1晝夜的形成教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1晝夜的形成教學設計-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版教學內容分析1.本節課的主要教學內容。晝夜的形成，涉及地球自轉產生的晝夜交替現象。

2.教學內容與學生已有知識的聯系。教材章節：冀人版六年級下冊科學。內容：地球自轉的速度、方向及其與晝夜更替的關系，結合學生已有的地理知識和生活經驗，使學生理解晝夜的形成原理。核心素養目標培養學生對自然現象的好奇心和探究精神，提升科學思維能力。通過學習晝夜的形成，學生能夠運用科學方法觀察、分析，理解地球自轉與晝夜交替的關系，增強對地球運動規律的認識。同時，培養學生對科學知識的遷移能力，使其能夠將所學知識應用于解釋日常生活中的自然現象。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。六年級學生已具備一定的地理知識基礎，了解地球的基本形狀和運動，對太陽、月亮等天體有一定的認識。在科學課上，他們可能接觸過地球自轉的概念，但對自轉速度、方向以及與晝夜更替的具體關系理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。六年級學生對自然界和宇宙現象充滿好奇，對科學實驗和探索活動有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和思考來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。學生在理解晝夜形成的過程中可能遇到的困難包括：難以直觀地理解地球自轉的抽象概念，難以將自轉與晝夜交替聯系起來，以及難以解釋日出日落等現象。此外，學生可能對地球自轉速度和方向的記憶存在混淆，需要教師通過有效的教學策略幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀人版六年級下冊科學教材。

2.輔助材料：準備地球自轉模型圖、晝夜交替示意圖、太陽和地球運動關系的動畫視頻等。

3.實驗器材：準備地球儀、指南針等，以便學生直觀理解地球自轉。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，確保教學環境適宜。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過展示日出日落的圖片或視頻，提問學生：“你們有沒有想過，為什么會有白天和黑夜？”

2.回顧舊知：引導學生回顧地球的基本形狀和運動，以及太陽、月亮等天體的基本知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解地球自轉的概念，包括自轉的速度、方向以及與晝夜更替的關系。

2.舉例說明：通過地球儀演示地球自轉的過程，結合實際生活中的現象，如太陽東升西落、晝夜交替等，幫助學生理解地球自轉的原理。

3.互動探究：分組討論地球自轉對地球的影響，如時差、季節變化等，引導學生思考并表達自己的觀點。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生動手制作地球自轉模型，加深對地球自轉速度和方向的理解。

2.教師指導：巡視課堂，觀察學生制作過程，及時給予指導和幫助。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調地球自轉與晝夜交替的關系。

2.引導學生思考：地球自轉對我們的生活有哪些影響？

五、作業布置（約5分鐘）

1.讓學生觀察并記錄一天中太陽的位置變化，分析其與地球自轉的關系。

2.鼓勵學生課后查閱資料，了解地球自轉的其他相關知識。

六、教學反思

1.教師在導入環節成功激發了學生的學習興趣，為后續新課的講解奠定了基礎。

2.在新課呈現過程中，通過講解、舉例和互動探究，學生較好地掌握了地球自轉的知識。

3.在鞏固練習環節，學生通過動手制作地球自轉模型，加深了對知識的理解和應用。

4.課堂小結和作業布置環節，有助于學生鞏固所學知識，并激發他們進一步探索地球自轉的興趣。

七、改進措施

1.在導入環節，可以增加更多與生活實際相關的案例，提高學生的興趣。

2.在新課呈現環節，可以適當增加實驗環節，讓學生更直觀地感受地球自轉。

3.在鞏固練習環節，可以設計更多具有挑戰性的問題，提高學生的思維能力。

4.在課堂小結和作業布置環節，可以鼓勵學生分享自己的學習心得，促進課堂互動。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《地球的自轉與公轉》科普文章，介紹地球自轉和公轉的基本原理及其對地球生態環境的影響。

-《地球的日夜更替與人類生活》短文，探討晝夜更替對人類日常生活的影響，如作息時間、農業生產等。

-《地球自轉速度的變化》研究報告摘要，介紹地球自轉速度變化的原因和可能的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作一個簡單的地球儀，觀察并記錄地球自轉的速度和方向。

-通過網絡資源或圖書館查閱，了解地球自轉速度變化的歷史數據和研究進展。

-觀察并記錄一天中不同時間太陽的高度角，分析其與地球自轉的關系。

-探究地球自轉速度變化對地球氣候、生物節律等的影響。

-設計一個實驗或模擬，展示地球自轉對晝夜更替的影響。

-寫一篇小論文，探討地球自轉速度變化對人類社會可能帶來的挑戰和應對策略。

3.組織學生進行小組討論或報告會，分享他們在拓展學習中的發現和思考。

4.鼓勵學生參與科學競賽或社區活動，將所學知識應用于實際問題的解決中。

5.引導學生關注與地球自轉相關的最新科學研究成果，如地球自轉速度變化的新發現、地球自轉對全球氣候變化的影響等。板書設計①地球自轉

-地球自轉的定義

-地球自轉的方向（自西向東）

-地球自轉的速度（每小時約1670公里）

-地球自轉產生的現象（晝夜更替）

②晝夜更替

-晝夜交替的原因（地球自轉）

-白天和黑夜的定義

-日出日落時間的計算

③地球自轉的影響

-地球上的時差

-地球的季節變化

-地球上的風帶和氣候

-生物的節律行為典型例題講解1.例題：

地球自轉一周的時間大約是（）小時。

A.12B.24C.36D.48

答案：B（地球自轉一周的時間即一天，即24小時。）

2.例題：

如果你在地球上的某個地方看到太陽從東方升起，那么這個地方處于（）。

A.晝夜平分線B.北半球C.南半球D.春分或秋分

答案：B（太陽從東方升起說明該地位于北半球。）

3.例題：

地球自轉的方向是（）。

A.自東向西B.自西向東C.自南向北D.自北向南

答案：B（地球自轉的方向是自西向東。）

4.例題：

地球自轉產生的現象是（）。

A.地球公轉B.晝夜更替C.地球傾斜D.地球磁場

答案：B（地球自轉產生的現象是晝夜更替。）

5.例題：

地球自轉速度最快的地方是（）。

A.地球赤道B.地球兩極C.地球北極點D.地球南極點

答案：A（地球自轉速度最快的地方是地球赤道，大約每小時1670公里。）

補充說明：

1.地球自轉速度的變化：地球自轉速度并不是恒定的，它會受到多種因素的影響，如地球的傾斜、潮汐作用等。學生可以了解這些因素對地球自轉速度的影響。

2.地球自轉與地球公轉的關系：地球自轉和地球公轉是兩個不同的運動，但它們之間存在著密切的關系。學生可以探究這兩個運動如何影響地球上的自然現象。

3.地球自轉對人類生活的影響：地球自轉產生了晝夜更替，這對人類的生活有著重要的影響。學生可以討論地球自轉如何影響作息時間、農業生產、交通出行等方面。

4.地球自轉與季節變化的關系：地球自轉和地球公轉共同決定了地球上的季節變化。學生可以了解地球自轉如何影響季節的更替。

5.地球自轉與地球磁場的關系：地球自轉產生了地球磁場，這對地球上的生物和人類活動有著重要的影響。學生可以探究地球自轉如何影響地球磁場的形成和變化。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本中的練習題，包括地球自轉速度、方向及晝夜更替的題目。

2.觀察并記錄一周內太陽的日出和日落時間，計算所在地的日出日落時間與標準時間之間的差異。

3.設計一個簡單的地球自轉模型，用圖示表示地球自轉一周的晝夜變化。

4.寫一篇短文，描述地球自轉對日常生活的影響，包括對人類作息、農業生產等的影響。

5.研究并記錄一個關于地球自轉速度變化的科學事實，分析其對地球生態系統可能的影響。

作業反饋：

1.對于課本練習題的反饋：

-仔細檢查學生的計算過程，確保他們理解了地球自轉速度和時間的關系。

-對答案進行批改，糾正計算錯誤，并解釋正確答案的來源。

-針對錯誤答案，詢問學生出錯的原因，提供解答思路，幫助他們理解和掌握知識點。

2.對于觀察記錄的反饋：

-檢查學生的記錄是否準確，日出日落時間是否與實際情況相符。

-鼓勵學生分析記錄的數據，探討地球自轉對當地時間差異的影響。

-對學生的分析進行評價，提供指導，幫助他們提高數據分析能力。

3.對于地球自轉模型的反饋：

-評估學生的模型設計是否能夠準確反映地球自轉的晝夜變化。

-檢查學生的模型是否包含了地球自轉的速度、方向等關鍵信息。

-提供改進建議，如如何使模型更加直觀、如何增加模型的互動性。

4.對于短文的反饋：

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