大概念：課程創新與教學變革的著力點研究報告一、引言在當今信息時代，全球各國都高度重視人才培養的目標與方向。隨著科技的飛速發展和社會的不斷進步，對人才的要求也日益提高。我國基礎教育課程改革歷經了從“雙基”到“三維目標”再到“核心素養”的轉型過程。核心素養的重要內涵在于培養學生在真實情境中創造性地解決問題的能力，讓學生學會運用專家思維去分析和處理問題。而大概念，作為反映專家思維方式的概念、觀念或論題，無疑成為了課程創新與教學變革的關鍵著力點。二、大概念在課程教學變革中的價值（一）統領課程內容，優化知識結構大概念作為學科領域中最精華、最有價值的核心內容，能夠如同一位智慧的統帥，引領課程內容走向結構化。在有限的課時與不斷膨脹的知識量之間的矛盾日益凸顯的情況下，大概念為我們提供了一條可行的解決路徑。它摒棄了那些細枝末節、繁瑣而細碎的知識學習，緊緊抓住重點與重心，使得課程內容更加簡潔明了、條理清晰。通過以大概念為核心組織課程內容，我們能夠更加高效地利用有限的教學時間，讓學生掌握最核心、最關鍵的知識，從而提升教學質量。（二）促進知識有機聯系，提升學習效果大概念不僅僅是知識的核心，更是揭示事實性知識背后規律的關鍵。它就像是知識的附著點，將那些原本碎片化的知識有機地聯系在一起。這種有機聯系不僅便于學生記憶，更重要的是，它為學生在舊知識的基礎上學習新知識提供了堅實的基礎。當學生遇到新的情境和問題時，他們可以憑借著大概念所構建的知識網絡，迅速地進行遷移應用，從而更好地應對各種挑戰。通過這種方式，大概念有效地培育了學生的學科核心素養，讓學生在學習過程中不斷成長和進步。（三）實現高效教學，培養核心素養大概念教學為我們帶來了一種全新的教學模式，它讓教師能夠在教學過程中教得少而學生學得多。這種教學模式是走向“輕負擔高質量”的有效途徑。在學生掌握大概念的過程中，他們能夠深入到學科的本質，領略學科的獨特魅力。通過對大概念的深入理解和運用，學生能夠更好地把握學科的核心知識和關鍵技能，從而達成培育學科核心素養的目的。大概念教學對基礎教育課程教學變革的影響深遠而重大，它為我們開啟了一扇通往高效教學和優質教育的大門。三、大概念在課程與教材中的重要地位（一）落實學科核心素養的關鍵《普通高中課程方案》（2017年版）及高中各學科課程標準的正式出版，將學科核心素養推到了研究者和一線教師關注的焦點位置。而學科核心素養的落地，關鍵在于以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化。大概念在課程教學中占據著舉足輕重的地位，它是連接學科核心素養與教學實踐的橋梁。只有通過大概念的引領，我們才能將學科核心素養真正落實到教學過程中，讓學生在學習中不斷提升自己的核心素養。（二）滲透新版教材的重要思想新版教材的編寫者們敏銳地意識到了大概念的重要性，紛紛將大概念思想滲透到教材之中。在生物、物理等學科中，這種滲透尤為明顯。義務教育部編版語文教材則圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元，加強了不同年段、不同冊次之間的縱向聯系和單元內部的橫向聯系。這種編寫方式使得核心知識呈現出由易到難、由淺入深的進階式學習形態，充分體現了基于大概念的教學思路。通過教材的滲透，大概念得以在教學中更加廣泛地傳播和應用，為學生的學習提供了有力的支持。四、大概念促進課程教學變革的基本路徑（一）課程一體化建設，實現學科融合課程一體化建設強調學校課程的連續性和學科之間的關聯性。在不同學段、不同學科之間建立起有機的聯系，是實現課程一體化的關鍵。而大概念正是這種聯系的內在邏輯規律。通過大概念的引領，我們可以將不同學段、不同學科的知識有機地整合在一起，形成一個連貫的知識體系。這樣的課程一體化建設，不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠培養學生的綜合素養和跨學科思維能力。（二）大單元整體教學，提升教學質量大單元整體教學的難點在于找準單元整合的依據與標準。大概念作為科學、合理進行課程整合的基點，為我們提供了明確的方向。通過用大概念統攝與組織教學內容，我們可以使離散的事實、技能相互聯系起來，賦予它們一定的意義。這種大單元整體教學模式，能夠讓學生更加系統地掌握知識，提高他們的學習效果和綜合能力。（三）基于理解的教學設計等，激發學生學習興趣基于大概念的教學具有明晰的學習目標、精準的核心問題、有效的表現性任務和科學的評價手段。這些特點使得教學更加具有針對性和實效性，有利于學生進行自主、合作、探究式學習，形成豐富的學習成果。通過基于理解的教學設計等方式，我們可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性，讓他們在學習中體驗到成功的喜悅。（四）促進學生深度學習，培養創新能力基于大概念的學習是一種有組織的結構化學習，能夠實現有效遷移和學以致用。這與深度學習的要求不謀而合。例如，在數學課程中，“函數”大概念在小學教材中雖然沒有明確提及，但卻在正比例、反比例等知識中有所隱含。如果教師能夠從大概念視角出發，滲透函數思想進行教學，那么學生在進入初中真正學習函數時，就不會感到突兀和難度太大。通過這種方式，大概念能夠統帥中小學數學學習的諸多內容，讓學生經歷從低階思維邁向高階思維的螺旋上升學習過程，培養他們的創新能力和解決問題的能力。五、結論大概念在課程創新與教學變革中具有不可替代的重要價值和地位。通過課程一體化建設、大單元整體教學、基于理解的教學設計以及促進學生深度學習等路徑，大概念能夠有效地推動基礎教育課程教學變革。將國家政策方針、課程標準、教材中的先進思想落實到實踐中，轉化為