思念的心弦”，說明藝術形式能喚起人們內心深處美好的情感。這些都在表明生活中處處存在美好，只要用心觀察就能發現。材料關鍵詞“美好”，在這里指那些能給人帶來積極情感體驗、觸動心靈的人、事、物或情感。

②寫作思路：從“是什么"角度，可明確身邊具體的美好事物是什么，如“鄰里間的互助美好就在身邊”“清晨的第一縷陽光帶來的美好就在身邊"。從“為什么”角度，闡述為什么這些事物能帶來美好，比如因為鄰里間的互助讓自己在困難時感受到溫暖，所以覺得美好。從“怎么做"角度，可寫自己如何發現、珍惜身邊的美好，或者如何傳遞美好。學生寫作誤區可能在于選材過于籠統，如寫美好就只說家人的愛，缺乏具體事例支撐；詳略方面，可能在敘述美好事物時平均用力，應將重點放在美好事物給自己帶來的觸動和感受上。作文開頭可以采用情景引入式，如“清晨，走在小區的小道上，鳥兒歡快地歌唱，那一刻，我突然發現，美好，就在身邊”；事例素材可選取生活中的日常小事，如校園里同學幫忙撿起掉落的書本、公交車上陌生人的讓座等；結尾可以總結全文，再次強調美好就在身邊，呼吁大家用心感受生活中的美好。

【點評】文章緊扣“美好，就在身邊"這一主題，通過描述校園生活中同學幫助自己分析錯題、老師關心自己身體以及校園的自然美景等事例，生動地展現了身邊的美好，使主題鮮明且深刻。選取數學考試后同桌的幫助，體現了同學間真摯的友誼；語文課上老師對肚子疼的自己的關懷，展現了師生情；校園的銀杏樹和操場的描寫，突出了校園環境的美好。這些選材貼近生活，具有很強的代表性，能很好地支撐主題。在描寫同桌幫助自己時，“她專注的神情”“陽光灑在她的臉上，勾勒出她柔和的輪廓"等細節，使人物形象更加豐滿，讓讀者能真切感受到那份溫暖與美好。寫老師關心自己時，“老師發現后，立刻放下手中的粉筆，快步走到我身邊，關切地詢問我的情況”，通過一系列動作描寫，將老師的焦急與關愛展現得淋漓盡致。

1/1廣東省云浮市新興縣2024-2025學年七年級上學期語文期末檢測試卷

1．（2025七上·新興期末）默寫古詩文。

（1）楊花落盡子規啼，___。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（2），應傍戰場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）

（3），若出其中；，若出其里。（曹操《觀滄海》）

（4）自古逢秋悲寂寥，___。（劉禹錫《秋詞·其一》）

（5），不亦君子乎？（《〈論語〉十二章》）

（6）思鄉懷人是古詩文中的永恒主題，如“，"（王灣《次北固山下》）用“雁足傳書”的典故，表達了詩人的思鄉之情；“，"（馬致遠《天凈沙·秋思》）直抒胸臆，抒發了游子的漂泊之苦和思鄉之愁，“___，___”（李商隱《夜雨寄北》）通過想象回家團聚后剪燭西窗，共話今宵的情景，表達了對親人的思念之情。

【答案】（1）聞道龍標過五溪

（2）遙憐故園菊

（3）日月之行；星漢燦爛

（4）我言秋日勝春朝

（5）人不知而不慍

（6）鄉書何處達；歸雁洛陽邊；夕陽西下；斷腸人在天涯；何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪"描繪出暮春景象，“聞道龍標過五溪”點出好友被貶之地偏遠，寄寓詩人對友人的牽掛。《行軍九日思長安故園》：“遙憐故園菊，應傍戰場開”，詩人在行軍途中因重陽節而想到故鄉的菊花，表達對故鄉的思念和對戰亂的感慨。《觀滄海》：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”展現了詩人曹操廣闊的胸襟和宏偉的抱負，通過夸張手法描繪大海包容日月星辰的壯闊景象。《秋詞其一》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝"體現了詩人劉禹錫獨特的視角，一反傳統悲秋，表達對秋天的贊美。《〈論語〉十二章》：“人不知而不慍，不亦君子乎”體現儒家倡導的個人修養，即別人不了解自己也不生氣，這才是君子的行為。多首詩綜合考查《次北固山下》中“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”，詩人借“雁足傳書”典故，自然地抒發思鄉之情。《天凈沙秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯"直接抒發游子漂泊天涯的孤寂愁苦與思鄉之愁。《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”通過想象與親人團聚后回憶此刻的情景，曲折地表達對親人的思念。

故答案為：(1)聞道龍標過五溪；(2)遙憐故園菊；(3)日月之行；星漢燦爛；(4)我言秋日勝春朝；(5)人不知而不慍；(6)鄉書何處達；歸雁洛陽邊；夕陽西下；斷腸人在天涯；何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（2025七上·新興期末）閱讀下面的文字，完成下題。

在時光的長河中，劍湖濕地如同一顆璀璨的明珠，鑲嵌在云嶺大地之上，它不僅____了萬物，更成了候鳥qiānxǐ途中的溫馨驛站。近年來，這片神奇的土地以其日益改善的生態環境，吸引了越來越多的生靈駐足，其中，近3萬只候鳥選擇在劍湖越冬棲息。

當清晨的第一縷光照耀在水面上，波光粼粼，仿佛是大自然最溫柔的筆觸，在這幅jìngmì的畫卷上勾勒出細膩的紋理。濕地深處，樹木péngbó生長。然而，在這片綠意盎然之中，也隱藏著一些____的挑戰。雜草的瘋長，侵占了候鳥的棲息地，也破壞了濕地生態系統。管護局的工作人員化身“綠色衛士”，深入濕地腹地，開展了一場場除草行動。他們的每一次揮刀，都是對生命的尊重，對自然的敬畏。隨著雜草的逐漸清除，使劍湖濕地變得更加開闊、整潔，仿佛是在向遠方的候鳥們發出最誠摯的____。

2．根據拼音寫出相應的詞語。

①qiānxǐ（）②jìngmì（）③péngbó（）

3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

A．滋養不為人知邀請

B．培養舉世皆知邀請

C．滋養不為人知聘請

D．培養舉世皆知聘請

4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A．經過雜草的逐漸清除，讓劍湖濕地變得更加開闊、整潔。

B．隨著雜草的逐漸清除，劍湖濕地變得更加開闊、整潔。

C．因為雜草的逐漸清除，使劍湖濕地變得更加開闊、整潔

D．逐漸清除的雜草，使劍湖濕地變得更加開闊、整潔。

【答案】2．遷徙；靜謐；蓬勃

3．A

4．B

【知識點】音形相近字字形辨析；近義成語適用范圍對象辨析；詞語的使用（搭配）；成分殘缺

【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

（2）本題考查學生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，還要注意具體的語境，如有關聯詞還要掌握關聯詞的固定搭配等。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

2．“遷徙”的“徙"容易誤寫成“徒”，“徙"表示遷移，而“徒”有步行、空等含義，二者字形相近但意義不同。結合語境中候鳥在途中移動，所以是“遷徙"。“靜謐”的“謐"筆畫較復雜，容易寫錯。“謐”本意是安靜，“靜謐"一詞常用來形容環境安靜，符合文段中清晨水面的寧靜氛圍。“蓬勃”形容事物繁榮茂盛的樣子。“蓬"原指飛蓬，是一種草本植物，常隨風飄蕩，這里用“蓬”表示像飛蓬一樣充滿生機；“勃"表示旺盛，二者組合成“蓬勃”，描繪樹木生長繁茂的狀態。

故答案為：遷徙；靜謐；蓬勃

3．“滋養"與“培養”：“滋養"側重于供給養分，使事物生長發育，強調自然的孕育和供給。劍湖濕地對于萬物，是提供了自然生長所需的養分和環境，用“滋養”更合適。“培養"通常指按照一定的目的長期地教育和訓練，使成長，多針對人或有特定目標的事物，與“萬物”搭配不如“滋養"恰當。所以第一空選“滋養”。

“不為人知"與“舉世皆知”：“不為人知"意思是不被人所知道了解，強調事情的隱秘性。文段中說在綠意盎然的美好景象背后隱藏的挑戰，既然是“隱藏”，說明這些挑戰不是大家都知道的，用“不為人知"符合語境。“舉世皆知”指全世界的人都知道，與“隱藏"的語境相悖。所以第二空選“不為人知”。

“邀請"與“聘請”：“邀請"意為請人到自己的地方來或到約定的地方去，表達一種友好的召喚。劍湖濕地變得開闊、整潔，就像是在召喚候鳥，用“邀請”很形象。“聘請"一般指請人擔任職務，與劍湖濕地和候鳥的關系不匹配。所以第三空選“邀請”。

故答案為：A

4．A選項：“經過雜草的逐漸清除，讓劍湖濕地變得更加開闊、整潔”，“經過……”和“讓……"同時使用，依然缺少主語，錯誤。

B選項：“隨著雜草的逐漸清除，劍湖濕地變得更加開闊、整潔”，去掉“使”，讓“劍湖濕地”成為句子的主語，句子結構完整，表意清晰，正確。

C選項：“因為雜草的逐漸清除，使劍湖濕地變得更加開闊、整潔”，“因為……”和“使……"并用，缺少主語，錯誤。

D選項：“逐漸清除的雜草，使劍湖濕地變得更加開闊、整潔”，語義改變，原句強調的是清除雜草這個動作帶來的結果，而該選項說雜草本身使濕地變化，不符合原意，錯誤。

故答案為：B

（2025七上·新興期末）為提高同學們保護動物的意識，七年級（1）班開展相關主題宣傳活動。請你完成下題。

5．請你為本次活動擬寫一條宣傳標語。

6．班委擬寫了一份活動倡議書，號召大家保護動物。請你為倡議書擬寫兩條做法。

倡議書

在人類活動的不斷擴張下，動物們的生存正面臨著前所未有的挑戰。為保護動物伙伴，班委特向全校同學發出以下倡議：

①拒絕購買野生動物制品；

②___；

③_________。

朋友們，讓我們攜手行動起來，讓每一種動物都能在這個地球上自由地生活，讓我們的世界因為它們的存在而更加美麗！

七（1）班班委

2025年1月2日

【答案】5．關愛動物伙伴，守護自然家園

6．拒絕觀看動物表演；參與動物保護組織的志愿活動，為保護動物貢獻自己的力量

【知識點】見解表述；擬定標語、宣傳語等

【解析】【點評】（1）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本題考查倡議書的擬寫。解答此題，首先要明確寫作的內容，在正文里說明此倡議書的原因及目的，然后分條寫出倡議的內容；如果倡議的內容單一，也可以不分條目，但都是要要求具體、明確，并且切實可行，不要提出一時做不到的建議內容。

5．本題要求為“提高同學們保護動物意識"的主題宣傳活動擬寫一條宣傳標語。宣傳標語需具備簡潔明了、富有感染力的特點，能夠精準傳達保護動物的核心主旨，同時吸引同學們的注意力，激發他們對保護動物行動的關注與認同。“關愛動物伙伴，守護自然家園”這條標語緊扣主題。“關愛動物伙伴"直接點明對動物應持有的態度，將動物視為伙伴，拉近了人與動物的情感距離，容易引發同學們的共鳴，讓大家意識到動物與人類的親密關系，從而激發關愛之情。“守護自然家園”則升華了主題，強調動物的生存環境與人類的生存家園息息相關，保護動物實際上也是在保護我們共同的自然環境，使同學們能從更宏觀的角度理解保護動物的重要性。整個標語對仗工整，讀起來朗朗上口，便于記憶和傳播。

故答案為：關愛動物伙伴，守護自然家園

6．需要為倡議書補充兩條關于保護動物的切實可行的做法。這些做法應具有可操作性，能讓同學們在日常生活中輕松實踐，同時要緊密圍繞保護動物這一核心目標，對倡議內容起到充實和推動作用。“拒絕觀看動物表演"這一做法具有很強的現實針對性。動物表演常常涉及對動物的殘酷訓練，嚴重損害動物的身心健康。通過倡議同學們拒絕觀看動物表演，能夠從消費端減少對動物表演行業的需求，從而間接減少動物遭受的傷害，有效保護動物權益。“參與動物保護組織的志愿活動，為保護動物貢獻自己的力量”為同學們提供了積極參與保護動物行動的途徑。參與志愿活動可以讓同學們更深入地了解動物保護的現狀和需求，親身體驗保護動物的工作內容，增強保護動物的責任感和使命感。同時，同學們的參與也能為動物保護組織注入新的活力，在社會上形成更廣泛的保護動物的影響力，帶動更多人關注和參與到保護動物的行動中來。

故答案為：拒絕觀看動物表演；參與動物保護組織的志愿活動，為保護動物貢獻自己的力量

（2025七上·新興期末）閱讀下面的文字，完成下題。

【甲】

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（選自諸葛亮《誡子書》）

【乙】

兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業皆散盡？汝此去為求學也求學宜先刻苦又不必交友酬應。吾兒恃有汝父庇蔭，然亦當稍知稼穡①之艱難，盡其求學之本分。非然者，即學成歸國亦必無一事能為。用錢事小，而因之息棄學業，損耗精力，虛度光陰，則固甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學不易，此中甘苦，應自知之。

（節選自張之洞《復兒子書》）

【注釋】①稼穡：農業勞動。

7．下列各組詞語中，加點詞語的意思不相同的一項是（）

A．非淡泊無以明志/博學而篤志B．將復何及/及其家穿井

C．兒自去國至今/太丘舍去D．則固甚大也/意暇甚

8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

②非然者，即學成歸國亦必無一事能為。

9．請用三條“/"給文中畫波浪線的句子斷句。

汝此去為求學也求學宜先刻苦又不必交友酬應

10．自古以來，諸葛亮被認為是智慧的化身。結合甲文內容，說說諸葛亮有哪些“智慧”。

11．在班級組織的“青春成長"主題班會中，小東說他家里經濟條件好，不用培養節儉的品德，可以肆意放縱，盡情享受生活。請結合甲乙兩文內容，寫一段勸誡他的話。

【答案】7．B

8．①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。

②如果不這樣，即使學成回國，也一定沒有一件事能做的

9．汝此去\為求學也\求學宜先刻苦\又不必交友酬應

10．有教育的智慧。諸葛亮提出“靜以修身，儉以養德”，在教育兒子時，他既關注兒子的學習，也將品德培養放在了重要位置。"有勸學智慧。諸葛亮用“悲守窮廬，將復何及"描述學習懈怠的后果，以此警醒兒子，珍惜時間。，有人生智慧。諸葛亮倡導的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，不僅是對兒子學習和品德培養的要求，更蘊含著深刻人生智慧。

11．小東，你這樣的想法是不對的。即使家庭條件優渥，節儉品德也不可或缺。諸葛亮說過“儉以養德，非淡泊無以明志”，節儉可以修身養性，明確志向，助力成長。再者，我們應知曉農業勞動的艱難，珍惜父母的勞動成果。作為青少年，求學才是我們的首要任務，若因貪圖享樂而荒廢學業，不僅浪費了寶貴的光陰，更會導致一事無成。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】【甲】

君子的行為操守，依靠內心安靜來修養身心，依靠儉樸的作風來培養品德。不內心恬淡、不慕名利就無法明確志向，不寧靜專一就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終就會像枯枝落葉般凋落、衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，那時再悔恨又怎么來得及！

【乙】

你從離開國家到現在，時間不過四個月，為什么帶去的一千兩銀子都已經花光了？你這次去是為了求學，求學就應該首先刻苦，又不必去應酬交友。我的孩子，你依仗有父親的庇護，然而也應當稍微知道農事的艱難，盡到你求學的本分。如果不是這樣，即使學成回國，也必定一件事都做不了。花錢是小事，但因為這樣而荒廢學業，損耗精力，虛度光陰，那就是大事了。我之前曾寫信告誡你，必須努力用功，你怎么竟然忘了呢？光陰十分寶貴，求學機會難得，這其中的甘苦，你自己應該明白。

7．A.“非淡泊無以明志”中的“志"意思是“志向”，“博學而篤志"中的“志”也是“志向"的意思，A無誤；

B.“將復何及”中的“及"意思是“來得及”，“及其家穿井"中的“及”意思是“待，等到”，B有誤；

C.“兒自去國至今”中的“去"意思是“離開”，“太丘舍去"中的“去”也是“離開"的意思，C無誤；

D.“則固甚大也”中的“甚"意思是“很，非常”，“意暇甚"中的“甚”也是“很，非常"的意思，D無誤。

故答案為：B

8．本題考查句子翻譯。①重點詞：淫，放縱；慢，懈念；勵，振奮；險，輕薄；躁，浮躁；治，修養。②重點詞：非，不；即，即使。

故答案為：①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。

②如果不這樣，即使學成回國，也一定沒有一件事能做的

9．“汝此去”：“汝"是主語，指“你”；“此去"是謂語動詞短語，表示“這次去”。從語法結構上看，這是一個完整的主謂結構，在此處表達一個完整的動作概念，即“你這次前往（某地）”，所以在“汝此去”后應斷開，以表明這是一個相對獨立的語義和語法單元。“為求學也"：“為”在這里是動詞，意為“是"；“求學”是動賓結構，作賓語；“也"是語氣助詞，用于句末表示判斷語氣。“為求學也”整體構成一個判斷句，用來解釋說明“汝此去"的目的是求學，與前面的“汝此去”在語義和語法上形成目的關系的闡述，所以在“為求學也"后斷開，以清晰劃分句子層次。“求學宜先刻苦”：“求學"是句子的主語，再次強調求學這件事；“宜”是情態動詞，意為“應該"；“先刻苦”是謂語部分，“先"表示順序，“刻苦”是核心動作，說明求學應該首先做到刻苦。這是一個完整的主謂句，闡述了求學過程中應秉持的態度，與前面“為求學也"的目的表述相承接，在語義和語法上是對“求學”這一行為的進一步說明，所以在“求學宜先刻苦"后斷開。“又不必交友酬應”：“又"是副詞，起連接和補充說明的作用；“不必”是情態動詞的否定形式；“交友酬應"是動賓結構，作謂語部分。此句是對前面關于求學應刻苦的補充說明，指出求學時不必在交友應酬方面花費精力，與前文共同構成對求學行為的多方面闡述，語法上與前文形成并列補充關系，所以在“又不必交友酬應”前斷開，以完整呈現句子的語法和語義邏輯。

故答案為：汝此去\為求學也\求學宜先刻苦\又不必交友酬應

10．本題考查人物形象評價。甲文諸葛亮闡述修身養性、治學做人的深刻道理，讀來發人深省。諸葛亮教育兒子，要“淡泊"自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學勵志，從淡泊和寧靜的自身修養上狠下功夫。可見諸葛亮的儉樸清廉的品質。甲文是諸葛亮寫給兒子的信，教育子女“靜以修身，儉以養德"寧靜致遠，淡泊明志”；還教育孩子不斷學習，“無以廣才，非志無以成學”，說明只有不斷學習，才能增長自己的才干，只有帶著心智才能獲得學習成效的道理，可見其教育、學習的智慧。

故答案為：有教育的智慧。諸葛亮提出“靜以修身，儉以養德”，在教育兒子時，他既關注兒子的學習，也將品德培養放在了重要位置。"有勸學智慧。諸葛亮用“悲守窮廬，將復何及"描述學習懈怠的后果，以此警醒兒子，珍惜時間。，有人生智慧。諸葛亮倡導的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，不僅是對兒子學習和品德培養的要求，更蘊含著深刻人生智慧。

11．本題考查感悟啟示。結合甲文中“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠"可知，此句強調不恬淡寡欲就無法明確志向，不寧靜專一就不能達到遠大目標，突出了淡泊寧靜對于明確志向、實現遠大目標的重要性，進而表明要淡泊寧靜，立德修身。結合“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”可知，學習需要寧靜，才能要靠學習獲得，不學習無法增長才干，無志向不能成就學業，體現了立志學習的重要性。根據乙文中“用錢事小，而因之怠棄學業，損耗精力，虛度光陰，則固甚大也"可知，作者希望兒子花錢要節儉，學習要刻苦，要有所得。

故答案為：小東，你這樣的想法是不對的。即使家庭條件優渥，節儉品德也不可或缺。諸葛