部編版三年《習作-我來編童話》教學設計一、背景說明在基礎教育中，習作教學是培養學生語言表達能力、想象力和創造力的重要環節。部編版三年級《習作-我來編童話》旨在激發學生的創意，幫助他們通過編寫童話故事來表達自己的情感和思想。童話不僅是兒童文學的重要組成部分，也是孩子們理解世界、表達內心感受的有效方式。通過這樣的教學設計，教師可以引導學生探索想象的世界，提高他們的寫作能力。二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解童話的基本結構和特點，掌握童話創作的基本方法，通過編寫童話提高語言表達能力。2.過程與方法目標學生能夠通過小組討論、角色扮演等方式，激發創作靈感，培養團隊合作精神和創新思維。3.情感態度與價值觀目標通過編寫童話，培養學生的同情心和責任感，讓他們在故事中感受到友誼、勇氣、愛與希望。三、教學內容與步驟1.導入階段在課堂的開始，教師通過播放經典童話故事的動畫片或朗讀經典童話的片段，引導學生進入童話的情境。教師可以提問學生對童話的理解，激發他們的興趣。2.講解童話的基本結構教師介紹童話的一般構成，包括開頭、發展、高潮和結尾。通過具體的例子，分析經典童話的情節設置與人物刻畫，幫助學生理解如何構建故事。3.創作準備在這一環節，教師可以組織學生進行小組討論，分享自己喜歡的童話故事，并討論故事中的人物、情節、沖突和解決方案。教師也可以引導學生思考他們想要創作的故事主題和人物。4.寫作指導為幫助學生更好地進行創作，教師可以提供寫作提綱或模板，供學生參考。鼓勵學生運用生動的語言和豐富的想象力來描繪故事場景和角色。5.實踐創作學生根據自己的想法和討論結果，開始編寫自己的童話。教師可以在此過程中巡視指導，提供反饋，幫助學生解決寫作中遇到的困難。6.分享與修改完成初稿后，學生可以通過小組交流或全班分享的方式，互相閱讀彼此的作品，提出修改建議。教師在此環節中起到引導和鼓勵的作用，激發學生的自信心。7.完成與展示經過修改后，學生將最終版的童話作品整理成冊，教師可以組織一個小型的“童話發布會”，讓學生分享自己的作品，增強他們的表達能力和自信心。四、教學反思與經驗總結在整個教學過程中，教師不僅要關注學生的寫作能力，更要關注他們的情感變化和思維拓展。通過觀察學生在小組討論中的表現及創作過程中的反應，可以獲得以下幾點經驗：1.激發興趣是關鍵通過多種形式的導入，能夠有效吸引學生的注意力，激發他們的創作欲望。2.合作學習效果顯著小組討論與分享能夠促進學生之間的交流與合作，讓他們在互動中獲得靈感，提升創作的樂趣。3.反饋與修改是提升的必要環節通過互相評價與教師指導，學生能夠更清晰地認識到自己的不足，從而在修改中提升寫作能力。4.情感與創作的結合教師在教學過程中應關注學生的情感體驗，引導他們將自身的感受融入到創作中，使作品更具真實性和感染力。五、存在的問題與改進措施在教學實踐中也發現了一些問題，需進一步改進：1.寫作能力差異明顯部分學生在語言表達上存在困難，教師可以針對性地提供更多的語言訓練和寫作技巧指導。2.創作靈感不足有些學生在創造故事時缺乏靈感，教師可以提供更多的創意刺激，如使用圖畫、情境劇等方式激發他們的想象力。3.時間管理問題在寫作過程中，部分學生因時間管理不當，導致無法完成作品。教師應合理安排寫作時間，并引導學生合理規劃。4.教材資源的豐富性在教學中，教師可以引入更多的童話資源，豐富學生的閱讀體驗，拓寬他們的視野。六、未來展望在未來的教學中，將繼續探索與實踐，努力提高《習作-我來編童話》的教學效果。注重培養學生的創新思維和表達能力，力求在教學中