（2024年秋季版）七年級歷史下冊第6單元宋元時期第8課《宋代南方經濟的發展》教學實錄3川教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《宋代南方經濟的發展》為主題，旨在讓學生了解宋代南方經濟繁榮的原因和表現，培養學生對歷史發展的認識和分析能力。通過結合課本內容，引導學生關注歷史現象背后的經濟因素，提高學生的歷史思維和綜合素養。二、核心素養目標培養學生運用歷史唯物主義觀點分析宋代南方經濟發展的能力；提升學生從史料中提取信息、比較分析的能力；增強學生對中華優秀傳統文化傳承與發展的認同感；激發學生對歷史發展的探究興趣，培養嚴謹求實的科學態度。三、學情分析本節課面向七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對歷史知識充滿興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對歷史事件的理解往往停留在表面，缺乏深入分析的能力。在知識層面，學生對宋代的歷史背景有一定了解，但對南方經濟發展的具體原因和影響認識不足。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但歷史思維和分析能力尚需培養。在素質方面，學生的合作意識和探究精神有待提高。此外，部分學生可能對歷史學習存在畏難情緒，需要教師引導和激發學習興趣。這些學情特點對本節課的教學設計提出了挑戰，要求教師采用生動活潑的教學方法，結合歷史史料，引導學生主動探究，提高學習效果。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：歷史教學軟件、網絡資源庫。

3.信息化資源：宋代南方經濟發展的歷史圖片、相關視頻資料、歷史地圖。

4.教學手段：歷史故事講解、小組討論、角色扮演、案例分析。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習宋代農業、手工業和商業的發展情況，思考這些因素如何促進了南方經濟的繁榮。”

設計預習問題：圍繞宋代南方經濟的發展，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“宋代為什么南方經濟能夠迅速發展？南方經濟的發展對當時的社會有何影響？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解宋代南方經濟發展的背景和特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么說江南地區成為全國最重要的糧食產地？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述“蘇湖熟，天下足”的成語故事，引出宋代南方經濟的發展，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解宋代南方農業、手工業和商業的發展，結合實例幫助學生理解，如分析“市易法”對商業發展的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析宋代南方經濟發展的原因和影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“宋代南方經濟發展有哪些特點？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果，如“江南地區成為全國最重要的糧食產地的原因有哪些？”

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“宋代南方經濟的發展對后世有何影響？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解宋代南方經濟發展的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史現象的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據宋代南方經濟的發展，布置課后作業，如“分析宋代南方經濟發展對后世的影響。”

提供拓展資源：提供與宋代南方經濟發展相關的拓展資源，如歷史書籍、相關紀錄片等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀《夢溪筆談》了解宋代科技發展。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我在分析歷史現象時，如何更好地運用歷史唯物主義觀點？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學生深入理解宋代南方經濟發展的原因和影響，提高歷史分析能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

2.歷史分析能力

學生在學習過程中，通過分析宋代南方經濟發展的原因和影響，提高了歷史分析能力。他們能夠運用歷史唯物主義觀點，從經濟基礎決定上層建筑的視角，分析宋代南方經濟發展的內在邏輯。

3.歷史思維培養

本節課通過引導學生思考宋代南方經濟發展的背景、原因和影響，培養了學生的歷史思維。學生能夠從歷史的角度看待問題，理解歷史事件之間的聯系，以及歷史發展的大趨勢。

4.合作學習與溝通能力

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生積極參與，與同伴合作，提高了合作學習與溝通能力。他們學會了如何傾聽他人的觀點，如何表達自己的看法，以及如何在團隊中發揮自己的作用。

5.文化認同感

6.信息技術應用能力

本節課利用在線平臺和多媒體資源，提高了學生的信息技術應用能力。學生學會了如何利用網絡資源進行預習和拓展學習，如何利用多媒體設備輔助教學。

7.自主學習能力

學生在課前自主探索環節，通過閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力。他們學會了如何獨立思考、如何提出問題，以及如何通過查閱資料解決問題。

8.反思與總結能力

在課后拓展應用環節，學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提高了反思與總結能力。他們學會了如何發現自己的不足，如何提出改進建議，以及如何將所學知識應用于實際生活中。

9.解決問題的能力

10.情感態度價值觀

本節課的學習，使學生形成了積極向上的情感態度價值觀。他們認識到，經濟發展是社會進步的重要標志，對個人和國家的發展具有重要意義。七、內容邏輯關系①宋代南方經濟發展的背景

-宋代農業發展的特點：江南地區成為全國最重要的糧食產地

-手工業的發展：絲織業、瓷器業等成為全國領先

-商業的繁榮：市易法、茶鹽法等商業政策的實施

②南方經濟發展的原因

-自然條件：氣候適宜、土地肥沃

-社會條件：政府政策支持、人口流動增加

-軍事因素：北方戰亂，人口南遷

③南方經濟發展的表現

-農業發展：水稻種植面積擴大，產量提高

-手工業發展：絲織品、瓷器等工藝品遠銷海外

-商業繁榮：城市商業活動興盛，商業資本積累

④南方經濟發展的影響

-對宋代社會：社會經濟發展，人民生活改善

-對后世：為明清時期的經濟繁榮奠定了基礎

-對世界：促進了東西方經濟文化交流八、課后作業1.作業內容：請結合課本內容，簡要描述宋代江南地區成為全國最重要的糧食產地的原因。

答案：宋代江南地區成為全國最重要的糧食產地的原因包括：氣候適宜，雨量充沛；土地肥沃，水利條件好；政府鼓勵農業生產；農業技術進步，如占城稻的推廣。

2.作業內容：分析宋代絲織業發展的特點，并舉例說明。

答案：宋代絲織業發展的特點包括：技術先進，產品質量高；品種豐富，如蜀錦、絲綢等；市場廣闊，遠銷海外。舉例：蜀錦以其精美的圖案和優良的品質，成為當時絲織業的代表。

3.作業內容：解釋市易法對宋代商業繁榮的影響。

答案：市易法對宋代商業繁榮的影響主要體現在：規范了市場秩序，保護了商人利益；促進了商品流通，增加了政府財政收入；吸引了更多商人參與商業活動。

4.作業內容：比較宋代南方經濟發展與北方經濟發展的差異，并說明原因。

答案：宋代南方經濟發展與北方經濟發展的差異主要體現在：南方農業、手工業和商業均較為發達，而北方則相對落后。原因包括：北方戰亂頻繁，人口南遷；南方自然條件優越，社會穩定。

5.作業內容：結合課本內容，闡述宋代南方經濟發展對后世的影響。

答案：宋代南方經濟發展對后世的影響包括：為明清時期的經濟繁榮奠定了基礎；促進了東西方經濟文化交流，如絲綢之路的繁榮；為后世提供了經濟發展的經驗和啟示。作業布置與反饋作業布置：

1.復習課文中關于宋代南方農業、手工業和商業發展的具體事例，整理成表格，并簡要分析這些事例對南方經濟發展的影響。

2.針對課文中提到的“市易法”，撰寫一篇短文，探討其對宋代商業發展的重要性及影響。

3.結合所學知識，思考宋代南方經濟發展對后世的意義，并撰寫一篇簡短的歷史小論文。

4.選擇宋代南方經濟發展的一個方面（如農業、手工業或商業），進行深入研究，查找相關資料，制作一份研究報告。

5.設計一個情景劇，模擬宋代市集的場景，展示宋代商業活動的繁榮。

作業反饋：

1.對學生的作業進行逐一批改，關注作業的質量和學生的完成情況。

2.對于表格整理作業，檢查學生是否準確記錄了事例，是否能夠合理分析事例的影響。

3.對于市易法短文，評估學生的分析能力，是否能夠理解并闡述市易法的重要性。

4.對于歷史小論文，檢查學生的論點是否明確，論據是否充分，論證過程是否合理。

5.對于研究報告，評估學生的研究深度