第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析《小圣施威降大圣》中的情節(jié)和人物，提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代神話故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美體驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過(guò)小組討論，共同分析故事中的矛盾沖突，提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古典文學(xué)作品，對(duì)神話故事有一定的了解。他們可能對(duì)人物形象、故事情節(jié)有一定的認(rèn)知，但深入理解和分析的能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)神話故事這類富有想象力的內(nèi)容尤其感興趣。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解較長(zhǎng)的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更善于在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)古文中的生僻字詞和復(fù)雜的句式感到困惑，影響閱讀理解。此外，分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時(shí)，學(xué)生可能難以把握故事背后的深層含義，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在小組討論中，學(xué)生可能面臨表達(dá)觀點(diǎn)和傾聽他人意見的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)講述《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生分析人物性格和故事主題打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解故事，培養(yǎng)合作探究能力。

3.演示法：利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受故事場(chǎng)景，提升學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：運(yùn)用多媒體課件展示故事背景、人物關(guān)系和關(guān)鍵情節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生僻字詞，提高記憶效率。

3.課外閱讀材料：推薦與課文相關(guān)的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《西游記》中孫悟空的英勇事跡，今天我們來(lái)繼續(xù)探究《小圣施威降大圣》這一故事，看看孫悟空在故事中又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。

（2）師：請(qǐng)大家回顧一下《西游記》中孫悟空的形象特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。

（3）生：孫悟空聰明機(jī)智、勇敢無(wú)畏、忠誠(chéng)可靠。

二、課堂講授

1.故事梗概

（1）師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述了孫悟空與哪吒斗法的故事。請(qǐng)大家先自讀課文，概括一下故事的主要情節(jié)。

（2）生：孫悟空與哪吒斗法，哪吒不敵，孫悟空獲勝。

（3）師：很好，大家已經(jīng)概括出了故事的主要情節(jié)。下面我們進(jìn)一步分析這個(gè)故事。

2.人物分析

（1）師：在故事中，哪吒是孫悟空的對(duì)手，他的形象有哪些特點(diǎn)？

（2）生：哪吒勇猛善戰(zhàn)、武藝高強(qiáng)。

（3）師：孫悟空在與哪吒斗法的過(guò)程中，展現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

（4）生：孫悟空機(jī)智勇敢、忠誠(chéng)可靠。

（5）師：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)孫悟空這一人物形象的認(rèn)識(shí)。

（6）生：孫悟空在故事中展現(xiàn)出勇敢、忠誠(chéng)、機(jī)智的品質(zhì)，他是我國(guó)古代神話傳說(shuō)中的英雄。

3.主題探究

（1）師：這篇課文主要表達(dá)了什么主題？

（2）生：表達(dá)了英雄之間的友誼，以及英雄對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

（3）師：結(jié)合孫悟空的形象和故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)這一主題的理解。

（4）生：孫悟空與哪吒的斗法，雖然表面上是英雄之間的爭(zhēng)斗，但實(shí)際上展現(xiàn)了他們深厚的友誼和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

4.篇章結(jié)構(gòu)分析

（1）師：這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（2）生：總分總結(jié)構(gòu)。

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們分析一下課文開頭、中間和結(jié)尾部分的內(nèi)容。

（4）生：開頭介紹了故事背景，中間部分是故事的主要情節(jié)，結(jié)尾部分總結(jié)了故事的主題。

三、課堂練習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演孫悟空和哪吒，模擬故事中的斗法場(chǎng)景，提高學(xué)生的表演能力。

2.學(xué)生分組，討論孫悟空和哪吒的人物形象和故事主題，各小組推選代表進(jìn)行分享。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空的形象特點(diǎn)、故事主題以及篇章結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，了解孫悟空的其他故事。

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于孫悟空的讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.人物形象分析能力

學(xué)生對(duì)孫悟空這一人物形象有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠分析其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及與哪吒的對(duì)比。這種分析能力的提升，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好地把握人物形象。

3.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫面，對(duì)《小圣施威降大圣》這一故事有了更高的審美體驗(yàn)。他們能夠從故事中感受到中國(guó)古代神話故事的魅力，從而增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

4.合作探究能力提高

在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在互動(dòng)中共同分析故事中的矛盾沖突。這種合作探究能力的提高，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通與合作。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)

6.思維能力培養(yǎng)

學(xué)生在分析故事情節(jié)、人物性格和主題思想的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維能力。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

7.價(jià)值觀塑造

8.課外閱讀興趣激發(fā)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)《西游記》這一古典文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣的激發(fā)，有助于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

9.課堂參與度提高

在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種課堂參與度的提高，有助于學(xué)生更好地融入課堂，提高學(xué)習(xí)效果。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，包括查閱資料、總結(jié)歸納、反思總結(jié)等。這種學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。重點(diǎn)題型整理1.人物性格分析題

例題：請(qǐng)結(jié)合《小圣施威降大圣》中的情節(jié)，分析孫悟空的人物性格特點(diǎn)。

答案：孫悟空在故事中表現(xiàn)出機(jī)智勇敢、忠誠(chéng)可靠、武藝高強(qiáng)的性格特點(diǎn)。例如，在與哪吒的斗法中，他不僅展現(xiàn)出超凡的武藝，還能根據(jù)戰(zhàn)況變化靈活應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)了他機(jī)智的一面。

2.情節(jié)概括題

例題：簡(jiǎn)述《小圣施威降大圣》中孫悟空與哪吒斗法的三個(gè)主要回合。

答案：第一回合，孫悟空與哪吒在空中展開激戰(zhàn)；第二回合，孫悟空用金箍棒將哪吒的武器打落；第三回合，孫悟空憑借自己的智慧，使哪吒陷入困境。

3.主題思想探究題

例題：從《小圣施威降大圣》中，你感受到了哪些主題思想？

答案：從故事中可以感受到英雄之間的友誼、英雄對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)以及勇敢面對(duì)困難的精神。

4.語(yǔ)言表達(dá)題

例題：請(qǐng)從《小圣施威降大圣》中選取一句你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，“悟空揮舞金箍棒，力戰(zhàn)哪吒，一時(shí)間天崩地裂，風(fēng)云變色。”這句話通過(guò)生動(dòng)的描繪，表現(xiàn)了孫悟空與哪吒斗法的激烈場(chǎng)面，增強(qiáng)了故事的畫面感。

5.寫作題

例題：如果你是孫悟空，在與哪吒斗法的過(guò)程中，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？請(qǐng)發(fā)揮想象力，寫一段話。

答案：示例：“我孫悟空豈是輕易言敗之輩！在這場(chǎng)斗法中，我會(huì)充分發(fā)揮自己的智慧，利用金箍棒的力量，同時(shí)運(yùn)用七十二變，靈活應(yīng)對(duì)哪吒的攻擊。即使面臨重重困難，我也要堅(jiān)持戰(zhàn)斗到底，直至勝利！”教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來(lái)，我心里挺有感觸的。咱們這節(jié)課是《小圣施威降大圣》，這故事里的孫悟空，大家都挺熟悉的，可是在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也有一些收獲。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和演示法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體展示故事場(chǎng)景，學(xué)生們對(duì)孫悟空與哪吒斗法的情景有了更直觀的感受，這個(gè)方法挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過(guò)程中，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)閱讀，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，關(guān)于學(xué)生的參與度，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分析孫悟空的人物形象和故事主題。這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，他們能提出自己的觀點(diǎn)，也能傾聽別人的意見。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，還不夠自信，這可能是平時(shí)練習(xí)不夠的原因。所以，我計(jì)劃在課后多組織一些類似的討論活動(dòng)，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己的表達(dá)能力。

再說(shuō)說(shuō)學(xué)生的收獲吧。我覺得，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)孫悟空這一人物形象有了更深的理解，他們對(duì)《西游記》這部古典文學(xué)作品也有了更多的興趣。在情感態(tài)度方面，他們學(xué)會(huì)了尊重英雄，勇于面對(duì)困難。當(dāng)然，這些收獲都是我在課后與學(xué)生們交流時(shí)感受到的。

不過(guò)，也存在一些不足。比如，我在課堂上對(duì)生僻字詞的解釋不夠詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來(lái)有困難。另外，我在課堂管理上也有待加強(qiáng)，有時(shí)候課堂氣氛比較活躍，但我沒有很好地把握住節(jié)奏，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度有些滯后。

針對(duì)這些問題，我有一些改進(jìn)措施。首先，我會(huì)提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的教案，對(duì)生僻字詞進(jìn)行解釋，確保學(xué)生們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，確保教學(xué)秩序，讓每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。最后，我會(huì)多組織一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高自己的能力。課堂在課堂教學(xué)中，我采取了一系列評(píng)價(jià)方法來(lái)確保學(xué)生對(duì)《小圣施威降大圣》這一課的學(xué)習(xí)效果。

1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問互動(dòng)：我通過(guò)提問的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，我可能會(huì)問：“孫悟空在與哪吒斗法的過(guò)程中，表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”或者“這個(gè)故事給你帶來(lái)了什么樣的啟示？”通過(guò)這些問題，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解程度。

（2）觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生參與度不高，我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)他或她參與到討論中來(lái)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）隨堂測(cè)試：為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)試，如填空、選擇題等。這些測(cè)試不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，也能夠讓我了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

（4）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。同時(shí)，我也組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改作業(yè)：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我總是認(rèn)真批改，不僅指出錯(cuò)誤，還會(huì)給出修改建議。這樣可以讓學(xué)生知道自己的不足，并學(xué)會(huì)如何改進(jìn)。

（2）及時(shí)反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于做得好的地方，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)耐心指導(dǎo)。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我注重鼓勵(lì)和激勵(lì)。我會(huì)寫一些積極的評(píng)語(yǔ)，如“你很努力，繼續(xù)保持！”或者“你的進(jìn)步很大，加油！”這樣的評(píng)語(yǔ)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（4）個(gè)性化評(píng)價(jià)：我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格都不同，因此在評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異給予個(gè)性化的反饋。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①孫悟空的人物形象特點(diǎn)

②