高中英語Unit3Period2Usinglanguage（時態）教學設計外研版必修第一冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）高中英語Unit3Period2Usinglanguage（時態）教學設計外研版必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit3Period2Usinglanguage（時態）

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過時態的學習，使學生能夠準確運用一般現在時、一般過去時和一般將來時，提高英語寫作和口語表達的質量。

2.增強學生的文化意識，通過了解不同時態在英語中的使用情境，使學生能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的時間觀念。

3.提升學生的思維品質，通過分析時態的用法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進學生的學習能力，使學生掌握時態的學習方法和技巧，提高自主學習英語的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握一般現在時、一般過去時和一般將來時的基本結構。

-能夠識別并正確使用現在進行時，用于描述正在進行的動作或存在的狀態。

-學會使用一般將來時，特別是用will/shall加動詞原形來表達將來的意圖、計劃或能力。

-舉例：在描述日常活動時，使用一般現在時（e.g.,Ieatbreakfastat7am.）；在講述過去發生的事件時，使用一般過去時（e.g.,Iwatchedamovielastnight.）；在談論未來計劃時，使用一般將來時（e.g.,IwilltraveltoJapannextsummer.）。

2.教學難點

-難點一：時態的區分與應用

-學生難以區分和正確使用不同的時態，特別是當情境相似或時間跨度不大時。

-解決方法：通過具體例句和情境對比，幫助學生理解時態的差異，如使用時間狀語來明確時態（e.g.,WhenIwasachild,Ihadadog.vs.Ihaveadognow.）。

-難點二：時態的連續性和一致性

-學生在復合句中使用時態時，容易出現時態不連續或不一致的情況。

-解決方法：通過分析句子結構和時間線，引導學生注意時態的一致性（e.g.,IfIhadknown,Iwouldhavegone.）。

-難點三：將來時的表達方式

-學生在使用將來時表達計劃或預測時，可能會混淆will和begoingto的區別。

-解決方法：通過練習和討論，使學生理解will通常用于表達決心、意愿或猜測，而begoingto用于表達即將發生的動作或計劃（e.g.,Iwillcallyou.vs.Iamgoingtocallyou.）。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或電子白板、筆記本電腦、英語教材（外研版必修第一冊）。

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線英語學習資源庫。

-信息化資源：英語語法學習軟件、在線英語聽力材料、相關的英語時態練習題庫。

-教學手段：實物教具（如時鐘、日歷）、PPT演示文稿、圖片和視頻資料。教學過程1.導入新課

-教師角色：微笑著走進教室，與學生進行簡單的問候。

-學生角色：熱情回應，準備好開始新課程。

教師說：“Goodmorning,class.Today,wearegoingtoexplorethedifferenttensesinEnglish.Wewillfocusonthepresentsimple,pastsimple,andfuturesimple.Areyoureadytodiveintotheworldoftime?”

學生說：“Yes,teacher.Weareready!”

2.復習舊知

-教師角色：引導學生回顧之前學過的時態知識。

-學生角色：積極參與，回憶并復述所學內容。

教師說：“Let'sstartwithaquickreview.Cananyonereminduswhatwehavelearnedaboutthesimplepresenttensesofar?”

學生說：“Thesimplepresenttenseisusedtotalkabouthabits,generaltruths,andpresentsituations.”

3.課文主旨內容探究

-教師角色：分發教材，引導學生閱讀課文，并設置問題引導思考。

-學生角色：認真閱讀，思考問題，積極參與討論。

教師說：“Now,let'sreadthetextinUnit3.Iwantyoutopayattentiontohowtheauthorusesdifferenttensestodescribeeventsandsituations.Afterreading,discusswithyourpartnerandanswerthesequestions:Whatisthemainideaofthetext?Howdoestheauthorusethepastsimpletensetotellastory?”

學生閱讀課文后，教師引導學生討論并回答問題。

4.語法講解與練習

-教師角色：講解時態的構成和用法，提供例句，并設計練習題。

-學生角色：認真聽講，跟隨教師的指導進行練習。

教師說：“Nowthatwehavediscussedthetext,let'sfocusonthegrammar.Thepastsimpletenseisformedbyadding-edtoregularverbsorbychangingtheverbformforirregularverbs.Forexample,'go'becomes'went'.Let'spracticewithsomeexercises.”

教師展示練習題，學生獨立完成。

5.角色扮演與口語練習

-教師角色：設計角色扮演活動，讓學生在真實情境中運用所學時態。

-學生角色：分組準備，進行角色扮演，練習口語表達。

教師說：“Now,let'sputourknowledgeintopractice.Ihavepreparedarole-playactivityforyou.Eachgroupwillhaveascenariowhereyouneedtousethepastsimpletensetotellastory.Takeafewminutestoprepareandthenperformyourrole-play.”

學生分組準備并表演角色扮演。

6.小組討論與反饋

-教師角色：組織學生進行小組討論，分享學習心得，提供反饋。

-學生角色：參與討論，分享學習經驗，接受同伴和教師的反饋。

教師說：“Greatjob,everyone!Now,let'shaveagroupdiscussion.Sharewithyourpartnerwhatyoufoundchallengingaboutusingthepastsimpletenseandwhatstrategiesyouusedtoovercomethosechallenges.Afterthat,Iwillprovidesomefeedbackonyourperformance.”

學生進行小組討論，教師隨后給予反饋。

7.總結與作業布置

-教師角色：總結本節課的重點內容，布置課后作業。

-學生角色：認真聽講，記錄作業要求。

教師說：“Toconclude,todaywehavelearnedaboutthepastsimpletenseandhowtouseittotellastory.Remember,practiceiskeytomasteringthistense.Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortstoryusingthepastsimpletense.Thestoryshouldbeaboutaneventthathappenedinyourlife.Becreativeandhavefunwithit!”

學生記錄作業要求，準備課后完成作業。

8.結束語

-教師角色：對學生的表現給予肯定，鼓勵學生繼續努力。

-學生角色：感謝教師，表示愿意繼續學習。

教師說：“That'sallfortoday,class.I'mproudofyourhardworkandprogress.Keeppracticing,andyouwillseeyourEnglishimprove.Goodbye,andhaveagreatday!”

學生說：“Thankyou,teacher.We'llworkhardonourhomework.Goodbye!”教學資源拓展1.拓展資源：

-時態練習冊：提供豐富多樣的練習題，包括填空、改錯、翻譯等，幫助學生鞏固和深化對時態的理解和運用。

-英語電影片段：選擇與課文主題相關的英語電影片段，讓學生觀看并分析其中時態的使用，通過視聽結合的方式提高學習興趣。

-英語歌曲：挑選一些包含不同時態的歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，學習時態的用法和節奏感。

-在線互動平臺：利用網絡資源，如英語學習網站或APP，提供在線測試和互動練習，讓學生在虛擬環境中進行時態練習。

2.拓展建議：

-閱讀英文原著：鼓勵學生閱讀英文原著，如小說、雜志或報紙，注意觀察作者如何運用不同的時態來構建故事情節和表達觀點。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬真實生活場景，讓學生在實際對話中使用時態，提高語言運用能力。

-制作時間線：讓學生制作關于個人生活或歷史事件的時間線，使用不同的時態來描述事件的發生和發展。

-時態游戲：設計一些時態相關的游戲，如時態接龍、時態猜謎等，通過游戲化的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習時態。

-家庭作業分享：鼓勵學生將家庭作業帶回家與家人分享，家庭成員可以用英語提問或提供反饋，幫助學生提高英語口語能力。

-社交媒體互動：引導學生關注英語學習相關的社交媒體賬號，如英語學習小組、英語教師博客等，獲取更多的學習資源和靈感。

-課外閱讀材料：推薦一些與課文主題相關的課外閱讀材料，如英語短篇故事、英語新聞等，擴大學生的詞匯量和閱讀理解能力。

-詞匯卡片制作：讓學生制作時態相關的詞匯卡片，將不同時態的動詞和例句寫在卡片上，便于隨時復習和記憶。

-時態辯論賽：組織學生進行時態辯論賽，讓學生在準備和辯論過程中深入理解時態的用法和語境。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：學生根據所學時態，寫一篇短文，內容可以是自己的一個經歷或未來計劃。要求使用一般過去時描述過去發生的事情，一般現在時描述當前的習慣或狀態，一般將來時描述未來的計劃或預測。字數要求在150-200字之間。

2.完成教材配套練習：布置教材中與時態相關的練習題，包括選擇題、填空題和翻譯題，幫助學生鞏固對時態結構的掌握。

3.角色扮演劇本創作：學生分組，每組創作一個簡短的角色扮演劇本，要求在劇本中使用至少三種不同的時態，以展現不同時間段的情景。

作業反饋：

1.作業批改：在學生提交作業后的第二天，教師開始批改作業。批改時，注意檢查學生是否正確使用了時態，語法結構是否正確，以及內容是否完整。

2.反饋方式：教師可以通過以下幾種方式給予學生反饋：

-書面反饋：在學生的作業上直接批注錯誤，并給出正確的答案或修改建議。

-口頭反饋：在課堂上，對學生的寫作和練習進行口頭點評，指出普遍存在的問題和個別學生的亮點。

-個別輔導：對于作業中存在的問題，教師可以安排個別輔導時間，幫助學生逐一解決。

3.問題指出與改進建議：

-對于時態使用錯誤，教師應指出具體錯誤，并解釋正確的時態形式和用法。

-對于語法結構錯誤，教師應指出錯誤類型，并提供正確的語法結構示例。

-對于內容不完整或邏輯不清的情況，教師應鼓勵學生擴展內容，提供清晰的邏輯線索。

4.反饋跟進：在作業反饋后，教師應鼓勵學生進行自我反思，并根據反饋進行修改。教師可以在下一節課上檢查學生的修改情況，確保學生能夠吸收反饋并改進。

5.作業展示與討論：在下一節課上，教師可以選擇幾篇優秀的作業進行展示，并組織學生進行討論，分析其優點和可以改進的地方，以此激發學生的學習興趣和競爭意識。課后作業1.寫作練習

-作業描述：請用一般過去時描述你昨天做的一件有趣的事情。

-示例答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedfrisbeeandhadapicnic.Itwasasunnyday,andwehadagreattime.

2.完成句子

-作業描述：用一般現在時完成下列句子。

a.I______(go)tothemovieseveryweekend.

b.She______(notlike)coffee,butshelovestea.

c.They______(study)inthelibraryeveryevening.

-示例答案：

a.Igo

b.Shedoesn'tlike

c.Theystudy

3.時態轉換

-作業描述：將下列句子從一般過去時轉換為一般現在時。

a.Theyvisitedthemuseumlastweek.

b.Shewatchedamovieat9pmyesterday.

c.Weatedinnerat7o'clocklastnight.

-示例答案：

a.Theyvisitthemuseumeveryweek.

b.Shewatchesamovieat9pmeveryevening.

c.Weeatdinnerat7o'clockeverynight.

4.語法填空

-作業描述：用正確的時態填空。

a.Mybrother