2020春人教部編版三年級下道德與

法治全冊說課稿

教材目錄

第一單元我和我的同伴__________第三單元我們的公共生活

1我是獨特的8大家的“朋友”

2不一樣的你我他9生活離不開規則

3我很誠實10發心的傳遞者

4同學相伴

第二單元我在這里長大第四單元多樣的交誦和誦信

5我的家在這里11四誦八達的父誦

6我家的好鄰居12慧眼看交誦

7請到我的家鄉來電萬里湊牽__________________

第一單元我和我的同伴

1、我是獨特的說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好，今天我說課的題目是《我是獨

特的》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、說

板書設計四個方面來對本課作具體闡述。

一、說教材

課有兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“我有自己的特點”,

設計了了解自己的外貌特點和興趣愛好，了解他人對自己的看法，認

識理想自我，以及通過個人秘密的角度感受自己內心世界的四個活

動，讓學生多角度地了解自己。第二個板塊的話題是“我能變得更好”,

交織了兩條邏輯思路。一條是敘述小健的成長故事，通過小健和不倒

翁的對話看到小健從自我懷疑到自我肯定的轉變過程。另一條思路是

引導學生回到自己的生活實際，正確看待自己的優缺點，有自信改正

缺點，并能肯定接納自己。以“贊贅自己”這一拓展活動，進一步引

導學生樹立自信。

學情分析

三年級學生正處于自我意識的萌芽階段，對自我的認識與了解

比較模糊，且多停留在對自我外在特征、活動特長方面的認識。因此，

需要多角度地引導學生了解自身的特點與品質。同時，由于三年級學

生對自我的認識比較容易受外界環境的影響，面對負面評價容易產生

不自信、不能合理地看待自己的情況。針對上述問題，本課確立了從

多角度了解自己，能夠正視并改正自己的不足，并能肯定和接納自己

的教學目標，幫助學生建立自信。

根據新課標和本課的教學內容與特點，結合學情，我設定了本課

時的教學目標：

1.能夠從多角度了解自己的特點與品質。

2.通過各種游戲和活動，能清楚地表達自己的見解和感受，客

觀地評價自己。

3.能夠感受自我期望，以及自己的內心世界。

為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下：

1.通過各種游戲和活動，能清楚地表達自己的見解和感受，客觀

地評價自己。

2.能夠感受自我期望，以及自己的內心世界。

二、說教法

新課標要求：學生是學習和發展的主體；課程要通過創設多樣性

的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思

考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發法、討論法、

探究法、情景法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到

教學活動中來八

三、說教學過程

導入：今天我們來做一個特別的游戲-----快問快答

出示任務：

1.游戲快問快答引出問題-----誰是獨特的人？

2.出示魔法盒，請個別學生來看答案，其他學生來猜答案。

3.請學生喊出“魔鏡、魔鏡，告訴我誰是獨特的人？公布最后結

果。

反饋指導：師利用投影讓學生看到鏡子中獨特的人就是自己。

小結：每個人都是獨特的，因為和別人不一樣。今天，我們就來

認識那個獨特的自己。（板書：我是獨特的）

活動一：我眼中的我

導語：誰能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？

出示任務：

1.在班集體照中找到自己和好朋友。

2.請學生照小鏡子，說說自己的外貌特點。

3.觀察圖片，發現我們還有哪兒不一樣？

4.結合學習、玩耍、運動等活動，說說自己的特點。

反饋指導：

1.通過找自己的活動，引導學生說出每個人的相貌不同。

2.通過照小鏡子，請學生說說我們的外貌有什么特點。

3.結合圖片，討論自己的性格特點。

4.引導學生結合學習、玩耍、運動等活動，說出自己的特點。

小結：我們每人人不僅在外貌上有自己的特點，在性格、興趣等

方面的特點也各不相同。

活動二：他人眼中的我

導語：除了在鏡子、活動中可以找到自己的特點，我們還可以從

哪里了解自己的特點呢？

出示任務：1.了解趙興的調查

2.分享課前小調查：別人眼中的我

3.趙興的求助：不認同某人對你的看法，該怎么辦呢？

4.兒歌：好評和差評

收到好評，說謝謝，繼續努力不驕傲！

收到差評，改不足，微笑溝通變更好！

反饋指導：1.小組內分享課前小調查“別人眼中的我”，思考,

“我是這樣的嗎？",引導學生回應他人對自己的看法。

2.引導學生思考如何解決他人看法與自我認知不一致的問題。

3.學生朗讀兒歌。

小結：通過他人的評價，我們可以更全面地認識和了解自己的優

點和不足。有時他人對我們的了解還不夠，對我們的看法也不全面。

我們可以積極的溝通，讓他人更好地了解我們。

活動三：自我期望中的我

導語：你們猜老師的魔法盒里還藏著什么？魔法棒！

出示任務：1.寫出你想成為的事物。

2.游戲：魔法變身。

反饋指導：1.請學生參照教材的范例，任選一種或幾種寫一寫。

2.通過游戲，請學生說出自己想成為的事物，以及期望中的自己

是什么樣。

小結：同學們，從你們的分享中，老師感覺到你們都是積極向上

的人，都想成為一個優秀的、擁有良好品格的人。

活動四：內心世界中的我

導語：剛才大家都很積極的發言，接下來我們一起來讀讀《我獨

特的內心世界》，看看文中主人公的內心世界。

出示任務：1.閱讀故事袋

2.討論：文中主人公內心“故事袋”里有什么呢？

3.討論：這個小朋友的故事袋有哪些東西，你覺得她是個什么樣

的人？

4.學生回想自己的“故事袋”。

反饋指導：1.引導學生了解主人公的內心世界。

3.有同學愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也

可以不分享。

不過，關系到身心安全的事情，應該告訴老師或家長。

小結：同學們，通過這節課的學習，我們知道了每個人在外貌、

性格、愛好等方面的特點各不相同，我們可以從他人對自己的評價中

了解自己的特點，我們還能從自我期望、內心世界中發現自己的特點,

這些便組成了那個獨特的我。

四、說板書設計

板書設計：

此板書力求讓學生抓住課文主線，突出教學重難點，簡單明了,

便于掌握。以上是我的說課內容，謝謝各位聆聽！

2、不一樣的你我他說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好，今天我說課的題目是《不一樣

的你我他》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、

說板書設計四個方面來對本課作具體闡述。

二、說教材

《道德與法治》這門課基于學生生活，但又不是兒童生活的簡單

翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有

意義的教育內容教育兒童。人教版的《道德與法治》三年級下冊第一

單元《不一樣的你我他》這一主題中，教材為我們，特別是農村小學

提供了一個很好的活動”在一個圓上作畫”，這一活動不僅起到了“用

經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童”的作用，而且特別適用

農村小學的學生。

學情分析

三年級孩子已經具有較強的自我中心意識，開始渴望成長，而加

上社會一些獨生子女的問題，不太懂得與人很好的相處，不懂得尊重，

因此有必要對他們進行引導，讓學生認識到他人的存在及與自己的不

同，能夠尊重別人的選擇，了解每一個人都是不同的，都有優缺點，

是一起組成了美麗的校園。

根據新課標和本課的教學內容與特點，結合學情，我設定了本課

時的教學目標：

1.了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，理解

和尊重他人的想法而選擇。

3.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體帶來的

豐富多彩，并為此感到驕傲。

為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下：

1.了解自己，了解他人，意識到每個人各有特點。

2.學會與人和睦相處

二、說教法

新課標要求：學生是學習和發展的主體；課程要通過創設多樣性

的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思

考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發法、討論法、

探究法、情景法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到

教學活動中來。

三、說教學過程

（一）激趣導入

孩子們，老師發現大家都有一雙明亮的、漂亮的大眼睛，所以呢老師

帶來了一些圖片，圖上有許多不同的地方。瞧（出示圖片）現在用你

們明亮的大眼睛找找吧?。ㄓ么蠹襾碚也鐚耄?/p>

（二）活動一：猜猜我是誰

1.在盒子里放卡通人物的圖片，讓生抽取。

2.學生比較了解或者喜歡哪個，自由介紹。

3.小結：你們的話語中知道了這些卡通人物都不一樣（板書：不一樣），

而且從熊大和熊二知道了他們外貌、性格不一樣、從喜羊羊和美羊羊

知道了性別不一樣、從慢羊羊和其他羊知道了年齡不一樣（板書：外

貌、年齡、性格、性別）所以每個卡通人物身上都有各自的特點，就

好像我們班上的小朋友一樣身上都有各自的特點，所以我們說“不一

樣的你我他”（板書：你我他）點擊課件

（三）活動二——圓圄變變變

1.（課件出示圓）瞧，這幅圖大家熟悉吧。

2.讓學生拿出并請學生上臺分享（請5、6個孩子帶上自己的畫站好,

用“我看到圓圈，想到……畫成……其他小朋友當一個文明聽眾

3.小結：正因為大家的感受不一樣，想法不一樣（板書：想法）所以

才會在一樣的圓圈上畫出這么多漂亮的畫兒。

（四）活動三：我們共同來作畫

1.教師給每小組一張大畫紙，畫紙上畫有很多沒有顏色的小花。學生

每組完成這張畫。

2.每個同學在畫上分別涂上一種自己喜歡的顏色，最后，畫出一束色

彩斑斕的花。

3.教師指引學生思考：“為什么會有色彩豐富的花。”“如果大家都喜

歡用一種顏色，畫出的花束會怎樣？”

4.小結：是呀，就是因為我們每個孩子的愛好不同、選擇不同（板書：

愛好、選擇）所以才會有這么多色彩豐富的花兒，因為不同才使世界

更多彩。因為多彩使生活更美麗

（五）活動四：我們班里的驕傲

1.教師出示一張月亮圖，上面畫難過的表情，教師發給每個同學一張

星星卡片，讓學生在卡片上上寫上自己或同學的一條或兩條突出的優

點，寫完后貼在黑板上。

2.學生介紹自己貼上的內容。

3.思考：為什么光難過的月亮姐姐變得開心？夜空變得美麗？

4.同學發言談想法。

小結：這片晴朗璀璨的夜空其實就像是我們的班級體，月亮是老師，

星星是同學們，一個班集體正因為有不同的你們才變得更加精彩紛

呈。你們每一位同學的優點就像剛才畫的每一幅畫、每一朵花，每一

顆星星，為我們班增光添彩。因為你們優秀，所以我們班五彩斑斕。

因此，老師希望你們今后能發揚自己的優點為班集體做更大的貢獻，

好嗎？

四、說板書設計

此板書力求讓學生抓住課文主線，突出教學重難點，簡單明了，

便于掌握。以上是我的說課內容，謝謝各位聆聽！

3、我很誠實說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好，今天我說課的題目是《我很誠

實》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、說板

書設計四個方面來對本課作具體闡述。

三、說教材

《我很誠實》由兩個話題組成。第一個板塊的話題是“誠實與

說謊”，本話題重在引導學生懂得誠實的內涵，懂得誠實就是實話實

說、不說謊、不騙人等。第二個板塊的話題是“讓誠實伴隨我成長”,

目的是讓學生懂得誠實還體現在做錯了事，即使當事人不在場，也要

主動承擔相應的責任。本課關注了兒童說謊的心理原因，因為兒童說

謊不全是品德問題，很多時候是因為膽怯、虛榮、好勝等心理因素造

成的，幫助兒童克服這些心理問題，才能促使兒童做到誠實。因此，

在本課的教學中，通過聯系學生的生活實際，辨別生活中誠實與不誠

實的行為，幫助學生克服說謊的心理障礙，知道如何在人際交往中真

正做到誠實。

學情分析

小學三年級是兒童誠實品格形成的關鍵時期，在這一階段給學

生播下誠實的種子，讓他們知道什么是誠實，誠實的品質就在兒童幼

年時期就播下種，扎下根，將對一生的誠實做人產生重大影響。但是，

在學生的身邊會發生一些為了賺錢而不講誠信的事，會有一些人認為

誠實是犯傻，做老實人吃虧，還會有一些人甚至為了金錢而違背做人

必須具備的誠實品質。同時，學生自己也會因為膽怯、虛榮、好勝等

心理因素造成說了謊話后果，很多時候不全是品德問題，而是存在說

謊的心理障礙，缺乏對誠實行為的認知和辨別。面對當今社會實際和

學生實際，借助生活中的具體事例和學生的生活經臉，引導學生進行

思想碰撞，從而加深對誠實品質的認識，讓學生感受誠實的重要和可

貴，讓學生明白誠實是每個人立身處世的根本，如果一個人不誠實，

可能會失去朋友，在社會上也沒有立足之地。

根據新課標和本課的教學內容與特點，結合學情，我設定了本課

時的教學目標：

1.知道誠實就是實話實說，不撒謊、不虛假。

2.懂得誠實在人與人交往中是立身之本和處事之道。

3.懂得在生活中需要克服膽怯、虛榮、好勝等心理，做到誠

實、不撒謊。

為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下：

1.懂得誠實在人與人交往中是立身之本和處事之道。

2.懂得在生活中需要克服膽怯、虛榮、好勝等心理，做到誠實、

不撒謊。

二、說教法

新課標要求：學生是學習和發展的主體；課程要通過創設多樣性

的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思

考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發法、討論法、

探究法、情景法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到

教學活動中來。

三、說教學過程

1.導語：同學們，這是誰在叫？（放羊娃）（課件播放畫外音：“狼

來了！狼來了！”）

2.出示任務：同學們，你們喜歡這個放羊娃嗎？為什么？（出示：

真）

3.反饋指導：學生討論發言，出示課題：3我很誠實。

4.小結：說謊的代價可是很大的哦，后果很嚴重。我們來聽聽生

活中的故事吧。

活動一：生活創境說誠實

1.導語：課件出示教材PI6三幅圖內容。圖中這些同學的做法，

你贊成嗎？

2.出示任務：贅成的你就在圖片上點一點。說說為什么你不贊成

呢？

3.反饋指導：

（1）辨一辨：誠實與說謊——真話與假話。

①贊成李東的做法。他做錯事了勇于承認，還主動道歉。（誠實，

說真話）

②張敏的做法是錯的，她說謊了。（說謊，說假話）

③鄧彬的做法是對的，他很誠實。（誠實，說真話）

師及時評價小結：同學們，誠實行為首先就是實話實說、實事求

是……（出示：實話實說、實事求是）。

（2）說一說生活中還有哪些誠實的人和事？

活動二：故事分享知傳統

1.導語：有一人人說了真話，別人卻說他太傻了，這到底是為什

么呢？同學們，讓我們走進故事屋先來聽聽這個故事吧。

2.出示任務：出示教材P17頁“故事屋”《明山賓賣?！?。思考問

題：有人認為，明山賓太傻了。你同意這種觀點嗎？為什么？（出

示：善）

3.反饋指導：

（1）學生小組討論，每組選擇一個代表發言。學生辯一辯：誠實與

說謊——善和惡。

⑵分享《“王存子”無償物歸原主500萬》的故事，

王容子，真名叫王聲林，他是安徽省蕪湖市繁昌縣荻港鎮桃沖街

道彩票投注站業主。2004年5月10日下幺，王聲林自己買了100元

彩票后，打電話建議老彩民孫某趁體彩中心搞優惠活動買些彩票，孫

某就請王聲林為其墊錢購買。在臨近銷售我止日期時，王聲林為孫某

選了一組100元的彩票，隨后和自己買的彩票疊在一起放入抽屜。當

晚，市體彩中心工作人員打來電話祝賀站點中了500萬元大獎，緊接

著省體彩中心也來電，確認了中獎彩票號碼……緊張興奮的王聲林趕

緊核對所買彩票號碼，最終發現中獎彩票出現在為孫某代買的那沓

里。500萬，號碼是自己做的主，錢是自己出的，放入抽屜的彩票也

只有自己能分清，而且孫某還不知所買號碼……有了500萬，可以還

清家里近幾十萬元的外債，可以讓家人過上好日子，是占為己有還是

如實交給孫某？王聲林并沒有過多考慮，他很快向孫某道賀，如實送

出那張中獎500萬元的彩票。

王聲林“誠實讓獎”的消息在當地傳開了，很快，人們為王聲林

取了個雅號------“王容子:中央電視臺先后4次邀請他參加《道

德與法》、《人與社會》、《實話實說》、《大家看法》等欄目訪談，在全

國引起熱烈反響。他對一些不能理解自己行為的人說：“如果再發生

這種事情，我還會這樣做。雖沒有暴富，但我心里無愧，對當初的選

擇永不后悔！”

現在的“王聲林”繼續操守著誠信，經營著他的“王君子彩吧”,

彩吧的人氣仍然是那么的旺，他的銷售站點生意興隆，蒸蒸日上?！巴?/p>

殍子，，三個字是王聲林誠信的代名詞，在他的人生價值里，“誠信”

將遠遠超過五百萬！

(3)誠實故事會：同學們，課前我們也收集了有關誠實的故事，讓

我們一起來分享交流吧！(學生通過畫一畫、講一講、演一演、議一

議等形式，分享課前準備的誠實故事)

4.小結：從古至今，誠實是我們中華民族的傳統美德，做人千萬

條，誠實第一條。(出示：傳統美德、做人千萬條誠實第一條)

活動三：案例演繹引深思

1.導語：同學們，現在小文同學又為什么會說謊呢？讓我們來看

看吧。

2.出示任務出示教材第18頁情境圖，課件畫外音講述故事。思

考：小文為什么說家里養了金魚？

3.反饋指導：

⑴分組討論，找到小文說謊的原因。

(2)分組創編故事，后面會發生什么事？同學們會怎么看小文？

(3)學生共同編排演一演，幫幫小文。

4.小結：小文因為愛面子、虛榮心而說謊，最后丟了面子。在同

學們的幫助下他找到了自己說謊的原因，從而得到了大家的原諒，相

信他一定會用實際行動改正的。(出示：不虛榮)

活動四：情境分析出主意

1.導語：有兩位同學因為其他原因也說謊了，同學們愿意幫幫他

們嗎？我們來聽聽。

2.出示任務：巴示并閱讀教材第19頁圖片。請你判斷一下，兩

位同學各是因為什么沒有說實話？你能幫池們擺脫困境嗎？

3.反饋指導：

(1)學生交流討論，分析說謊原因。

(2)學生情景再現，給李宏和張芳出主意，幫助他們擺脫困境。

(3)教師在以上環節相機提出：你是否也因為某種原因而說過謊？

說謊以后你的心情怎樣？有什么不好的后果？你應該吸取什么教

訓？

4.小結：同學們說的真好，平時我們不能因為害怕而說謊，也不

能因為好勝而說謊，要做一個誠實的人。(出示：不膽怯、不好勝)

拓展延伸

1.導語：同學們，我們身邊還有哪些誠實行為呢？

2.出示任務：“做人千萬條，誠實第一條”的板貼掛在教室的墻

上，如果發現我們身邊誠實的人和事，立即記錄下來張貼在這塊板貼

上。

3.反饋指導：班級內評選“誠實星”，向身邊的榜樣學習。

4.小結：“生命不能從謊言中開出燦爛的花朵”，誠實就像溫暖的

陽光、清新的空氣、燦爛的花朵，每一天都伴隨著你們成長。

四、說板書設計

板書設計：

3我很誠實

做人千萬條誠實第一條

此板書力求讓學生抓住課文主線，突出教學重難點，簡單明了,

便于掌握。以上是我的說課內容，謝謝各位聆聽！

4、同學相伴說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好，今天我說課的題目是《同學相

伴》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、說板

書設計四個方面來對本課作具體闡述。

四、說教材

《同學相伴》一課旨在引導學生體會與同學相伴的快樂，愿意

與同伴在一起。初步形成群體意識，不讓一個人落下。重點指導學生

通過參加集體游戲加活動，培養與他人合作、交流的能力，知道集體

生活的重要性。

本課的教學話題是“同學相伴的快樂”，目的是引導學生體會同

學相伴的快樂，愿意與同伴在一起。在這一板塊內又分三個層次：在

共同游戲中體會同學相伴的快樂；在回憶往事中體會同學相伴的快

樂；通過反思離開同伴的生活會怎樣，體會同伴的重要性。

學情分析

當前在兒童同伴交往中普遍存在的一個突出問題就是以自我

為中心的意識強烈，不能設身處地地從同伴角度感受和理解他人的想

法、情感。他們往往總是以自己的興趣和需要為出發點，不顧及他人,

很少關心他人，與他人不能和睦相處。一些學生在同伴交往中，出現

同伴交往能力不足的情況，個別學生還出現退縮性交往行為的情況。

三年級的學生已經擁有較多與同學相伴的生活經驗，逐漸認

識到快樂離不開同伴的參與，與同學相伴，不能任性，不能事事以自

我為中心，要學會與同伴合作。同學相伴不僅能夠一起合作學習，還

可以開展許多豐富多彩的活動。引導學生體會共同生活的快樂，有利

于他們初步理解共同生活對于個體的意義，幫助學生樹立正確的同伴

交往觀，提升交往能力，豐富同伴交往的經驗。

根據新課標和本課的教學內容與特點，結合學情，我設定了本課

時的教學目標：

1.體會同學相伴的快樂。

2.明白同學相伴的重要性，樂于在生活中與同學合作和分享。

為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下：

明白同學相伴的重要性，樂于在生活中與同學合作和分享

二、說教法

新課標要求：學生是學習和發展的主體；課程要通過創設多樣性

的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思

考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發法、討論法、

探究法、情景法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到

教學活動中來。

三、說教學過程

活動一：同學相伴玩游戲——開心你我他

導語：瞧，咱們303班同學可開心啦！還記得這場別開生面的集

體生日會嗎？（課件：集體生日會邀請函和集體表演的節目《說唱臉

譜》小視頻。）

出示任務：咱們今天就來找搭檔開心做游戲，和同學相伴蒙眼畫

臉譜吧。（播放歌曲《說唱臉譜》）

游戲方法：

1.在黑板上畫三個圓圈，作為臉的輪廓。

2.選出三組同學，每組五人，分別承擔畫眼睛、鼻子、耳朵、眉

毛和嘴巴的任務。

3.另外選出三名同學作為監督員，監督大家是否遵守游戲規則。

4.每組同學排好隊分別站在三個圓圈的前面，用布蒙住自己的眼

睛，并讓監督員檢查。

5.老師宣布開始后，學生依次走近黑板開始畫五官，畫完的同學

就可以摘下蒙眼布。

6.游戲過程中，老師和監督員要提醒同學注意安全。

7.班上其余同學作為大眾評審，決定哪組畫的五官位置最準確、

最好看。

8.為獲勝的小組每人頒發一枚“同伴合作獎章:

反饋指導：

引導學生匯報交流。

1.和同學相伴蒙眼畫臉譜的游戲好玩嗎？想象一下，假如只有你

一個人，這個游戲還能玩得起來嗎？

2.這么多人一起玩游戲好玩嗎？你還與同學們玩過哪些多人游

戲呢？(課件：踢足球、跳長繩、24點游戲……)

3.同桌同學相伴合作游戲：同學相伴吃香蕉。

游戲方法：

(1)同桌同學兩人一組，用一條紅領巾將兩人相鄰的左右手腕

綁在一起。

(2)同桌同學分別用沒有被綁住的左右手合作，剝開香蕉皮后，

喂給其中一名同學吃完香蕉。

(3)為速度最快的同桌同學頒發“同伴互助獎章”。

小結：快樂離不開同伴的參與，有同學相伴互助，我們不僅能玩

多人游戲，還可以展開更多有意思的活動。

活動二：同學相伴憶往事----快樂一二三

導語：(一組校園活動的圖片和視頻)瞧，無論是在校內還是校

外，同學相伴不僅能一起學習，而且還可以開展許多豐富多彩的活動，

是多么快樂呀！

出示任務：說一說你與同學們在一起的快樂往事吧。

1.呈現教材中的四幅照片（校內共同玩耍、集體出游、比賽和學

習的場景）：他們在做什么？他們在同學相伴的學習和活動中，有哪

些付出和收獲？

2.播放學校慶六一營火晚會中一組同學相伴活動的照片和小視

頻，大家共同回憶營火晚會同學相伴的精彩瞬間，音樂聲中齊唱晚會

主題歌曲《營火燒起來了》。

3.播放新聞記者采訪營火晚會師生的報道，教師模擬記者現場采

訪的形式，引導學生從晚會的準備、演出、觀賞等角度說說同學相伴

的快樂。

4.播放班級同學共同生活的花絮照片集，啟發引導四人小組交流

自己與同學在一起的快樂往事。

5.課堂游戲“風車轉轉轉”：點擊轉動風車形狀的照片集，再次

點擊后隨機放大選中的照片，請照片的主人匯報照片中自己與同學在

一起的快樂往事，并給分享匯報的同學頒發一枚“同伴分享獎章:

6.假如沒有同學們的陪伴，你的生活會怎樣呢？想一想，一個人

能做什么？兩個人能做什么？兩個人以上呢？

小結：通過回憶和同學相伴的故事，我們也分享了同學相伴的快

樂。

活動三：同學相伴不離群——幸福哆來咪

導語：與同學在一起是快樂的。可有的“小朋友”卻認為，可以

不和同伴在一^起....

出示任務：閱讀故事《七彩音符》

1.閱讀故事《七彩音符》，四人小組交流：離開大家后，“1”會

遇到什么情形呢？請根據你的想象和小組同學合作演一演。

2.“1”離群之后，剛才的音樂變得不完整不動聽了。而“1”孤

單失群后，它自己再也不能演奏出美妙動聽的樂曲了，此時，你想對

“1”說些什么心里話？

3.在我們的校園集體生活中，你有沒有經歷或看到過離開同伴孤

單失群的事情？

4.（播放小視頻：足球比賽。）咱們班級有學校足球隊員嗎？請

你說說足球比賽中，你和同學是如何合作的？校園小足球比賽中，我

們這些觀眾、啦啦隊員們，你們又是如何發揮自己同伴合作的作用

呢？

小結：單絲不成線，獨木不成林。離開了集體，我們就會孤立無

援；離開了同伴，就很難取得好成績。（播放歌曲《找朋友》）讓我們

為同桌為同伴豎起大拇指，敬個禮，握握手，找到我的好朋友，互相

深情擁抱吧，感謝同學相伴給我們帶來快樂和友誼。

四、說板書設計

板書設計：

玩游戲一一開心你我他

4同學相伴憶往事一一快樂一二三

不離群一一幸福哆來咪

此板書力求讓學生抓住課文主線，突出教學重難點，簡單明了，

便于掌握。以上是我的說課內容，謝謝各位聆聽！

第二單元我在這里長大

5、我的家在這里說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好，今天我說課的題目是《我的家

在這里》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、

說板書設計四個方面來對本課作具體闡述。

五、說教材

本課由兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“熱愛這里的一草一

木”，目的是讓學生認識和體聆社區對自己成長的重要性。第二個板

塊的話題是“我能做點什么”，目的是引導學生在主動參與社區公共

生活的過程中，培養他們為社區盡責的意識。兩個板塊之間有先后的

邏輯關系，先通過引導學生回憶、分享自己在社區里的成長足跡，認

識和體會社區對自己成長的重要性，再引導他們關注社區存在的不

足，以自己力所能及的方式改進社區運行和發展，提升他們對社區的

責任感。

學情分析

隨著三年級兒童活動范圍和視野的不斷擴大，他們的生活已

經逐步從家庭與學校擴展到社區，這是他們走出家庭和學校之后一個

比較大的生活圈，也是他們在家庭與學校之外的主要生活、游戲與學

習場域。有目的地引導他們了解社區與自己的關系，有助于他們形成

歸屬感。

社區是學生生活的地方。對學生來說既熟悉，又不熟悉。大

多數學生并不知道社區的真正概念及功能，讓學生全面了解自己的居

住地，更重要的是讓學生意識到社區是一個大家庭，自己是社區一份

子，作為生活在社區中的人要愛社區，也要承擔相應的責任。三年級

學生年齡偏小，對社會事務性探討不深入，有意識地讓他們通過探尋

表面變化的原因，一步步認識和理解社區，感受社會進行給我們生活

帶來的便利。通過引導兒童認識社區與自己成長的關系，喚醒兒童的

公民主體意識，通過參與實踐，激活兒童的參與意識，點燃一個公民

的責任意識。

根據新課標和本課的教學內容與特點，結合學情，我設定了本課

時的教學目標：

1.認識和體會居住地對自己成長的重要性，有歸屬感和認同感。

2.有為居住地盡責任的意識，積極參與居住地的公共生活。

為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下：

幫助學生認識知體會社區對自己成長的重要性，有歸屬感和認同

感。提升他們對社區的責任感。

二、說教法

新課標要求：學生是學習和發展的主體；課程要通過創設多樣性

的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思

考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發法、討論法、

探究法、情景法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到

教學活動中來。

三、說教學過程

活動一：我的家在這里

導語：同學們，不論你居住在城市的小區、街道，還是鄉村中，

大家共同生活、彼此聯系，在這里形成了一個共同的“家、你足夠

了解自己的家嗎？你能準確的說出自己家的位置嗎？

出示任務：今天我們開展一次居住地大探秘。板貼：（我的家在

這里）。找一找你發現這里都有什么？

反饋指導：

1.介紹新的朋友（巧巧）。打招呼，巧巧剛搬了新家，我們就跟

隨她來個“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？

2.出示課件，學生熟悉居住地。（有居住地名稱、位置、門牌單

元號、空間環境及明顯設施）讓學生找一找，認一認。（板貼：熟悉）

3.誰愿意來說說你的家住在哪兒呢？（除了巧巧介紹的這些方

面，你還可以補充不一樣的）。

4.分享展示課前收集任務單?？吹铰牭阶约旱纳鐓^就起立，跟自

己的社區的小居民打個招呼吧！同一個社區的小居民們都坐到一起來

（出示大概地圖）

小結：同學們都講得津津有味，不但說清楚了小區的名字和位置，

還介紹了小區內部環境甚至還介紹了小區周邊的建筑，從大家的描述

中，老師感受到了大家都很愛自己的家。

活動二：我的快樂基地

導語：了解巧巧居住地基本情況，接下來就要發揮你“小眼睛”

的能量，一起來觀察這里的一草一木，一景一物，你一定會有新的感

受。

出示任務：在你生活的地方，一定有一個你最喜歡的地方吧？是

哪里呢？你為什么喜歡這里呢？說出來和大家交流一下吧?。ò遒N：

喜歡）

反饋指導：

1.呈現教材29頁第一二幅圖，說一說喜愛居住地的原因。

2.在小組內交流分享自己喜歡居住地的理由。

3.學生發言：我喜歡這里的……教師梳理歸類（景，物）回顧自

己在這里的足跡和快樂時刻。

小結：看來很多同學都在自己的小區里找到了真愛，享受了美麗，

收獲了健康，真心地喜歡這里。這里有我們成長的足跡，這里有我的

歡聲笑語。

活動三：我愛這里人和事

導語：我們不僅喜歡這里，還熟悉這里的人和事，請大家再想一

想，你最熟悉哪些人？他們是做什么工作的？你為什么會對他們印象

深刻呢？

出示任務：你知道社區里有哪些人在為我們服務嗎？

反饋指導：

1.搶答游戲：比一比，誰更熟悉

(1)你生活的地方的花草是誰在維護？

(2)你生活的地方的路燈壞了誰來更換？

(3)你生活的地方的衛生誰來打掃？

(4)你生活的地方的電梯誰來維修？

(5)你生活的地方的....誰來....？

2.為他們點贊。小區還有哪些人和事讓你印象深刻？引導學生去

發現社區的保安、車棚的管理人員、社區的清潔工、為民服務點的阿

姨，商店的大媽、修車的叔叔....正是因為他們的服務，使我們的生

活更方便。

3.實踐小體驗：在家長的陪同下或以小隊活動的方式，參與社區

的一項活動，并記錄在“社區服務卡上工

小結：我們生活在這里，這里有我們成長的足跡，這里有我仃的

歡聲笑語。這里為我們的生活提供了重要的場所，這里的人們為我們

的成長帶來了更多的幫助。我們熱愛這里的一草一木，我們喜愛這里

的每一個人。

活動四：我的探秘發布會

導語：盡管我們熟悉這里，但也有同學提出一些令人困惑的問題。

出示任務：你居住的村莊或社區叫什么名字？你知道這個名字的

來歷嗎？

反饋指導：

1.巧巧收集大冢的一些疑惑。

(1)為什么大家要住在同一個村或社區里呢？

(2)為什么我們村叫王家村呢？我們村莊的名字有何來歷？

(3)我們的社區是由誰來管理的呢？如果發生了事關大家利益

的需要解決的事情，該怎么辦呢？

2.隨機采訪，分享自己居住地名字來歷，故事，傳說。

3.巧巧談感受：《小區伴我幸福成長》

4.小活動：我當村委會(居委會)主任

(1)你們村或社區開展過哪些活動？可以在班里模擬表演。

(2)如果你是村委會主任或居委會主任，你想為村里或社區設

計什么樣的活動

5.欣賞多彩社區活動。通過展示社區的豐富活動，喚起學生對作

為社區一員的幸福感。

6.夸夸我的居住地：(板貼：熱愛)鼓勵形式多樣，如兒歌創編，

拍照，點贊卡，總結居住地優點和特點，搭建對“家”喜愛的平臺。

小結：今天巧巧帶領大家一起來認識了自己居住的地方，欣賞到

了我們居住地的美好環境，感受它帶給我們的幸福與快樂。老師希望

你做個生活的有心人，用心關注我們社區，成為社區生活的小達人！

四、說板書設計

此板書力求讓學生抓住課文主線，突出教學重難點，簡單明了,

便于掌握。以上是我的說課內容，謝謝各位聆聽!

6、我家的好鄰居說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好，今天我說課的題目是《我家的

好鄰居》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、

說板書設計四個方面來對本課作具體闡述。

六、說教材

本課由“鄰居家的小伙伴”“鄰里間的溫暖”“不給鄰居添麻煩”

三個板塊組成。第一個板塊是從與學生生活密切相關的鄰家小伙伴切

入，引導學生注意自己在鄰里生活中的言行禮儀。第二個板塊是從鄰

家小伙伴拓展到鄰里生活中的一般交往，這個部分主要側重從情感的

角度講鄰里生活，即體會鄰里生活中的溫情。第三個板塊則從情感的

角度轉向理性的角度來講鄰里生活，一方面避免給鄰居添麻煩，另一

方面學會理性地處理鄰里糾紛。本課既循情，又據理，在教學中，教

師既要重視引導學生體會鄰里生活間的溫情，也要引導學生理性地處

理鄰里關系，既不要給鄰居制造麻煩，又要學會用合理的方法維護自

家的權益。

學情分析

三年級的小學生一般來說都會有一些與鄰居小伙伴交往、去鄰居

家串門的經驗，但他們對于如何與鄰居家的小伙伴友好相處還缺乏理

性上的認識，在處理鄰里間小摩擦的時候還欠缺規則意識和法律意

識。現代社會多元開放，學生鄰里生活的經驗也存在著較大的差異。

比如對于農村的學生而言，鄰里生活經驗較為豐富，但是對于城市的

學生，尤其是一些進城務工子弟學校的學生而言，鄰里生活的經驗可

能較少，甚至沒有。本校地處城郊結