七年級下學期語文7月期末考試卷廣西壯族自治區貴港市平南縣2023-2024學年七年級下學期語文7月期末考試卷

（2024七下·平南期末）閱讀下面的文字，完成各題。

琴棋書畫千百年來帶著獨特的魅力，融入中國人的血脈。

（一）琴

古琴，又稱瑤琴、玉琴、七弦琴，是中國傳統撥奏弦鳴樂器，有三千年余年的歷史，是中國古代地位最崇（）高的樂器。關于古琴最早的文學記載見于《詩經》：“yǎo（）窕淑女，琴瑟友之。"可見古琴文化的源遠流長。琴之道，講究誠，靜，平和，中正，不溫不火。撫琴時，人們往往焚香一壇，以使心態平靜。這琴中滋味，正與孔夫子的“中庸之道”不謀而合，又和老子的修身養性觀點殊途同歸。

（二）棋

圍棋，在中國可謂家喻戶曉，中國自古以來就有“縱橫十九道，迷煞多少人"之說。一張方圓不盈二尺的棋盤上一十九紋棋路縱橫交錯。其上黑白棋子錯落有致，實則虛之，虛則實之，變幻無常，包羅萬象。人生百態盡現于棋局之中，刀光劍影、攻守勝負皆隱于斟酌對弈之內，因而人們如癡如醉。圍棋體現了中華文化中蘊藏著的智慧與靈性。

1．給文中的加點字注音，并根據拼音寫漢字。

崇（）高yǎo（）窕

2．上面這段文字中有不少成語，請寫出其中的三個。

3．解釋文段中加點的詞語。

家喻戶曉：_________。

斟酌：___。

4．從以下句子中選出兩句，組成一副關于棋的對聯，并把序號填寫在相應的橫線上。

①局布新招意若云

②高山流水琴音雅

③棋逢對手智如泉

④明月清風曲調幽

⑤墨飛彩鳳繪山川

⑥筆走龍蛇描錦繡

上聯：下聯：_______________________________________________________________。

5．下列從文段中選出來的句子，有語病的一項是（）

A．這琴中滋味，正與孔夫子的“中庸之道”不謀而合，又和老子的修身養性觀點殊途同歸。

B．其上黑白棋子錯落有致，實則虛之，虛則實之，變幻無常，包羅萬象。

C．書法一直散發著與眾不同的獨特藝術魅力。

D．它力求生動、傳神，給人一種“中國式"的靈性美。

6．（2024七下·平南期末）請根據下表提供的信息，在橫線上填寫詩文名句。

詩文名句批注出處

，_________。從天地落筆，表達了詩人生不逢時的孤獨和傷感。陳子昂《登幽州臺歌》

___，____________。既描繪了農村明媚秀麗、富于變化的自然風光，又蘊含哲理。陸游《游山西村》

___，___。富含哲理，借景抒情，表達了詩人銳意改革的遠大政治抱負。王安石《登飛來峰》

，。表現了詩人樂觀自信、積極向上的精神品質。杜甫《望岳》

___，不問蒼生問鬼神。借古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪道，不顧國計民生的現實，寄寓詩人懷才不遇的感慨。

李商隱《賈生》

商女不知亡國恨，___。借古諷今，抨擊了沉迷酒色、不理朝政的上層人物，表現了詩人對國家命運的關懷，表達了詩人的憂憤。杜牧《泊秦淮》

（2024七下·平南期末）現代文閱讀I

【材料一】

古籍修復，是一場與時間的賽跑。

做好古籍修復，對賡續歷史文脈、傳承民族記憶至關重要。歲月流轉，書闕有間。不少古籍由于年代久遠，出現了酸化、絮化、老化、霉變等問題，影響保存及傳世。目前，我國有1000多萬冊古籍亟待保護，搶救保護珍貴古籍刻不容緩。

古籍修復不僅是一門技藝，而且是一門科學。修復一本古籍，除了古典文獻學知識，可能還需要材料分析等方面的知識及美術、歷史、考古、語言等學科知識。

【材料二】

2023年9月20日下午，以“保護傳承，創新發展”為主題的我國“古籍數字化創新論壇"在敦煌舉辦。與會專家認為，我國古籍文獻作為傳承中華文明的重要載體，既有精神屬性，又有物質屬性。

如今，在數字技術的助力之下，古籍數字化整理及古籍內容的活化利用，已成為新時代古籍工作的重要任務與研究使命。卷帙浩繁、汗牛充棟的中華典籍，是前人思想的寶藏、先賢智慧的結晶，蘊藏著中華文明生生不息的密碼。曾幾何時，因年代久遠、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數字技術與新媒體平臺所改變。古籍數字化的持續推進，不僅讓古籍面貌煥然一新，而且有效地解決了“藏”與“用"的問題，不斷激發著古籍的生命力。

【材料三】

古籍不能束之高閣，保護的目的在于合理利用，要在“好用”與“用好"上下功夫。一方面，應進一步推進古籍數字化工作，將更多原始書影轉化為便于借閱的微縮膠卷、便于檢索的電子數據庫、便于理解的知識圖譜，讓古籍以新的形式延續生命，煥發光彩。另一方面，應推動活化利用，不斷從古籍典藏中汲取文化財富、精神給養。以“全球漢籍合璧工程”為例，它不僅聚焦文獻整理工作，也包括全球漢學研究的深入互動。海外學者對中國文獻的研究成果、方法創新，為我們理解傳統文化注入新活力；中國的成果與各國分享，又能推動中國故事不斷走向世界。

下圖為《古籍數字化流程圖》：

7．下列說法中，與材料一、材料二意思不相符的一項是（）

A．古籍保護面臨著年代久遠、數量多等問題，修復速度趕不上古籍老化速度。

B．古籍修復是一門科學，除了古典文獻學，它還涉及美術、歷史等學科知識。

C．古籍文獻是傳承中華文明的重要載體，它既有精神屬性，又有物質屬性。

D．我們應持續推進古籍數字化，發揚古籍對中華文明的傳承功能，激發其生命力。

8．下列對材料的分析，有誤的一項是（）

A．材料一開頭用形象的比喻道出了古籍修復工作的重要性，引出下文內容。

B．材料一與材料二都提到了古籍修復工作的現狀，但兩者的側重點有所不同。

C．材料二使用“卷帙浩繁"汗牛充棟”等成語，生動形象地說明了中華典籍的實用性。

D．畫線句運用舉例子的方法，說明保護古籍不僅要埋頭整理，還要推動其活化利用。

9．為推進古籍數字化進程，學校正在開展“走近古籍，傳承文化"主題活動，并將材料中的《古籍數字化流程圖》粘貼在活動展板上。請你向同學們介紹這一流程。

（2024七下·平南期末）現代文閱讀II

太空一日（節選）

楊利偉

①9時整，火箭尾部發出巨大的轟鳴聲，數百噸高能燃料開始燃燒，八臺發動機同時噴出熾熱的火焰，高溫高速的氣體，幾秒鐘就把發射臺下的上千噸水化為蒸氣。

②火箭起飛了。

③我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。

④開始時飛船緩慢地升起，非常平穩，甚至比電梯還要平穩。我感到壓力遠不像訓練時想象的那么大，心里稍覺釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來。

⑤“逃逸塔分離”“助推器分離"……

⑥火箭逐漸加速，我感到壓力在不斷增強。因為這種負荷我在訓練時承受過，變化幅度甚至比訓練時還小些，所以我身體的感受還挺好，覺得沒啥問題。

⑦但火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生共振。這讓我感到非常痛苦。

⑧人體對10赫茲以下的低頻振動非常敏感，它會引起人的內臟共振。而這時不單單是低頻振動的問題，而且這個新的振動疊加在一個大約6G的負荷上。這種疊加太可怕了，我從來沒有進行過這種訓練。

⑨意外出現了。共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無法承受，覺得自己快不行了。

⑩當時，我的頭腦還非常清醒，以為飛船起飛時就是這樣的。其實，起飛階段發生共振并非正常現象。

那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。我從極度難受的狀態中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒服，如釋千鈞重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。但在痛苦的極點，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了。

飛行回來后我詳細描述了這種難受的過程。經過分析研究，工作人員認為，飛船共振主要來自火箭的振動。隨后他們改進技術工藝，解決了這個問題。在“神舟六號”飛行時，情況有了很大改善，在后來的航天飛行中再也沒出現過。聶海勝說：“我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎感覺不到振動。"

在空中度過那難以承受的26秒鐘時，不僅我感覺特別漫長，地面的工作人員也陷入空前的緊張中。因為通過大屏幕，飛船傳回來的畫面是定格的，我整個人一動不動，眼睛也不眨。大家都擔心我是不是出了什么事故。

后來，整流罩打開，外面的光線透過舷窗一下子照射進來，陽光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。

就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

這時我第一次向地面報告飛船狀態：““神舟五號"報告，整流罩打開正常！”

當我返回地球觀看這段錄像時，我激動得說不出任何話來。

10．從火箭起飛到整流罩打開，飛船出現了哪些狀況？楊利偉的身體和心理經歷了哪些變化？請根據上文內容填寫下表。

升空過程飛船的狀況身體反應心理感受

火箭起飛緩慢地升起，非常平穩___心里稍覺釋然

逃逸塔分離，助推器分離逐漸加速壓力不斷增強，身體感受還挺好覺得沒啥問題

上升到三四十公里的高度時火箭和飛船產生共振五臟六腑似乎都要碎了，無法承受___

整流罩打開_________眼睛忍不住眨了一下陽光很刺眼

11．分析下列句子所運用的修辭手法及其表達作用。

①我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。

②共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。

12．楊利偉有哪些優秀品質？請簡要概括。

13．結合文中情境，分析下面的語句蘊含著怎樣的情感。

就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！"所有的人都鼓掌歡呼起來。

（2024七下·平南期末）古代詩歌閱讀

己亥雜詩（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

14．有書收錄了《己亥雜詩》（其五），這本書是（）

A．《鄉愁古體詩》B．《清代絕句詩選》

C．《臨川長短句》D．《龔自珍辭賦集》

15．“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這兩句詩采用了哪種抒情方式？表現了詩人怎樣的思想感情？現代人又賦予它怎樣的新意？

（2024七下·平南期末）文言文閱讀

【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。于獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（選自周敦頤《愛蓮說》）

【乙】余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨①湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕②數友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態。少時③，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。

（選自李盛仙《夏日賞荷》）

【注釋】①臨：到，臨近，靠近。②偕：陪同。③少時：一會兒。

16．下列句中加點詞語，意義和用法相同的一項是（）

A．予獨愛蓮之出淤泥而不染湖中荷花盡作飄搖之態

B．可遠觀而不可褻玩焉人不知而不慍

C．予謂菊權謂呂蒙曰

D．天然去雕飾睨之久而不去

17．下列表述中不正確的一項是（）

A．“說”是古代一種議論性文體，寫法不拘一格，行文自由活潑。

B．甲、乙兩文句式長短相間，錯落有致，富于變化。

C．“愛蓮"即愛君子之德，這是甲文的主旨。

D．甲文借事喻理，借愛蓮之事喻修身之理。

18．把下列句子翻譯成現代漢語。

①于獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②一日，借數友，觀荷于湖邊亭中。

19．甲文中，作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊、世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？

20．賞荷觀蓮，可品其神美。甲文稱蓮為“花之君子”，乙文贊之為“花中仙子"。你更喜歡哪種說法？請聯系文章內容談談你的看法。

（2024七下·平南期末）班級組織全班同學圍繞科普作品《海底兩萬里》開展“科幻探險”主題讀書活動，請你參與并完成以下任務。

21．閱讀《海底兩萬里》這部名著后，班長繪制出了一張思維導圖。請你根據這張思維導圖梳理小說情節：①___→勇斗鯊魚，救采珠人→險斗章魚，哀悼船員→海底漫步，埋葬船員→②___→撞沉戰艦，靜靜懺悔。

22．魯迅先生曾以“經以科學，緯以人情"評價凡爾納的科幻小說。《海底兩萬里》的核心人物尼靡船長身上體現了怎樣的“人情”？請結合相關內容分析。

23．歌德說：“你若失去了財產，你只失去了一點點；你若失去榮譽，你就丟掉了許多；你若失去勇敢，你就把一切都丟掉了。"請結合名著《海底兩萬里》，談談你對這句話的理解。

24．（2024七下·平南期末）在我們成長的歲月中，總有一些人、一些事讓我們難以忘懷，歷經時間的沉淀，成為生命的長河中熠熠生輝的鵝卵石，在記憶中閃著溫潤的光，指引我們成為更好的自己。

請以“難忘的▲”為題，寫一篇記敘文。

要求：①將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③文中不能透露真實的校名、人名等信息；④不得套作，不得抄襲；⑤不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．chóng；窈

2．窈窕淑女、源遠流長、不溫不火、中庸之道、不謀而合、修身養性、殊途同歸。（寫出其中三個即可）

3．家家戶戶都知道，形容人所共知；考慮是否可行或是否適當

4．③；①（三）書書法是中國特有的藝術，從甲骨文、金文（鐘鼎文）、石鼓文演變為大篆、小篆、隸書，至定型為草書、楷書、行書，書法一直散發著與眾不同的獨特藝術魅力，被譽為無言的詩、無圖的畫、無聲的樂。作家林語堂說：“在書法上，也許只有在書法上，我們才能夠看到中國人藝術心靈的極致。"（四）畫中國畫又稱國畫，主要是用毛筆蘸水、墨、國畫顏料在帛或宣紙上進行創作的繪畫形式。題材可分人物、山水、花鳥等。技法可分具象和寫意。它力求生動、傳神，給人一種“中國式”的靈性美。工筆細描，產生無盡的意趣；濃墨重彩，展現無窮的詩意；詩畫的完美結合更賦予畫面內容以精神和情韻。

5．C

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；對聯；詞語在語境下的含義；重復啰嗦

【解析】【點評】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查對成語的辨認。成語在意義上具有整體性。“它的意義往往不是其構成成分意義的簡單相加，而是在其構成成分的意義基礎上進一步概括出來的整體意義。成語的構成成分和結構形式都是固定的，一般不能隨意更變或增減語素，一般是四個字。

（3）本題考查對詞語意義的理解。詞語的意義有字典義和語境義，理解的時候既要解釋字典義，也要解釋語境義。網絡新詞我們也要注意積累。

（4）本題考查對對聯。對聯就是對偶，對仗，上下兩句字數相等，詞性相對，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯的末尾字是平聲（陰平和陽平）貼對聯的時候，上聯在正對自己的右手邊，下聯在左手邊，不要貼反了。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。

（5）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。

1．第1空，崇高的“崇"讀作：chóng，不要讀成：cóng；

第2空，yǎo窕應寫作：窈窕，“窈”下面是“幼"不要寫成“幻”。

故答案為：chóng；窈

2．本段文字有很多成語，比如：窈窕淑女、源遠流長、不溫不火、中庸之道、不謀而合、殊途同歸、修身養性等，任選三個即可。

故答案為：窈窕淑女、源遠流長、不溫不火、中庸之道、不謀而合、修身養性、殊途同歸。（寫出其中三個即可）

3．家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。斟酌：考慮

故答案為：家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。斟酌：考慮是否可行或是否適當。

4．這里共有6句，第1句說棋的布局；第2句說琴，去掉；第3句說棋；第4句說曲，去掉；第5句說書法，去掉；第6句說書法。留下了第1和第3，根據上聯結尾字仄聲，下聯結尾字為平聲的原則，第3是上聯，第1是下聯，因為：云是平聲，“泉"是仄聲。

故答案為：③；①

5．A：沒有語病；

B：沒有語病；

C：這個句子重復贅余，去掉“與眾不同的”即可；

D：沒有語病。

故答案為：C

6．【答案】念天地之悠悠；獨愴然而涕下；山重水復疑無路；柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；會當凌絕頂；一覽眾山小；可憐夜半虛前席；隔江猶唱《后庭花》

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】第1-2空，理解性默寫，提示語：從天地落筆，表達了詩人生不逢時的孤獨和傷感，“悠悠"不要寫成“幽幽”；“愴然"不要寫成“傖然”；“涕"不要寫成“弟”；

弟3、4空，理解性默寫，提示語：既描繪了農村明媚秀麗、富于變化的自然風光，又蘊含哲理，“復"不要寫成“覆”；“疑"不要寫成“凝”；“村"不要寫成“春”；

弟5、6空，理解性默寫，提示語：富含哲理，借景抒情，表達了詩人銳意改革的遠大政治抱負，“畏"左下不要加“丿”；“自緣"不要寫成“只緣”；“身"不要寫成“生”；

弟7、8空，理解性默寫，提示語：表現了詩人樂觀自信、積極向上的精神品質，“凌"不要寫成“臨”；“絕頂"不要寫成“決頂”；“覽"不要寫成“攬”；

弟9空，填上句，“憐"不要寫成“伶”；虛“不要寫成"須“；

弟10空，填下句，“隔”的右下里面不要寫成“￥"；“庭”不要寫成“廷"。

故答案為：念天地之悠悠；獨愴然而涕下；山重水復疑無路；柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；會當凌絕頂一覽眾山小；可憐夜半虛前席；隔江猶唱《后庭花》。

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

【答案】7．A

8．C

9．同學們，古籍登記出庫后，需要拿到古籍掃描工作站掃描，隨后在客戶端進行圖像質檢，在工作站進行圖像處理，之后進行格式轉換，轉換格式后登記核對，然后入庫；同時，存儲電子數據，用光盤備份或制作便于閱讀的微縮膠片。

【知識點】非連續性實用類文本

【解析】【點評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項"）；提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。

（2）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（3）本題考查圖文轉換與概括。答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內容，看答題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對象、角度和數據變化特點；歸納概括，文字表達，注意題目中的關鍵詞和特殊限制（句式、字數等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。

7．A：材料二弟2段句子：曾幾何時，因年代久遠、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數字技術與新媒體平臺所改變，可知：古籍保護面臨著年代久遠、數量多等問題，修復速度趕不上古籍老化速度，不相符；

B：由材料一弟3段句子：古籍修復不僅是一門技藝，而且是一門科學。修復一本古籍，除了古典文獻學知識，可能還需要材料分析等方面的知識及美術、歷史、考古、語言等學科知識，可知：古籍修復是一門科學，除了古典文獻學，它還涉及美術、歷史等學科知識，符合；

C：材料二弟1段句子：與會專家認為，我國古籍文獻作為傳承中華文明的重要載體，既有精神屬性，又有物質屬性，可知：古籍文獻是傳承中華文明的重要載體，它既有精神屬性，又有物質屬性，符合；

D：材料二弟2段句子：曾幾何時，因年代久遠、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數字技術與新媒體平臺所改變。古籍數字化的持續推進，不僅讓古籍面貌煥然一新，而且有效地解決了“藏”與“用"的問題，不斷激發著古籍的生命力，可知：我們應持續推進古籍數字化，發揚古籍對中華文明的傳承功能，激發其生命力，符合。

故答案為：A

8．A：材料一開頭，將“古籍修復”比成是與時間賽跑，生動形象地說明，古籍修復地重要性，并引出下文，分析正確；

B：材料一與材料二都提到了古籍修復工作的現狀，但兩者的側重點有所不同：材料一提到古籍修復現狀，是為說明古籍修復的重要；材料二提到古籍修復現狀是為強調中華古籍數量之多，分析正確；

C：材料二使用“卷帙浩繁"汗牛充棟”等成語，生動形象地說明了中華典籍的數量之多，故不正確；

D：畫線句運用舉例子的方法，說明保護古籍不僅要埋頭整理，還要推動其活化利用，分析正確。

故答案為：C

9．按照圖示的箭頭逐一解說步驟，注意：“格式轉換工作站"這里一邊是“登記核對入庫”，一邊是“存儲備份或制作縮微膠片"。

故答案為：同學們，古籍登記出庫后，需要拿到古籍掃描工作站掃描，隨后在客戶端進行圖像質檢，在工作站進行圖像處理，之后進行格式轉換，轉換格式后登記核對，然后入庫；同時，存儲電子數據，用光盤備份或制作便于閱讀的微縮膠片。

【答案】10．緊繃的肌肉漸漸放松下來；覺得自己快不行了；外面的光線透過舷窗照射進船艙

11．①運用比喻的修辭手法，把“我”肌肉緊張的身體比作鐵，生動形象地寫出了“我"當時緊張的反應。②運用了夸張的修辭手法，形象地寫出了共振帶來的痛苦之強烈。

12．英勇無畏，敢于探索，不怕犧牲，求實嚴謹，無私奉獻，沉著穩重，堅毅拼搏，一絲不茍，有科學嚴謹的工作態度。

13．楊利偉熬過艱難的26秒共振階段，指揮大廳里的人們情不自禁地爆發出喊聲與掌聲，由衷地表達了對楊利偉置生命安危于度外的犧牲精神的敬佩，對楊利偉勇敢擺脫了死亡威脅表示祝賀。

【知識點】記敘性散文

【解析】【點評】（1）考查對文章信息的篩選與提煉。材料中信息的篩選提煉重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。

（2）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。

（3）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。

步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。

（4）本題考查對句子的理解。理解句子要結合上下文，要抓關鍵詞，抓修辭手法，從表達方式角度去分析，不僅要理解表層含義，還要結合文段理解深層含義和多重含義。

10．第1空，第4段句子：飛船緩慢地升起，非常平穩，甚至比電梯還要平穩。我感到壓力遠不像訓練時想象的那么大，心里稍覺釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來，可概括為：全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來；

第2空，第7段句子：這讓我感到非常痛苦；第9段句子：共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無法承受，覺得自己快不行了，可概括為：覺得自己快不行了；

第3空，第14段句子：整流罩打開，外面的光線透過舷窗一下子照射進來，陽光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下，可概括為：外面的光線透過舷窗照射進船艙。

故答案為：緊繃的肌肉漸漸放松下來；覺得自己快不行了；外面的光線透過舷窗照射進船艙

11．第1句，比喻的修辭，將自己緊張的身體比成鐵，生動形象地寫出當時我緊張地反應；

第2句，夸張修辭，說自己五臟六腑快要碎了，來表現共振帶來的痛苦之激烈。

故答案為：①運用比喻的修辭手法，把“我"肌肉緊張的身體比作鐵，生動形象地寫出了“我”當時緊張的反應。②運用了夸張的修辭手法，形象地寫出了共振帶來的痛苦之強烈。

12．第4段句子：我感到壓力遠不像訓練時想象的那么大，心里稍覺釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來——可見楊利偉不怕犧牲，堅毅拼搏；

第11段句子：那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。我從極度難受的狀態中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒服，如釋千鈞重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。但在痛苦的極點，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了——可知楊利偉英勇無畏，不怕犧牲；

第12段句子：飛行回來后我詳細描述了這種難受的過程。經過分析研究，工作人員認為，飛船共振主要來自火箭的振動——可知他求實嚴謹、一絲不茍；

第16段句子：這時我第一次向地面報告飛船狀態：““神舟五號"報告，整流罩打開正常！”——可見他沉著穩重；

故答案為：英勇無畏，敢于探索，不怕犧牲，求實嚴謹，無私奉獻，沉著穩重，堅毅拼搏，一絲不茍，有科學嚴謹的工作態度。

13．指揮大廳里的人發出的呼喊和掌聲，側面表現楊利偉的不怕犧牲，表達出人們對楊利偉精神的佩服以及對他擺脫死亡威脅表示祝賀。

故答案為：楊利偉熬過艱難的26秒共振階段，指揮大廳里的人們情不自禁地爆發出喊聲與掌聲，由衷地表達了對楊利偉置生命安危于度外的犧牲精神的敬佩，對楊利偉勇敢擺脫了死亡威脅表示祝賀。

【答案】14．B

15．借（景）物抒情（或間接抒情），表現了脫離官場的詩人對國家命運的關心（或對理想和信念執著追求）。現代人以為詩句蘊含哲理，格調積極向上，表現了崇高的奉獻精神。

【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；抒情

【解析】【點評】（1）本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。古詩分為古體詩和近體詩（絕句、律詩）、詞、曲。掌握古詩常識，按要求答題即可。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧、評價詩歌中作者的思想情感、對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。抒情包括：直接抒情（呼告、反復、頓悟、鋪陳）和間接抒情(托物言志、借景抒情)。讀懂古詩句，分析抒情方式及作用、理解詩人情感及詩句的時代含義即可。

【譯文】

浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸，離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。

我辭官歸鄉，猶如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。

14．A.本詩沒有體現鄉愁，本詩是七言絕句，屬于近體詩，不是古體詩。不可收錄。

B.本詩作者龔自珍是清代人，且是一首七言絕句。可收錄。

C.臨川是王安石的籍貫，王安石可稱為王臨川。《己亥雜詩》是七言絕句，不是長短句。不可收錄。

D.本詩是七言絕句，不是辭賦。不可收錄。

故答案為：B

15．“落紅不是無情物，化作春泥更護花"以落花為喻，表達自己雖然辭官，但依然關心國家的情懷。這種修辭手法通過借物抒情，也可以理解為間接抒情，形象地展示了詩人至死仍牽掛國家的一腔熱情。這句話不僅表達了詩人對國家的深情眷戀，還展現了“犧牲小我，成就大我”的偉大情操。這種精神激勵了后人，成為一種積極向上的人生態度和崇高奉獻精神的象征。

故答案為：借（景）物抒情（或間接抒情），表現了脫離官場的詩人對國家命運的關心（或對理想和信念執著追求）。現代人以為詩句蘊含哲理，格調積極向上，表現了崇高的奉獻精神。

【答案】16．B

17．D

18．①我只喜愛蓮花從淤泥里生長出來卻不沾染（污穢），經過清水洗滌卻不顯得妖艷。②一天，（我）與幾位好友一起在湖邊的亭子中觀賞荷花。

19．作者用菊和牡丹來襯托蓮，表達對高尚情操的崇奉，對庸劣世態的憎惡，以及自己潔身自好、不慕名利的生活態度，含蓄地表達了文章的主旨。

20．示例一：我喜歡稱蓮為“花之君子"。因為蓮具有出淤泥而不染的特點，與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質是相通的。示例二：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝"的特點，與君子特立獨行、正直不茍、豁達大度的品質是相通的。示例三：我喜歡稱蓮為“花中仙子”。因為被雨洗滌過的蓮更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動人。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；根據文言文中某一內容談觀點；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整理。

（2）本題考查對文章的理解與分析能力。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。對寫法的理解與分析，先要確定段落寫的內容，然后看這些內容是如何寫的，可以從表達方式角度看，也可從修辭角度看，也可從句式角度看，或從遣詞造句看，確定好之后，再結合段落內容具體分析。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查對襯托的分析理解。襯托手法是為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，一般分為正襯（用類似的事物襯托所描繪的事物）反襯（用相反或相異的事物襯托所描繪的事物），目的在于突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。

（5）本題考查對文章的理解與分析能力。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。對寫法的理解與分析，先要確定段落寫的內容，然后看這些內容是如何寫的，可以從表達方式角度看，也可從修辭角度看，也可從句式角度看，或從遣詞造句看，確定好之后，再結合段落內容具體分析。

【附參考譯文】

我回憶年輕的時候，居住在西湖邊。每當到了夏天，便到湖邊欣賞荷花，就會高興得忘了吃飯。一天，（我）與幾位好友一起在湖邊的亭子中觀賞荷花。興致正濃時，忽然有傾盆大雨降下來，湖中荷花全部顯現出飄動搖擺的姿態。不一會兒，雨過天晴，湖水波瀾不起，湖面和天空呈現出相同的顏色。荷花被雨水沖洗，鮮妍明媚，婀娜多姿，清麗別致，真是花中的仙子啊。李白詩中說“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認為妙極了。

16．A：前句，意思：我只喜歡蓮花從淤泥里長出卻不被沾染，之：主謂之間無意義；后句意思：湖中荷花全部顯現出飄動搖擺的姿態。之：的；

B：前句意思：可遠遠的觀賞卻不能輕易玩弄，而：表轉折，后句意思：別人不理解可是自己卻不惱怒，而：表轉折

C：前句意思：我認為菊花，謂：認為；后句意思：孫權對呂蒙說，謂：對......說；

D：前句意思：自然不加裝飾，去：不用，不加；后句意思：斜著眼看他久久不離開，去：離開

故答案為：B

17．A：正確；

B：正確；

C：正確；

D：甲文作者通過描繪蓮花的形象和品質，表達了自己潔身自好、清高正直、不與世俗同流合污的思想，這是托物言志，故表述不正確。

故答案為：D

18．第1句，予：我；獨：只；之：主謂之間無意義；出：長出；而：表轉折，可是；濯：洗；清漣：清水；妖：妖艷；

第2句，偕：一起；于：在；這是倒裝句，翻譯時應將“于湖邊亭中”放到“觀"的前面。

故答案為：①我只喜愛蓮花從淤泥里生長出來卻不沾染（污穢），經過清水洗滌卻不顯得妖艷。②一天，（我）與幾位好友一起在湖邊的亭子中觀賞荷花。

19．陶淵明的愛菊代表的是隱士，心灰意冷歸隱山林，不再過問朝廷之事，是一種消極態度。而唐朝人多愛牡丹的綺麗絢爛，但金玉其外，敗絮其中，在極其華麗的盛況下，唐朝的中也存在迷靡敗亂。所以牡丹代表著一種奢華敗亂的形象。而蓮花與他們不同，出于淤泥而不染，是一種向上圣潔的精神。所以作者以菊花側面衫托蓮花，從牡丹反面相對蓮花來稱贊蓮花的崇高精神。

故答案為：作者用菊和牡丹來襯托蓮，表達對高尚情操的崇奉，對庸劣世態的憎惡，以及自己潔身自好、不慕名利的生活態度，含蓄地表達了文章的主旨。

20．甲文：作者通過描繪蓮花的形象和品質，表達了自己潔身自好、清高正直、不與世俗同流合污的思想：出淤泥而不染，濯清漣而不妖：比喻君子不與惡濁的世風同流合污，但又不孤高自詡；中通外直，不蔓不枝，香遠益清：比喻君子通達事理，行為端正，因而美名遠揚；亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉：比喻自潔行廉，又儀態莊重，令人尊敬而不敢輕辱。

乙文中的荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，是花中的仙子，作者贊美荷花的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

兩種稱呼都可以，結合文章內容說理即可。

故答案為：示例一：我喜歡稱蓮為“花之君子"。因為蓮具有出淤泥而不染的特點，與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質是相通的。示例二：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝"的特點，與君子特立獨行、正直不茍、豁達大度的品質是相通的。示例三：我喜歡稱蓮為“花中仙子”。因為被雨洗滌過的蓮更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動人。

【答案】21．①艦體通電，智退土著；②沖破冰層，重獲氧氣

22．示例一：尼摩船長率領大家與章魚展開生死搏斗時，尼德·蘭因躲閃不及被掀翻在地，生死關頭，尼摩船長挺身而出，救下尼德·蘭，體現了他對同伴的關愛。示例二：尼摩船長在錫蘭采珠場為救下采珠人而與巨鯊搏斗，還送給采珠人一袋珍珠，體現了他對弱者的同情。示例三：尼摩船長在維哥灣打撈沉船財寶，救濟被壓迫、被奴役的窮苦人，支援被壓迫民族的正義斗爭，體現了他崇高的人道主義精神。

23．歌德這句話告訴我們：面臨選擇時，財產、榮譽可以放棄，但不能失去勇敢。《海底兩萬里》中，潛艇在托雷斯海峽觸礁擱淺，受到土著人圍攻的緊急關頭，尼摩船長勇敢迎戰，最終擊退了土著人。可見，勇敢才可能成功。

【知識點】《海底兩萬里》

【解析】【點評】（1）本題考查對名著作家作品內容的識記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物、人物綽號及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2）本題考查對人物形象特征的概括和對人物的評價。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。

（3）本題考查對名著人物或情節進行評價。評價人物可借助故事情節、借助人物描寫方法(語言、動作、神態的句子）、借助環境描寫，立體、多角度、全方位地進行。

21．第1空，在托雷斯海峽遇到的危險是撞上一塊暗礁，船被擱淺，擱淺時又遭到土著的圍攻，他們慌忙逃進小艇，駛向停泊在海中的潛艇。可是土著人乘上木筏，緊迫不舍。即使教授他們爬上潛艇，下了底艙，土著人仍然圍著潛艇，不肯散去。第二天一早，潛艇開艙換氣時，土著人果真紛紛爬上船來。可是他們的手一碰到欄桿，就驚叫著退縮了回去，原來金屬欄桿全部通了電。

第2空，在南極遭遇缺氧的嚴重問題，了當潛艇駛到南極時，一塊冰山翻倒砸到了潛艇，潛艇一時找不到出路，陷入冰山封路的困境，他們的船封在冰層下面，船員面臨壓死或窒息的危險，尼摩船長一面鼓舞著大家，一面想方設法帶大家脫險，他們輪流用鐵鎬鑿底部厚10米的冰蓋，壓碎了底部最后兩米的冰層，終于脫困。

故答案為：①艦體通電，智退土著；②沖破冰層，重獲氧氣

22．尼摩船長是一個善良的人，看到朋友死去時會痛心落淚，在一個同伴去世之后，他傷心到痛哭流涕，會收留所有厭惡陸地的人。他也是慷慨的人，他為法國償還幾百億國債，會把上百萬黃金送給窮苦的人，會把滿滿一袋珍珠送給可憐的采珠人：同足他還足個冷酷無情的人，在撞沉了一艘船后，尼摩船長看著甲板上拼命求生的人們絲毫不為所動。

故答案為：示例一：尼摩船長率領大家與章魚展開生死搏斗時，尼德·蘭因躲閃不及被掀翻在地，生死關頭，尼摩船長挺身而出，救下尼德·蘭，體現了他對同伴的關愛。示例二：尼摩船長在錫蘭采珠場為救下采珠人而與巨鯊搏斗，還送給采珠人一袋珍珠，體現了他對弱者的同情。示例三：尼摩船長在維哥灣打撈沉船財寶，救濟被壓迫、被奴役的窮苦人，支援被壓迫民族的正義斗爭，體現了他崇高的人道主義精神。

23．歌德這句話告訴我們：面臨選擇時，財產、榮譽可以放棄，但不能失去勇敢。《海底兩萬里》中，潛艇在托雷斯海峽觸礁擱淺，土著人圍攻的緊急關頭，尼摩船長勇敢迎戰，最終擊退土著人；潛艇南極遇險時，眾人輪流鑿冰，用沸水噴射，最終脫險。由此可見，你只要勇敢不放棄，終會收獲成功。在《海底兩萬里》中，當主角們失去潛艇“鸚鵡螺號”時，他們只是暫時失去了財產，但并未放棄探索未知的勇氣。然而，若他們在面對未知時失去勇敢，那么他們的冒險精神和對知識的追求將蕩然無存，這才是真正的失去。因此，勇敢是探索未知、追求真理的基石。

故答案為：歌德這句話告訴我們：面臨選擇時，財產、榮譽可以放棄，但不能失去勇敢。《海底兩萬里》中，潛艇在托雷斯海峽觸礁擱淺，受到土著人圍攻的緊急關頭，尼摩船長勇敢迎戰，最終擊退了土著人。可見，勇敢才可能成功。

24．【答案】略

【知識點】記敘文；半命題作文

【解析】【分析】

這是一篇半命題作文，而且是一篇記敘文。

審題立意：

“難忘的"這個題目缺少賓語，即難忘的“什么”。從題目提示語來看，這個“什么"包含的內容很廣泛，“在我們成長的歲月中，總有一些人、一些事讓我們難以忘懷，歷經時間的沉淀，成為生命的長河中熠熠生輝的鵝卵石，在記憶中閃著溫潤的光，指引我們成為更好的自己”，既可以是關于“人"的，比如親人、同學、老師、陌生人等，也可以是關于“物”的，比如書本、老宅、某條河流等，還可以是某些抽象的東西，比如情感、理想、追求等等。難忘的原因是什么呢？一定是對自己有著深刻記憶和影響的，是刻入骨髓里的。所以，要在文中揭示出“難忘"的這些人或事對人的影響：他（她、它）應該能啟迪著人的思想，拓展著人的聰明才智，影響著人的審美觀、價值觀和人生觀，激勵著人不畏艱難險阻努力前行等等。

構思選材：

本文要求寫作記敘文。要力求寫出完整而生動的事件過程，或是事物的細致深刻的特點，尤其要注意運用一些細節描寫以加深對這些“難忘”的人和事或物的認識和理解。在作文結尾時，要能運用適當的抒情議論句來揭示文章的主旨，從而揭示出“難忘"的原因。

可選家鄉：描寫故鄉之景，表達愛鄉之情，贊美故鄉之人，抒發離鄉之苦等等都可入文。結構文章時，注意內容上起、承、轉、合，最好能寫出文章的“波瀾”；能運用“以小見大"的寫法，從小事情揭示大主題，給人以深刻的啟示。語言上，要準確通順，富有表現力與感染力。

可選一些小事情，比如學騎自行車、第一次下廚、第一次演講等等。

如：難忘的相遇

第一段：有一件事讓我至今難以忘懷，那就是我與小貓的相遇。

第二段：三年前的一個寒冷冬天，北風呼嘯，寒意刺骨。然而，我的心中卻充滿了溫暖，因為我終于可以接回我的小貓了

第三段：乘坐兩個小時的車，終于達到小貓的家

第四段：我小心翼翼地將小貓抱起，小貓在我的懷里安靜地睡著，仿佛我們之間的緣分早已注定。

第五段：如今的小貓已經三歲，依然像從前一樣，喜歡依偎在我的懷里，享受著溫暖的時光。

第六段：這段與小貓的經歷，不僅讓我感受到生命的美好，也讓我明白了陪伴的珍貴。

【范文示例】

難忘的一堂課

“丁零零！”上課了，這是新學期第一節作文課，我的心情又激動，又興奮。伴隨著鈴聲，老師拎著一個手提包，快步走進教室，神秘地說：“開學第一次見面，老師送你們一份薄禮，作為新學期的見面禮。"一聽說有見面禮，教室里頓時炸開了鍋。同學們高興地喊起“耶”，我也高興得鼓起掌來。

這時，邱瑩大聲對老師說：“老師，你不會又像去年那樣，最后送給我們的是一塊大磚頭吧？"聽了邱瑩的話，同學們都哈哈大笑起來。老師也笑著說：“不會的，不會的，今年肯定不是大磚頭。我這就給你們拿禮物。”說著，把手提包拿到講臺上。同學們立刻站起來，一窩蜂地往前擁。我也伸長脖子往前看，看看老師今年到底要給我們發什么禮物。“都坐好，都坐好，不坐回位置的不給禮物。"老師發話了。同學們一聽，連忙都跑回座位，眼巴巴地看著老師，希望老師快點把禮物拿出來。“先閉上眼睛，等我拿禮物。”老師又發話了。我連忙把眼睛閉上，立即又瞇起來，想偷偷地來個先睹為快，看老師到底給我們的是什么禮物。但我卻沒發現老師拿出什么禮物來。

我正在疑惑不解的時候，只見老師一邊說：“大家可以欣賞禮物了，這禮物就是——"一邊把手伸進手提包里，猛地抽出一張白紙。一下子，教室里熱鬧起來，嘆氣聲、議論聲響成一片。“真小氣，拿一張白紙做禮物！”“我還以為是一人一顆糖呢。"薄禮薄禮，不薄怎么算禮？”茆春華陰陽怪氣地說。聽了他的話，包括老師，大家又都笑了起來。這時，老師說：“同學們失望不？"失望！”同學們異口同聲地響亮地回答，仿佛是在發泄心中的不滿。“期望越大，失望越大，今天讓同學們的心情坐了回過山車，現在就把你從上課開始到現在的心情寫出來唄。"

今天這節課，可真是一節特別的課。

【點評】作者通過寫上課的情景來表現一位創意無限的老師、一群純真可愛的學生，獨具匠心、趣味盎然，從中可以感受到一種和諧的師生關系。小作者緊緊扣住這節課上自己和同學們的心情變化，運用神態、語言描寫，淋漓盡致地寫了“過山車”式的“驚心動魄”，扣人心弦。

1/1廣西壯族自治區貴港市平南縣2023-2024學年七年級下學期語文7月期末考試卷

（2024七下·平南期末）閱讀下面的文字，完成各題。

琴棋書畫千百年來帶著獨特的魅力，融入中國人的血脈。

（一）琴

古琴，又稱瑤琴、玉琴、七弦琴，是中國傳統撥奏弦鳴樂器，有三千年余年的歷史，是中國古代地位最崇（）高的樂器。關于古琴最早的文學記載見于《詩經》：“yǎo（）窕淑女，琴瑟友之。”可見古琴文化的源遠流長。琴之道，講究誠，靜，平和，中正，不溫不火。撫琴時，人們往往焚香一壇，以使心態平靜。這琴中滋味，正與孔夫子的“中庸之道"不謀而合，又和老子的修身養性觀點殊途同歸。

（二）棋

圍棋，在中國可謂家喻戶曉，中國自古以來就有“縱橫十九道，迷煞多少人”之說。一張方圓不盈二尺的棋盤上一十九紋棋路縱橫交錯。其上黑白棋子錯落有致，實則虛之，虛則實之，變幻無常，包羅萬象。人生百態盡現于棋局之中，刀光劍影、攻守勝負皆隱于斟酌對弈之內，因而人們如癡如醉。圍棋體現了中華文化中蘊藏著的智慧與靈性。

1．給文中的加點字注音，并根據拼音寫漢字。

崇（）高yǎo（）窕

2．上面這段文字中有不少成語，請寫出其中的三個。

3．解釋文段中加點的詞語。

家喻戶曉：_________。

斟酌：___。

4．從以下句子中選出兩句，組成一副關于棋的對聯，并把序號填寫在相應的橫線上。

①局布新招意若云

②高山流水琴音雅

③棋逢對手智如泉

④明月清風曲調幽

⑤墨飛彩鳳繪山川

⑥筆走龍蛇描錦繡

上聯：下聯：_______________________________________________________________。

5．下列從文段中選出來的句子，有語病的一項是（）

A．這琴中滋味，正與孔夫子的“中庸之道"不謀而合，又和老子的修身養性觀點殊途同歸。

B．其上黑白棋子錯落有致，實則虛之，虛則實之，變幻無常，包羅萬象。

C．書法一直散發著與眾不同的獨特藝術魅力。

D．它力求生動、傳神，給人一種“中國式”的靈性美。

【答案】1．chóng；窈

2．窈窕淑女、源遠流長、不溫不火、中庸之道、不謀而合、修身養性、殊途同歸。（寫出其中三個即可）

3．家家戶戶都知道，形容人所共知；考慮是否可行或是否適當

4．③；①（三）書書法是中國特有的藝術，從甲骨文、金文（鐘鼎文）、石鼓文演變為大篆、小篆、隸書，至定型為草書、楷書、行書，書法一直散發著與眾不同的獨特藝術魅力，被譽為無言的詩、無圖的畫、無聲的樂。作家林語堂說：“在書法上，也許只有在書法上，我們才能夠看到中國人藝術心靈的極致。"（四）畫中國畫又稱國畫，主要是用毛筆蘸水、墨、國畫顏料在帛或宣紙上進行創作的繪畫形式。題材可分人物、山水、花鳥等。技法可分具象和寫意。它力求生動、傳神，給人一種“中國式”的靈性美。工筆細描，產生無盡的意趣；濃墨重彩，展現無窮的詩意；詩畫的完美結合更賦予畫面內容以精神和情韻。

5．C

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；對聯；詞語在語境下的含義；重復啰嗦

【解析】【點評】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查對成語的辨認。成語在意義上具有整體性。“它的意義往往不是其構成成分意義的簡單相加，而是在其構成成分的意義基礎上進一步概括出來的整體意義。成語的構成成分和結構形式都是固定的，一般不能隨意更變或增減語素，一般是四個字。

（3）本題考查對詞語意義的理解。詞語的意義有字典義和語境義，理解的時候既要解釋字典義，也要解釋語境義。網絡新詞我們也要注意積累。

（4）本題考查對對聯。對聯就是對偶，對仗，上下兩句字數相等，詞性相對，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯的末尾字是平聲（陰平和陽平）貼對聯的時候，上聯在正對自己的右手邊，下聯在左手邊，不要貼反了。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。

（5）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。

1．第1空，崇高的“崇"讀作：chóng，不要讀成：cóng；

第2空，yǎo窕應寫作：窈窕，“窈”下面是“幼"不要寫成“幻”。

故答案為：chóng；窈

2．本段文字有很多成語，比如：窈窕淑女、源遠流長、不溫不火、中庸之道、不謀而合、殊途同歸、修身養性等，任選三個即可。

故答案為：窈窕淑女、源遠流長、不溫不火、中庸之道、不謀而合、修身養性、殊途同歸。（寫出其中三個即可）

3．家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。斟酌：考慮

故答案為：家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。斟酌：考慮是否可行或是否適當。

4．這里共有6句，第1句說棋的布局；第2句說琴，去掉；第3句說棋；第4句說曲，去掉；第5句說書法，去掉；第6句說書法。留下了第1和第3，根據上聯結尾字仄聲，下聯結尾字為平聲的原則，第3是上聯，第1是下聯，因為：云是平聲，“泉"是仄聲。

故答案為：③；①

5．A：沒有語病；

B：沒有語病；

C：這個句子重復贅余，去掉“與眾不同的”即可；

D：沒有語病。

故答案為：C

6．（2024七下·平南期末）請根據下表提供的信息，在橫線上填寫詩文名句。

詩文名句批注出處

，_________。從天地落筆，表達了詩人生不逢時的孤獨和傷感。陳子昂《登幽州臺歌》

___，____________。既描繪了農村明媚秀麗、富于變化的自然風光，又蘊含哲理。陸游《游山西村》

___，___。富含哲理，借景抒情，表達了詩人銳意改革的遠大政治抱負。王安石《登飛來峰》

，。表現了詩人樂觀自信、積極向上的精神品質。杜甫《望岳》

___，不問蒼生問鬼神。借古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪道，不顧國計民生的現實，寄寓詩人懷才不遇的感慨。

李商隱《賈生》

商女不知亡國恨，___。借古諷今，抨擊了沉迷酒色、不理朝政的上層人物，表現了詩人對國家命運的關懷，表達了詩人的憂憤。杜牧《泊秦淮》

【答案】念天地之悠悠；獨愴然而涕下；山重水復疑無路；柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；會當凌絕頂；一覽眾山小；可憐夜半虛前席；隔江猶唱《后庭花》

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】第1-2空，理解性默寫，提示語：從天地落筆，表達了詩人生不逢時的孤獨和傷感，“悠悠"不要寫成“幽幽”；“愴然"不要寫成“傖然”；“涕"不要寫成“弟”；

弟3、4空，理解性默寫，提示語：既描繪了農村明媚秀麗、富于變化的自然風光，又蘊含哲理，“復"不要寫成“覆”；“疑"不要寫成“凝”；“村"不要寫成“春”；

弟5、6空，理解性默寫，提示語：富含哲理，借景抒情，表達了詩人銳意改革的遠大政治抱負，“畏"左下不要加“丿”；“自緣"不要寫成“只緣”；“身"不要寫成“生”；

弟7、8空，理解性默寫，提示語：表現了詩人樂觀自信、積極向上的精神品質，“凌"不要寫成“臨”；“絕頂"不要寫成“決頂”；“覽"不要寫成“攬”；

弟9空，填上句，“憐"不要寫成“伶”；虛“不要寫成"須“；

弟10空，填下句，“隔”的右下里面不要寫成“￥"；“庭”不要寫成“廷"。

故答案為：念天地之悠悠；獨愴然而涕下；山重水復疑無路；柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；會當凌絕頂一覽眾山小；可憐夜半虛前席；隔江猶唱《后庭花》。

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

（2024七下·平南期末）現代文閱讀I

【材料一】

古籍修復，是一場與時間的賽跑。

做好古籍修復，對賡續歷史文脈、傳承民族記憶至關重要。歲月流轉，書闕有間。不少古籍由于年代久遠，出現了酸化、絮化、老化、霉變等問題，影響保存及傳世。目前，我國有1000多萬冊古籍亟待保護，搶救保護珍貴古籍刻不容緩。

古籍修復不僅是一門技藝，而且是一門科學。修復一本古籍，除了古典文獻學知識，可能還需要材料分析等方面的知識及美術、歷史、考古、語言等學科知識。

【材料二】

2023年9月20日下午，以“保護傳承，創新發展”為主題的我國“古籍數字化創新論壇"在敦煌舉辦。與會專家認為，我國古籍文獻作為傳承中華文明的重要載體，既有精神屬性，又有物質屬性。

如今，在數字技術的助力之下，古籍數字化整理及古籍內容的活化利用，已成為新時代古籍工作的重要任務與研究使命。卷帙浩繁、汗牛充棟的中華典籍，是前人思想的寶藏、先賢智慧的結晶，蘊藏著中華文明生生不息的密碼。曾幾何時，因年代久遠、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數字技術與新媒體平臺所改變。古籍數字化的持續推進，不僅讓古籍面貌煥然一新，而且有效地解決了“藏”與“用"的問題，不斷激發著古籍的生命力。

【材料三】

古籍不能束之高閣，保護的目的在于合理利用，要在“好用”與“用好"上下功夫。一方面，應進一步推進古籍數字化工作，將更多原始書影轉化為便于借閱的微縮膠卷、便于檢索的電子數據庫、便于理解的知識圖譜，讓古籍以新的形式延續生命，煥發光彩。另一方面，應推動活化利用，不斷從古籍典藏中汲取文化財富、精神給養。以“全球漢籍合璧工程”為例，它不僅聚焦文獻整理工作，也包括全球漢學研究的深入互動。海外學者對中國文獻的研究成果、方法創新，為我們理解傳統文化注入新活力；中國的成果與各國分享，又能推動中國故事不斷走向世界。

下圖為《古籍數字化流程圖》：

7．下列說法中，與材料一、材料二意思不相符的一項是（）

A．古籍保護面臨著年代久遠、數量多等問題，修復速度趕不上古籍老化速度。

B．古籍修復是一門科學，除了古典文獻學，它還涉及美術、歷史等學科知識。

C．古籍文獻是傳承中華文明的重要載體，它既有精神屬性，又有物質屬性。

D．我們應持續推進古籍數字化，發揚古籍對中華文明的傳承功能，激發其生命力。

8．下列對材料的分析，有誤的一項是（）

A．材料一開頭用形象的比喻道出了古籍修復工作的重要性，引出下文內容。

B．材料一與材料二都提到了古籍修復工作的現狀，但兩者的側重點有所不同。

C．材料二使用“卷帙浩繁"汗牛充棟”等成語，生動形象地說明了中華典籍的實用性。

D．畫線句運用舉例子的方法，說明保護古籍不僅要埋頭整理，還要推動其活化利用。

9．為推進古籍數字化進程，學校正在開展“走近古籍，傳承文化"主題活動，并將材料中的《古籍數字化流程圖》粘貼在活動展板上。請你向同學們介紹這一流程。

【答案】7．A

8．C

9．同學們，古籍登記出庫后，需要拿到古籍掃描工作站掃描，隨后在客戶端進行圖像質檢，在工作站進行圖像處理，之后進行格式轉換，轉換格式后登記核對，然后入庫；同時，存儲電子數據，用光盤備份或制作便于閱讀的微縮膠片。

【知識點】非連續性實用類文本

【解析】【點評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項"）；提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。

（2）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（3）本題考查圖文轉換與概括。答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內容，看答題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對象、角度和數據變化特點；歸納概括，文字表達，注意題目中的關鍵詞和特殊限制（句式、字數等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。

7．A：材料二弟2段句子：曾幾何時，因年代久遠、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數字技術與新媒體平臺所改變，可知：古籍保護面臨著年代久遠、數量多等問題，修復速度趕不上古籍老化速度，不相符；

B：由材料一弟3段句子：古籍修復不僅是一門技藝，而且是一門科學。修復一本古籍，除了古典文獻學知識，可能還需要材料分析等方面的知識及美術、歷史、考古、語言等學科知識，可知：古籍修復是一門科學，除了古典文獻學，它還涉及美術、歷史等學科知識，符合；

C：材料二弟1段句子：與會專家認為，我國古籍文獻作為傳承中華文明的重要載體，既有精神屬性，又有物質屬性，可知：古籍文獻是傳承中華文明的重要載體，它既有精神屬性，又有物質屬性，符合；

D：材料二弟2段句子：曾幾何時，因年代久遠、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數字技術與新媒體平臺所改變。古籍數字化的持續推進，不僅讓古籍面貌煥然一新，而且有效地解決了“藏”與“用"的問題，不斷激發著古籍的生命力，可知：我們應持續推進古籍數字化，發揚古籍對中華文明的傳承功能，激發其生命力，符合。

故答案為：A

8．A：材料一開頭，將“古籍修復”比成是與時間賽跑，生動形象地說明，古籍修復地重要性，并引出下文，分析正確；

B：材料一與材料二都提到了古籍修復工作的現狀，但兩者的側重點有所不同：材料一提到古籍修復現狀，是為說明古籍修復的重要；材料二提到古籍修復現狀是為強調中華古籍數量之多，分析正確；

C：材料二使用“卷帙浩繁"汗牛充棟”等成語，生動形象地說明了中華典籍的數量之多，故不正確；

D：畫線句運用舉例子的方法，說明保護古籍不僅要埋頭整理，還要推動其活化利用，分析正確。

故答案為：C

9．按照圖示的箭頭逐一解說步驟，注意：“格式轉換工作站"這里一邊是“登記核對入庫”，一邊是“存儲備份或制作縮微膠片"。

故答案為：同學們，古籍登記出庫后，需要拿到古籍掃描工作站掃描，隨后在客戶端進行圖像質檢，在工作站進行圖像處理，之后進行格式轉換，轉換格式后登記核對，然后入庫；同時，存儲電子數據，用光盤備份或制作便于閱讀的微縮膠片。

（2024七下·平南期末）現代文閱讀II

太空一日（節選）

楊利偉

①9時整，火箭尾部發出巨大的轟鳴聲，數百噸高能燃料開始燃燒，八臺發動機同時噴出熾熱的火焰，高溫高速的氣體，幾秒鐘就把發射臺下的上千噸水化為蒸氣。

②火箭起飛了。

③我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。

④開始時飛船緩慢地升起，非常平穩，甚至比電梯還要平穩。我感到壓力遠不像訓練時想象的那么大，心里稍覺釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來。

⑤“逃逸塔分離”“助推器分離"……

⑥火箭逐漸加速，我感到壓力在不斷增強。因為這種負荷我在訓練時承受過，變化幅度甚至比訓練時還小些，所以我身體的感受還挺好，覺得沒啥問題。

⑦但火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生共振。這讓我感到非常痛苦。

⑧人體對10赫茲以下的低頻振動非常敏感，它會引起人的內臟共振。而這時不單單是低頻振動的問題，而且這個新的振動疊加在一個大約6G的負荷上。這種疊加太可怕了，我從來沒有進行過這種訓練。

⑨意外出現了。共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無法承受，覺得自己快不行了。

⑩當時，我的頭腦還非常清醒，以為飛船起飛時就是這樣的。其實，起飛階段發生共振并非正常現象。

那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。我從極度難受的狀態中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒服，如釋千鈞重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。但在痛苦的極點，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了。

飛行回來后我詳細描述了這種難受的過程。經過分析研究，工作人員認為，飛船共振主要來自火箭的振動。隨后他們改進技術工藝，解決了這個問題。在“神舟六號”飛行時，情況有了很大改善，在后來的航天飛行中再也沒出現過。聶海勝說：“我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎感覺不到振動。"

在空中度過那難以承受的26秒鐘時，不僅我感覺特別漫長，地面的工作人員也陷入空前的緊張中。因為通過大屏幕，飛船傳回來