第三單元課外古詩詞誦讀《逢入京使》教學設計-2023-2024學年統編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第三單元課外古詩詞誦讀《逢入京使》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養和審美能力，通過學習《逢入京使》，引導學生感受古代詩人的情感表達和意境創造，提升學生的詩歌鑒賞能力和文學素養。同時，通過合作學習和探究討論，培養學生的問題意識和團隊協作精神，增強學生的文化自信和語言運用能力。三、學情分析本節課面向的是七年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識儲備方面，學生已經接觸過一定量的古詩詞，具備基本的古詩詞閱讀和理解能力。然而，由于古詩詞的語言特點和歷史背景，學生在理解和欣賞上可能存在一定的困難。

從能力方面來看，學生在朗讀、背誦和初步分析詩歌情感方面有一定基礎，但在深入挖掘詩歌意境、體會詩人情感以及運用文學語言表達個人見解方面還有待提高。此外，學生的寫作能力也在逐步提升，但往往缺乏對古詩詞的借鑒和運用。

在素質方面，學生表現出良好的學習態度和合作精神，但部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。行為習慣上，學生在課堂紀律方面表現良好，但個別學生可能存在課下閱讀量不足、對古詩詞學習缺乏興趣的現象。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，需要教師在教學過程中注重激發學生的學習興趣，引導他們主動探究詩歌的魅力。其次，要注重培養學生的文學素養和審美能力，幫助他們克服古詩詞學習的困難。最后，通過多樣化的教學方法和活動設計，提高學生的課堂參與度和學習效果，為他們的語文素養全面發展奠定基礎。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板、學生平板電腦或手機。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：古詩詞背景資料、詩人生平介紹、相關歷史背景資料、詩歌鑒賞視頻。

4.教學手段：古詩詞朗讀、小組討論、角色扮演、課堂提問、作業布置與反饋。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《逢入京使》的詩歌原文、作者背景、詩歌賞析等內容，要求學生閱讀并嘗試理解詩歌的基本內容和情感。

設計預習問題：圍繞《逢入京使》，設計如下問題：“詩中的‘馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安’表達了怎樣的情感？為什么詩人會采用這樣的表達方式？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌及相關資料，初步感知詩歌內容。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成初步的理解和看法。

提交預習成果：學生將預習過程中的筆記和思考以電子文檔形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現預習資源的共享和反饋。

作用與目的：

通過預習，激發學生對《逢入京使》的學習興趣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放關于邊塞詩的視頻，引出《逢入京使》的創作背景，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的背景、意境、用詞及表達技巧。

組織課堂活動：進行“角色扮演”，讓學生扮演詩人，體驗詩歌中的情感。

解答疑問：針對學生提出的問題，進行個別輔導和全班討論。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的情感和意境。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，感受詩歌的情感表達。

提問與討論：學生就詩歌內容提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

活動法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受詩歌情感。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

通過講解和活動，讓學生深入理解詩歌，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生背誦《逢入京使》，并寫一篇關于詩歌情感的分析短文。

提供拓展資源：推薦與邊塞詩相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予正面評價和改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成背誦和寫作任務，鞏固學習成果。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進一步了解邊塞詩的相關知識。

反思總結：反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生自主學習的能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，鞏固課堂所學知識，拓寬學生的知識面。

通過反思總結，提升學生的自我認知和自我提升能力。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《逢入京使》是唐代詩人岑參的作品，屬于邊塞詩的范疇。為了幫助學生更深入地了解邊塞詩及其背后的歷史背景，以下是一些拓展閱讀材料：

（1）岑參的邊塞詩全集：通過閱讀岑參的邊塞詩全集，學生可以全面了解岑參的詩歌風格和創作特點，從而更好地理解《逢入京使》。

（2）唐代邊塞詩研究：選取一些關于唐代邊塞詩的研究文章，如《唐代邊塞詩的藝術特色》、《唐代邊塞詩的歷史背景》等，幫助學生了解邊塞詩的產生和發展。

（3）邊塞詩相關歷史資料：閱讀一些關于邊塞地區歷史、地理、民族等方面的資料，如《史記》、《漢書》等，了解邊塞詩產生的歷史背景。

（4）古代邊塞詩鑒賞指南：選取一些古代邊塞詩鑒賞指南，如《唐詩三百首》、《唐宋詩醇》等，學習如何鑒賞邊塞詩。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）詩歌創作背景探究：鼓勵學生查閱相關資料，了解岑參創作《逢入京使》時的歷史背景、個人經歷等，探究詩人創作這首詩的動機和情感。

（2）詩歌意象分析：引導學生分析《逢入京使》中的意象，如“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，探討這些意象所蘊含的深層含義。

（3）詩歌情感體驗：要求學生結合自己的生活經歷，談談自己如何理解詩歌中的情感，并嘗試用現代語言表達這種情感。

（4）詩歌與音樂結合：鼓勵學生嘗試將《逢入京使》改編成歌曲，感受詩歌與音樂的融合之美。

（5）詩歌與其他文學形式比較：引導學生將《逢入京使》與其他類型的文學作品進行比較，如小說、散文等，探討詩歌在文學創作中的獨特價值。

（6）詩歌與繪畫結合：鼓勵學生嘗試將《逢入京使》中的意象繪制成一幅畫，通過視覺藝術的形式感受詩歌的意境。七、教學反思與改進教學是一項持續的過程，每一次課后，我都會進行反思，思考如何改進教學，提高學生的學習效果。以下是我對《逢入京使》這節課的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入新課時，我使用了視頻資料，但部分學生似乎對視頻內容不太感興趣，他們的注意力并沒有完全集中。反思這一點，我認為在未來的教學中，我可能會嘗試不同的導入方式，比如通過朗讀詩歌的片段，或者講述與詩歌相關的歷史故事，來吸引學生的注意力。

其次，課堂活動的設計上，我安排了角色扮演，但有些學生不太愿意參與。這可能是因為他們對這種形式不太熟悉，或者缺乏自信。為了改進這一點，我計劃在課前準備階段，提前讓學生了解角色扮演的目的和意義，并給予他們一些簡單的指導，比如如何表達情感、如何與同伴配合等。

在教學過程中，我發現學生對詩歌意象的理解還不夠深入。為了幫助學生更好地理解詩歌，我計劃在課后提供一些與詩歌意象相關的圖片和視頻資料，讓學生通過視覺和聽覺的輔助，更直觀地感受詩歌的意境。

另外，我對課堂上的提問環節也有所反思。有時候，我提出的問題過于簡單，學生回答起來沒有挑戰性；有時候，問題又過于復雜，學生不知道如何回答。未來，我會更加注重問題的設計，確保問題既有難度，又能激發學生的思考。

在作業布置方面，我發現有些學生提交的作業內容與課堂學習關聯性不強。為了提高作業的有效性，我計劃在布置作業時，明確作業與課堂內容的關系，同時提供一些參考書目和網站，讓學生能夠有針對性地進行拓展學習。

最后，我對學生的反饋進行了總結。有些學生認為詩歌鑒賞很抽象，難以理解。針對這一點，我計劃在教學中增加更多實例分析，通過具體的例子來幫助學生理解詩歌的技巧和情感。八、板書設計①本文重點知識點：

-邊塞詩背景介紹

-岑參生平及創作風格

-詩歌意象分析

②關鍵詞：

-邊塞

-鄉愁

-思念

③重點句子：

-“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”

-“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”

-“何當金絡腦，快走踏清秋”課后作業1.詩歌背誦與默寫

作業內容：《逢入京使》全詩背誦，并嘗試默寫。

答案示例：

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

2.詩歌情感分析

作業內容：結合《逢入京使》中的具體詩句，分析詩人的情感變化。

答案示例：

詩人通過“故園東望路漫漫”表達了久別故鄉的思鄉之情；“雙袖龍鐘淚不干”則表現了詩人對親人的深切思念；“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”則透露出詩人對未來的期盼和對平安的渴望。

3.詩歌意象理解

作業內容：解釋《逢入京使》中的“馬上相逢無紙筆”這一意象的含義。

答案示例：

“馬上相逢無紙筆”這一意象表現了詩人與親人久別重逢的情景，但由于路途遙遠，無法攜帶紙筆，只能口頭傳達問候，突顯了詩人對親人的牽掛和對重逢的珍視。

4.詩歌與歷史背景關聯

作業內容：結合《逢入京使》的創作背景，分析詩人在詩中表達的情感與當時的歷史環境有何關聯。

答案示例：

《