人教版歷史與社會九年級上冊第二單元第三課《羅斯福新政》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會九年級上冊第二單元第三課《羅斯福新政》教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生歷史意識，通過學習羅斯福新政，使學生理解政府在經濟危機中的積極作用，提高對國家干預經濟政策的認識。提升學生的史料解讀能力，通過分析歷史資料，培養學生對歷史事件的多角度思考。增強學生的愛國主義情感，了解國家在困難時期的奮斗歷程，激發學生的民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①羅斯福新政的主要內容及其對美國經濟的影響。重點講解新政的四大綱領，包括金融改革、工業復興、社會福利和農業調整，以及這些政策如何幫助美國走出經濟危機。

②羅斯福新政的歷史意義。強調新政對資本主義制度的調整和改革，以及其對后世經濟政策的影響，如凱恩斯主義的出現。

2.教學難點

①羅斯福新政實施過程中面臨的挑戰和爭議。分析新政在實施過程中遇到的反對聲音，如保守派和商業界的抵制，以及這些挑戰對政策執行的影響。

②羅斯福新政與美國民主政治的關系。探討新政如何體現了美國民主政治的進步，以及新政對憲法和民主制度的潛在影響。

③羅斯福新政對后世的影響。引導學生思考羅斯福新政在全球范圍內的示范效應，以及其對當代經濟政策制定的啟示。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統介紹羅斯福新政的歷史背景、政策內容和影響，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法：引導學生就新政的成效與爭議進行討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：通過分析羅斯福新政的具體案例，加深學生對歷史事件的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示歷史圖片、視頻資料，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.網絡資源整合：引入相關歷史網站和在線資源，拓展學生的學習渠道。

3.實物展示：展示與羅斯福新政相關的歷史文物或模型，幫助學生直觀感受歷史情境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對羅斯福新政的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道20世紀30年代的美國發生了什么重大事件嗎？它對世界產生了什么影響？”

展示一些關于大蕭條時期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受經濟危機的嚴重性。

簡短介紹羅斯福新政的歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.羅斯福新政基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解羅斯福新政的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解羅斯福新政的定義，包括其主要組成元素或結構，如四大綱領。

詳細介紹新政的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如金融改革、工業復興等。

3.羅斯福新政案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解羅斯福新政的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的羅斯福新政案例進行分析，如“新政劇場法案”和“社會保障法案”。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新政的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用新政解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與羅斯福新政相關的主題進行深入討論，如新政對經濟的影響。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對羅斯福新政的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調羅斯福新政的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括羅斯福新政的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調羅斯福新政在歷史進程中的重要地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和應用新政的理念。

7.課后作業布置

目標：讓學生鞏固學習效果，深入思考羅斯福新政的意義。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于羅斯福新政的短文或報告，要求學生結合所學知識，分析新政的成效和局限性，并提出自己的觀點。

提醒學生注意作業的字數和格式要求，并設定提交作業的截止日期。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過學習《羅斯福新政》，能夠準確理解新政的主要內容，包括四大綱領的基本原則和實施措施。他們能夠識別新政中的關鍵政策，如金融改革、工業復興、社會福利和農業調整，并了解這些政策如何逐步實施，以及它們對美國經濟的影響。

2.歷史意識增強

學生在了解羅斯福新政的過程中，培養了強烈的歷史意識，認識到歷史事件對國家和社會的深遠影響。他們能夠從歷史的角度分析經濟危機時期的政策選擇，以及這些政策對資本主義制度的調整和改革。

3.分析與評價能力提升

通過對羅斯福新政的分析，學生學會了如何從多角度評價歷史事件。他們能夠分析新政在實施過程中面臨的挑戰和爭議，以及這些因素如何影響政策的執行效果。

4.愛國主義情感培養

學生通過學習羅斯福新政，感受到了國家在困難時期的奮斗歷程，增強了民族自豪感和愛國主義情感。他們認識到，在國家面臨危機時，強有力的政府干預是必要的，這有助于培養學生的社會責任感。

5.問題解決能力提高

學生在討論羅斯福新政對后世的影響時，學會了如何運用所學知識解決實際問題。他們能夠思考新政如何影響了后來的經濟政策，以及這些政策如何被應用于當代的經濟管理中。

6.合作學習能力增強

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過討論和分享，提高了團隊合作能力和溝通技巧。

7.研究能力培養

通過撰寫關于羅斯福新政的短文或報告，學生鍛煉了獨立研究的能力。他們學會了如何查找資料、整理信息，并形成自己的觀點。

8.時間管理能力提升

學生在完成課后作業的過程中，學會了如何合理安排時間，確保作業的完成質量。板書設計①羅斯福新政概述

①新政背景：大蕭條時期的經濟危機

②新政目標：恢復經濟、保障民生、穩定社會

③新政時間：1933年-1939年

②新政四大綱領

①金融改革：整頓銀行、穩定貨幣、恢復信貸

②工業復興：促進工業生產、提高就業率

③社會福利：建立社會保障體系、改善民生

④農業調整：調整農業結構、提高農民收入

③新政實施與影響

①實施過程：逐步推進，分階段實施

②政策成效：緩解經濟危機、穩定社會秩序

③遺留問題：財政負擔、政策局限性

④新政評價

①成就：挽救了美國經濟，鞏固了資本主義制度

②局限：未能根除經濟危機，政策調整空間有限

③影響：為后世經濟政策提供借鑒，影響全球經濟發展教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在提問環節，大部分學生能夠準確回答問題，顯示出對羅斯福新政相關知識的掌握。學生的課堂參與度較高，能夠主動提出問題，對歷史事件有深入思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞羅斯福新政的主題展開深入討論，表現出良好的合作精神和溝通能力。各小組的展示內容豐富，觀點明確，能夠結合所學知識分析新政的成效和影響。在展示過程中，學生們能夠清晰表達自己的觀點，并能夠接受其他同學的提問和評價。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對羅斯福新政的基本概念、組成部分和影響有較好的掌握。大部分學生能夠正確回答關于新政的背景、目標和實施過程的問題。在分析新政的成效和局限性時，學生的回答較為全面，能夠結合歷史背景和現實意義進行思考。

4.課后作業反饋：

學生提交的課后作業質量較高，能夠結合所學知識撰寫關于羅斯福新政的短文或報告。作業內容豐富，觀點明確，顯示出學生對歷史的深入思考。在作業中，學生能夠運用所學知識分析新政的影響，并提出自己的見解。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：教師對學生的積極參與和課堂互動表示肯定，鼓勵學生繼續保持這種學習態度。對于個別學生在課堂上的沉默，教師建議他們在課堂上多發言，提高自信心。

針對小組討論成果展示：教師贊揚了學生們的合作精神和創新能力，同時指出在討論過程中，部分學生需要更加注意傾聽他人意見，提高團隊協作能力。

針對隨堂測試：教師對學生的成績表示滿意，同時指出部分學生在分析新政局限性時，需要更加深入思考。教師建議學生課后加強相關歷史資料的學習，提高分析問題的能力。

針對課后作業：教師對學生的獨立思考和寫作能力表示肯定，同時指出部分學生在論述過程中邏輯不夠嚴密，需要加強論證。教師建議學生多閱讀相關歷史書籍，提高自己的歷史素養。

總體來說，本次教學評價與反饋表明，學生在學習羅斯福新政的過程中取得了良好的效果。教師將根據學生的表現，繼續優化教學內容和方法，以促進學生的全面發展。教學反思與總結這節課上下來，我覺得還是有不少收獲，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻片段來激發學生的興趣，效果還是不錯的。學生們對羅斯福新政這個話題表現出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也發現有些學生對于這些歷史事件的了解還不夠深入，所以在導入的時候，我可能需要更加細致地介紹一些背景知識，讓他們對整個歷史時期有一個更全面的認識。

在教學過程中，我主要采用了講授法和討論法。我發現講授法可以幫助學生系統地了解羅斯福新政的內容，而討論法則能夠激發他們的思考，培養他們的批判性思維。不過，我也注意到，在討論的時候，有些學生可能因為害怕表達自己的觀點而不太積極，這讓我意識到需要創造一個更加開放和包容的課堂氛圍，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們進行分析。這個過程我覺得挺有效的，學生們通過分析案例，對羅斯福新政有了更深刻的理解。但是，我也發現有些學生對于案例的分析還不夠深入，他們更多地停留在表面，沒有挖掘出案例背后的深層含義。所以，我可能在以后的教學中，需要更細致地指導學生如何分析歷史案例。

在小組討論環節，學生們表現出了很好的合作精神，每個小組都能夠提出有價值的觀點。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中，討論的主題偏離了原來的方向，這讓我意識到需要更好地引導學生，確保討論的方向與課程目標相一致。

課堂展示與點評環節，學生們都表現得非常積極，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受其他同學的反饋。這讓我很高興，因為這說明學生們不僅學會了知識，還學會了如何表達和交流。

當然，在教學過程中也遇到了一些問題。比如，有些學生對歷史事件的理解還不夠深入，他們的歷史意識還有待加強。另外，課堂管理方面，我也發現有時候不能很好地控制課堂紀律，這影響了教學效果。

對于這些問題，我認為可以采取以下改進措施：

1.在課前準備階段，我會更加細致地研究教材，確保對歷史事件有更深入的了解，以便在課堂上更好地引導學生。

2.在教學方法上，我會嘗試更多樣化的教學方法，比如角色扮演、歷史模擬等，以增加課堂的趣味性和互動性。

3.在課堂管理上，我會更加注重培養學生的自律意識，同時也會適時調整教學節奏，確保課堂紀律。

4.對于學生的歷史意識培養，我會通過布置一些與歷史相關的課外作業，讓學生在課外時間也能夠接觸到更多的歷史知識。重點題型整理1.名詞解釋題

題型：請解釋以下名詞：羅斯福新政。

答案：羅斯福新政是指美國總統富蘭克林·德拉諾·羅斯福在1933年至1939年間實施的一系列政策，旨在應對大蕭條帶來的經濟危機，恢復經濟秩序，保障民生。

2.簡答題

題型：羅斯福新政的四大綱領分別是什么？

答案：羅斯福新政的四大綱領包括：金融改革、工業復興、社會福利和農業調整。

3.分析題

題型：分析羅斯福新政中“新政劇場法案”的意義。

答案：“新政劇場法案”是羅斯福新政的一部分，旨在通過政府資助劇院和電影院，提供就業機會，同時通過戲劇和電影傳達政府的政策信息，提高民眾對新政的支持。

4.