蘇教版三年級上冊科學

教

學

設

計

2019年8月

第一單元我們都是科學家

單元分析

本單元是科學課學習的緒論單元，是依據《科學（3?6年級）課程標準》中對“科

學探究的理解”和關于“科學探究的過程與方法”的相關要求而設計的。通過本單元

的學習，讓學生大致了解科學是怎樣的一門學科，科學探究是怎么一回事，引領學生

走上科學探索之路，向科學素養的形成邁出堅實的第一步。

本單元教學內容涉及到《科學（3—6年級）課程標準》中的具體內容標準有：

【科學探究】

1.1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

2.1提出問題之“能提出與科學有關的問題二

2.2收集證據之“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據”。

2.5結論與拓展之“能對探究的問題做出初步的結論”。

【情感態度與價值觀】

1.1想知道，愛提問。

1.5愿意合作與交流。

2.1熱愛科學，尊敬科學家，喜歡看科技書籍和影視作品。

2.2感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。

本單元從“理”和“行”兩個方面來引導學生在認識活動的基礎上認識科學，在

實踐活動的基礎上經歷探索科學的歷程，使學生在理性上知道什么是科學，在感性上

感悟科學。就本單元兩課構成情況上看，第1課側重于理，第2課側重于行。

本單元立意很高，匯聚全套教材和整個小學科學教學的核心思想和主要內容，圍

繞做小科學家這個大主題展開，體現出較強的人文思想：尊重孩子、呵護孩子的好奇

心，引領他們走上科學之路。同時，本單元的著眼點卻很低，以兒童自身或身邊發生

的“小事情”為切入點，通過“小實驗”、“科學家的故事”讓學生熱愛科學，喜歡科

學，喜歡科學課，盡快地進入小科學家的角色。為此，教師組織開展本單元的活動，

一要激發學生學科學的興趣；二要從現在開始抓住每個機會培養學生的科學素養，讓

學生經歷每一次提出問題、尋求答案的過程，增進學生的自信心和進取心。

科學是

【教學目標】

1、知道科學包括過程與結果。

2、意識到科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

【教學重點】

初步了解科學是什么，

【教學難點】

從科學家的經歷中了解科學探究的大致過程

【教學準備】

會動的小人視頻

【教學過程】

一、導入新課

1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

2、提問：你知道科學是什么嗎？（板書課題）

二、探究新知：

1、了解科學是什么。

（1）討論“什么是科學？”

讓學生根據已有經驗發表自己的看法。

（2）引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

（3）提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充

說明。

（4）談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事

情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學生交流）

（5）小結：好奇心讓我們想弄懂許多事情、想知道為什么會是這樣、那樣的。我

們的這些經歷其實和科學家的工作十分相似，其實科學就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

（1）老師講“琴納和牛痘的故事”

（2）提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫生。在故事的

開始部分，他有什么發現？（學生交流）

（3）正因為有了這個新發現，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些

什么事情？

（4）根據學生回答，板書：提出問題一一尋找可能的原因一一做試驗證明一一試

驗成功了。

（5）你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。

（6）搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

3、理解科學是什么。

（1）談話：我們來做一個有趣的活動。

（2）講解“動起來的小人”制作方法。（學生制作）

講解如何“玩:在學生“玩”之前提出要求：仔細觀察，看看有什么發現。

（3）交流“玩”后的發現（小人動起來了）

（4）閱讀P6教材，了解羅杰特的發現。

（5）小結：只有像羅杰特那樣善于思考，才能把小發現變成大科學。

三、全課總結：

1、提問：通過本節課的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？

2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

【教學后記】

做一名小科學家

【教學目標】

1、通過探究讓紙鸚鵡立于手指的方法，體驗科學探究的過程.

2、能找出自己的探究與科學家探究活動的相似之。

3、能將探究的結論運用于日常生活或小制作中。

【教學重點】

感受自己的探究活動與科學家研究活動的相似之處。

【教學難點】

找出降低重心使物體平衡的方法。

【教學準備】

紙鸚鵡

【教學過程】

（一）新課導入

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?

你們想不想也來做一個呢？

（二）探究活動

活動一、制作紙鸚鵡，浜究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學生動手做，教師巡視指導。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指上。

4、引導學生思考：怎樣才能讓鸚鵡站在自己的手指上不掉下來？

5、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

6、教師做整個活動的總結。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子

等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學生分組活動。

3、淡話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發現，尋找相似之處。

（1）提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發現呢？

（2）學生交流、匯報。

（3）談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續研究怎樣

讓更多的物體站起來。

（三）總結拓展

1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚

至到現在都沒有得到準確的答案。

2、談話：運用大家發現的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理

制作一個玩具嗎？

3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發現。

（四）布置任務

下節課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

【教學后記】

第二單元我眼里的生命世界

單元分析

本單元是依據小學科學《科學（3—6年級）課程標準》中關于常見的植物、常見的

動物、生物的基本形態結構和功能、生物的基本需求等具體內容標準建構的，是整套

教材在生命世界部分的開篇，也是學生從總體上對有生命的物體（生物）建立起初步認識

的一個單元。

本單元教學內容涉及到《科學（3—6年級）課程標準》的具體內容標準有：

【科學探究】

1.2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，

收集證據可以有觀察、實驗等多種方法。

2.2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據；尊重事實，對收集到的證據能

做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數據；能對收集到的證據用文字、圖表

等方式來呈現。

2.3能對收集到的證據進行比較、分類。

2.4能條理清晰地陳述自己的觀點，并為自己的觀點辯護，闡明自己觀點的合理性。

2.5能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中。

【科學知識】

1.1能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進行簡單的分類。

1.2了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

1.3了解當地的植物資源，能意識到植物與人類生活的密切關系。

1.5能簡單概括植物的共同特征。

2.1知道常見動物的名稱，了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。

2.2能用不同的標準對動物進行分類，能歸納某一類動物的共同特征。

2..3認識幾個大類動物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，

并能根據這些特征，對常見的動物進行歸類。

3.3認識昆蟲身體的基本結構。

4.1知道生物生存需要水、空氣、營養和空間。

4.2知道動物靠吃其他生物獲取營養。

【情感態度與價值觀】

3.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。

3.2珍愛動植物的生命，不傷害它們。

3.3能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美大自然。

對于學生而言，生命世界是一個充滿生機、多姿多彩的世界，是他們從孩提時代

就懷有濃厚興趣的神奇世界。花草樹木，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關注。我們要做

的就是延伸學生的這份興趣，把學生對生命現象和事物的表面認識發展到對生命本質

的認識，探求生命世界的奧秘。

本單元的設計按照“總一一分一一總”的思路，第1課從總體上引導學生建立主

物的概念；第2課和第3課是在第1課基礎上了解植物和動物的一些特點；第4課是

總結前面的認識，對生物的本質特征進一步加以理解。從結構上看，第1課與第4課

首尾呼應，第2課與第3課并列平行。

本單元以校園里的植物和動物為認識對象，容易喚起學生的已有經驗，便于探究

活動的進行。本單元涉及到的科學概念以層級形式分布在各課中，生物基本特征的認

識是一級概念，只停留在學生能夠接受和理解的幾個方面，即：能夠繁殖、長大、呼

吸、吃東西、運動、對刺激有反應等。二級概念主要是認識具體動物，如蝸牛、螞蟻、

魚等的特點。同時，本單元還注重科學探究過程技能的培養，主要是觀察、交流等基

礎過程技能的培養。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結果等方法，指導學生怎觀察、

怎樣通過觀察獲得證據，促進學生基礎過程技能的形成和發展。在活動中受生命世界

的豐富多彩，培養其熱愛生命的情感。在第4課中，還滲透了中科院著名科學家張光

鑒研究員創建的科學教育理論一一相似理論，就是在兩個相差甚遠的事物間找相同，

在兩個極其相近的事物間找不同；通過找不同、找相同，提高小學生的科學意識和思

維能力。

尋找有生命的物體

【教學目標】

1、能夠運用多種感官對生命體進行觀察。

2、能夠利用語言、文字和圖畫描述觀察結果。

3、能將自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。

【教學重點】

初步了解有生命物體具有的共同特征。

【教學難點】

在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。

【教學準備】

紙、筆

【教學過程】

一、導入新課

1、教師朗誦單元小詩。學生欣賞，并將小詩補充完整。

2、談話：美麗的大自然處處都有生命的火花的閃爍，本節課我們就來“尋找有生

命的物體”（板書課題）

二、活動：到校園里尋找有生命的物體

1、活動前準備：

（1）教師事先考察尋找地點。

（2）尋找前，給學生講清注意事項，提醒學生注意：不要遺忘一些隱蔽的地方。

用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命物體，天道P63的活動記錄上。

分組活動，比一比，哪個小組的發現最多。

規定尋找時間為15分鐘左右。

2、講述：我們去校園尋找有生命的物體好嗎？

3、學生分組觀察

4、老師巡視、指導，及時與學生溝通、交流。

三、交流、研討

1、交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？

2、出示各組用文字、圖畫等形式記錄的發現。

3、討論：為什么說它們是有生命的？

4、師生共同小結：有生命物體的共同特征。（見板書）

四、拓展

1、觀察P13下圖，提問：圖中這些是有生命的物體嗎？

2、討論：你為什么說它是有生命的或是沒有生命的？

【教學后記】

校園里的植物（一）

【教學目標】

1、能夠對植物進行細致觀察，并用文字、圖畫描述觀察結果。

2、能按一定的標準給植物排序和分類。

【教學重點】

對植物進行細致觀察

【教學難點】

【教具準備】

A4紙、鉛筆

【教學過程】

一、導入新課

這節課我們來認真校園里的植物（板書課題）

一、從整體認識植物

1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說

名稱，也可描述外形。）

師生交流。

2、指導如何觀察，提出觀察要求：

3、下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

3、學生實地觀察，教師隨時指導。

4、匯報交流。

5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。

【教學后記】

校園里的植物（二）

【教學目標】

1、初步了解植物形態方面的一些特征。

2、認識到植物的多樣性，知道植物的共同特征。

3、意識到細致觀察才能得到更多的信息。

【教學重點】

初步了解植物在形態方面的一些特征

【教學難點】

找出植物的相同之處

【教具準備】

植物的圖片

【教學過程】

一、導入新課

上節課我們對植物進行了整體的認識，今天我們要對植物進行進一步的認識。（板

書課題）

二、從局部認識植物

1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：你看到的樹皮是怎樣的呢？摸一摸，有什么感覺？

3、想一想你用什么辦法把樹皮展示給同學們。

4、老師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。看拓下來的圖案有什么不

同？

5、小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹

時可以使用的方法。

6、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。（對

生葉、互生葉、輪生葉）

7、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

8、師生觀察后交流。

9、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？

（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等

生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

三、認識植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？

2、談話：我們來給它們分類，按照自定的標準給植物分類，注意一定要先定標準,

再進行分類。

3、說說你想怎樣分類，你分類的標準是什么？

四、總結全課

【教學后記】

校園里的小動物（一）

【教學目標】

1、能夠對小動物進行細致觀察，并用文字圖畫描述觀察結果。

2、能夠圍繞小動物開展一些探究性活動。

【教學重點】

概括小動物的特征

【教學難點】

圍繞小動物如何開展探究性活動

【教具準備】

螞蟻、蝸牛、昆蟲盒、玻璃板

【教學過程】

一、導入新課

講述：本節課我們來觀察“校園里的小動物”(板書課題)

二、組織探究活動

1、觀察蝸牛。

(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問：在觀察時應該注意什么？

(3)師生討論后總結出：

①不要發出大的響動，以免它受到驚嚇；

②不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

③靜靜地觀察一段時間，會發現更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行)；

④觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清

它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。

(4)學生觀察、記錄、展示、交流。

(5)研究蝸牛的食性。

(6)研究蝸牛對刺激物的反應。

2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動物的共同特征

1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同

的地方？

2、討論：可以從哪些方面進行比較？

3、學生小組內討論、交流。

4、小結:

動物的共同特征

【教學后記】

校園里的小動物（二）

【教學目標】

1、能用自己的標準對動物進行分類。

2、認識到動物的多樣性。

【教學重點】

概括小動物的共同特征

【教學難點】

用自己的標準對動物進行分類

【教具準備】

圖片、視頻

【教學過程】

一、導入新課

復習提問：動物有哪些共同的特征？

二、學習新課

1、給常見的動物分類。

（1）看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？

（2）談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。按照自定的標準給動物分類,

提醒學生：每次的分類標準是什么？每個標準只能分一次。（如：天上飛的，水里游的,

陸上走的、爬的或跑的如分成“哺乳類、兩棲類”等，要加以肯定。）

（3）學生活動。

（4）學生匯報，交流分類依據。

2、觀看視頻，認識動物的多樣性。

3、拓展

（1）教師講述英國動物學家珍?古德與黑猩猩的故事。

（2）提問：聽了這個故事你有什么感受？

（3）淡話：通過讀科學家的故事，使我們了解觀察在科學研究中的重要作用。我

們要像科學家一樣繼續探索生命世界的奧秘。

【教學后記】

植物?動物?人

【教學目標】

1、能夠對動植物、人進行觀察，比較出它們的不同與相同。

2、能夠用語言、文字、圖表表達和交流觀察的結果。

3、能利用集合圖(圈圖)表現生物類別之間的關系。

【教學重點】

知道生物的共同特征。

【教學難點】

找出植物、動物、人的相同與不同

【教具準備】

圖片

【教學過程】

一、導入新課

講述：同學們，上兩節課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物

和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之

間的不同與相同。(板書課題)

二、動物和植物的觀察與比較

1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。

2、再找找兔子和蘿卜的相同之處：

3、、討論并匯報。

(1)兔子和蘿卜有哪些不同之處？

兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……

蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……

(2)兔子和蘿卜的相同之處有哪些？

它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養份……

4、把你比較的結果填寫在P65活動記錄上。

5、再找一找其它的動植物進行比較。

三、人與黑猩猩的比較

1、談話：四人小組間相互討論交流自己的看法，并填寫到P65活動記錄第2題的

表格。比一比看，哪個小組完成得又快又好。

2、學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把表格的要求的內容填完

整。

四、比較人、植物、動物之間的不同與相同之處

1、觀察教材第24頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處

和相似之處？把討論的結果填寫在P65活動記錄上。

2、小結：人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜

植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中

存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。

五、拓展

1、談話：根據教材第24頁的插圖，各種各樣的筆之間的關系可以用一幅圈圖來

表示。請你用同樣的方法把有生命的物體一一植物、動物和人之間的關系表示出來。

2、學生討論交流填寫有生命物體、人、動物、植物的圓圈圖。

【教學后記】

第三單元生命之源

單元分析

本單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙版塊中“地球物質之二一一水”的切

入點，站在生命的高度，全面地、客觀地認識水在動物、植物、人類生產生活中的巨

大作用，引導學生真正體會到水是生命之源，是與每個人息息相關的，作為每一個公

民，必須增強節水意識，自覺保護水資源。

本單元涉及到《科學（3—6年級）課程標準》的內容有

【科學探究】

2.1能提出與科學有關的問題，能清晰表述自己的問題。

2.2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據；能根據需要，從更多渠道查閱

有關資料。

2.3能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。

【科學知識】

1.1能用感官判斷物體的特征，并加以描述。

3.1知道自然界水資源的分布。知道海水是咸的不能直接飲用，淡水只存在于河流、

湖泊、冰川及土壤中，淡水資源是有限的。

3.2知道水能溶解一些物質。

3.3了解水的毛細現象和表面擴張現象。

3.4意識到水與生物的密切關系。

3.5知道水域污染的危害及主要原因。

【情感態度價值觀】

1.1想知道，愛提問。

1.5愿意合作與交流。

3.1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。

3.3能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美大自然。

4.1喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

學生在《我眼里的生命世界》單元中，己經掌握了生物維持生命需要吸收水分和

營養的知識。從這一一單元開始，將引導學生從另外一個角度，看待水與生命更深層

次的關系，通過一系列動手實踐活動，認識水的溶解性、毛細現象、表面張力；認識

全球范圍的缺水問題、水污染問題等。

本單元的內容由《生命離不開水》、《觀察水》、《神奇的水》、《地球上的水》四課

組成c第一課通過讓學生暢談生命離不開水的話題、親手做“水是動植物體內重要組

成部分”的實驗等，從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。

第二、三課的內容是從一般地認識水到了解水的許多特殊性質；既有讓學生關注

水，認識到水和我們的生活息息相關的目的，也有承上啟下，讓學生理解水的不均衡

分布、水污染的作用。同時也滲透了一些淺顯的水的物理性質，為中學階段的學習打

下一些基礎。第四課。以水在地球上的分布為話題，說明人類面臨的嚴重問題一一水

資源危機，滲透了科學、社會、技術相互聯系的思想，深化學生對水的全面認識。

值得提出的是，本單元內容與以往“水''內容相比，不再以知識為中心組織教

學內容，不追求學科知識體系的嚴密性、完整性、邏輯性，而是突出學科知識的整合,

強調探究過程中的體驗，引導學生從多角度看待水，將有關水的學習置于廣闊的背景

下，使學生體會到聯系生活的教育所帶來的魅力。老師們切記：水單元重點不是教知

識、記結論，而是從生命的角度認識水。

生命離不開水

【教學目標】

1、知道水是生命體的重要組成部分，動植物的生長、繁殖離不開水。

2、能夠用不同的方法研究植物體內含水的多少。

3、意識到水哺育著地球上的所有生命。

【教學重點】

水在生命活動中的重要作用。

【教學難點】

想各種辦法，比較物體中的含水量。

【教具準備】

紗布、水果刀、小燒杯、彩筆

【教學過程】

一、導入新課

1、談話：同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我眼里的生命世界，知道

生命世界是豐富多彩，但所有的生命都離不開一樣物體，那就是一一水，水是生命之

源，我們都離不開它。(板書課題)

2、老師朗讀單元小詩：“因為有你……”

3、提問：猜一猜，詩中贊美的是誰？

4、請同學們按照小詩的句式，自己編一個小節，贊美一下水吧。比比看，誰像小

詩人。

5、談話：除了小詩中講到的，你還知道哪些生物離不開水的例子。

6、學生討論交流

7、提問：你知道動植物為什么離不開水呢？

8、小結：水是動植物體的重要組成部分，水幾乎在所有生物的生命活動中都發揮

著必不可少的作用。所以水是生命之源，生命離不開水。

二、自主學習：

1、哪些地方有水。

(1)師生討論：哪些地方有水？

(2)認識植物體內有水。

(3)學生想辦法把帶來的植物體內的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，

誰想的辦法好。比如手擠、褐碎、壓汁機等等。

(4)讓學生感受植物體內有水。

(5)讓學生比較哪種植物體內含的水多？哪種植物體內含的水少？

(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養。

(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

3、比較人體及各種食物中的含水量。

(1)談話：我們已經知道，人、動植物體內萄有水，那么，我們人體內究竟含多

少水呢？你們猜猜看。

(2)老師邊講解邊畫圖：人體內有65%的水，給這部分扇形圖上淡藍色。

(3)學生活動：對照P27圖中各種食物的含水百分數，請給扇形圖涂顏色，用淡

藍色表示水所占的比例。

4、觀察小草每天“喝”多少水？

（1）淡話：我們每天從食物中汲取了很多水分。科學研究表明：正常人每天要喝

2?3升水，相當于一大雪碧瓶，如果我們不吃食物，能活兩三個星期，可要是小草不喝

水，也許三天也活不了。那么，你知道小草每天喝多少水嗎？

（2）學生討論設計實驗的方案

（3）師生共同完成實驗裝置，課后觀察，要求學生完成P66的活動記錄。

三、小結

講述：生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

四、課后作業：

比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？有哪些方法可以證明你的想法？

【教學后記】

觀察水

【教學目標】

1、知道認識物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2、會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等表達發現。

3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

【教學重點】

運用科學方法認謖水的各種性質。

【教學難點】

選擇用具，把水運到1米或更遠的空桶中

【教具準備】

杯子、牛奶、水、白醋、糖水

【教學過程】

一、導入新課

1、出示一瓶礦泉水（瓶子不透明）讓學生猜瓶里裝的是什么東西。

2、學生猜測，老師引導學生說明自己猜測的依據。

3、提出問題：如果四個燒杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找

到水？

4、學生討論交流匯報

5、小結：認識物體常用的科學方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用

手摸等。（簡單的說就是：一看、二聞、三嘗、四摸。）不了解的物體，千萬不能隨便

的聞和嘗，以免對自己的身體造成傷害。（向學生介紹聞和嘗的方法）

二、用感官觀察水，描述水

1、談話：現在，請同學們仔細觀察每組實驗桌上的那杯水是什么樣的？把你們的

觀察方法和結果記錄在P67的活動記錄上。比一比，哪一組發現的最多？

2、學生組內觀察并記錄。

3、學生匯報觀察結果。

4、師生評價看哪一組選用的方法最多，對水的描述最詳細。

5、出示牛奶和水，讓學生比較顏色一樣嗎？強調牛奶的顏色是白色的，水是沒有

顏色的。

6、出示玻璃、毛玻璃，它們與水一樣嗎？想一想，說一說。讓學生了解到水是透

明的。

7、提問：誰能說說水是一種什么樣的物質？

8、小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道，透明的。

9、講述：通過比較，我們學到了更多的水知識。那么，同樣是水，礦泉水和池塘

的水有什么不同？（引導學生認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況，給本單元

第四課做點鋪墊。）

三、認識液體的特征

1、觀察實驗：用一個有洞的塑料袋裝水，水從破口處流出。

2、提問：你們看到了什么？（水在流動）

3、實驗：讓塑料袋里的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器

中。

4、提問：水可以變成哪些形狀？水有固定形狀嗎？

5、講解：水會流動，沒有固定形狀，像具有水這樣特點的物體，叫做液體。水是

一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

四、拓展活動

P30運水比賽活動：學生討論、設計運水方案，并進行操作。

【教學后記】

神奇的水（一）

【教學目標】

1、了解水的各種有趣現象一一毛細現象、表面張力。

2、能指認日常生活中的上述現象。

3、會做水的毛細現象，表面張力的實驗。

【教學重點】

認識水的毛細現象。

【教學難點】

認識水的表面張力

【教具準備】

玻璃杯、紅色的水、紙巾、布條、塑料條、一元硬幣、曲別針

【教學過程】

一、導入新課

談話：同學們，剛才我們朗誦的這首小詩是贊美誰呢？是的，這是一首贊美水的

小詩，詩中表達了動物、植物、人類對水的依賴之情，贊美之意。上節課，我們還通

過觀察水了解了水的一些基本特征，請大家回憶一下，水是一種什么樣的物體？上節

課我們對水有了初步的認識，今天我們將進一步認識水。

二、學習新課：

（-）會“爬”的水

1、淡話：俗話說：“人往高處走，水往低處流”，現在我們做個實驗，看看水是不

是往低處流呢？老師準備了一個裝水的盤子，為了讓同學們便于觀察，滴了幾滴紅墨

水，現在把紙條、布條、塑料條的一端垂直放入水中，請同學們仔細觀察，你發現了

什么？

2、學生匯報觀察結果

3、講述：水會沿著紙條、布條往上爬，而沒有沿著塑料條往上爬，你們覺得這種

現象神奇嗎？你們想不想知道究竟是怎么回事呢？今天我們來一起探究神奇的水。（板

書課題）

4、揭秘會“爬”的水

（1）活動1探究要求：

①仔細觀察紙條、布條、塑料條這三種材料有什么不同之處？并記錄下來。

②把紙條、布條、塑料條的底部垂直放入水中約5秒鐘，觀察現象

③用滴管在紙條、布條、塑料條上滴一滴水，觀察現象

（2）小組實驗，教師巡視。

（3）剛才各小組成員配合得很好，觀察得也很仔細。誰先來匯報一下你們組的實

驗結果。

（4）學生分組觀察，討論、交流。

（5）談話：通過實驗我們看到水會沿著布條、紙條往上爬或向四周擴散。為什么

塑料條卻不能呢？是因為布條和紙條上有許許多多的小孔，正因為有這些小孔才存住

了水，產生了水往上爬或向四周擴散的現象。

（6）小結：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現象，叫做毛細現象。

（板書：毛細現象）

（7討論：生活中還有哪些毛細現象？

（8）聯系實際：生活中你注意過這些現象？（課件展示）

①滴一滴墨水在作業本上，用粉筆把它吸干

②干抹布擦水

③部分浸在水里的毛巾全濕了

④潮濕的墻根

（二）會“團結”的水。

1、談話：有一句歌詞是“團結就是力量”，我相信我們班也是一個團結的集體，

大家團結友愛，一起學習，一起勞動，一起健康快樂的成長，那么水和水之間會不會

像我們同學一樣團結呢？

2、猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結果記錄下來，再親自動手

做一做。

3、活動2：探究要求：

（I）硬幣在桌面上要放平，不要碰撞實驗桌。

（2）滴管離硬幣近一些，要慢慢地滴，滴在硬幣中間，同時記下水流出前的滴數。

（3）在滴的過程中要注意觀察水在硬幣上的形狀，要與硬幣成水平方向觀察，記

錄下滴數，畫出水表面的形狀。

4、學生分組實驗、記錄、匯報交流

5、談話：剛才我們往硬幣上滴水，事實遠遠超出了我們的猜想，小水滴們的團結

精神真讓我們感到神奇

6、把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一

試，看看預測得對不對。

（1）教師演示實驗，學生觀察記錄。

（2）提問：為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后,

杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

7、小結：小水珠非常地團結，手拉手抱得緊緊的，使得水的表面盡量縮小，這個

團結的力，我們科學上就叫它表面張力。

8、提問：你還見過生活中水的表面張力的現象嗎？（課件展示：水滴、露珠、水

量的滑行）

三、課堂小結

今天我們認識了水的兩個神奇之處，通過這節課的學習，你有什么收獲？

四、鞏固應用：填寫課后活動記錄

五、課外拓展

欣賞一滴水的神奇視頻

【教學后記】

神奇的水（二）

【教學目標】

1、了解水的各種有趣現象一一水的壓力和浮力，溶解現象。

2、能指認日常生活中的上述現象。

3、會做水的壓力計浮力、溶解現象的實驗。

【教學重點】

認識水的溶解現象。

【教學難點】

認識水的浮力實驗

【教具準備】

大可樂瓶（帶三個孔）、鹽、糖、燒杯、玻璃棒

【教學過程】

一、導入新課

上節課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象

人一樣團結在一起，今天我們繼續來認識水的神奇。

二、新課學習

（一）會噴射的水。

1、實驗：用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？

2、出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。通過實驗和圖片觀察，你發

現了水的神奇之處在哪里？

加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。

（二）會“托舉”的水。

1、實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪

些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？

2、出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水

也可以托得動它？

3、小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮

起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。

4、提問：你知道水還有其他什么本領嗎？

（三）水溶解物質的性質探究

1、動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現象就是溶解。水能夠溶

解許多物質。

2、分組實驗：仔細觀察高鋅酸鉀在水中的溶解過程。

3、討論：還有哪些物質也能溶解在水里？

三、作業：

把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。

【教學后記】

地球上的水

【教學目標】

1、了解地球上水的分布，知道淡水資源I分有限。

2、知道污染的水對自然界和人類自身有害。

3、能做過濾水和咸水變淡水的實驗。

【教學重點】

淡水資源的缺乏和水污染現象。

【教學難點】

分析數據，理解地球上缺乏水資源

【教具準備】

圖片

【教學過程】

一、導入新課

講述：上節課我們認識了水的很多神奇之處，水對我們人類真是太重要了。那么

地球上的水主要分布在哪里呢？我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學習

《地球上的水》。

二、認識水在地球上的分布

1、提問：除了我們說過的，你們還知道哪些地方有水？

2、（出示教材36頁“地球的主要水域”圖片）講解：這是整個地球展開的地圖，

有顏色的是陸地，白色的是海洋，請同學們給海洋圖上藍色。

3、學生涂色

4、討論：涂完后，你有什么感覺？

5、小結：地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面，還有河流、湖

泊、小溪等，地底下還有地下水，我們生活的地球是一個名副其實的大水球。從太空

上看地球，整個地球是藍色的。

三、認識淡水資源的匱乏

1、談話：地球上有那么多的水，我們會缺水嗎？

2、學生討論

3、講解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有極少量的淡水，而淡水絕大部

分又儲藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看不見的水蒸氣，只有河流、湖泊

和淺層地下水可以供人類使用。

4、體驗活動：（參照教材P36要求）

5、交流：做了這個活動，有什么感受？

四、了解水污染情況及處理辦法

1、交流：說說自己周圍水的狀況。

2、提問：你們周圍的水是怎樣被污染的？對人們的生活有哪些影響？

3、學生討論

4、講解：農業上噴灑農藥、施加化肥，工廠中排放有毒氣體，生活中亂扔垃圾等

人類活動都會對水源造成污染，嚴重時將導致動植物死亡，人體中毒得病。后果是十

分嚴重的。

5、（出示一杯污水）你們能想辦法將這杯水變得干凈一些嗎？

6、學生討論后分組實驗過濾的方法。

五、進行節約用水教育

1、提問：在我們的生活中，有哪些浪費水的現象?

2、討論：我們可以做哪些事情來節水、護水呢？

3、學生交流

4、小結

六、作業：

設計一張節約用水的手抄報

【教學后記】

第四單元它們是什么做的

單元分析

本單元是根據《科學3—6年級）課程標準》中關于材料的性質、用途。以及關注,

與科學有關的社會問題等方面的內容來建構的；通過參與學習和研究活動，使學生認

識到，物體是由各種各樣自勺材料組成的，材料是多種多樣的。各種材料的性質是不

一樣的，人類在選擇、應用材料時，不僅要考慮需求，而且要考慮對自然環境的影響。

本單元涉及到《科學（3—6年級）課程標準》的：具體內容有：

［科學探究】

1.1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

1.4知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類

納、概括等整理加工：，并在此基礎上形成種種解釋。

1.5知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

【科學知識】

2.1知道物體是由不同材料組成的，并能按材料對物體進行分類。

2.2認識某些材料的性質，根據這些性質對材料進行分類。能將材料的特性與它的

用途相聯系。

2.3能區分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在

發明新的材料。

4.2知道材料的利用對人可能有利，也可能有害健康。正確使用材料，注意安全與

健康。

【情感態度與價值觀】

1.3在學習和解決問題中注重證據。

2.3認識到科學是不斷發展的。

4.2樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題。

本單元在結構上呈現出明顯的發散性，把概括介紹常見的材料作為總領的發散點,

獨立設課，成為一一級研究主題。其后。分別以紡織材料、紙、金屬、塑料為研究對

象，展開平行的四個次級研究主題。以此來引領學生認識一些常見材料的性質特點。

本單元首先將一級研究主題立為首課，通過觀察教室內各種物品的材料，使學生

意識到物品是由不同材料做成的，按來源可將材料分為天然材料和人造材料兩種。材

料的性質不同，用途也不同。

接下來的四個次級主題分別構成并列平行的四課，這四個次級主題分別選了

學生常與之打交道的紙、紡織材料、金屬和塑料，這些材料皆為人造材料，學生

不僅常見、易得，而且有利于學生在力所能及的探究中認識常見材料的特點，。

在這四千次級主題中。每一一次級主題的設計*模式大體相同：在認識這些材料性

質的同時，交織科學探究過程技能的練習。所涉及的科學探究過程技能有：變量控制、

概括推理、觀察、實驗方法設II等。如在L匕較紙的縱橫向結實程度和紡織材料的吸水

性時要讓學生意識到紙條、布條應該裁得一樣寬；在告訴學生一種探究方法以后，讓

學生再設計其他的方法，如紙的透明度、布料的吸水性等。

本單元從題材看十分適合對學生進行STS（科學、技術、社會）教育。在《紙》的

研究中，滲透了保護紙的原材料一一一木材資源的教育；在《紡織材料》中讓學牛對

未來的服裝材料進行大膽設計；在《金屬》一課中，讓學生綜合考慮材料的多種性能,

進行相關物品的選材設“；在《塑料》一一課中，讓學生思考塑料帶來的環境問題及

解決方法。

常見材料

【教學目標】

1、意識到不同材料有不同性質。

2、知道材料有天然，也有人造的。

3、意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

【教學重點】

認識天然材料和人造材料的關系。

【教學難點】

區分天然材料和人造材料

【教具準備】

圖片

【教學過程】

一、導入新課

1、談話：同學們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？

2、學生分組觀察、討論，做好記錄。

3、學生匯報討論結果

4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、

金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。（板書）

二、學習新課

1、給常見材料分類：

（1）講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分類嗎？

（2）學生分組討論，給這些材料分類。

（3）提問：同學們在給這些材料分類時是按什么標準分的？怎么分？

（4）學生匯報討論結果。

（5）教師總結：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大

自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然，而是

經過加工處理的，使天然材料的性質發生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是

人造材料。

（6）指導學生看書中插圖，你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？

（7）學生進行分類。

2、觀察、研究身邊常見的物品。

（1）講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來研究研

究他們分別是用什么材料制成的。同學們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他

們制作的材料。

（2）學生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。

（3）匯報研究結果。

（4）提問：人們為什么要選擇這些材料來制作這些物品呢？

（5）學生討論、匯報。

（6）教師總結

（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么

特點？

（8）分組研究、討論。

3、認識一些新型材料。

（1）學生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。

（2）教師也可以介紹有關“納米材料，超導材料”等新型材料的知識。

（3）學生淡淡了解了這些新型材料后有什么感想、體會。

三、拓展應用：

1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料?

2、如果讓你發明一種新型材料，你將發明什么材料，用來做什么？

【教學后記】

紙

【教學目標】

1、能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。

2、能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。

3、知道紙的一般特征和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

4、了解紙的生產過程，意識到要節約用紙

【教學重點】

了解紙的一些性質和特點。

【教學難點】

用形象化的方法交流研究紙的結果

【教具準備】

不同的幾種紙、放大鏡、視頻

【教學過程】

一、導入新課

講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成

的，桌子是由木頭做成的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用

的材料：紙。（板書）

二、學習新課：

1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生

活中，你見過哪些紙？它們都有什么用途？

2、學生分組討論，說出自己的生活經驗。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的

紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

5、研究紙的性質：

(1)講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的;

紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性

(2)實驗研究：

①不同方向紙的結實程度實驗。

把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；

把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發現？

②用放大鏡觀察紙。

讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。

③吸水性實驗。

學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散

得最快或最慢。

討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？

④透明度實驗。

把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

學生認真填寫活動記錄。

6、小結：通過以上研究我們認識了紙的一些特點，紙具有物美價廉、工藝簡單、

用途廣泛的特點，所以很受人們歡迎。

7、了解造紙的過程。

(1)談話：自從人類發明了紙，它的用途就越來越廣泛。那你知道在紙發明之

前人們是用什么來記錄文字的呢？

(2)觀看視頻造紙

(3)閱讀P45資料：大多數的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也

可以造紙。造紙的過程：砍伐樹木一剝去樹皮一將木頭切成小片一將木片煮爛成漿一

攪拌紙漿一漂白紙漿一瀝干水分一烘干水分后壓成紙張。

(4)木材是造紙的主要原料，那么隨著用紙量的增加，會發生什么問題？(一是

樹木被大量砍伐后會影響環境質量；二是造紙廠的污水污染了河流)

(5)為了保護木材資源，我們要注意節約用紙。不亂撕本子，不使用紙質賀卡，

制作電子賀卡

(三)、拓展

介紹其他紙的知識

【教學后記】

紡織材料

【教學目標】

1、能夠運用多種感官和適當的工具，對紡織材料進行探究。

2、能夠根據材料的特性、用途、來源對紡織材料進行分類。

3、認識一些常見的紡織材料，如棉、絲、毛和人造纖維。

4、知道這些材料的主要區別、特點和用途。

【教學重點】

了解一些紡織材料的性質差異。

【教學難點】

如何正確比較紡織材料的吸水性

【教具準備】

收集一些衣物的邊角料或成衣的文字、圖片標志、實物

【教學過程】

一、導入新課

1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料

是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都

是由它們織成的。它就是：紡織材料。(板書課題)

二、學習新課

1、認識各種各樣的紡織材料。

(1)講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天

然纖維的技術。到了近代，人工合成纖維技術的發展，又給紡織材料增添了許多新的

成員。

(2)觀察P47圖片，這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的

布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。

(3)觀察圖片，認識純羊毛標志及一些紡織成分標志。同學把自己穿的衣服脫下

來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？

(4)學生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。

(5)小結：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖

維，是從石油中提煉出來的。

2、研究比較棉布和尼龍的不同。

(1)講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料

的不同。

(2)比較結實程度實驗。

①實驗過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。

②學生分組實驗。

③匯報實驗結果。

（3）比較燃燒后的氣味實驗。

①將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。

②提問：兩者的氣味有什么不同？

③分組匯報實驗結果。

④小結。

（4）比較吸水性實驗。

①裁剪同樣大小的尼龍、棉布各一塊；

②把它們同時沉入水中；

③過一會，比較一下看哪種布料吸的水多？

④學生分組實驗、匯報。

⑤想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎？

（5）小結：

三、拓展應用：

1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從哈爾濱

去廣州游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便。現在請同學們開動腦筋，

為未來的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什么樣的？

2、學生分組討論。

3、匯報本組的討論方案

【教學后記】

金屬

【教學目標】

1、能夠進行探究金屬性質的研究。

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點。

3、了解常見金屬的性質，知道金屬的性質在很大程度上決定了金屬的用途，但同

時還需要考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

【教學重點】

探究金屬的共同特征。

【教學難點】

探究金屬具有延展性，即能變形。

【教具準備】

金屬器具、砂紙

【教學過程】

一、導入新課

講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，

今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。(板書課題)

二、學習新課

(一)了解身邊的金屬制品。

1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些

物品是金屬制成的？人們為什么用金屬制作它們？

2、學生分組討論，交流。

3、匯報本組的討論結果。

4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它

們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是

利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我

們接下來研究研究。

(二)研究金屬的性質。

1、研究金屬的光澤度。

(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

(2)用砂紙摩擦它們表面；

(3)比一比，摸一摸，說說有什么發現。(變光亮，有熱度)

(4)學生分組實驗，匯報。

(5)總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、研究金屬的導熱性。

(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？(塑

料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。

(2)學生分組實驗，匯報。

(3)總結：鋁勺導熱快。

3、研究金屬的延展性。

(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；

（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）

（4）學生分組實驗，匯報。

（5）總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。

4、總結金屬的性質。

（1）提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質？

（2）學生分組討論、交流。

（3）總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。

（4）講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。

三、拓展應用：

1、談話：想一想，根據這節課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉

罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？

2、學生分組討論，匯報。

3、教師總結。

4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。

【教學后記】

塑料

【教學目標】

1、能夠運用多種感官將塑料和非塑料制品進行比較。

2、能夠運用語言、文字、符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。

3、能概括塑料的優點，了解塑料的缺點。

4、知道減少塑料污染可以保護環境，愿意以實際行動減少白色污染。

【教學重點】

認識塑料的優點和缺點。

【教學難點】

通過與其他材料的對比，了解塑料的特點。

【教具準備】

塑料制品

【教學過程】

一、導入新課

1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？

2、再出示塑料尺提問：它呢？又是什么材料制成的？

3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些

性質。（板書課題）

二、學習新課

（一）比較塑料和其他材料，找出其優點。

1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優點。

2、學生分組觀察、比較、交流。

3、學生匯報本組的比較結果。

4、總結塑料的優點：

（I）和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優點；

（2）和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優點；

（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優點；

（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優點；

（5）和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優點。

（二）討論總結塑料的優點。

1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優點，同學們分組總結一下塑料的

優點有哪些？

2、學生分組討論、匯報

3、教師總結塑料的優點：

輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等

（三）塑料的缺點及治理方案。

1、講述：剛才我們了解了塑料的優點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優

點必然有