202X時間：20XX.XX主講人：《修鞋姑娘》標準教案PPT大綱01一、導入新課，激發興趣03三、對比分析，深化理解04四、拓展延伸，升華情感02二、重點感悟，體會品質05五、總結全文，布置作業目錄一、導入新課，激發興趣01PARTPowerPointDesign------------------修鞋現象引入從日常生活中修鞋的場景引入，引導學生關注修鞋人，分享對修鞋人的印象，為引出修鞋姑娘做鋪墊。通過對比“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”兩種說法，讓學生初步感受課文重點在人物品質上，明確學習方向。初讀課文，整體感知讓學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，整體把握課文內容，培養良好的讀書習慣。鼓勵學生用簡潔的語言概括課文主要內容，鍛煉學生的概括能力，初步了解修鞋姑娘的故事。課題引入與初步感知二、重點感悟，體會品質02PARTPowerPointDesign------------------外貌描寫的作用引導學生找出描寫修鞋姑娘外貌的句子，體會其“矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛”所展現的生活艱辛，感受外貌描寫對人物形象塑造的重要作用。通過反復朗讀，讓學生在讀中體會修鞋姑娘雖生活不易，但仍認真工作的品質，培養學生的語感和語言積累能力。外貌與品質的關聯讓學生思考修鞋姑娘的外貌與她的品質之間的關系，如“凍腫的手背”反映出她的勤勞與堅韌，體會作者通過外貌描寫傳達人物內心品質的寫作手法。引導學生在生活中學會觀察人物外貌，進而推測其性格和品質，培養學生的觀察力和思維能力。外貌描寫的朗讀指導指導學生朗讀外貌描寫的句子，讀出對修鞋姑娘的同情和敬意，通過朗讀加深對人物形象的理解，提高學生的朗讀水平和情感表達能力。修鞋姑娘的外貌描寫找出描寫修鞋姑娘動作的句子，如“她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯”，通過抓動詞“釘、拽、扯”，體會她修鞋技術的嫻熟和動作的利索。讓學生想象修鞋姑娘修鞋的情景，感受她的專業和自信，培養學生的想象力和對細節的關注能力。動作描寫展現技術1引導學生思考修鞋姑娘動作背后的心理活動，如她“坦然地接過去，自信地對我說：‘不用绱，釘幾個釘子就行了’”，體會她的自信和對工作的認真負責態度。讓學生結合自己的生活經驗，說說在做自己擅長的事情時的心理狀態，從而更好地理解修鞋姑娘的心理，提高學生的共情能力。動作背后的心理活動2指導學生朗讀動作描寫的句子，讀出修鞋姑娘的動作節奏和自信，通過朗讀讓學生感受人物的活力和精神狀態，進一步加深對人物形象的理解。動作描寫的朗讀指導3修鞋姑娘的動作描寫引導學生找出修鞋姑娘的語言描寫，如“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了”“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天”，體會她熱情、善良的性格特點。通過分析修鞋姑娘的語言，讓學生感受她對顧客的關心和負責，理解語言描寫對展現人物性格的重要作用。語言描寫體現性格讓學生思考修鞋姑娘的語言與她的整體形象之間的關系，如她的語言不僅體現了她的善良，還反映出她的細心和專業，使人物形象更加豐滿。引導學生在生活中注意自己的語言表達，學會通過語言展現自己的良好品質，培養學生的語言表達能力和自我認知能力。語言與人物形象的關系指導學生朗讀修鞋姑娘的語言，讀出她的熱情和善良，通過朗讀讓學生感受人物的情感和態度，提高學生的朗讀技巧和情感表達能力。語言描寫的朗讀指導修鞋姑娘的語言描寫三、對比分析，深化理解03PARTPowerPointDesign------------------懷疑與不放心找出文中表示“我”對修鞋姑娘態度變化的詞語，如“懷疑”“不放心”，分析“我”為什么會對修鞋姑娘的技術和人品產生懷疑，體會“我”的心理變化過程。通過對比“我”的懷疑和修鞋姑娘的實際表現，讓學生感受人物之間的差異，培養學生的分析能力和對比思維能力。窘極了與尷尬分析“我”在付錢時因為錢不夠而產生的“窘極了”“尷尬”心理，理解“我”為何會如此緊張和難堪，進一步感受“我”對修鞋姑娘的誤解。讓學生結合自己的經歷，說說在遇到類似尷尬情況時的感受，從而更好地理解“我”的心理，提高學生的共情能力。慚愧與反思引導學生思考“我”在了解到修鞋姑娘的真誠和善良后，為何會感到“慚愧”，體會“我”的反思和成長過程。讓學生在學習中反思自己的行為和態度，學會從他人的優點中吸取教訓，培養學生的自我反思能力和道德修養。“我”對修鞋姑娘的態度變化人物形象對比將修鞋姑娘的真誠、善良、熱情與“我”的懷疑、不放心、尷尬進行對比，讓學生清晰地看到兩個人物形象的差異，突出修鞋姑娘的美好品質。通過對比分析，讓學生學會從不同角度觀察和分析人物，培養學生的綜合分析能力。對比修鞋姑娘的坦然、自信和“我”的緊張、不安，體會不同人物在相同情境下的不同心理反應，理解人物心理對人物行為和形象的影響。引導學生在生活中關注自己的心理狀態，學會調節情緒，培養學生的心理素質和應對能力。人物心理對比分析修鞋姑娘熱情周到地為“我”修鞋，而“我”卻對她心存疑慮的行為對比，讓學生感受人物行為背后的品質和價值觀，進一步深化對人物形象的理解。讓學生在學習中學會正確對待他人，培養學生的合作精神和團隊意識。人物行為對比修鞋姑娘與“我”的對比四、拓展延伸，升華情感04PARTPowerPointDesign------------------組織學生討論“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？”這個問題，引導學生回歸文本，結合課文中的句子闡述自己的觀點，體會誠信的重要性。通過討論讓學生明白誠信是人與人交往的基礎，是社會和諧的重要保障，培養學生的誠信意識和道德觀念。誠信的重要性引導學生思考修鞋姑娘對“我”的信任以及“我”對修鞋姑娘的不信任所產生的不同結果，體會信任的力量和價值。讓學生在生活中學會信任他人，感受信任帶來的溫暖和力量，培養學生的合作精神和人際關系處理能力。信任的力量鼓勵學生在生活中踐行誠信和信任，從身邊的小事做起，如遵守承諾、誠實待人等，培養學生的道德行為習慣。讓學生分享自己在生活中踐行誠信和信任的故事，增強學生的自信心和成就感，進一步升華學生的情感。誠信與信任的踐行探討誠信與信任123續寫故事想象修鞋姑娘的生活分享與交流引導學生想象“我”再次見到修鞋姑娘時的情景，續寫故事，要求學生運用所學的描寫方法，如外貌、動作、語言等，將故事寫得生動具體。通過續寫讓學生鞏固所學的寫作技巧，提高學生的寫作能力和語言表達能力。讓學生發揮想象，描繪修鞋姑娘在工作之余的生活場景，如她可能住在破舊的平房里，每天早出晚歸，但她依然樂觀向上，熱愛生活。通過想象讓學生深入理解修鞋姑娘的生活背景和性格特點，培養學生的想象力和創造力。組織學生分享自己的續寫故事，引導學生從人物形象、情節發展、語言表達等方面進行評價和交流，培養學生的合作精神和批判性思維能力。讓學生在交流中互相學習，取長補短，進一步提高學生的寫作水平和綜合素質。想象與續寫五、總結全文，布置作業05PARTPowerPointDesign------------------總結人物形象引導學生回顧修鞋姑娘的形象，總結她真誠、善良、熱情、自信等優秀品質，讓學生對人物形象有更深刻的認識。通過總結讓學生明確學習目標，加深對課文內容的理解，提高學生的總結能力和歸納能力。總結寫作手法總結情感體驗總結課文在寫作手法上的特點，如倒敘、首尾呼應、通過人物外貌、動作、語言描寫塑造人物形象等，讓學生了解作者的寫作技巧，為今后的寫作提供借鑒。引導學生在今后的寫作中嘗試運用這些寫作手法，提高學生的寫作水平和語言表達能力。引導學生回顧在學習過程中所體驗到的情感，如對修鞋姑娘的敬佩、對誠信和信任的感悟等，讓學生在情感上得到升華。通過總結讓學生明確學習的意義，培養學生的道德情感和價值觀，提高學生的綜合素質。課堂總結要求學生有感情地朗讀課文，進一步體會課文的情感和語言魅力，培養學生的朗讀能力和語感。通過朗讀讓學生加深對課文內容的理解，提高學生的語文素養。讓學生摘抄課文中讓自己感動的語句，并寫寫自己的感受，培養學生對語言的敏感度和