柳州市2024—2025學年度七年級（上）期末質量監測試題語文（考試時間120分鐘滿分100分）注意事項：1.答題前，考生務必將姓名、準考證號、座位號填寫在試卷和答題卡上。2.考生作答時，請在答題卡上作答（答題注意事項見答題卡），在本試卷上作答無效。一、積累運用（24分）（一）開學初，學校公眾號推出一組“寄語新同學”文案，請你完成下面小題。教師寄語：初中階段是一個人成才的關鍵時期。你們是初升的太陽，貯蓄著無盡能量。盡管前路漫長，老師希望你們不要吝嗇自己的燦爛笑容。用積極的心態去收獲著，播種著，耕耘著，迎接人生中新的挑戰，創造更美麗的風景！家長寄語：孩子，在人生的道路上，你已經有了良好的開端，我也得提醒你，如果要去往更高遠的地方，取決于擁有一顆熱chén（）和純粹的心，擁有刨根問底的精神。讓美好的初中生活在你的心靈上雕鏤出深刻的印象。同窗寄語：初中是什么？是三載光陰短短一瞬，是與試卷習題廝守，是與恩師摯友相伴，是早讀時整齊嘹亮的朗誦聲，是課堂上全神貫注的專注力，是做題時精益求精的鉆研勁。如果你能丟掉思想包袱，輕松前行，就能走出一路______。1.給以上文案里的加點字注音，根據拼音寫出漢字。（1）貯蓄（）（2）熱chén（）2.下列詞語填入語段橫線上最恰當的一項是（）A.美不勝收 B.繁花似錦 C.百花爭妍 D.花枝招展3.解釋“家長寄語”和“同窗寄語”中畫波浪線的詞語。（1）雕鏤______（2）精益求精______4.在審核文案時，發現“老師寄語”中的劃線句子有語病，請指出錯誤類型并寫出修改意見。錯誤類型：______修改意見：_______________________________________（二）讀書是人們獲取知識和信息的重要手段，是人類汲取精神能量的重要途徑。學校開展“少年正是讀書時”系列活動，請你完成下面小題。5.[探閱讀狀況]為了解同學們的閱讀情況，小柳打算制作“個人課外閱讀情況調查問卷”。請你在橫線處補充恰當的調查問題，幫助完成問卷。（1）____________□沒有時間閱讀□不超過30分鐘□30～60分鐘□1小時以上（2）你課外閱讀的主要目的是□滿足自己的興趣愛好□完成老師布置的任務□尋找自己需要的信息□完成家長布置的任務（3）_____________（可多選）□精讀與跳讀□略讀、瀏覽□做摘抄和批注□快速閱讀6.[寫讀書計劃]仿照小柳的讀書計劃，請你制訂一份自己的讀書計劃。小柳的讀書計劃▲閱讀《史鐵生散文》▲我會通過圈點勾畫和批注，記錄下自己感悟▲日常閱讀的時間大概在40分鐘▲期待從中收獲史鐵生對于生活、生命等的思考我的讀書計劃________________________________________________________________________________________7.[默經典名句]根據語境，填寫文學常識和古詩文名句。我愛詩，詩緣情。①______（人名）在《峨眉山月歌》“夜發清溪向三峽，②____________”中，直接抒發對友人的思念之情；曹操登上碣石山，俯瞰大海，心潮澎湃，想象大海吞吐日月星辰，寫下了“日月之行，③______。星漢燦爛，若出其里”的壯志豪情。我誦詩，詩言志。劉禹錫屢遭貶謫，卻愈挫愈奮，一反悲秋常態吟出“自古逢秋悲寂寥，④____________”的豪爽情懷；少年的譚嗣同，途經潼關，寫下“⑤______，山入潼關不解平”的少年意氣。我品詩，詩蘊理。王灣以“⑥______，______”（《次北固山下》）揭示自然界新舊交替的規律，表達樂觀、積極的人生態度。經典詩詞，每讀都會有新感悟，正如《論語》所說“⑦______，可以為師矣。”二、閱讀（46分）（一）現代文閱讀I（共8分）閱讀下面文字完成下面小題。【材料一】①這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。②妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢。”③張媽便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。……④隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！⑤我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！⑥我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？⑦兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。⑧我永無改正我的過失的機會了！⑨自此，我家永不養貓。（節選自鄭振鐸《貓》）【材料二】①我走出屋院站在街道上，樹木籠罩的村巷依然遮擋視線，我就走向村莊背靠的原坡，樹木和房舍都在我眼底了。我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田。四只白鴿突然折轉方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風景和溫泉名揚歷史和當今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發生在我的對面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。原坡是綠的，梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋，這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節，而今又有我養的四只白鴿在山原河川上空飛翔，這一刻，世界對我來說就是白鴿。（節選自陳忠實《我的白鴿》）【材料三】①寒冷冬夜，滿地銀白，我坐在屋子里讀書。橘黃的玻璃窗上，洇出了一對小小的爪印，宛若悄悄綻放的梅蕊。抬眼一望，原來是松鼠拜訪來啦！②為了表示對“客人”的殷勤，我拿出家藏的花生、蠶豆、瓜子來招待它們，立即引來了它的一家子，紛紛豎起毛茸茸的棕尾巴，用前爪將食物捧向嘴邊，一邊咔嚓咔嚓地啃著，一邊用紫葡萄般的小眼睛感激地望著我，讓人剎那間泛起內心蟄伏已久的溫柔，趕緊將家人喊來一起觀賞，感覺故鄉冬夜是多么的美妙！③至今憶起，冬藏是一件多么溫暖、多么幸福、多么詩意的事情呀！它珍藏的，不僅是食物，還有滿腔的熱愛，讓人眷戀，以赤子般的情懷，擁抱一個又一個嶄新的、嫩綠的、希望的春天……（節選自《暖心的冬藏》）8.下面對材料一和材料二的朗讀說明有誤的一項是（）A.材料一中“我的暴怒，我的虐待，都是針”用悲傷的語氣讀，“都是/針”短暫停頓，讀出“我”極度自責。B.材料一“我永無改正我的過失的機會了！”中的“永無”二字重讀，重點強調了“我”悔恨和愧疚之情。C.材料二“掠過河川，從我的頭頂飛過，”感情基調是憂傷深沉的，語速放慢，讀出我與白鴿分離的不舍。D.材料二中“這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節”節奏輕快些，顯示出家鄉景色的迷人。9.下列對材料一至三有關動物故事的理解有誤的一項是（）A.材料一中主要表達了知識分子的自省意識和求實的科學態度，發人深省。B.材料一中“我”判定收養的貓吃了芙蓉鳥的依據是：它時常對鳥籠凝望。C.材料二中我看到白鴿飛翔在家鄉的山水田園間，內心充滿了自豪與陶醉。D.材料三中冬夜雖寒冷，有了松鼠的造訪，便變得溫暖和美妙，充滿希望。10.材料一至三都是人與動物相處的故事，閱讀三則材料，將下面表格填寫完整。

相伴動物相處方式與動物關系如何與動物相處材料一貓棍棒懲戒①______③______材料二白鴿養育、放飛融洽材料三松鼠②______相伴（二）現代文閱讀Ⅱ（共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我的家鄉汪曾祺①我的家鄉是一個水鄉，我是在水邊長大的，耳目之所接，無非是水。水影響了我的性格，也影響了我的作品的風格。②我的家鄉高郵在京杭大運河的下面，我小時候常常到運河堤上去玩。運河是一條“懸河”，河底比東堤下的地面高，據說河堤和墻垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我們幾個同學，可以指認哪一處的屋頂是誰家的。城外的孩子放風箏，風箏在我們腳下飄。城里人家養鴿子，鴿子飛過來，我們看到的是鴿子的背。幾只野鴨子貼水飛向東，過了河堤，下面的人看見野鴨子飛得高高的。現在想起那靈動與生機的場面令我難以忘懷。③我們看船。運河里有大船。上水的大船多撐篙。弄船的脫光了上身，使勁把篙子梢頭頂上肩窩處，在船側窄窄的舷板上，從船頭一步一步走到船尾。然后拖著篙子走回船頭，欻（chuā）的一聲把篙子投進水里，扎到河底，又頂著篙子，一步一步向船尾。如是往復不停。大船上用的船篙甚長而極粗，篙頭如飯碗大，有鋒利的鐵尖。使篙的通常是兩個人，船左右舷各一個；有時只一個人，在一邊。這條船的水程，實際上是他們用腳一步一步走出來的。這種船多是重載，A船幫吃水甚低，幾乎要漫到船上來。這些撐篙男人都極精壯，渾身作古銅色。他們是不說話的，大都眉棱很高，眉毛很重。因為長年注視著流動的水，故目光清明堅定。④看打魚。在運河里打魚的多用魚鷹。一般都是兩條船，一船八只魚鷹，有時也會有三條、四條，排成陣勢。B魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰狀態。打魚人把篙子一揮，這些魚鷹就噼噼啪啪，紛紛躍進水里。只見它們一個猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一條鱖魚上來——魚鷹似乎專逮鱖魚。打魚人解開魚鷹脖子上的金屬的箍——魚鷹脖子上都有一道箍，否則它就會把逮到的魚吞下去，把鱖魚扔進船艙，獎給它一條小魚，它就高高興興，心甘情愿地又跳進水里去了。有時兩只魚鷹合力抬起一條大鱖魚上來，鱖魚還在掙蹦，打魚人已經一手撈住了。這條鱖魚夠四斤！這真是一個熱鬧場面。看打魚的、看魚鷹的，都很興奮激動，倒是打魚人顯得十分冷靜，不動聲色。⑤我們有時到西堤去玩。我們那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到邊。湖通常是平靜的，透明的。湖東有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的東大街上，那幾天就不斷有成隊的水牛在大街上慢慢地走過。聽說是湖西涼快，而且湖西有茭草，牛吃了會消除勞乏，恢復健壯。我于是想象湖西是一片碧綠碧綠茭草地。⑥我聞到一陣陣炊煙的香味，停泊在御碼頭一帶的船上正在燒飯。只一個女人高亮而悠長的聲音：“二丫頭——回來吃晚飯來——”⑦像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個圣境。11.下列關于文章的理解和分析有誤的一項是（）A.文章以水為線索記敘了家鄉的人和風景，娓娓道來，語言平淡，情感柔和而含蓄。B.文章語言直白而平和，流利而自然，簡潔而富有韻味，詩意盎然并富于生活氣息。C.家鄉的生活富有情趣，小孩子們能從鴿子、野鴨、堤岸等尋常之景里發現生活之美。D.“二丫頭——回來吃晚飯來——”此處破折號表解釋說明，渲染了哀婉低沉的氛圍。12.默讀文章，借助領起句、總結句，梳理文章內容。（6分，其中③④空2分，其余空1分）句子位置表達方式作用我的家鄉是一個水鄉，我是在水邊長大的，耳目之所接，無非是水。文章開頭記敘總領全文，引出下文有關“我”與水相關回憶。現在想起那靈動與生機的場面令我難以忘懷。段落結尾①______表達對童年玩樂生活的回憶和對家鄉的熱愛。②______段落開頭記敘概括本段主要故事情節：看運河里漁民打魚，引出下文。像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個圣境。文章結尾議論、抒情③______結合表格內容，我發現文章領起句、總結句的作用是：④______13.從文中畫橫線的句子中任選一句，根據括號中的提示賞析。A船幫吃水甚低，幾乎要漫到船上來。（體會加點詞的表達效果）B魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰狀態。（從修辭手法的角度賞析）我選______句，____________________________________________（三）古詩文閱讀（18分）閱讀下面古詩文，完成下面小題。【甲】聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【乙】陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。【丙】趙盾救靈輒初，宣子（趙盾）田①于首山，舍于翳桑②。見靈輒餓，問其病。曰：“不食三日矣！”食之，使盡之，而為之簞③食與肉，置諸橐④以與之。既而，與為公介⑤，倒戟以御公徒⑥，而免之。問何故。對曰：“翳桑之餓人也。”【注】①田：通“畋”（tián），打獵的意愿。②翳（yì）桑：地名，桑樹的蔭翳之處。③簞：古代盛飯食的圓形竹器，可解釋為“筐”。④橐（tuó）：口袋。⑤與為公介：靈輒做了晉靈公的武士。⑥御公徒：抵御晉靈公的手下。14.下列對甲詩的理解和分析有誤的一項是（）A.李白聽聞友人貶謫，作詩贈別，表達對友人不舍與思念，也抒發自己的不平。B.首句寫初春的景象，“楊花”給人飄零之感，與子規結合，營造傷感悲涼的氣氛。C.次句“過五溪”點明五溪是偏遠之地，表達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。D.最后兩句詩，詩人想象奇特，將明月人格化。第四句濃縮了詩人對朋友的安慰。15.下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（）A.君與家君期日中意與日去 B.舍于翳桑其人舍然大喜C.去后乃至乃悟前狼假寐 D.相委而去博學而篤志16.下列對乙、丙兩文的理解和分析有誤的一項是（）A.乙文開頭交代故事起因，“期日中”“過中不至”說明友人不守信用。B.乙文多用動作描寫表現元方有理有據、沉穩大方、明事理的方正品行。C.丙文趙盾救助饑餓的靈輒，在危難關頭，靈輒調轉矛頭幫助趙盾脫險。D.丙文按照事件發展順序，依次寫救助靈輒、靈輒留下食物、靈輒報恩。17.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）與人期行，相委而去（2）而為之簞食與肉。18.比較閱讀是學習古詩文的好方法，請根據甲、乙、丙文內容，補全表格。篇目主要人物主要事件交友之道《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白摯友遭貶，慰藉友人關心朋友，患難與共《陳太丘與友期行》陳元方①______②______《趙盾救靈輒》靈輒③______④______19.同氣相求，廣尋良友。請你仿照李白的交友宣言，為陳元方或靈輒擬一則交友宣言。要求：任選一人，體現他們的交友之道，每則20字以內。[示例]李白：詩歌傳情，摯友遭貶，慰藉友人，患難與共。（句式不限）（四）整本書閱讀（8分）20.每一次離開都是人生重要的里程碑。請從經典名著中汲取成長智慧。（1）結合名著內容，補全下面的表格。人物離開緣由離開表現離后去向相關情節/章節魯迅①___（填事件名）毅然回國，棄醫從文。祖國《藤野先生》孫悟空打死了六個強盜，被唐僧說教。不受教誨，賭氣咒罵。東海龍宮《心猿歸正，六賊無蹤》打死白骨精，又受豬八戒挑唆，被唐僧趕走。跪下叩頭，②______。③______《三打白骨精》孫悟空因打死強盜，又被唐僧趕走。暗中保護，主動求助。珞珈山④《______》（2）有人說“離開也是一種成長的方式”，結合上表名著中的任意一個人物，仿照示例，圍繞人物成長變化，談談汲取到的成長智慧。示例：在《湯姆索亞歷險記》中，湯姆·索亞的成長故事深刻地體現了“離開也是一種成長的方式”。通過離家出走和洞中歷險等一系列的冒險經歷，湯姆從一個頑皮、好奇但缺乏責任感的孩子，逐漸成長為一個勇敢、珍惜友情、樂于團隊合作、有擔當的少年。三、寫作（30分）21.閱讀下面的文字，按要求完成作文。舞臺上演員登場瞬間會有精彩的亮相，生活中我們也有許多亮相時刻：踏入新班級時的自我介紹，課堂上的一次主動舉手，國旗下的講話，課前的演講，研學成果的匯報，準備充分的比賽……每一次亮相，都受到別人的關注；每一次亮相，都蘊含著獨特的故事與感受。請以“那次難忘的亮相”為題目，寫一篇記敘文。要求：（1）思路要清晰，中心要突出；（2）不少于600字；（3）文中不得出現真實姓名和校名。

柳州市2024—2025學年度七年級（上）期末質量監測試題語文（考試時間120分鐘滿分100分）注意事項：1.答題前，考生務必將姓名、準考證號、座位號填寫在試卷和答題卡上。2.考生作答時，請在答題卡上作答（答題注意事項見答題卡），在本試卷上作答無效。一、積累運用（24分）（一）開學初，學校公眾號推出一組“寄語新同學”文案，請你完成下面小題。教師寄語：初中階段是一個人成才的關鍵時期。你們是初升的太陽，貯蓄著無盡能量。盡管前路漫長，老師希望你們不要吝嗇自己的燦爛笑容。用積極的心態去收獲著，播種著，耕耘著，迎接人生中新的挑戰，創造更美麗的風景！家長寄語：孩子，在人生的道路上，你已經有了良好的開端，我也得提醒你，如果要去往更高遠的地方，取決于擁有一顆熱chén（）和純粹的心，擁有刨根問底的精神。讓美好的初中生活在你的心靈上雕鏤出深刻的印象。同窗寄語：初中是什么？是三載光陰短短一瞬，是與試卷習題廝守，是與恩師摯友相伴，是早讀時整齊嘹亮的朗誦聲，是課堂上全神貫注的專注力，是做題時精益求精的鉆研勁。如果你能丟掉思想包袱，輕松前行，就能走出一路______。1.給以上文案里的加點字注音，根據拼音寫出漢字。（1）貯蓄（）（2）熱chén（）2.下列詞語填入語段橫線上最恰當的一項是（）A.美不勝收 B.繁花似錦 C.百花爭妍 D.花枝招展3.解釋“家長寄語”和“同窗寄語”中畫波浪線的詞語。（1）雕鏤______（2）精益求精______4.在審核文案時，發現“老師寄語”中的劃線句子有語病，請指出錯誤類型并寫出修改意見。錯誤類型：______修改意見：_______________________________________【答案】1.①.zhù②.忱2.B3.①.雕刻②.已經很好還求更好。4.①.錯誤類型：語序不當。②.修改意見：語序應調整為“播種著，耕耘著，收獲著，”【解析】【1題詳解】本題考查字音、字形。（1）貯蓄：zhùxù，釋義是儲存，積聚，指儲存的物品，把節約下來或暫時不用的錢存起來。（2）熱忱：rèchén，熱衷、熱誠，熱情的、慷慨的。【2題詳解】本題考查成語運用。A.美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）；B.繁花似錦：許多色彩紛繁的鮮花，就像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物；C.百花爭妍：形容繁華盛開，生氣勃勃的景象；D.花枝招展：像花枝迎風擺動一樣。形容婦女打扮得十分艷麗；結合語境，此處表達的語意是如果能丟掉思想包袱，輕松前行，就能夠收獲無數的美好。故應用：繁花似錦。故選B。【3題詳解】本題考查詞語解釋。（1）雕鏤：diāolòu，雕刻。（2）精益求精：jīngyìqiújīng，（學術、技術、作品、產品等）好了還求更好。【4題詳解】本題考查病句修改。語序不當，根據農事規律，應先“耕耘”土地，再“播種”種子，最后“收獲”成果。原句順序違背邏輯，應將“收獲著，播種著，耕耘著”改為“耕耘著，播種著，收獲著”。（二）讀書是人們獲取知識和信息的重要手段，是人類汲取精神能量的重要途徑。學校開展“少年正是讀書時”系列活動，請你完成下面小題。5.[探閱讀狀況]為了解同學們的閱讀情況，小柳打算制作“個人課外閱讀情況調查問卷”。請你在橫線處補充恰當的調查問題，幫助完成問卷。（1）____________□沒有時間閱讀□不超過30分鐘□30～60分鐘□1小時以上（2）你課外閱讀的主要目的是□滿足自己的興趣愛好□完成老師布置的任務□尋找自己需要的信息□完成家長布置任務（3）_____________（可多選）□精讀與跳讀□略讀、瀏覽□做摘抄和批注□快速閱讀6.[寫讀書計劃]仿照小柳的讀書計劃，請你制訂一份自己的讀書計劃。小柳的讀書計劃▲閱讀《史鐵生散文》▲我會通過圈點勾畫和批注，記錄下自己的感悟▲日常閱讀的時間大概在40分鐘▲期待從中收獲史鐵生對于生活、生命等的思考我的讀書計劃________________________________________________________________________________________【答案】5.①.你每天花在課外閱讀上的時間是②.你經常采用哪些方法閱讀課外書籍6.示例一：閱讀《朝花夕拾》，我會通過略讀和瀏覽相結合的方法閱讀，日常閱讀時間大約在30分鐘，期待從中收獲魯迅先生對于成長的感悟。示例二：閱讀《西游記》，我會運用精讀與跳讀的方法，聚焦重要情節閱讀，每天閱讀時間大概是一小時，期待從閱讀中汲取師徒四人西天取經的精神和信念。示例三：閱讀《遲子建散文》，我會摘抄好詞好句作積累，做批注，日常閱讀的時間大概是40分鐘，期待在閱讀中收獲生活的熱愛和對人性的深刻思考。【解析】【5題詳解】本題考查問題設計①結合“沒有時間閱讀”“不超過30分鐘”“30～60分鐘”“1小時以上”可知，答案圍繞時間長短設計，因此可推測此問題目的在于調查學生們課外閱讀的時長，根據“不超過30分鐘”“30～60分鐘”“1小時以上”等時間長短可知，應當是每日的閱讀時長。因此可擬寫問題為：你每日花在課外閱讀上的時間是；②結合“精讀與跳讀”“略讀、瀏覽”“做摘抄和批注”“快速閱讀”可知，答案圍繞閱讀方法設計，因此可推測此問題目的在于調查學生們課外閱讀的方式的選擇。因此可擬寫問題為：你經常采用哪些方法閱讀課外書籍。【6題詳解】本題考查擬寫計劃。結合題干“閱讀《史鐵生散文》，我會通過圈點勾畫和批注，記錄下自己的感悟，日常閱讀的時間大概在40分鐘，期待從中收獲史鐵生對于生活、生命等的思考”可知，讀書計劃應當包含閱讀的書目，采用的具體方式方法，日常閱讀時間，以及閱讀目的等內容。答案不唯一，言之成理即可。示例1：閱讀《朝花夕拾》我會通過精讀和批注，記錄魯迅先生對童年、社會和人生的深刻思考。日常閱讀時間約為30分鐘，重點分析文章中的思想內涵和語言風格。期待從中了解魯迅的成長經歷，并學習他批判現實、追求真理的精神。示例2：閱讀《西游記》我會通過略讀和精讀結合的方式，關注人物形象和故事情節，并記錄下精彩片段和感悟。日常閱讀時間約為50分鐘，重點分析孫悟空的成長歷程和師徒四人的團隊精神。期待從中領悟堅持不懈、團結協作的精神，以及面對困難時的智慧與勇氣。示例3：閱讀《白洋淀紀事》我會通過圈點勾畫和批注，記錄下對白洋淀地區風土人情的感悟，尤其是對戰爭年代普通人生活的描寫。每天安排30分鐘的閱讀時間，計劃在一個月內完成全書。期待從中了解白洋淀地區的歷史背景，感受作者對戰爭與和平的深刻思考，以及對人性的細膩刻畫。示例4：閱讀《湘行散記》我會通過圈點勾畫和批注，記錄下對湘西地區自然風光和人文風情的感悟，尤其是對當地民俗和人物故事的描寫。每天安排40分鐘的閱讀時間，計劃在三周內完成全書。期待從中領略湘西的獨特魅力，感受作者對故鄉的深情厚誼，以及對人與自然和諧共處的思考。7.[默經典名句]根據語境，填寫文學常識和古詩文名句。我愛詩，詩緣情。①______（人名）在《峨眉山月歌》“夜發清溪向三峽，②____________”中，直接抒發對友人的思念之情；曹操登上碣石山，俯瞰大海，心潮澎湃，想象大海吞吐日月星辰，寫下了“日月之行，③______。星漢燦爛，若出其里”的壯志豪情。我誦詩，詩言志。劉禹錫屢遭貶謫，卻愈挫愈奮，一反悲秋常態吟出“自古逢秋悲寂寥，④____________”的豪爽情懷；少年的譚嗣同，途經潼關，寫下“⑤______，山入潼關不解平”的少年意氣。我品詩，詩蘊理。王灣以“⑥______，______”（《次北固山下》）揭示自然界新舊交替的規律，表達樂觀、積極的人生態度。經典詩詞，每讀都會有新感悟，正如《論語》所說“⑦______，可以為師矣。”【答案】①.李白②.思君不見下渝州③.若出其中④.我言秋日勝春朝⑤.河流大野猶嫌束⑥.海日生殘夜⑦.江春入舊年⑧.溫故而知新【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：君、渝、州、勝、猶、嫌、生、殘；①空：結合《峨眉山月歌》可知，此詩是唐代大詩人李白的詩作。此詩作于李白初出四川之時，通過描寫月夜舟中所見之景，表達依戀家鄉山水之情。故①空填寫：李白。二、閱讀（46分）（一）現代文閱讀I（共8分）閱讀下面文字完成下面小題。【材料一】①這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。②妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢。”③張媽便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。……④隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！⑤我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！⑥我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？⑦兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。⑧我永無改正我的過失的機會了！⑨自此，我家永不養貓。（節選自鄭振鐸《貓》）【材料二】①我走出屋院站在街道上，樹木籠罩的村巷依然遮擋視線，我就走向村莊背靠的原坡，樹木和房舍都在我眼底了。我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田。四只白鴿突然折轉方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風景和溫泉名揚歷史和當今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發生在我的對面。兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。原坡是綠的，梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋，這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節，而今又有我養的四只白鴿在山原河川上空飛翔，這一刻，世界對我來說就是白鴿。（節選自陳忠實《我的白鴿》）【材料三】①寒冷冬夜，滿地銀白，我坐在屋子里讀書。橘黃的玻璃窗上，洇出了一對小小的爪印，宛若悄悄綻放的梅蕊。抬眼一望，原來是松鼠拜訪來啦！②為了表示對“客人”的殷勤，我拿出家藏的花生、蠶豆、瓜子來招待它們，立即引來了它的一家子，紛紛豎起毛茸茸的棕尾巴，用前爪將食物捧向嘴邊，一邊咔嚓咔嚓地啃著，一邊用紫葡萄般的小眼睛感激地望著我，讓人剎那間泛起內心蟄伏已久的溫柔，趕緊將家人喊來一起觀賞，感覺故鄉冬夜是多么的美妙！③至今憶起，冬藏是一件多么溫暖、多么幸福、多么詩意的事情呀！它珍藏的，不僅是食物，還有滿腔的熱愛，讓人眷戀，以赤子般的情懷，擁抱一個又一個嶄新的、嫩綠的、希望的春天……（節選自《暖心的冬藏》）8.下面對材料一和材料二的朗讀說明有誤的一項是（）A.材料一中“我的暴怒，我的虐待，都是針”用悲傷的語氣讀，“都是/針”短暫停頓，讀出“我”極度自責。B.材料一“我永無改正我的過失的機會了！”中的“永無”二字重讀，重點強調了“我”悔恨和愧疚之情。C.材料二“掠過河川，從我的頭頂飛過，”感情基調是憂傷深沉的，語速放慢，讀出我與白鴿分離的不舍。D.材料二中“這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節”節奏輕快些，顯示出家鄉景色的迷人。9.下列對材料一至三有關動物故事的理解有誤的一項是（）A.材料一中主要表達了知識分子的自省意識和求實的科學態度，發人深省。B.材料一中“我”判定收養的貓吃了芙蓉鳥的依據是：它時常對鳥籠凝望。C.材料二中我看到白鴿飛翔在家鄉的山水田園間，內心充滿了自豪與陶醉。D.材料三中冬夜雖寒冷，有了松鼠的造訪，便變得溫暖和美妙，充滿希望。10.材料一至三都是人與動物相處的故事，閱讀三則材料，將下面表格填寫完整。

相伴動物相處方式與動物關系如何與動物相處材料一貓棍棒懲戒①______③______材料二白鴿養育、放飛融洽材料三松鼠②______相伴【答案】8.C9.A10.①.偏見②.觀賞③.和諧、平等、尊重、熱愛、陪伴、信任、關愛。【解析】【導語】這三則材料通過人與動物的互動，展現了不同的情感和主題。材料一中，貓的誤解與死亡引發了主人公的深刻自責與悔恨，體現了人類對動物的誤解與愧疚；材料二通過白鴿的飛翔，表達了主人公對家鄉美景的熱愛與自豪，人與自然的和諧共生；材料三則以松鼠的造訪為切入點，描繪了冬夜的溫暖與希望，展現了人與動物之間的溫情互動。三則材料共同揭示了人與動物之間復雜而微妙的情感聯系，發人深省。【8題詳解】本題考查朗讀設計。C.結合【材料二】“我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚花的麥田……直飛上白鹿原頂更為開闊的天空”可知，白鴿完成了哺育后代的責任，小白鴿已經長大，將啟它們全新的生活，看到它們飛翔于故鄉山原河川上空，“我”感到驕傲、自豪，也流露出對生命的感嘆和贊美。因此基調應當是自豪、愉悅的；故選C。【9題詳解】本題考查對文章內容的理解。A.結合【材料一】第④段“我開始覺得我是錯了”，第⑤段“我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，第⑧段“我永無改正我的過失的機會了”可知，文章主要講述了“我”因為誤解了貓的行為而冤枉了它，最終導致貓的死亡，表達了“我”內心的悔恨和自責。這種情感更多是道德層面的自省，而非科學態度的體現。因此，說文章主要表達了“求實的科學態度”是不準確的；故選A。【10題詳解】本題考查對文章內容的理解。①空：結合【材料一】第②段“留心貓，它會吃鳥呢”，第⑤段“我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到 我的暴怒、我的虐待，都是針 ，刺我的良心的針”可知，“我”因為先入為主的偏見，在沒有判斷明白的情況下，便認定是第三只貓吃了鳥，可見“我”與貓之間的關系是不平等的，“我”對貓是存在偏見；②空：結合【材料三】“趕緊將家人喊來一起觀賞，感覺故鄉冬夜是多么的美妙”可知，“我”與松樹之間的相處方式是，“我”喊來家人一起觀賞；③空：結合【材料一】“我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”可知，作者因為誤解而冤枉了貓，最終感到深深的悔恨和自責。這提醒我們，與動物相處時，應當尊重和理解它們的行為和天性，避免因為主觀臆斷而傷害它們；結合【材料二】“我的白鴿正從東邊飛翔過來，沐浴著晚霞的橘紅……兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺，又折回來了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空……這一刻，世界對我來說就是白鴿”可知，作者養育并放飛白鴿，享受著它們飛翔的自由與美麗。這表明，與動物相處時，應當給予它們適當的照顧和關愛，通過細心的照料，人與動物之間可以建立深厚的感情；結合【材料三】“我拿出家藏的花生、蠶豆、瓜子來招待它們……讓人剎那間泛起內心蟄伏已久的溫柔……趕緊將家人喊來一起觀賞”可知，作者在寒冷的冬夜招待來訪的松鼠，感受到冬夜的溫暖和美妙。這告訴我們，與動物相處時，應當以善意對待它們，分享生活中的美好時刻；由此可提取關鍵詞：平等、尊重、愛護、陪伴、信任、尊重等。（二）現代文閱讀Ⅱ（共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我的家鄉汪曾祺①我的家鄉是一個水鄉，我是在水邊長大的，耳目之所接，無非是水。水影響了我的性格，也影響了我的作品的風格。②我的家鄉高郵在京杭大運河的下面，我小時候常常到運河堤上去玩。運河是一條“懸河”，河底比東堤下的地面高，據說河堤和墻垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我們幾個同學，可以指認哪一處的屋頂是誰家的。城外的孩子放風箏，風箏在我們腳下飄。城里人家養鴿子，鴿子飛過來，我們看到的是鴿子的背。幾只野鴨子貼水飛向東，過了河堤，下面的人看見野鴨子飛得高高的。現在想起那靈動與生機的場面令我難以忘懷。③我們看船。運河里有大船。上水的大船多撐篙。弄船的脫光了上身，使勁把篙子梢頭頂上肩窩處，在船側窄窄的舷板上，從船頭一步一步走到船尾。然后拖著篙子走回船頭，欻（chuā）的一聲把篙子投進水里，扎到河底，又頂著篙子，一步一步向船尾。如是往復不停。大船上用的船篙甚長而極粗，篙頭如飯碗大，有鋒利的鐵尖。使篙的通常是兩個人，船左右舷各一個；有時只一個人，在一邊。這條船的水程，實際上是他們用腳一步一步走出來的。這種船多是重載，A船幫吃水甚低，幾乎要漫到船上來。這些撐篙男人都極精壯，渾身作古銅色。他們是不說話的，大都眉棱很高，眉毛很重。因為長年注視著流動的水，故目光清明堅定。④看打魚。在運河里打魚的多用魚鷹。一般都是兩條船，一船八只魚鷹，有時也會有三條、四條，排成陣勢。B魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰狀態。打魚人把篙子一揮，這些魚鷹就噼噼啪啪，紛紛躍進水里。只見它們一個猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一條鱖魚上來——魚鷹似乎專逮鱖魚。打魚人解開魚鷹脖子上的金屬的箍——魚鷹脖子上都有一道箍，否則它就會把逮到的魚吞下去，把鱖魚扔進船艙，獎給它一條小魚，它就高高興興，心甘情愿地又跳進水里去了。有時兩只魚鷹合力抬起一條大鱖魚上來，鱖魚還在掙蹦，打魚人已經一手撈住了。這條鱖魚夠四斤！這真是一個熱鬧場面。看打魚的、看魚鷹的，都很興奮激動，倒是打魚人顯得十分冷靜，不動聲色。⑤我們有時到西堤去玩。我們那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到邊。湖通常是平靜的，透明的。湖東有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的東大街上，那幾天就不斷有成隊的水牛在大街上慢慢地走過。聽說是湖西涼快，而且湖西有茭草，牛吃了會消除勞乏，恢復健壯。我于是想象湖西是一片碧綠碧綠茭草地。⑥我聞到一陣陣炊煙的香味，停泊在御碼頭一帶的船上正在燒飯。只一個女人高亮而悠長的聲音：“二丫頭——回來吃晚飯來——”⑦像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個圣境。11.下列關于文章的理解和分析有誤的一項是（）A.文章以水為線索記敘了家鄉的人和風景，娓娓道來，語言平淡，情感柔和而含蓄。B.文章語言直白而平和，流利而自然，簡潔而富有韻味，詩意盎然并富于生活氣息。C.家鄉的生活富有情趣，小孩子們能從鴿子、野鴨、堤岸等尋常之景里發現生活之美。D.“二丫頭——回來吃晚飯來——”此處破折號表解釋說明，渲染了哀婉低沉的氛圍。12.默讀文章，借助領起句、總結句，梳理文章內容。（6分，其中③④空2分，其余空1分）句子位置表達方式作用我的家鄉是一個水鄉，我是在水邊長大的，耳目之所接，無非是水。文章開頭記敘總領全文，引出下文有關“我”與水相關的回憶。現在想起那靈動與生機的場面令我難以忘懷。段落結尾①______表達對童年玩樂生活的回憶和對家鄉的熱愛。②______段落開頭記敘概括本段主要故事情節：看運河里漁民打魚，引出下文。像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個圣境。文章結尾議論、抒情③______結合表格內容，我發現文章領起句、總結句的作用是：④______13.從文中畫橫線的句子中任選一句，根據括號中的提示賞析。A船幫吃水甚低，幾乎要漫到船上來。（體會加點詞的表達效果）B魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰狀態。（從修辭手法的角度賞析）我選______句，____________________________________________【答案】11.D12.①.抒情②.“看打魚”③.示例：總結全文（收束全文），點明中心，抒發作者對家鄉生活的喜愛與懷念之情。④.示例：領起句，引出下文、開門見山、設置懸念，激發讀者閱讀興趣；總結句總結全文、點明中心、表達作者思想感情。13.①.示例一：A句，②.“幾乎”的意思是差點、近乎、差不多。寫出了船因重載近乎與水面齊平的危險場面，表現了撐篙人冷靜、沉著的性格特點。示例二：B句，作者運用了擬人的修辭手法，將魚鷹擬人化，生動地展現了魚鷹高昂的精神狀態和躍入水中捕魚時的情態，展現了妙趣橫生的水鄉生活場景。【解析】【導語】這篇文章通過描繪家鄉水鄉的日常生活與風景，道出對家鄉的深切懷念與熱愛。汪曾祺用細膩的筆觸描述運河上的懸河、船夫的勞作、魚鷹打魚等場景，表現出一種溫馨而平實的生活氣息。從孩提時的視角出發，描繪了人與自然的和諧共生，展現了本土文化的獨特魅力。文字清新而不乏詩意，流露出一種深沉的鄉土情懷，賦予家鄉一種理想化的“圣境”特質。【11題詳解】本題考查文章內容理解。D.此處破折號的作用是表示聲音的延長，體現了家鄉日常生活的溫情，渲染了平淡而美好的氛圍，展現了水鄉生活的寧靜與和諧。選項表述不正確；故選D。【12題詳解】本題考查關鍵詞句的理解賞析。第一空：段落結尾“現在想起那靈動與生機的場面令我難以忘懷”表現出至今還對童年的靈動與生機的場面的難忘之情，表達對童年玩樂生活的回憶和對家鄉的熱愛。故運用的表達方式是：抒情；第二空：位于段落開頭運用記敘的表達方式，且能概括本段“看運河里漁民打魚”這一主要故事情節，引出下文的句子是第④段的“看打魚”，根據第④段“看打魚。在運河里打魚的多用魚鷹”“魚鷹棲在木架上，精神抖擻，如同臨戰狀態。打魚人把篙子一揮，這些魚鷹就劈劈啪啪，紛紛躍進水里，只見它們一個猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一條鱖魚上來——魚鷹似乎專逮鱖魚”的內容可知，這一部分寫的是：“我們”看打魚人利用魚鷹捕魚。故此空填寫為：看打魚。第三空：“像我的老師沈從文先生常愛說的那樣，這一切真是一個圣境”，這一句位于文章結尾，“這一切真是一個圣境”是對前面描寫內容的總結，也是總體性評價，運用的是議論這一表達方式。同時，這一對家鄉美景高度評價的句子也抒發作者對家鄉生活的喜愛與懷念之情。表達方式上還屬于“抒情”。所以，其作用是：總結全文，直抒胸臆，強化對家鄉的贊美與眷戀。第四空：以上四句都是位于文章開頭或結尾，由方式右側的作用概括可知，領起句、總結句的作用是結構上承上啟下或總領段落，內容上點明中心、深化情感。有的還開門見山、設置懸念，激發讀者閱讀興趣；總結句總結全文、點明中心、表達作者思想感情。【13題詳解】本題考查賞析句子。（1）“幾乎要漫到船上來”中“幾乎”的意思是差點、近乎、差不多，是表示程度的副詞，也就是水已經無限接近漫到船上來的程度，因而刻畫出了船因重載近乎與水面齊平的危險場面；但即使場面危險，聯系“這些撐篙男人都極精壯，渾身作古銅色。他們是不說話的，大都眉棱很高，眉毛很重。因為長年注視著流動的水，故目光清明堅定”可知，撐篙人卻目光清明堅定，毫不慌亂，故而表現了撐篙人冷靜、沉著的性格特點。（2）從“精神抖擻”“臨戰狀態”可以看出，作者運用了擬人的修辭手法，將魚鷹擬人化，生動地展現了魚鷹高昂的精神狀態；同時將等待捕魚的魚鷹比作臨戰的戰士，突出了魚鷹高昂的精神狀態；“劈劈啪啪，紛紛躍進水里”使用了擬聲詞，使得畫面生動有趣，作者生動形象地表現了魚鷹躍入水中捕魚時的情態，原本普通的生活場景被描寫得生動有趣，具有生活意趣之美，表現人們對魚鷹的喜愛之情。從上選擇一句賞析即可。（三）古詩文閱讀（18分）閱讀下面古詩文，完成下面小題。【甲】聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【乙】陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。【丙】趙盾救靈輒初，宣子（趙盾）田①于首山，舍于翳桑②。見靈輒餓，問其病。曰：“不食三日矣！”食之，使盡之，而為之簞③食與肉，置諸橐④以與之。既而，與為公介⑤，倒戟以御公徒⑥，而免之。問何故。對曰：“翳桑之餓人也。”【注】①田：通“畋”（tián），打獵的意愿。②翳（yì）桑：地名，桑樹的蔭翳之處。③簞：古代盛飯食的圓形竹器，可解釋為“筐”。④橐（tuó）：口袋。⑤與為公介：靈輒做了晉靈公的武士。⑥御公徒：抵御晉靈公的手下。14.下列對甲詩的理解和分析有誤的一項是（）A.李白聽聞友人貶謫，作詩贈別，表達對友人的不舍與思念，也抒發自己的不平。B.首句寫初春的景象，“楊花”給人飄零之感，與子規結合，營造傷感悲涼的氣氛。C.次句“過五溪”點明五溪是偏遠之地，表達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。D.最后兩句詩，詩人想象奇特，將明月人格化。第四句濃縮了詩人對朋友的安慰。15.下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（）A.君與家君期日中意與日去 B.舍于翳桑其人舍然大喜C.去后乃至乃悟前狼假寐 D.相委而去博學而篤志16.下列對乙、丙兩文的理解和分析有誤的一項是（）A.乙文開頭交代故事起因，“期日中”“過中不至”說明友人不守信用。B.乙文多用動作描寫表現元方有理有據、沉穩大方、明事理的方正品行。C.丙文趙盾救助饑餓的靈輒，在危難關頭，靈輒調轉矛頭幫助趙盾脫險。D.丙文按照事件發展順序，依次寫救助靈輒、靈輒留下食物、靈輒報恩。17.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）與人期行，相委而去。（2）而為之簞食與肉。18.比較閱讀是學習古詩文的好方法，請根據甲、乙、丙文內容，補全表格。篇目主要人物主要事件交友之道《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白摯友遭貶，慰藉友人關心朋友，患難與共《陳太丘與友期行》陳元方①______②______《趙盾救靈輒》靈輒③______④______19.同氣相求，廣尋良友。請你仿照李白的交友宣言，為陳元方或靈輒擬一則交友宣言。要求：任選一人，體現他們的交友之道，每則20字以內。[示例]李白：詩歌傳情，摯友遭貶，慰藉友人，患難與共。（句式不限）【答案】14.B15.C16.B17.（1）和人家相約同行，卻丟下我自己走了。（2）然后為他準備了一竹筐飯和肉。18.①.友人失期，元方斥友②.誠信守禮，據理抗辯③.趙盾施食，靈輒報恩④.知恩圖報、正直忠誠19.示例一：陳元方，言辭明理，友人失期，據理反駁，誠信守禮示例二：靈輒，恩人遇險，舍命相救，知恩圖報【解析】【導語】這篇閱讀文章通過三篇古詩文，展現了不同歷史時期的人物形象和交友之道。李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以深情的筆觸表達了對友人的關切與慰藉，體現了患難與共的真摯情誼；《陳太丘與友期行》通過陳元方的言行，強調了守信與禮儀的重要性，展現了方正品行的價值；《趙盾救靈輒》則通過趙盾與靈輒的故事，揭示了知恩圖報的美德。三篇文章雖題材各異，但都圍繞“交友之道”展開，傳遞了誠信、禮義、感恩等傳統美德，具有深刻的教育意義。【14題詳解】本題考查詩歌鑒賞。B.結合“楊花落盡”可知，此詩描寫的時節為楊花落完的時候，即暮春時節，并非初春；故選B。【15題詳解】本題考查一詞多義。A.連詞，和/介詞，隨著；B.動詞，住宿/形容詞，釋然、寬舒的樣子；C.副詞，才/副詞，才；D.連詞，表順承關系/連詞，表并列關系；故選C。【16題詳解】本題考查內容的理解。B.結合乙文“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。’”可知，此處主要描寫了元方說的話，因此多用語言描寫表現元方有理有據、沉穩大方、明事理的方正品行“元方入門不顧”中“入”“不顧”的動作描寫表現的是元方的直率。故選B。【17題詳解】本題考查對文言句子的翻譯能力。我們在的翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）期：約定。委：舍棄，丟下。去：離開；（2）為：準備。之：代詞，代指靈輒。簞：古代盛飯食的圓形竹器，可解釋為“筐”。【18題詳解】本題考查對比閱讀。①③空：結合題干“主要事件”“摯友遭貶，慰藉友人”的提示可知，此處應當用兩個四字詞語概括出文章的主要事件。結合【乙】“陳太丘與友期行……過中不至，太丘舍去，去后乃至……友人便怒……‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。’”可知，【乙】文主要敘寫了陳太丘與友人約定同行，友人失期卻大怒，被元方斥責失信的事件，可概括為：友人失期，元方斥友；結合【丙】“宣子（趙盾）田于首山……見靈輒餓……食之，使盡之……倒戟以御公徒，而免之”可知，【丙】文主要敘寫了趙盾路遇靈輒餓倒，送他食物，之后靈輒報恩救下趙盾的故事，可概括為：趙盾施食，靈輒報恩；②④空：結合題干“交友之道”“摯友遭貶，慰藉友人”的提示可知，此處應當用兩個四字詞語概括出文章故事所體現出來的交友的道理。結合【乙】“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，友人與陳太丘約定時間為正午，自己卻未到，還責備陳太丘，元方直接指出其失信失禮的行為，據理力爭，由此可見交友應當誠信守禮，據理抗辯；結合【丙】“既而，與為公介，倒戟以御公徒，而免之。問何故。對曰：‘翳桑之餓人也。’”可知，靈輒在饑餓的時候得到過趙盾的幫助，從未忘記，雖然做了晉靈公的武士，卻把戟掉過頭來抵御靈公手下的人，使趙盾得免于難，可見交友應當知恩圖報、正直忠誠。【19題詳解】本題考查仿寫。結合“詩歌傳情，摯友遭貶，慰藉友人，患難與共”可知內容上應當包含具體的事件以及交友的準則。示例一：陳元方：守信重禮，責友之過，明辨是非，方正交友。示例二：靈輒：恩人遇難，倒戟相助，知恩圖報，以誠相交。【點睛】參考譯文：【乙】陳太丘與朋友約好時間一同出門，約定的時間是正午。過了正午，那個朋友沒有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才來。陳太丘的長子陳元方當時七歲，正在門外戲耍。那朋友問元方：“你爸爸在家嗎？”回答說：“等你很長時間，你不來，已離開了。”那朋友便生氣地說：“真不是人哪！和別人約好一起走，把別人丟下就走了。”元方說：“您和我爸爸約定的是日中，日中您不到，則是沒有信用；當著別人的兒子罵他的父親，則是沒有禮貌。”友人慚愧，走下車來拉他，以示親近，元方走進家門頭也不回。【丙】當初，趙宣子在首陽山打獵，在翳桑住了一晚。看見靈輒餓倒在地，問他得了什么病，靈輒回答說：“已經多日沒有吃東西了。”趙盾給他東西吃，（趙盾）要他吃光，并給他預備一筐飯和肉，放在袋子里送給他。不久靈輒做了晉靈公的武士，卻把戟掉過頭來抵御靈公手下的人，使趙盾得免于難。趙盾問他為什么這樣做，回答說：“我就是您在翳桑救的餓漢呀。”（四）整本書閱讀（8分）20.每一次離開都是人生重要的里程碑。請從經典名著中汲取成長智慧。（1）結合名著內容，補全下面的表格。人物離開緣由離開表現離后去向相關情節/章節魯迅①___（填事件名）毅然回國，棄醫從文。祖國《藤野先生》孫悟空打死了六個強盜，被唐僧說教。不受教誨，賭氣咒罵。東海龍宮《心猿歸正，六賊無蹤》打死白骨精，又受豬八戒挑唆，被唐僧趕走。跪下叩頭，②______。③______《三打白骨精》孫悟空因打死強盜，又被唐僧趕走。暗中保護，主動求助。珞珈山④《______》（2）有人說“離開也是一種成長的方式”，結合上表名著中的任意一個人物，仿照示例，圍繞人物成長變化，談談汲取到的成長智慧。示例：在《湯姆索亞歷險記》中，湯姆·索亞的成長故事深刻地體現了“離開也是一種成長的方式”。通過離家出走和洞中歷險等一系列的冒險經歷，湯姆從一個頑皮、好奇但缺乏責任感的孩子，逐漸成長為一個勇敢、珍惜友情、樂于團隊合作、有擔當的少年。【答案】（1）①.看電影（幻燈片）事件②.千叮萬囑/囑咐師弟/依依不舍/淚流不舍/不忍拜別/滿腹委屈③.花果山④.《真假美猴王》/《真行者落伽山訴苦假猴王水簾洞眷文》（2）示例一：在《藤野先生》一文中，魯迅的成長故事深刻地體現了“離開也是一種成長的方式”。經歷了看電影事件后，魯迅內心受到極大震動，主動離開仙臺，棄醫從文，希望通過文章喚醒愚昧的國人，魯迅從迷茫困惑的少年變成一個性格堅定的革命戰士。示例二：在《西游記》一文中，孫悟空的三次離開深刻地體現了“離開也是一種成長的方式”。三次離開，不斷成長，孫悟空從開始的急躁、莽撞到逐漸變得的成熟、理性，他的心靈獲得成長，他取經的意【解析】【小問1詳解】本題考查名著情節。①空：結合“毅然回國，棄醫從文”可知，此次離開在《藤野先生》一文中有所闡述，結合原文“但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了……但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人……‘萬歲！’他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼……但在我，這一聲卻特別聽得刺耳……但在那時那地，我的意見卻變化了……到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開這仙臺”可知，魯迅離開是因為看電影事件讓魯迅看到中