高新區八年級（上）期末語文試卷2023-2024學年四川省成都市高新區八年級（上）期末語文試卷

1．（2023八上·成都期末）下列加點字注音有誤的一項是（）

A．要塞（sài）推崇（chóng）銳不可當（dāng）

B．鐫刻（juān）雕鏤（lóu）長途跋涉（shè）

C．周濟（jì）膽怯（qiè）惟妙惟肖（xiào）

D．秀頎（qí）瀕臨（bīn）抑揚頓挫（cuò）

2．（2023八上·成都期末）下列語句書寫完全正確的一項是（）

A．國民黨經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似催枯拉朽，軍無斗志。

B．國家公祭日之長鳴警鐘震聾發聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。

C．那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

D．疏林薄霧，農舍田籌，春寒料峭，趕集的鄉人驅趕著往城內送炭的毛驢馱隊。

3．（2023八上·成都期末）下面語段中加點成語使用有誤的一項是（）

“文章本天成，妙手偶得之”，堅持寫作的人，總能在持續思考中爆發靈感。但有些年輕人卻渴望不勞而獲，走捷徑的心態在心中潛滋暗長。最近，媒體報道高校學生學術寫作造假，入木三分地剖析了這種行為給社會帶來的巨大危害。但個別家長對孩子的犯錯，不但不教育，反而殫精竭慮地包庇，實屬不該。

A．妙手偶得B．潛滋暗長C．入木三分D．殫精竭慮

4．（2023八上·成都期末）下列語句中沒有語病的一項是（）

①電影《八角籠中》講述山區孩子從貧困、改變到奮斗的故事。②通過導演鏡頭敘事，把觀眾帶入了一個充滿挑戰的真實世界。③影片中的集訓特寫，充分彰顯了山區孩子心無旁騖、拼搏精進的體育精神。④故事也激勵我們，從小事做起，為提高貧困地區的生活和人們的生存狀態做出應有的貢獻。

A．①B．②C．③D．④

（2023八上·成都期末）閱讀下面文段，完成問題。

甲

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

乙

天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。

丙

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。"居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。"于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。"成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。

5．下列語句中的加點詞解釋有誤的一項是____

A．蓋竹柏影也蓋：遮蓋。

B．委而去之委：放棄。

C．軍士吏被甲被：同“披”，穿著。

D．介胄之士不拜介胄：這里指披甲戴盔。

6．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是____

A．其將固可襲而虜也___其如土石何

B．七里之郭不聞天子之詔

C．固國不以山溪之險請以軍禮見

D．環而攻之而不勝成禮而去

7．對文中畫線句子翻譯正確的一項是____

天子為動，改容式車。

A．文帝很感動，改變了面容，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。

B．文帝被他感動，表情變得莊重嚴肅，親自推車上前，俯身表達敬意。

C．文帝很感動，一下子改變了臉色，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。

D．文帝被他感動，表情變得莊重嚴肅，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。

8．下列對文章理解分析有誤的一項是____

A．選文均有點睛之筆。分別為“但少閑人如吾兩人”“得道者多助，失道者寡助"此真將軍”。

B．選文均用對比。甲文蘇軾與懷民對比；乙文得道與失道對比；丙文群臣與文帝的反應對比。

C．選文主題各異。甲文傳達復雜微妙心境；乙文主張施仁政、得民心；丙文褒揚“真將軍"。

D．選文風格各異。甲文恬淡隨意，娓娓道來；乙文層層深入，說服力強；丙文生動客觀，簡潔明快。

（2023八上·成都期末）默寫古詩文中的名篇名句。

9．補寫下列名句的上句或下句。

①神龜雖壽，。（曹操《龜雖壽》）

②，猿鳥亂鳴。（陶弘景《答謝中書書》）

③無可奈何花落去，___。（晏殊《浣溪沙》）

10．請默寫杜甫《春望》的首聯和頷聯，或王維《使至塞上》的頸聯和尾聯，先寫出題目再默寫詩句。

（2023八上·成都期末）閱讀下面文章，完成問題。

“神舟”和“天舟”，怎樣一眼就認出？

①2023年5月30日，神舟十六號載人飛船順利發射，與空間站絲滑對接。看新聞的小伙伴可能會奇怪，前幾天不是剛上去一個神舟嗎？其實那個是天舟六號貨運飛船。“神舟”和“天舟”，一個載人，一個送貨。有沒有什么技巧，讓我們一眼分清楚這倆“舟”呢？

②我們先來介紹一個發射“神舟十六"的運載火箭小部件：逃逸塔。它位于火箭的頂部，高約8米，從遠處看像是火箭的避雷針。每次觀看發射直播時，都會聽到主持人提起它——一旦火箭發射出現意外，它便能及時帶著航天員逃逸。因此，逃逸塔是讓宇航員放心巡天的“定心丸”。而用于送貨的天舟則沒有這一部件。

③逃逸塔的工作原理是什么呢？簡單來說，逃逸塔是個微型火箭，一旦載人航天飛船發射后，如果在低空遇險，它就會直接讓航天飛船與火箭斷開鏈接，把宇航員所在的艙室一把拽起，然后借助逃逸塔的動力，快速離開火箭附近，到達安全地帶，幫助宇航員脫離險境。

④具體來說，逃逸塔和下面相連的頭部整流罩，再加上整流罩里包裹的軌道艙和返回艙共同組成“逃逸飛行器"。載人航天飛船發射時，航天員半躺在返回艙里。一旦飛船于低空出現意外，航天員并不需要起身跑到哪兒集合，因為根本來不及。這時飛船和火箭會立刻解鎖，逃逸塔立馬點火，和整流罩一起拽著軌道艙和航天員乘坐的返回艙迅速逃離危險區，而下方的神舟推進艙和長征大火箭在此刻是被完全拋之腦后的。

⑤由逃逸塔和可分離的頭部整流罩所組成的逃逸系統，一般作用于火箭發射前三十分鐘和發射后兩分鐘這段時間，這是火箭發射的最初階段，也是最容易發生事故的區間。當火箭高度持續升高，大氣更加稀薄，環境相對安全可控時，就不再需要逃逸塔了。

（摘自“國家航天局”資料，2023年6月，有刪改）

11．請結合文章內容，完成下面的填空，向小伙伴介紹載人航天飛船的相關特點。

一眼分辨航天飛船載人還是載貨，靠的是有無①。它的作用是：②____________。

12．本文第②段畫線句如果刪去，對文意并無影響，但作者為何要保留呢？請談談你的理解。

逃逸塔是讓宇航員放心巡天的“定心丸"。

13．下面這段材料，是從原文中抽取出來的，放在文中哪一段的后面最恰當？請作出判斷并說明理由。

當我們清楚了解逃逸塔的功能及工作原理以后，就發現自己收獲了一個酷炫技能：看飛船是“神舟”還是“天舟”，就看它有沒有逃逸塔。現在，我們可以端詳著火箭升空照片很內行地說：“這是載人的舟！這是送貨的舟！”身邊的小伙伴一定會佩服不已。

14．（2023八上·成都期末）作文。

昆明的雨，包裹著緬桂花的芬芳；父親的背影，書寫著父愛的芬芳；西北高原的白楊，吐露著奉獻的芬芳……在你的記憶中也有一縷芬芳，幸福你的歲月，啟迪你的思想，濡染你的性靈，溫暖你的時光。

請以“芬芳"為題，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，自選文體（詩歌、戲劇除外）；②要有真情實感；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。

（2023八上·成都期末）閱讀下面的詩歌，完成問題。

題龍陽縣青草湖

（元）唐溫如

西風吹▲洞庭波，一夜湘君①白發多。

醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。

【注】①湘君：湘水之神。

15．詩中橫線處，填入哪一個選項更符合詩意？請作出判斷并說明理由。

A．綠B．老C．散

16．本詩的一、二句借景寫愁，三、四句卻言夢之美妙，是否矛盾，為什么？

（2023八上·成都期末）閱讀下面的文言文，完成問題。

摩訶池

摩訶池之勝景，名噪蜀中千年。隋開皇年間，蜀王楊秀取土筑廣子城，因為池。于此建散花樓，池遂聲名鵲起。有胡僧見之，曰：“摩訶宮毗羅。”蓋梵語呼“摩訶"為大，“宮毗羅”為龍，謂此池廣大有龍耳。

唐時韋皋鎮蜀，于貞元元年開解玉溪，使之與摩訶池相通。大中七年，節度使白敏中又東為金水河，入成都縣城，匯為摩訶池。是時，摩訶池所曾一倍不止矣。其景蔚為大觀，群賢畢至，庶民攜游，“湍駛風醒酒，船回霧起堤”，杜甫亦嘗游至薄暮而忘反。

咸通十一年，南詔①入蜀。西川之民聞蠻寇且至，爭走入成都。時成都但有子城，亦無壕，人所占地各不過一席許，雨則戴箕盎②以自庇，又乏水，取摩訶池泥汁，澄而飲之。

前蜀高祖王建、王衍相繼改摩訶池為龍躍池、宣化池。環湖建宮，延袤十里，窮奢極巧。至宋世，蜀宮后門夷為平陸，明蜀王朱椿填其池為蜀藩正殿。其西南尚有一曲水光，林柯蓊翳，游者寄古思焉。

清初改蜀王府為貢院，至民國初年填平為軍政府衛隊演武場，摩訶池遂煙消云散矣。

【注釋】①南詔，也叫蒙舍詔。唐代中國云南西部六詔（六個稱王的部落）之一。因在其他五詔之南，故名。②箕盎：簸箕和木盆。

17．下列語句中加點詞解釋有誤的一項是____

A．池遂聲名鵲起鵲：像鵲一樣。

B．摩訶池所曾一倍不止矣曾：同“增”，增加。

C．杜甫亦嘗游至薄暮薄：與“厚"相對。

D．延袤十里袤：南北的長度。

18．將文中畫線句子翻譯為現代漢語。

①雨則戴箕盎以自庇，又乏水，取摩訶池泥汁，澄而飲之。

②其西南尚有一曲水光，林柯蓊翳，游者寄古思焉。

19．摩訶池遺址公園一期已開放，擬再現千年美景。本文開篇寫“摩訶池之勝景，名噪蜀中千年”，摩訶池之景“勝”，具體表現在哪兩個方面？請結合選文內容作答。

（2023八上·成都期末）名著導讀

20．下面是一位同學閱讀《昆蟲記》后寫給法布爾筆下昆蟲的小詩，請根據你的閱讀體驗，在序號后填上代表昆蟲的恰當選項。

①她是體貼入微的媽媽，是制作糞球的巧手匠，還是一位藝術家。

②為什么當媽媽前性情大變？甚至吃掉自己的伴侶。

③前人的寓言迷惑了我的眼，你真實的身份原來是瘋狂搶劫犯。

④她是麻醉術高手，動作麻利，立竿見影，瞬間將毒液注入獵物。

A.螞蟻

B.螢火蟲

C.圣甲蟲

D.螳螂

①

②

③

④

21．列對名著《紅星照耀中國》的理解錯誤的一項是（）

A．《紅星照耀中國》，原名《西行漫記》，是一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品，作者是美國記者埃德加斯諾，他是在紅色區域進行采訪的第一個西方新聞記者。

B．1936年，斯諾帶著好奇和種種疑問，冒著生命危險，進入陜北，采訪了眾多共產黨領袖和紅軍將領，并搜集到了大量關于長征的第一手資料。

C．書中寫道：“在某種意義上講，這次大遷移是歷史上最大的一次流動的武裝宣傳。”這里的“大遷徙"是指工農紅軍的二萬五千里長征。

D．“這時，突然出現了一個清瘦的青年軍官，長著一臉黑色大胡子的他走上前來，用溫文爾雅的口氣向我打招呼：‘哈嘍，你想找什么人嗎？’他是用英語講的。”這個人是朱德。

（2023八上·成都期末）閱讀下面文章，完成問題。

消逝的“放學路上"

王開嶺

①“小呀么小兒郎，背著那書包上學堂，不怕太陽曬，也不怕那風雨狂；只怕先生罵我懶呀，沒有學問呀，無臉見爹娘。”30年前的兒歌倏然蘇醒。

②但當我經過一所小學的時候，眼前的場景令人惋惜——

③下午四點半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私家車和眼巴巴的家長塞滿了。開閘了，小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無數的昵稱像蟬鳴般綻放，在空中結成一團熱云。

④就在這時，那首歌突然躍出記憶。這支叫《讀書郎》的兒歌，陪伴了我整個童年，它幾乎是我每天放學路上的喉嚨伴奏。哼唱時，我覺得自己就是歌里的小兒郎。

⑤從前，放學路上的孩子，就是一群沒紀律的麻雀，無人護駕，無人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了玩餓了再回家。回頭想，童年最大的快樂也就是在放學路上。那是三教九流、七行八作、千奇百怪的大戲臺，那是面孔各異、扮相奇特的精彩故事的孵化器，那是一個孩子獨闖世界的第一步，是其精神發育的露天課堂、人生歷練的風雨操場……我在孩提時代所有的趣人趣事趣聞，幾乎都是在放學路上邂逅的。那是個最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性，我作文里那些真實或瞎編的“拾金不昧"一件有意義的事”“難忘的瞬間”，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角，每一只流浪狗和墻頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰家出墻的杏子最甜、誰家樹上新筑了鳥窩……都會在某一時分與我發生聯系。對成長來說，這是最肥沃的土壤。

⑥我慶幸之余，也替眼前的孩子惋惜——他們不會再有“放學路上”了。他們被裝進一只只豪華籠子，直接運回了家，就像貴重的行李。

⑦很難想象，若抽掉“放學路上"這個頁碼，童年還剩下什么呢？

⑧有位朋友，在兒子6歲時搬了次家，10歲時又搬了次家，原因很簡單，又購置了更大的房子。“兒子想不想從前的小朋友？”我問。“不想，哪兒都有小朋友，哪兒小朋友都一樣。或許兒子眼里，小朋友是種現象，一種配套設施，一種日光下隨你移動的影子，不記名的影子……"朋友尷尬地說。

⑨我有一點失落，如今的孩子——尤其是大城市的孩子，不僅是沒有“放學路上”的一代，還是沒有“發小"的一代，沒有老街生活的一代，沒有街坊和故園的一代。

⑩那天，忽然收到一條短信：“王開嶺，你媽媽叫你回家吃飯。”我愣了，以為惡作劇。可很快，我對它親熱起來。30年前，類似的喚聲曾無數次在一個個傍晚響起，飄過一條條小巷，飄進我東躲西藏的耳朵里。傳統老街上，一個貪玩的孩子每天都會遭遇這樣的通緝，除了家長，街坊鄰居和小伙伴也會幫著捉拿。

如果說我們那代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是溫室童年、會所童年、玩具童年了。

面對現代街區和路途，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童年有任何閃失。就像風箏，從天空撤下，把繩剪掉，掛在墻上，再不用擔心被風吹跑，被樹掛住了。翅膀，就此成為傳說和紀念。

或許，你再也看不到這樣的情景了——一群像風箏一樣在街上晃蕩的孩子。

“小呀么小兒郎，背著那書包上學堂，不怕太陽曬，也不怕那風雨狂……"兒歌再次回響我耳邊，我想起，此歌生于1944年。

（選自王開嶺《古典之殤——紀念原配的世界》，有刪改）

22．請結合全文內容，補寫下列表格的空缺處。

事件個人感受

“我”看見小學放學的情景①

②_________慶幸

“我們"談及常搬家的小孩③

④____________親熱

23．文章開頭、結尾都引用《讀書郎》中的歌詞，請結合全文分析其作用。

24．請按要求品析下列句子。

①他們被裝進一只只豪華籠子，直接運回了家，就像貴重的行李。（從修辭角度賞析）

②傳統老街上，一個貪玩的孩子每天都會遭遇這樣的通緝，除了家長，街坊鄰居和小伙伴也會幫著捉拿。（從用詞角度賞析）

（2023八上·成都期末）第31屆世界大學生夏季運動會于2023年8月8日在成都圓滿落幕，其“綠色大運，低碳辦賽”理念給市民們留下了深刻印象。現邀請你一起探索成都大運會的“綠色密碼"。

25．請用一句話概括下面新聞的主要事件。（不超過20字）。

7月8日，以“綠色大運點亮低碳新生活”為主題的成都大運會低碳辦賽主題活動在寬窄巷子舉行。融合成都大運會“低碳交通、低碳場館、低碳能源"等綠色環保舉措而形成的一體化裝置——成都大運會低碳體驗館，亮相“營業”，無數往來市民和國內外游客，被現場“閃現"的巨型蓉寶和綠色藝術裝置所吸引。現場各類“稀奇古怪”的裝置被揭開神秘面紗，吸引著本地市民、外來游客關注成都大運會低碳辦賽的理念，還通過趣味互動的體驗，來鼓勵大家用實際行動踐行大運會低碳辦賽理念，切實減少碳排放。此次主題活動旨在凸顯辦賽與營城相融合的思想，讓綠色大運成為成都建設踐行新發展理念公園城市示范區的一張名片。

26．成都大運村內設置了“低碳魔方”，記者就此采訪了負責人傅老師。請結合語境，補全采訪記錄，注意語意準確連貫。

記者：傅老師，①____________

傅老師：“低碳魔方”在大運村內的適用性強，因為這里涉及的廢棄物大多是塑料水瓶、紙杯和易拉罐這三類，種類不多，材料易識別。

記者：②_________

傅老師：它的運行過程是這樣的——運動員們將它們放在可識別區域中，“低碳魔方"則通過材料識別傳感技術對材料進行識別，再按照國家的碳中和官網對于垃圾回收與碳中和相關對應值進行換算，從而獲得碳積分。運動員們獲得碳積分票券后，可以在現場兌換大運會紀念品，如T恤、帆布包等。運動員們還可以根據個人所好，在現場給兌換的紀念品印上各式各樣的圖案。“碳積分”，就是我們保障“低碳魔方"順利運行的法寶。

記者：哇，碳積分創意真有意思，難怪大運村內還掀起了“拾荒潮”呢！

27．成都舉辦大運會，不僅關注賽事本身，更強調綠色低碳的城市建設理念，為未來城市可持續發展創造更加優質的綠色生態樣板。請仿照下面的示例，為“綠色大運會"寫一則點評。（句式、字數不要求與示例完全一致）

示例：點評《清明上河圖》

①整個長卷猶如一部樂章，徐徐展開，深情講述，②欣賞者會有一種身臨其境般的真實感，不由心生歡愉。

點評“綠色大運會”：

A整場大運會猶如____________，B參與者____________。

答案解析部分

1．【答案】B

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，“雕鏤"正確讀音為“diāolòu”

故答案為：C

【點評】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．【答案】C

【知識點】詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】A.有誤，“催枯拉朽"的“催”應為“摧"；

B.有誤，“震聾發聵”的“震"應為“振”；

C.正確；

D.有誤，“田籌"的“籌”應為“疇"。

故答案為：C

【點評】本題考查學生對字形的掌握程度。本題所選詞語均屬于課內常見而又極易出錯的詞語。解答此題，要求學生平時注意正確練寫識記，尤其是對易錯字、易混字要做到準確區分。

3．【答案】D

【知識點】望文生義；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】A.妙手偶得：巧妙地辦成某事。正確；

B.潛滋暗長：暗暗地、不知不覺地生長。正確；

C.入木三分：常用來比喻對文章或事物的見解深刻、透徹。正確；

D.有誤，殫精竭慮：形容用盡心思。該成語屬于褒貶誤用。

故答案為：D

【點評】本題考查成語運用正誤的判斷。判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據語境從這三個方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當。

4．【答案】C

【知識點】語序不當；成分殘缺；句式雜糅

【解析】【分析】①有誤，搭配不當，應將“改變”改為“改變命運"；

②有誤，成分殘缺，應刪去“通過”；

③正確；

④有誤，搭配不當，應刪去“和人們的生存狀態"。

故答案為：C

【點評】此題考查學生的病句辨析能力。初中常考的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、邏輯矛盾等。病句辨析類答題技巧：①看主干，縮句。看句子主干有無問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當。②看語序，尤其是形容詞的順序問題。③看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養成能力"；可以“提高水平”，卻不能“培養水平"。④有關聯詞的復句，主語相同，關聯詞置于主語后；主語不同的句子，關聯詞置于主語前。

【答案】5．A

6．B

7．D

8．D

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查學生文言文的重點實詞翻譯能力。常用的重點實詞翻譯技巧有：成語推斷法、查閱字典法、語境探究法、課內遷移法等。因此在這類題型中學生要結合過往所學知識，靈活遷移，以達到快、準、穩地解答題目。

（2）本題考查學生對一詞多義現象的理解能力。在平時的學習中，一定要對文言詞語中的一詞多義現象做好積累，聯系詞意和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（4）本題考查學生對文本內容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎上找到答案相對應的內容，再將選項內容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

參考譯文：

甲：元豐六年十月十二日夜晚，我正準備解衣入睡，恰好看到月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。想到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，（我們）就一同在庭院里散步。月光照在庭院中，像積水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，大概是院中竹柏的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是很少有像我們兩個這樣的閑人罷了。

乙：有利于作戰的時令氣候，比不上有利于作戰的地形；有利于作戰的地形，比不上作戰中的人心所向，上下團結。一座方圓三里的內城，有方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰的時令氣候，可是不能取勝，這（是）有利于作戰的時令氣候不如有利于作戰的地形。城墻并不是不高，護城河并不是不深，武器裝備也不是不精良，糧食供給也不是不充足，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰的地形再好，也比不上人心所向，上下團結。所以說，使百姓定居下來而不遷到別的地方去，不能靠疆域的邊界，鞏固國防不能憑借險要的山河，威懾天下不能憑借銳利的武器。能行“仁政"的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順他。憑借天下人都歸順他的條件，去攻打那連親屬都背叛的君王。所以，能行仁政的君主不戰則已，戰就一定能取得勝利。

丙：皇上親自去慰問軍隊。到了灞上和棘門的軍營，直接驅馳而入，將士都下馬迎送皇帝。不久來到細柳的軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿，戒備森嚴。皇上的先行衛隊到了營前，不準進入。先行的衛隊說：“皇上將要駕到。"守衛軍營的將官回答：“將軍有令：軍中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝的命令。＇”過了不久，皇上駕到，也不讓進入軍營。在這種情況下皇上就派使者手持符節去告訴將軍：“我要進營慰問軍隊。"周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規定，軍營中不準策馬疾馳。”于是皇上的車隊也只好控制住車馬，緩慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器拱手行禮，說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請陛下允許我按照軍禮參見。"皇上被感動，表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰問將軍。”勞軍禮儀完畢后便離開了。

已經出了細柳軍營的大門，群臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的灞上、棘門的軍營，簡直像是兒戲，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，難道能夠侵犯嗎？"稱贊他很久。

5．A.有誤，蓋，大概是。句意：大概是竹子和柏樹的影子；

B.正確，委，放棄。句意：放棄并且離開；

C.正確，被，同“披”，穿著。句意：軍中的士兵和軍官們都穿著鎧甲；

D.正確，胄，這里指披甲戴盔。句意：身穿盔甲的武士不進行跪拜，而是以軍禮相見。

故答案為：A

6．A.不同，代詞／在“如······何"前面加強反問語氣，可譯為“又”。句意：那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜的/又能把泥土石頭怎么樣呢？

B.相同，助詞，的。句意：方圓七里的外城/不聽天子的詔令；

C.不同，依靠／用。句意：鞏固國防不能靠山河的險要/應當以軍禮參見；

D.不同，表轉折／表順承。句意：四面包圍起來攻打它，卻不能取勝/行過禮后離開。

故答案為：B

7．重點詞：天子，皇帝；動，感動。句意：皇上被感動，表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子。

故選：D。

8．ABC.正確。

D.有誤，丙文沒有生動、明快的特點。

故選：D。

【答案】9．猶有竟時；曉霧將歇；似曾相識燕歸來

10．示例一：《春望》

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

示例二：

《使至塞上》

大漠孤煙直，長河落日圓。（注意“圓"的寫法）

蕭關逢候騎，都護在燕然。（注意“蕭”的寫法）

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【點評】（1）本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態，培養識記興趣。②多種方式相結合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規避識記誤區。

（2）本題考查古詩默寫。“錯別字"是大家做好背誦默寫題的一大難題，很多時候大家對文章詩歌背誦沒有任何問題，但是一旦落實到書面就會出現奇奇怪怪的問題，因此同學們在背誦的時候手也要動起來。除了復習記憶的時候需要動手默寫之外，同學們還要關注一些容易出現“錯別字”的位置。

9．①注意易錯字：猶、竟；

②注意易錯字：曉、霧、歇；

③注意易錯字：曾、燕。

故答案為：猶有竟時；曉霧將歇；似曾相識燕歸來

10．杜甫《春望》的首聯和頷聯，或王維《使至塞上》的頸聯和尾聯，任選其一即可。注意易錯字：濺、驚、圓、蕭。

故答案為：示例一：《春望》

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

示例二：

《使至塞上》

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

【答案】11．逃逸塔；一旦火箭發射出現意外，它能及時帶著航天員逃逸。

12．作者保留這句話，是為了強調逃逸塔對于宇航員安全的重要性，突出其作用和意義。同時，這句話運用比喻修辭，形象地描繪了逃逸塔對于宇航員在太空巡游中的關鍵作用，使文章更加生動有趣。

13．這段材料放在第⑤段之后最恰當。因為全文已經介紹了“神舟十六"和天舟的不同之處，這段材料是對全文的總結和概括。放在第⑤段之后，可以起到強調和加深印象的作用，使讀者更加清楚地了解文章的核心內容。

【知識點】把握作者的見解；說明文中描寫等其它表達方式的作用；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生信息提取的能力，解答此題的關鍵是學會對句子進行歸類，看哪些是相關一類信息就合并到一起，歸類后提取主要信息并進行概括即可。

（2）本題考查學生對文章重點語句的理解和分析能力。理解重點語句的含義通常需要以下幾個步驟：①上下文理解：首先，要仔細閱讀重點語句所在的段落或章節，了解該語句出現的上下文環境。這有助于學生把握作者或說話者的整體意圖和語境。②關鍵詞識別：在重點語句中，往往會有一些關鍵詞或短語，它們對于理解整個句子的含義至關重要。識別并理解這些關鍵詞或短語的含義，有助于學生更準確地把握句子的核心意思。③邏輯分析：有些重點語句可能包含復雜的邏輯關系，如因果、轉折、并列等。通過邏輯分析理清這些關系，從而更深入地理解句子的含義。④情感色彩：有些重點語句可能帶有明顯的情感色彩，如贊揚、批評、諷刺等。通過識別這些情感色彩，可以更好地理解作者或說話者的態度和立場。⑤聯系整體：最后，需要將重點語句的含義與整個文本或對話的主題和目的聯系起來。這樣，可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點。

（3）本題考查學生對文章的主旨理解能力。任何寫作手法的安排都服從寫作目的，因此，要回答此題，首先應把握文章的主題，在把握主題的基礎上來探討作者這樣寫作的意圖。其次，要從表達效果的角度也就是從藝術表現的角度來對寫作意圖進行探究。主旨的理解要注意結合文章進行分析，要注意從不同的角度入手。答題的時候，表明觀點，要注意抓典型，不能選擇一些似是而非的、可有可無的內容。

11．①結合“逃逸塔是讓宇航員放心巡天的‘定心丸’。而用于送貨的天舟則沒有這一部件”可得：逃逸塔。②結合“一旦火箭發射出現意外，它便能及時帶著航天員逃逸"進行作答即可。

故答案為：逃逸塔；一旦火箭發射出現意外，它能及時帶著航天員逃逸。

12．“逃逸塔是讓宇航員放心巡天的“定心丸”"強調了逃逸塔對于宇航員安全的重要性，突出其作用和意義。把逃逸塔比作“定心丸”，運用了比喻的修辭方法，語言生動形象，形象地描繪了逃逸塔對于宇航員在太空巡游中的關鍵作用，使文章更加生動有趣。

故答案為：作者保留這句話，是為了強調逃逸塔對于宇航員安全的重要性，突出其作用和意義。同時，這句話運用比喻修辭，形象地描繪了逃逸塔對于宇航員在太空巡游中的關鍵作用，使文章更加生動有趣。

13．本文介紹了“神舟"和“天舟”兩種航天器的區別，主要從它們是否有逃逸塔這一關鍵部件進行區分。文章首先介紹了逃逸塔的作用和工作原理，然后解釋了為何神舟有逃逸塔而天舟沒有。最后，文章指出，通過觀察航天器是否有逃逸塔，我們可以輕松地區分出它是“神舟"還是“天舟”。結合材料“當我們清楚了解逃逸塔的功能及工作原理以后"可知應該放在介紹完逃逸塔的作用和工作原理之后，也就是文章的結尾。這段材料是對全文的總結和概括，點明了文章的主題和重點。同時，這段材料也呼應了文章開頭的問題，為讀者提供了一個清晰、簡潔的答案。

故答案為：這段材料放在第⑤段之后最恰當。因為全文已經介紹了“神舟十六”和天舟的不同之處，這段材料是對全文的總結和概括。放在第⑤段之后，可以起到強調和加深印象的作用，使讀者更加清楚地了解文章的核心內容。

14．【答案】范文：

芬芳

幾年前的一個寒假，我咳嗽咳得十分厲害，喉嚨咳紅了，還伴隨著劇烈地疼痛。

從醫院出來，刺骨的寒風吹到我臉上，如刀割一般。“咳——咳！"我咳得更厲害了。奶奶見了，趕忙脫下她的外套，給我披上，我感到很是溫暖。

回到家，時間已經不早了，餐桌上擺著一碗碗熱氣騰騰的菜。我沒怎么吃，便走進了臥室，想睡一覺。剛整理好床鋪，奶奶就走了進來，手里小心翼翼地拿著一個碗，里面裝著一些棕色的液體，那就是我的藥。只見她緩緩地走到我得課桌前，輕輕地把碗放在桌上，招呼我過來吃藥，等我把藥喝完后，她才拿起碗安心離去。

從那以后，每到我早上起床后或是晚上睡覺前，那碗藥總會準時出現在我的課桌上。我把藥喝完后才肯去做其他事。等我再回到臥室時，那只碗就會變戲法般的不見了。

有一天早上，我起得很早，一看課桌，上面并沒有那碗熟悉的藥。我滿腹狐疑，踮起腳尖悄悄地走到奶奶的臥室門前，輕輕地推開門，奶奶不在。這時，廚房里傳來了一陣叮叮當當的響聲。我又躡手躡腳地走了過去，推門一看，原來是奶奶正在廚房里忙碌，盛滿藥的碗邊放著我的早餐。她正在試著藥的溫度，用小勺舀著。白茫茫的水氣在廚房里飄著。她的頭發已經灰白，瘦弱的身軀在廚房里移動著，干枯的手上滿是褶皺。我不禁叫了一聲：“奶奶！“

奶奶回過頭來，看見我，說：“去等下，馬上好了！”隨即，她端出了藥和早餐，放在餐桌上，慈祥地對我說：“快吃吧，小寶貝！"

我端起了盛藥的那只碗，把藥喝了下去，仔細品味它，在苦中還帶著一絲微甜。我的心暖暖的，屋子里仿佛充滿了一種甜蜜的氣息，即一縷芬芳，是藥的味道，更是愛的味道。

奶奶的愛是那么樸實無華，情真意切，就如花一般甜美。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】本題為命題作文。一、審題：題目“那一縷芬芳”是一個非常富有詩意和想象空間的題目。從字面上理解，芬芳可以指代香氣、美好的味道，也可以引申為美好的情感、記憶或者經歷。因此，我們需要找出生活中那些能夠帶來美好感受的人、事、物，并以此為寫作的核心內容。二、立意：在立意方面，文章需要圍繞“芬芳"展開，體現這個核心內容。可以從以下幾個方面進行考慮：1．美好的人際關系：與家人、朋友、老師或者陌生人的互動中，感受到溫暖、關愛和支持。2．積極的成長經歷：在個人成長過程中，克服困難、挑戰自我、收獲成功的喜悅和滿足感。3．美好的自然景觀：在大自然中感受到的寧靜、和諧與美感，如美麗的風景、動人的季節等。4．有意義的事物：如書籍、音樂、繪畫、運動等，帶來的愉悅和啟發。三、構思：在構思方面，可以按照以下結構進行組織：1．開頭：通過一個引人入勝的場景或者描述，引出“芬芳”的主題。例如，可以描述一個特定的時刻或者場景，讓讀者感受到芬芳的存在。2．主體：詳細描述能夠帶來美好感受的人、事、物，以及這個過程中自己的感受和體驗。例如，可以講述與家人、朋友之間的互動，或者一次意義非凡的經歷。3．結尾：總結全文，強調“芬芳"對自己生活的影響和意義。同時，可以留下一些思考或者啟示，引導讀者進行更深入的思考。四、寫作：在寫作過程中，需要注意以下幾點：1．語言生動形象：運用豐富的詞匯和修辭手法，讓文章更具表現力和感染力。2．細節描寫：對能夠帶來美好感受的人、事、物進行詳細的描述，讓讀者能夠產生共鳴和代入感。3．情感真摯：表達自己的真實感受和體驗，讓讀者感受到作者的真誠和熱情。4．結構嚴謹：注意文章的起承轉合，保持邏輯的連貫性和緊湊性。

參考例文

芬芳

幾年前的一個寒假，我咳嗽咳得十分厲害，喉嚨咳紅了，還伴隨著劇烈地疼痛。

從醫院出來，刺骨的寒風吹到我臉上，如刀割一般。“咳——咳！”我咳得更厲害了。奶奶見了，趕忙脫下她的外套，給我披上，我感到很是溫暖。

回到家，時間已經不早了，餐桌上擺著一碗碗熱氣騰騰的菜。我沒怎么吃，便走進了臥室，想睡一覺。剛整理好床鋪，奶奶就走了進來，手里小心翼翼地拿著一個碗，里面裝著一些棕色的液體，那就是我的藥。只見她緩緩地走到我得課桌前，輕輕地把碗放在桌上，招呼我過來吃藥，等我把藥喝完后，她才拿起碗安心離去。

從那以后，每到我早上起床后或是晚上睡覺前，那碗藥總會準時出現在我的課桌上。我把藥喝完后才肯去做其他事。等我再回到臥室時，那只碗就會變戲法般的不見了。

有一天早上，我起得很早，一看課桌，上面并沒有那碗熟悉的藥。我滿腹狐疑，踮起腳尖悄悄地走到奶奶的臥室門前，輕輕地推開門，奶奶不在。這時，廚房里傳來了一陣叮叮當當的響聲。我又躡手躡腳地走了過去，推門一看，原來是奶奶正在廚房里忙碌，盛滿藥的碗邊放著我的早餐。她正在試著藥的溫度，用小勺舀著。白茫茫的水氣在廚房里飄著。她的頭發已經灰白，瘦弱的身軀在廚房里移動著，干枯的手上滿是褶皺。我不禁叫了一聲：“奶奶！“

奶奶回過頭來，看見我，說：“去等下，馬上好了！"隨即，她端出了藥和早餐，放在餐桌上，慈祥地對我說：“快吃吧，小寶貝！”

我端起了盛藥的那只碗，把藥喝了下去，仔細品味它，在苦中還帶著一絲微甜。我的心暖暖的，屋子里仿佛充滿了一種甜蜜的氣息，即一縷芬芳，是藥的味道，更是愛的味道。

奶奶的愛是那么樸實無華，情真意切，就如花一般甜美。

【點評】文章中作者對出院后奶奶對我的細致入微的照顧進行了描寫，贊揚了奶奶樸實無華、情真意切的愛，表達了作者對奶奶的感激之情。文章結構嚴謹，層次清晰有條理；對奶奶的動作、語言等細節進行了描寫，突出了奶奶對我無微不至的照顧。如：“只見她緩緩地走到我的課桌前，輕輕地把碗放在桌上，招呼我過來吃藥，等我把藥喝完后，她才拿起碗安心離去。"值得學習。

【答案】15．B

16．一、二句寫悲秋，伴隨著生不逢時、有志難伸的感慨；后兩句記夢，寫出對夢境的留戀，正從反面流露出他在現實中的失意與失望。所以三、四句看似與一、二句情趣各別，內里卻是一氣貫通、水乳交融的。所以不矛盾。

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析

【解析】【點評】（1）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。煉字題注意：①這個字含義；②這句話描寫了什么內容，有什么特點；③作用是什么，表達詩人何種情感、觀點。答題時注意結合古詩內容去答。

（2）本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。注意讀懂古詩句，理解古詩內容。抓住古詩中的關鍵詞，如情感詞、評價句、意象等，理解手法及詩人情感態度，根據題目要求答題即可。

【參考譯文】

秋風勁吹，洞庭湖水似乎衰老了許多，一夜愁思，湘君也應多了白發。

醉后忘卻了水中的星辰只是倒影，清朗的夢中，我臥在天河上。

15．“一夜湘君白發多”寫一夜愁思，湘君也多了白發。詩人沒有直說悲秋，而是塑造了一個白發湘君的形象抒發愁情。用“老"更能體現詩人的遲暮之感和衰頹之意。“綠”象征生機，不符合古詩語境。“散"不能提現詩人“白發”的愁情。

故答案為：B

16．①一、二句描寫了秋風蕭瑟、洞庭湖波濤洶涌的景象。“老"字賦予了洞庭湖以人的特性，傳達出一種蕭瑟、衰老的感覺，暗示了時間的流逝和歲月的無情。詩人通過引用湘君舜思念兩位妃子而一夜白發的傳說，進一步加深了愁緒，吐露自己的懷才不遇、有志難伸的不幸遭遇。

②三、四句通過酒醉后的幻覺，表達了詩人在現實生活中的無奈與夢想的追求，展現了對美好夢境的留戀和對現實的不滿。

綜上所述，本詩的一、二句借景寫愁，三、四句言夢之美妙，各有情趣，卻又能融為一體，共同體現詩人情感。不矛盾。

故答案為：一、二句寫悲秋，伴隨著生不逢時、有志難伸的感慨；后兩句記夢，寫出對夢境的留戀，正從反面流露出他在現實中的失意與失望。所以三、四句看似與一、二句情趣各別，內里卻是一氣貫通、水乳交融的。所以不矛盾。

【答案】17．C

18．①下雨時只能用箕盎遮蔽，還缺乏水源，只能取摩訶池的泥汁澄清后飲用。

②那里西南方向還有一片彎曲的水面，樹木茂盛，游人寄托古人的思緒。

19．首先，摩訶池的自然風光壯麗，吸引了眾多賢人和百姓前來游覽，說明摩訶池的景色非常迷人，無論是貴族還是平民，都愿意到此欣賞美景。其次，文中提到了唐朝韋皋的開解玉溪，大中七年的金水河開挖，以及前蜀高祖和王建的宮殿建設，承載了豐富的歷史文化。綜上所述，摩訶池的“勝景”表現在自然風光的壯麗和歷史的豐富多彩兩個方面。

【知識點】根據文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查學生文言文的重點實詞翻譯能力。常用的重點實詞翻譯技巧有：成語推斷法、查閱字典法、語境探究法、課內遷移法等。因此在這類題型中學生要結合過往所學知識，靈活遷移，以達到快、準、穩地解答題目。

（2）本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（3）此題考查學生對文章內容的分析和理解能力。做這種題的關鍵是整體把握文本，了解作者的寫作背景、寫作意圖，然后具體探究寫了些什么內容，用了寫什么手法來表達這些內容。

參考譯文：

摩訶池的美景，在蜀地流傳了千年。在隋朝開皇年間，蜀王楊秀為了筑廣子城取土，發現了這個池子。于是在這里建了散花樓，池子的名聲就此大噪。有胡僧看到后說：“這是摩訶宮毗羅。"因為梵語中“摩訶”意為“大”，“宮毗羅”意為“龍”，所以認為這個池子廣大且有龍。

唐朝時韋皋鎮守蜀地，在貞元元年開解玉溪，使其與摩訶池相連。大中七年，節度使白敏中又在東邊開金水河，流入成都縣城，匯聚成摩訶池。那時，摩訶池的面積已經擴大了一倍不止。那里的景色壯麗，賢人聚集，百姓攜家帶口游玩，“湍急的水風吹醒酒，船回來時堤岸起霧”，杜甫也曾游玩到黃昏忘記返回。

咸通十一年，南詔侵入蜀地。西川的百姓聽說蠻族敵人即將到來，紛紛逃入成都。當時成都只有子城，沒有護城河，人們占地不超過一席之地，下雨時只能用箕盎遮蔽，還缺乏水源，只能取摩訶池的泥汁澄清后飲用。

前蜀高祖王建、王衍相繼將摩訶池改名為龍躍池、宣化池。在湖邊建宮殿，延綿十里，極盡奢華。到了宋朝，蜀宮后門被夷為平地，明蜀王朱椿將那個池子填平，作為蜀藩正殿。那里西南方向還有一片彎曲的水面，樹木茂盛，游人寄托古人的思緒。

清初將蜀王府改為貢院，到了民國初年，又被填平作為軍政府衛隊的演武場，摩訶池最終消失無蹤。

17．A.正確。句意：池子的名聲就此大噪。鵲：像鵲一樣；

B.正確。句意：摩訶池的面積已經擴大了一倍不止。曾：同“增”，增加；

C.有誤，句意：杜甫也曾游玩到黃昏忘記返回。薄，迫近。

D.正確。句意：延綿十里。袤：南北的長度。

故選：C。

18．①重點詞：庇，遮蔽；乏，缺少。句意：下雨時只能用箕盎遮蔽，還缺乏水源，只能取摩訶池的泥汁澄清后飲用。

②重點詞：尚，還；蓊翳，草木茂密。句意：那里西南方向還有一片彎曲的水面，樹木茂盛，游人寄托古人的思緒。

故答案為：①下雨時只能用箕盎遮蔽，還缺乏水源，只能取摩訶池的泥汁澄清后飲用。

②那里西南方向還有一片彎曲的水面，樹木茂盛，游人寄托古人的思緒。

19．首先，摩訶池的自然風光壯麗，吸引了眾多賢人和百姓前來游覽。文中提到“其景蔚為大觀，群賢畢至，庶民攜游”，說明摩訶池的景色非常迷人，無論是貴族還是平民，都愿意到此欣賞美景。其次，摩訶池在歷史上經歷了多次改造和利用，每一項變遷都反映了當時社會的風貌和人民的智慧。文中提到了唐朝韋皋的開解玉溪，大中七年的金水河開挖，以及前蜀高祖和王建的宮殿建設，這些都是摩訶池景色“勝"的體現，因為它不僅僅是自然景觀，還承載了豐富的歷史文化。綜上所述，摩訶池的“勝景”表現在自然風光的壯麗和歷史的豐富多彩兩個方面。

故答案為：首先，摩訶池的自然風光壯麗，吸引了眾多賢人和百姓前來游覽，說明摩訶池的景色非常迷人，無論是貴族還是平民，都愿意到此欣賞美景。其次，文中提到了唐朝韋皋的開解玉溪，大中七年的金水河開挖，以及前蜀高祖和王建的宮殿建設，承載了豐富的歷史文化。綜上所述，摩訶池的“勝景"表現在自然風光的壯麗和歷史的豐富多彩兩個方面。

【答案】20．C；D；A；B

21．D

【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；《紅星照耀中國》；《昆蟲記》

【解析】【點評】（1）本題考查名著理解與分析。結合題目中各評論的關鍵詞句進行分析，匹配原著相關內容。日常學習名著時，我們要積累作品有關文學常識、了解作品的基本內容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學會對書中的經典情節、精彩細節等進行鑒賞，并作出自己的評價。

（2）本題考查名著常識。解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。課標推薦的中外文學名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、內容提要等方面都要有所了解，深入思考。

20．①《昆蟲記》中圣甲蟲也被稱為金龜子，它是最大和最著名的蜣系食糞蟲的一種。月牙形頂殼的前有六顆細尖的牙齒，它們不僅是挖掘工具和切割工具，又是插、舉、拋、甩糞料中無養分植物纖維的叉子，而且還可以當耬耙，把好吃的東西全都耬過來。圣甲蟲一旦把糞球運進地窖中，就日夜不停地吃著。并且后面還不斷地排泄，排泄物像一條黑色細線，如同鞋匠的細臘繩！

②《昆蟲記》中螳螂是食肉性昆蟲，平時吃蝗蟲、蒼蠅、蚊子、蝶、蛾等害蟲，因而是益蟲。生性殘暴好斗，缺食時常有大吞小和雌吃雄的現象。交配后母螳螂通常會吃掉公螳螂。

③《昆蟲記》中介紹一種紅螞蟻，紅螞蟻是一種既不會找食物，也不會干活的螞蟻，甚至連放在面前的食物也不會自己吃，為了自己能夠生存下去，紅螞蟻只好用不道德的方法去搶黑螞蟻的幼蟲放在家里喂養，等到那些黑螞蟻長大了以后，紅螞蟻就把黑螞蟻當作奴隸，黑螞蟻只好把紅螞蟻一生當國王一樣伺候，紅螞蟻等黑螞蟻老了以后就會再去在搶一批黑螞蟻的幼蟲放在家里喂養。

④《昆蟲記》中的螢火蟲是以吮吸動物的肉為生的，螢火蟲最喜歡吮吸的是蝸牛的肉，螢火蟲把蝸牛的肉吮吸得干干凈凈只剩下一個空殼在里面。

故答案為：C、D、A、B

21．ABC.正確。

D.有誤，依據原著第二篇“去紅都的道路"中“但是這時突然出現了一個清瘦的青年軍官，他長著一臉黑色大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼：‘哈嘍，你想找什么人嗎？’他是用英語講的。我馬上就知道了他就是周恩來”可知題干中提到的人物是“周恩來”，選項中“朱德”表述錯誤。

故答案為：D

【答案】22．惋惜。自己有過“放學路上"的童年。失落。收到“王開嶺，你媽媽叫你回家吃飯”的短信。

23．開頭處引用《讀書郎》的歌詞，結構上：總領全文，引出“放學路上"；熟悉的兒歌吸引讀者，與“放學的路上”形成鮮明對比，引發讀者思考。內容上：童年和當今孩子“消逝"的放學路上。

結尾處用引用《讀書郎》的歌詞，意在表現自由快樂的童年已經消逝，表達了作者對無憂無慮的童年懷念以及對于現狀的擔憂。

24．①運用比喻的修辭方法，把“汽車”比喻成“豪華籠子”，把“孩子”比喻為“貴重行李”，生動形象地描寫出家長對孩子的細致呵護束縛了孩子的成長，讓童年變得刻板而不快樂。

②“捉拿”這個詞語的本義是擒拿、追捕，這里的意思是家長、街坊、小伙伴們會齊心協力地將貪玩的孩子抓回家，大詞小用，極富幽默感，表現了孩子們的童趣以及快樂，同時也體現了鄰里之間的和諧氛圍，表達了對童年快樂生活的懷念之情。（4）請從內容和情感角度，探究文章標題“消逝的‘放學路上’"的意蘊。

【知識點】文章的表達方式和表達技巧；梳理、概括文章情節；分析作品的主要表現手法；理解文章關鍵語句意思

【解析】【點評】（1）本題考查學生的文章內容梳理能力。梳理文章內容時，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點。具體步驟如下：①確定主旨，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點。②分解要點，識別段落主題：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個主題句。根據段落主題，將內容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③構建框架：使用小標題或編號列表，構建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④檢查完善：確保梳理的內容準確無誤，無遺漏。調整語言表述，使梳理結果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統地梳理出文章的主要內容。

（2）本題考查引用的作用。引用是指在說話或寫作中引用現成的話，如詩句、格言、成語等，以表達自己思想感情的修辭方法。引用可分為明引、暗引兩種。明引指直接引用原文，并加上引號，或者是只引用原文大意，不加引號，但是都注明原文的出處；暗引指不說明引文出處，而將其編織在自己的話語中，或是引用原句，或是只引大意。運用引用辭格，既可使文章言簡意賅，有助于說理抒情；又可增加文采，增強表現力。

（3）本題考查句子賞析能力。賞析句子要依據句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析：第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析：第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

22．①根據“那個黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜”可得：惋惜。

②根據“如果說我們那代尚可叫作露天童年、曠野童年、老街童年，那如今的孩子，則是溫室童年、會所童年、玩具童年了"可得：自己有過“放學路上”的童年。

③根據“我有一點失落，如今的孩子－尤其是大城市的孩子，不僅是沒有‘放學路上’的一代，還是沒有‘發小’的一代，沒有老街生活的一代，沒有街坊和故園的一代"可得：失落。

④根據“那天，忽然收到一條短信：‘王開嶺，你媽媽叫你回家吃飯’我愣了，以為惡作劇。可很快，我對它親熱起來”可得：收到“王開嶺，你媽媽叫你回家吃飯"的短信。

故答案為：惋惜；自己有過“放學路上”的童年；失落；收到“王開嶺，你媽媽叫你回家吃飯"的短信

23．本文開頭用《讀書郎》的兒歌引入，結構上，總領全文，引出下文對“放學路上”內容的描述；內容上，童真熟悉的兒歌吸引讀者的閱讀興趣，“背著那書包上學堂。不怕太陽曬，也不怕那風雨狂"與當今“小人兒魚貫而出，大人們蜂擁而上”的放學場面形成鮮明的對比，揭示了文章的主題，并引發讀者思考。結尾處引用《讀書郎》的歌詞，意在表現自由快樂的童年已經消逝，表達了作者對無憂無慮的童年懷念以及對于現狀的擔憂。

故答案為：開頭處引用《讀書郎》的歌詞，結構上：總領全文，引出“放學路上"；熟悉的兒歌吸引讀者，與“放學的路上”形成鮮明對比，引發讀者思考。內容上：童年和當今孩子“消逝"的放學路上。

結尾處用引用《讀書郎》的歌詞，意在表現自由快樂的童年已經消逝，表達了作者對無憂無慮的童年懷念以及對于現狀的擔憂。

24．①本題考查句子賞析句子。“豪華籠子”“貴重行李”，這里是運用了比喻的修辭手法。“貴重”寫出家長對孩子的細致呵護，“被裝進"直接運回了家”寫呵護束縛了孩子的成長，讓童年變得刻板而不快樂。生動形象，極富感染力。

②本題考查對詞語的鑒賞。首先需要解釋“捉拿"這個詞語的本義，“捉拿”這個詞語的本義是擒拿，追捕。然后再理解語境義，這個詞語在這里的意思是家長、街坊、小伙伴們會齊心協力地將貪玩的孩子抓回家。接著再從答題技巧方法說一說這個答題角度，“捉拿"這個詞語大詞小用，極富幽默感。最后答一答效果，這里“捉拿”的效果：表現了孩子們的童趣以及快樂，同時也體現了鄰里之間的和諧氛圍，表達了對童年快樂生活的懷念之情。

故答案為：①運用比喻的修辭方法，把“汽車"比喻成“豪華籠子”，把“孩子"比喻為“貴重行李”，生動形象地描寫出家長對孩子的細致呵護束縛了孩子的成長，讓童年變得刻板而不快樂。

②“捉拿"這個詞語的本義是擒拿、追捕，這里的意思是家長、街坊、小伙伴們會齊心協力地將貪玩的孩子抓回家，大詞小用，極富幽默感，表現了孩子們的童趣以及快樂，同時也體現了鄰里之間的和諧氛圍，表達了對童年快樂生活的懷念之情。（4）請從內容和情感角度，探究文章標題“消逝的‘放學路上’”的意蘊。

【答案】25．示例：大運會低碳辦賽主題活動在寬窄巷子舉行。

26．“低碳魔方"為什么要設置在大運村內？；“低碳魔方”是如何運行的呢？

27．示例：一部紀錄片，娓娓道來，真實記錄；會有一種責無旁貸的使命感，自覺低碳環保

【知識點】材料探究；銜接仿寫

【解析】【點評】（1）本題考查學生信息提取的能力，解答此題的關鍵是學會對句子進行歸類，看哪些是相關一類信息就合并到一起，歸類后提取主要信息并進行概括即可。

（2）本題考查學生的口語交際能力。此類題型較為簡單，學生根據題干要求完成，注意語言大方得體，格式正確即可。另外，此類型題多為開放型題型，學生根據要敢于大膽表述自己的觀點。

（3）本題考查學生的句子仿寫能力。仿寫句子是指在一定的語言環境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。解答此題首先要吃透例句，格式上不能出現錯誤，其次要有邏輯性，不可生搬硬套，張冠李戴。

25．根據“成都大運會低碳辦賽主題活動在寬窄巷子舉行"成都大運會低碳體驗館，亮相＇營業＇，無數往來市民和國內外游客，被現場“閃現”的巨型蓉寶和綠色藝術裝置所吸引"可以概括為“大運會低碳辦賽主題活動在寬窄巷子舉行”。

故答案為：大運會低碳辦賽主題活動在寬窄巷子舉行。

26．根據“因為這里涉及的廢棄物大多是塑料水瓶、紙杯和易拉罐這三類，種類不多，材料易識別"可以推斷記者的問題是““低碳魔方”為什么要設置在大運村內？"根據“它的運行過程是這樣的······”可以推知，記者的問題是““低碳魔方"是如何運行的呢？”

故答案為：“低碳魔方"為什么要設置在大運村內？

“低碳魔方”是如何運行的呢？

27．根據例句，結合材料內容，句式相仿，第一空應為比喻句，第二空應為第一句的遞進式發展。可以仿寫為：整場大運會猶如一部紀錄片，娓娓道來，真實記錄，B參與者會有一種責無旁貸的使命感，自覺低碳環保。

故答案為：一部紀錄片，娓娓道來，真實記錄；會有一種責無旁貸的使命感，自覺低碳環保

1/12023-2024學年四川省成都市高新區八年級（上）期末語文試卷

1．（2023八上·成都期末）下列加點字注音有誤的一項是（）

A．要塞（sài）推崇（chóng）銳不可當（dāng）

B．鐫刻（juān）雕鏤（lóu）長途跋涉（shè）

C．周濟（jì）膽怯（qiè）惟妙惟肖（xiào）

D．秀頎（qí）瀕臨（bīn）抑揚頓挫（cuò）

【答案】B

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，“雕鏤"正確讀音為“diāolòu”

故答案為：C

【點評】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．（2023八上·成都期末）下列語句書寫完全正確的一項是（）

A．國民黨經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似催枯拉朽，軍無斗志。

B．國家公祭日之長鳴警鐘震聾發聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。

C．那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

D．疏林薄霧，農舍田籌，春寒料峭，趕集的鄉人驅趕著往城內送炭的毛驢馱隊。

【答案】C

【知識點】詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】A.有誤，“催枯拉朽"的“催”應為“摧"；

B.有誤，“震聾發聵”的“震"應為“振”；

C.正確；

D.有誤，“田籌"的“籌”應為“疇"。

故答案為：C

【點評】本題考查學生對字形的掌握程度。本題所選詞語均屬于課內常見而又極易出錯的詞語。解答此題，要求學生平時注意正確練寫識記，尤其是對易錯字、易混字要做到準確區分。

3．（2023八上·成都期末）下面語段中加點成語使用有誤的一項是（）

“文章本天成，妙手偶得之”，堅持寫作的人，總能在持續思考中爆發靈感。但有些年輕人卻渴望不勞而獲，走捷徑的心態在心中潛滋暗長。最近，媒體報道高校學生學術寫作造假，入木三分地剖析了這種行為給社會帶來的巨大危害。但個別家長對孩子的犯錯，不但不教育，反而殫精竭慮地包庇，實屬不該。

A．妙手偶得B．潛滋暗長C．入木三分D．殫精竭慮

【答案】D

【知識點】望文生義；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】A.妙手偶得：巧妙地辦成某事。正確；

B.潛滋暗長：暗暗地、不知不覺地生長。正確；

C.入木三分：常用來比喻對文章或事物的見解深刻、透徹。正確；

D.有誤，殫精竭慮：形容用盡心思。該成語屬于褒貶誤用。

故答案為：D

【點評】本題考查成語運用正誤的判斷。判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據語境從這三個方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當。

4．（2023八上·成都期末）下列語句中沒有語病的一項是（）

①電影《八角籠中》講述山區孩子從貧困、改變到奮斗的故事。②通過導演鏡頭敘事，把觀眾帶入了一個充滿挑戰的真實世界。③影片中的集訓特寫，充分彰顯了山區孩子心無旁騖、拼搏精進的體育精神。④故事也激勵我們，從小事做起，為提高貧困地區的生活和人們的生存狀態做出應有的貢獻。

A．①B．②C．③D．④

【答案】C

【知識點】語序不當；成分殘缺；句式雜糅

【解析】【分析】①有誤，搭配不當，應將“改變"改為“改變命運”；

②有誤，成分殘缺，應刪去“通過"；

③正確；

④有誤，搭配不當，應刪去“和人們的生存狀態”。

故答案為：C

【點評】此題考查學生的病句辨析能力。初中常考的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、邏輯矛盾等。病句辨析類答題技巧：①看主干，縮句。看句子主干有無問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當。②看語序，尤其是形容詞的順序問題。③看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養水平”。④有關聯詞的復句，主語相同，關聯詞置于主語后；主語不同的句子，關聯詞置于主語前。

（2023八上·成都期末）閱讀下面文段，完成問題。

甲

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

乙

天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。

丙

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！"軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。"亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。"天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？"稱善者久之。

5．下列語句中的加點詞解釋有誤的一項是____

A．蓋竹柏影也蓋：遮蓋。

B．委而去之委：放棄。

C．軍士吏被甲被：同“披”，穿著。

D．介胄之士不拜介胄：這里指披甲戴盔。

6．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是____

A．其將固可襲而虜也___其如土石何

B．七里之郭不聞天子之詔

C．固國不以山溪之險請以軍禮見

D．環而攻之而不勝成禮而去

7．對文中畫線句子翻譯正確的一項是____

天子為動，改容式車。

A．文帝很感動，改變了面容，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。

B．文帝被他感動，表情變得莊重嚴肅，親自推車上前，俯身表達敬意。

C．文帝很感動，一下子改變了臉色，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。

D．文帝被他感動，表情變得莊重嚴肅，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。

8．下列對文章理解分析有誤的一項是____

A．選文均有點睛之筆。分別為“但少閑人如吾