《PLC應用技術》課程標準二級學院：智能制造學院執筆人：（課程負責人）審核人：（二級學院院長）制訂日期：202年5月學院教務處202年5月印制七、課程考核建議《PLC應用技術》課程考核評價體系中，實現全程化、多元化考核。課程總成績=線上考核成績40%+線下考核成績60%1.線上考核成績=考勤簽到成績5%+線上學習資源10%+線上互動成績10%（投票、搶答、頭腦風暴、隨機點名、答疑）+任務測試成績15%

2.線下考核成績=任務實操成績30%+理論考試成績15%+實操成績15%表5任務實操成績考核項目內容權重項目一認識PLC應用基礎5%項目二PLC基本指令應用10%項目三PLC功能指令應用5%項目四PLC的PID控制應用5%項目五PLC的運動控制指令應用2%項目六PLC的通信網絡應用3%總分30%八、課程實施條件（一）課程教學條件1．實踐條件

表6PLC應用實訓（驗）室1實訓（驗）室名稱PLC控制技術實訓（驗）室面積要求180平米序號核心設備數量要求備注1S7-1200/1500PLC實訓臺（含G120變頻器、觸摸屏TP900等）25套2步進電機控制工作臺裝置20套3溫度控制裝置20套4計算機25臺（2）校外實訓條件表7PLC應用技術課程外實習基地序號校外實訓基地用途（認識實習、生產實習、頂崗實習）合作內容備注1中國鋁業廣西分公司畢業實習、頂崗實習綜合實習、畢業實習

2河池化學工業集團有限公司畢業實習、頂崗實習綜合實習、畢業實習

3柳州化學工業集團有限公司畢業實習、頂崗實習綜合實習、畢業實習

4來賓東糖集團畢業實習、頂崗實習派部分老師在企業實踐，提高教師的實踐能力；聘請企業專家為我系的專業指導委員會成員，參與我系人才培養方案的修訂；為企業推薦優秀的畢業生5南華糖業集團畢業實習、頂崗實習人才培養方修訂、課程開發、實習基地、教師實踐、師資交流等6南寧發電設備總廠畢業實習、頂崗實習人才培養方修訂、課程開發、實習基地、教師實踐、師資交流等7廣西機械工業研究院畢業實習、頂崗實習派部分老師在企業實踐，提高教師的實踐能力；聘請企業專家為我系的專業指導委員會成員，參與我系人才培養方案的修訂；為企業推薦優秀的畢業生8廣西金桂漿紙業公司認識實習、生產實習、頂崗實習派部分老師在企業實踐，提高教師的實踐能力；聘請企業專家為我系的專業指導委員會成員，參與我系人才培養方案的修訂；為企業推薦優秀的畢業生現代學徒企業9廣西玉柴股份有限公司認識實習、生產實習、頂崗實習派部分老師在企業實踐，提高教師的實踐能力；聘請企業專家為我系的專業指導委員會成員，參與我系人才培養方案的修訂；為企業推薦優秀的畢業生產業學院10南南鋁業股份有限公司認識實習、生產實習、頂崗實習人才培養方修訂、課程開發、實習基地、教師實踐、師資交流等2.師資條件

（1）授課教師必需是具有雙師型的教師，本科以上學歷，講師以上職稱，有三年以上企業以歷或頂崗實習一年以上教師。（2）工學結合一體化模塊化課程的教學，對授課教師提出了比以往任何時候都要高的要求，教師必需是講師以上教師，教師在這樣的授課過程中，充當著各種腳色。對教學項目的設計來講，他是一名工程師；對項目的組織生產來講，他是一名廠長（經理）；對開展項目工作的學生來講，他是一名導師（師傅）；對項目完成質量的好壞，他負有質量檢查的責任。總之，他的工作是整個育人過程的核心，他在指導學生學習各種職業技能、知識的同時，還要對學生的工作態度、行為等施加影響，從而實現高等職業教育的人才培養目標，實現與企業生產崗位的零距離對接。（3）要有工程實踐經驗及教學經驗在整個教學過程中，特別是項目教學課程的開發中，要求教師要有豐富的工程實踐經驗及教學經驗。有了這兩個經驗，就可以從崗位職業要求出發，按照一定的教學規律，去構建課程，去設計項目。如不了解崗位能力要求，只能紙上談兵的話，那就很難設計出與崗位職業能力培養有直接關系的項目任務。因此，項目課程的開發要求吸收企業工程技術人員參加的目的也就在此。有了好的教學項目，沒有工程實踐經驗的教師去帶領學生實踐，那也會導致教學效果大打折扣。因為學生在學習實踐過程中，會遇到許多工程問題，若沒有實踐經驗，也就無法進行正確的引導。反過來，若缺少教學經驗，只能教學生如何去做，不能進行有效引導，那對學生形成自己的工作經驗可能不利。因此，一位優秀的從事職業教育的教師，一定要在熟悉自己專業理論知識的同時，通過下企業實踐,提高自己工程實踐能力。（4）要有生產管理經驗企業的生產過程，對員工的要求是很高的，有紀律方面、有技術方面，還有行為養成方面。我們要培養與企業職業崗位零距離對接的高技能人才，不了解企業的紀律、了解企業的文化、不了解企業對員工的要求如何，只知道要學習哪些技術、哪些知識是遠遠不夠的。將企業對員工的有關要求納入課程教學中，應該說是完全必要的，是受企業歡迎的。為了吸收企業的作法、吸收企業的文化，在課程開課之前，要走訪相關企業，將企業的管理方式引入課堂，這就對教師提出了要有生產管理經驗的要求。（5）要有全面發展的教學理念將學生培養成為有用之才是教師的責任，但在傳統的教學過程，往往更重視知識的傳授，而忽視對學生能力、素養的培養。傳統的教學，教師在知識的傳授過程中花費了較多的精力，總是想盡一切方法讓學生理解、弄懂，但往往出現費力不討好的現象，出現學生不買賬的現象，功夫下了很多，但收效并不理想，真正掌握知識的學生仍然是少數。工學結合課程教學，要求全面培養學生的綜合素質，學生知識能力的獲得需要通過自主學習來實現，在完成項目工作任務的過程中，學生要思考很多過去不曾遇到過的問題，要設法解決各種困難，解決各種技術問題，因而得到了各種綜合能力的鍛煉。為了全面培養學生，要求學生不僅要學習與任務有關的知識和技能，還要遵守各種管理規定，按照5S管理的要求，整理整頓工作現場，清掃清潔周圍環境，待人禮貌，團結協作，養成良好的行為修養習慣。（二）教學資源1.教材選用教材應優先選用國家高職高專規劃教材、精品教材、重點教材、行業部委統編教材、自編教材等。或者是自編的活頁式、工作手冊式教材。2.課程教學資源（1）文檔類：電子教案、習題庫、試題庫、導學案、PPT課件、案例等（2）軟件類：實訓仿真軟件，3D虛擬仿真軟件（3）視頻類：課程網站，專業網站、仿真動畫、微課視頻、操作視頻等3.線上教學平臺（1）智慧樹（2）工院云課堂平臺（3）智慧職教（4）騰訊課堂九、其它說明1．本課程標準的制定是通過PLC課程教學團隊開展多次到廣西的柳煙、柳鋼化工、煉油、冶煉、制糖、造紙等企業實地考查、調研，對企業的自動化專業等崗位技能進行分析，邀請廣西柳州煙廠和柳州自動化研究所的專家和技術人員參與討論，共同設計PLC應用技術的“一體化”課程標準。主要是滿足自動化類專業的教學。2．以企業為依托，實施課程教學活動要實施課程內容，必需走工學結合的道路，以制糖業和石化等企業為背景,實行學工交替、校企產學合作，與柳州化工廠、玉柴集團、中鋁平果鋁公司、南華糖業集團、來賓東糖集團、金桂紙業等企業建立穩定的校外實訓基地。送學生到企業進行各種實習、實訓，接受工程背景的熏陶，力爭做到與企業零距離。3．企業專家參與課程團隊建設課程建設是專業建設的重點和難點，與行業企業合作，專業教師與企業一線技術人員和基層管理人員成立課改小組，共同進行課程的開發、建設和改革，以工作過程為導向的課程系統化開