第18課《我的白鴿》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內容第18課《我的白鴿》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊

1.文本解讀：學習《我的白鴿》一文，理解作者對白鴿的喜愛之情，體會作者對生活的感悟。

2.詞語積累：掌握“翱翔”、“翩翩起舞”等詞語的用法，提高詞匯運用能力。

3.朗讀技巧：通過朗讀，感受文章的節奏和韻律，提高朗讀水平。

4.寫作借鑒：學習作者描寫白鴿的方法，借鑒到自己的寫作中。

5.思考與討論：結合生活實際，思考人與自然的關系，培養環保意識。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《我的白鴿》，學生能夠理解并運用文中描繪自然景物的語言，提升語言表達能力和審美鑒賞能力。

2.思維發展與提升：培養學生對自然現象的觀察力和分析能力，通過文本解讀，發展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生體會作者對自然的熱愛，傳承人與自然和諧共生的文化理念，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：通過欣賞《我的白鴿》中的優美語句，培養學生對美的感知和鑒賞能力，激發學生的創造潛能。學情分析七年級學生對語文學習充滿好奇，但整體知識儲備和閱讀理解能力尚在發展階段。在這個階段，學生的知識層次相對基礎，對文學作品的理解往往停留在表面，缺乏深度。在能力方面，學生的寫作能力較弱，尤其是描寫自然景物和表達情感的能力。此外，學生在語文學習中存在以下特點：

1.學生對自然景物描寫類的文學作品興趣較高，能夠通過直觀的視覺形象產生共鳴，但往往難以深入理解作者的情感和思想。

2.學生在閱讀過程中，對生詞和難句的理解能力有限，需要教師引導和幫助。

3.學生在寫作時，往往缺乏創意和個性化表達，需要教師引導他們觀察生活，積累素材。

4.學生在課堂參與度上存在差異，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發言。

5.學生在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、紀律性不強等問題，需要教師耐心引導和規范。

這些學情特點對《我的白鴿》這一課的教學產生了以下影響：

1.教師需要通過多種教學方法激發學生的學習興趣，如通過圖片、視頻等多媒體手段展示白鴿的形象，幫助學生更好地理解文本。

2.教師應注重引導學生深入理解文本，通過提問、討論等方式，幫助學生提升閱讀理解能力。

3.教師要關注學生的寫作能力培養，通過范例分析、寫作指導等方式，提高學生的寫作水平。

4.教師需要營造積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論，提高課堂參與度。

5.教師要注重培養學生的紀律性和專注力，通過課堂管理策略，確保教學活動的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先由教師詳細講解《我的白鴿》的背景和作者情感，隨后引導學生進行小組討論，分享對白鴿形象和作者情感的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，體驗白鴿的生活，加深對文本內容的感受。

3.利用多媒體展示白鴿的圖片和視頻，增強學生對白鴿形象的認識，激發學習興趣。

4.通過寫作練習，讓學生嘗試模仿文中的描寫手法，提升寫作技巧。

5.使用思維導圖工具，幫助學生梳理文章結構和作者情感變化，提高閱讀理解能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一組關于白鴿的圖片，引導學生觀察并分享自己對白鴿的第一印象。

-回顧舊知：提問學生關于鳥類的基本特征和生活習性，幫助學生回顧相關知識點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《我的白鴿》一文的背景、作者生平及創作背景，引導學生理解作者的情感。

-舉例說明：選取文中描寫白鴿的精彩段落，分析作者的描寫手法，如比喻、擬人等，讓學生體會作者的情感。

-互動探究：教師提出問題，引導學生進行小組討論，如“你認為作者為什么喜歡白鴿？”、“白鴿在文中象征著什么？”等，鼓勵學生各抒己見。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學生分組，每組選出一個代表扮演文中的角色，其他成員協助完成角色扮演。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解文中人物的情感和性格特點。

4.寫作練習（約15分鐘）

-教師布置寫作任務，要求學生以“我心目中的白鴿”為題，寫一篇短文。

-學生在規定時間內完成寫作，教師巡視指導，解答學生疑問。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發練習題，要求學生在規定時間內完成。

-教師指導：對學生的練習情況進行檢查，及時給予指導和幫助。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調重點和難點。

-學生分享自己的學習心得，教師點評并給予鼓勵。

7.課后作業（約10分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生閱讀相關文學作品，提高閱讀水平。

-學生在課后完成作業，教師檢查并給予反饋。

教學過程中，教師需關注以下幾點：

1.注重激發學生的學習興趣，通過多種教學方法提高課堂參與度。

2.引導學生深入理解文本，培養學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

3.關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。

4.注重培養學生的寫作能力，通過寫作練習提高學生的語言表達水平。

5.加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，確保教學活動的順利進行。教學資源拓展1.拓展資源：

-白鴿文化背景資料：收集有關白鴿的文化內涵、象征意義以及白鴿在不同文化中的地位和作用。

-白鴿的生物學知識：介紹白鴿的生態習性、繁殖特點、遷徙規律等，豐富學生對白鴿的了解。

-白鴿與其他文學作品的關聯：列舉與白鴿相關的其他文學作品，如詩歌、散文、小說等，讓學生從不同角度理解白鴿的形象。

-白鴿的保護現狀：了解當前白鴿的保護狀況，包括保護措施、面臨的威脅等，培養學生的環保意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與白鴿相關的文學作品，如徐志摩的《再別康橋》、鄭振鐸的《白鴿》等，通過閱讀不同作者的作品，加深對白鴿形象的理解。

-觀看紀錄片：組織學生觀看關于白鴿的紀錄片，如《鳥瞰世界之白鴿的遷徙》等，通過直觀的視聽感受，了解白鴿的生活狀態。

-實地考察：組織學生參觀動物園或自然保護區，實地觀察白鴿的生活環境，感受白鴿的生態價值。

-創作活動：鼓勵學生進行與白鴿相關的藝術創作，如繪畫、詩歌、散文等，發揮學生的創造力。

-社會實踐活動：組織學生參與環保活動，如鳥類保護宣傳、環境清潔等，培養學生的社會責任感。

-小組討論：引導學生以小組為單位，討論白鴿在不同文化中的象征意義，分享各自的觀點和看法。

-課堂展示：讓學生在課堂上展示自己的拓展學習成果，如制作白鴿知識卡片、編寫白鴿故事等，提高學生的表達能力。

-家庭作業：布置與白鴿相關的家庭作業，如讓學生詢問家長關于白鴿的知識，記錄并分享家庭故事。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關自然保護、生態平衡等方面的書籍，拓展學生的知識面。課堂1.課堂提問與互動

-通過課堂提問，檢驗學生對《我的白鴿》一文的閱讀理解程度，包括對文章內容的概括、對作者情感的把握以及對文章寫作手法的分析。

-設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，如“你如何理解作者對白鴿的喜愛？”或“你認為白鴿在文章中代表了什么？”

-觀察學生在討論中的表現，包括表達能力、傾聽能力、合作能力和批判性思維能力。

2.角色扮演反饋

-對學生在角色扮演活動中的表現進行評價，包括對角色的理解程度、情感表達、語言運用等方面。

-通過小組互評，讓學生互相學習，提高評價的客觀性。

3.寫作練習評估

-評估學生寫作練習的質量，包括內容的相關性、結構的合理性、語言的準確性以及創意的發揮。

-提供具體的修改建議，幫助學生改進寫作技巧。

4.課堂參與度記錄

-記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等，以此評估學生的課堂積極性。

-對于參與度較低的學生，給予個別關注和鼓勵，提高他們的課堂參與度。

5.課堂測試

-在課程結束時進行小測驗，檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面評估學生的理解能力。

6.教學評價記錄

-將課堂評價結果記錄在學生評價表上，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等。

-定期回顧評價記錄，分析學生的學習進步和存在的問題。

7.教師反思

-教師根據課堂評價結果進行自我反思，思考教學方法的適用性和教學效果的優劣。

-針對存在的問題，調整教學策略，以提高教學效果。

8.學生自我評價

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-鼓勵學生設定個人學習目標，并制定實現這些目標的計劃。

9.家長溝通

-定期與家長溝通，分享學生的課堂表現和進步，共同關注學生的成長。

-鼓勵家長參與學生的學習和成長過程，提供必要的支持和鼓勵。典型例題講解1.例題一：

文中提到“白鴿的翱翔仿佛是在藍天中舞蹈”，請用比喻句描述白鴿飛翔的情景。

答案：白鴿的翱翔如同一群精靈在蔚藍的天幕上翩翩起舞。

2.例題二：

分析文中“它的眼睛仿佛能洞察一切，仿佛能看透我的心思”這句話，解釋“洞察”和“看透”在句中的含義。

答案：在這里，“洞察”表示白鴿的眼睛具有敏銳的觀察力，能夠看得很清楚；“看透”則表示白鴿似乎能夠理解人的內心想法。

3.例題三：

文章中提到“我心中的白鴿，是自由和美好的象征”，請解釋這句話的含義。

答案：這句話表達了作者認為白鴿代表著自由和美好，是對理想生活的向往和追求。

4.例題四：

分析文中“白鴿的叫聲，像是天籟之音，讓人心情愉悅”這句話，說明作者對白鴿叫聲的感受。

答案：作者將白鴿的叫聲比作天籟之音，表明他認為白鴿的叫聲非常動聽，能夠給人帶來愉悅的心情。

5.例題五：

文章結尾提到“愿我的白鴿永遠自由翱翔”，請解釋這句話的含義。

答案：這句話表達了作者希望白鴿能夠保持自由的狀態，不受束縛，象征著對自由生活的向往和祝福。

補充說明：

-例題一考查了學生對比喻手法的理解和運用能力，要求學生能夠將抽象的概念具體化，用生動的語言進行描述。

-例題二考查了學生對關鍵詞匯的理解和運用，要求學生能夠結合上下文，準確把握詞語的