第八單元25《慢性子裁縫和急性子顧客》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元25《慢性子裁縫和急性子顧客》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)以文本為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)分析文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述事物。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提高觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，理解故事情節(jié)，體會(huì)人物性格。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述事物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象力，關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富內(nèi)心體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解故事情節(jié)，包括慢性子裁縫和急性子顧客的行為特點(diǎn)和沖突發(fā)展。

-重點(diǎn)體會(huì)人物性格，通過(guò)故事中的對(duì)話和事件，分析裁縫和顧客的性格差異。

-重點(diǎn)學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的描寫，如裁縫的緩慢動(dòng)作和顧客的焦急心情，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于理解不同性格的人物如何在沖突中展現(xiàn)其特點(diǎn)，學(xué)生可能難以把握人物性格的深度。

-難點(diǎn)在于將人物性格與具體情節(jié)相結(jié)合，學(xué)生可能難以找到合適的例子來(lái)支持對(duì)人物性格的判斷。

-難點(diǎn)在于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性描述，學(xué)生可能缺乏將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《慢性子裁縫和急性子顧客》相關(guān)的圖片和故事背景視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便繪制故事情節(jié)圖和人物性格分析圖。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，準(zhǔn)備便簽紙和彩色筆，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放與故事主題相關(guān)的動(dòng)畫片片段，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事，也是從動(dòng)畫片改編而來(lái)的。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事名稱《慢性子裁縫和急性子顧客》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.故事背景介紹：講述故事發(fā)生的時(shí)代背景和地點(diǎn)。

2.人物介紹：介紹慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。

3.情節(jié)分析：分析故事的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格與情節(jié)的關(guān)系。

4.語(yǔ)言品味：挑選故事中的經(jīng)典對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)人物性格的刻畫。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.故事復(fù)述：請(qǐng)學(xué)生分組，一人講述，一人復(fù)述，檢查對(duì)故事情節(jié)的掌握。

2.人物性格分析：讓學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，分析裁縫和顧客的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：如果你是急性子顧客，你會(huì)怎么做？

2.提問(wèn)：慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)對(duì)我們有什么啟示？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在不同性格的人之間找到平衡？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并給予評(píng)價(jià)。

（六）解決問(wèn)題（5分鐘）

1.提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾翁幚砼c慢性子或急性子的人的相處？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)并給出建議。

（七）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過(guò)閱讀培養(yǎng)自己的耐心和包容心？

2.學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，教師總結(jié)并給出建議。

（八）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀教材中的其他故事，分析人物性格，并嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言描述。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)有了深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握故事脈絡(luò)，分析人物性格，提高了閱讀理解能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上的復(fù)述、討論和創(chuàng)造性描述中，運(yùn)用了生動(dòng)形象的語(yǔ)言，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.觀察力和想象力發(fā)展：學(xué)生在分析人物性格和情節(jié)時(shí)，需要關(guān)注細(xì)節(jié)，這有助于提升學(xué)生的觀察力。同時(shí)，通過(guò)想象人物心理活動(dòng)，學(xué)生的想象力也得到了鍛煉。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過(guò)分析故事中的人物性格和情節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

5.價(jià)值觀引導(dǎo)：故事中的慢性子裁縫和急性子顧客，展現(xiàn)了不同性格的人在相處中的沖突與和諧。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)了尊重和理解他人。

6.創(chuàng)新能力激發(fā)：在課堂討論和作業(yè)布置中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造性描述，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在分組討論和復(fù)述環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)新課時(shí)，需要自主查找資料，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的角色，學(xué)生能夠體會(huì)到耐心、包容、尊重和理解等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

10.綜合素質(zhì)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)言、思維、情感、價(jià)值觀等多個(gè)方面，有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

在講授新課環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解程度。例如，提問(wèn)：“故事中裁縫和顧客的性格特點(diǎn)有哪些？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷他們對(duì)人物性格的把握是否準(zhǔn)確。

（2）觀察評(píng)價(jià)

在課堂活動(dòng)中，教師通過(guò)觀察學(xué)生的參與程度、表情、動(dòng)作等，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和接受程度。例如，在復(fù)述環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生是否能夠流利地復(fù)述故事，以及是否能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。

（3）小組討論評(píng)價(jià)

在小組討論環(huán)節(jié)，教師通過(guò)觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，了解他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和觀點(diǎn)表達(dá)。例如，提問(wèn)：“你們認(rèn)為慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)有什么不同？”通過(guò)學(xué)生的討論，教師可以判斷他們是否能夠站在不同角度分析問(wèn)題。

（4）課堂練習(xí)評(píng)價(jià)

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)批改學(xué)生的練習(xí)題，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，布置一道題目：“請(qǐng)用自己的話描述慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。”通過(guò)學(xué)生的答案，教師可以判斷他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

（5）課堂反饋評(píng)價(jià)

在課堂結(jié)束前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，提問(wèn)：“這節(jié)課你們覺(jué)得最難的地方是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，以下是對(duì)本節(jié)課作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

（1）作業(yè)布置

布置與故事相關(guān)的閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材中的其他故事，并分析人物性格。

（2）作業(yè)批改

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-是否能夠準(zhǔn)確把握故事情節(jié)；

-是否能夠分析人物性格特點(diǎn)；

-是否能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述；

-是否能夠結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

（3）作業(yè)反饋

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予針對(duì)性的建議。例如，對(duì)于描述生動(dòng)但缺乏分析的作業(yè)，可以建議學(xué)生多關(guān)注細(xì)節(jié)，深入挖掘人物性格。

（4）作業(yè)展示

在下一節(jié)課的開始，挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。課后作業(yè)1.故事續(xù)寫：

題目：《慢性子裁縫和急性子顧客》續(xù)寫

要求：續(xù)寫故事，讓裁縫和顧客最終達(dá)成和解，并說(shuō)明原因。

答案示例：在故事續(xù)寫中，裁縫意識(shí)到自己的慢性子給顧客帶來(lái)了不便，他決定改變自己的工作方式，提高效率。而急性子顧客也理解了裁縫的辛苦，他開始學(xué)會(huì)耐心等待。最終，裁縫完成了高質(zhì)量的衣物，顧客非常滿意，兩人成為了好朋友。

2.人物性格分析：

題目：分析《慢性子裁縫和急性子顧客》中的人物性格特點(diǎn)。

要求：分別描述裁縫和顧客的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：裁縫的性格特點(diǎn)是慢性子，他做事有條不紊，但效率較低。例如，他縫紉時(shí)總是慢悠悠地一針一線。顧客的性格特點(diǎn)是急性子，他做事急躁，缺乏耐心。例如，他總是催促裁縫加快速度。

3.詞語(yǔ)解釋：

題目：解釋以下詞語(yǔ)在課文中的含義。

要求：解釋“慢性子”、“急性子”、“耐心”、“效率”等詞語(yǔ)在課文中的具體用法。

答案示例：“慢性子”在文中指裁縫做事慢吞吞，缺乏效率。“急性子”指顧客做事急躁，缺乏耐心。“耐心”在文中指顧客等待裁縫完成工作的過(guò)程中的心理狀態(tài)。“效率”指裁縫在改變工作方式后，提高的工作速度。

4.情景模擬：

題目：模擬《慢性子裁縫和急性子顧客》中的場(chǎng)景。

要求：模擬裁縫和顧客之間的對(duì)話，展現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。

答案示例：

裁縫：先生，這件衣服我正在縫紉，請(qǐng)您再稍等片刻。

顧客：我等得花兒都謝了，你能不能快點(diǎn)？

裁縫：我知道您著急，但我保證質(zhì)量，請(qǐng)您放心。

5.主題探討：

題目：探討《慢性子裁縫和急性子顧客》給我們的啟示。

要求：結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勥@個(gè)故事給我們帶來(lái)的啟示。

答案示例：這個(gè)故事告訴我們，在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和理解他人。每個(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)包容和適應(yīng)，以達(dá)到和諧相處。同時(shí)，我們也應(yīng)該反思自己，是否在某些時(shí)候過(guò)于急躁或缺乏耐心，從而努力改進(jìn)自己。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《慢性子裁縫和急性子顧客》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得收獲還是蠻大的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了動(dòng)畫片片段，這確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，他們都很感興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力過(guò)于集中在動(dòng)畫上，對(duì)于故事的本身理解不夠深入。所以，我覺(jué)得在以后的課堂上，我可能會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)潔的方式導(dǎo)入，比如直接提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能引導(dǎo)他們思考。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解人物性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來(lái)，他們能夠從故事中找到例子來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他們對(duì)人物性格的分析能力有所提高。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生在分析時(shí)顯得有些吃力，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更多地關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了故事復(fù)述和人物性格分析的活動(dòng)，這些活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，不僅能夠記住情節(jié)，還能加入自己的理解和想象。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@是他們對(duì)故事內(nèi)容有深入理解的表現(xiàn)。但在人物性格分析方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不夠自信，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的鼓勵(lì)和支持。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問(wèn)題，如“如果你是急性子顧客，你會(huì)怎么做？”這樣的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們能夠從不同的角度來(lái)回答。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入或者害怕回答錯(cuò)誤。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓他們?cè)谡n堂上更加自信。

在作業(yè)布置方面，我讓學(xué)生閱讀教材中的其他故事，并分析人物性格。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠拓展學(xué)生的閱讀面。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于如何分析人物性格仍然感到困惑。因此，我需要在作業(yè)批改和反饋時(shí)，更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何分析人物性格，幫助他們建立正確的分析思路。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。

2.增加課堂互動(dòng)的深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

3.在作業(yè)設(shè)計(jì)和批改中，提供更加具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)思路。

4.不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不