2025年高考地理綜合題基本題型及解題技巧匯編（精編版）一、特征類設問題型1、設問形式描述事物即表現事物的形態或狀態。高考中特征描述類試題，設問形式一般有“說明”圖中沙塵暴多發區地表環境“特點”，“描述”圖示地區年降水量或地形區“分布狀況”，“簡述”圖中某地區的自然地理“特征”，從河流的長度、流域面積、水流速度、流量季節變化等方面“歸納”河流的“主要特征”等。2、答題模板解答特征描述試題的基本思路見下表：區域空間定位(經緯網定位法和區域特征定位法相結合位置(海陸位置、經緯度位置、相對位置)和圖文信息特征分析(區域自然環境特征包括區域內地形、土壤、氣候、河流、湖泊、自然帶、自然資源等地理要素的基本特征；區域人類活動的主要特征包括工業、農業、交通運輸業、商業、旅游業等經濟活動的基本特征及其主要成因等梳理、組織語言，把握關鍵詞，簡潔、準確描述3、解答特征描述類試題應注意以下兩點：（1）.要正確解答特征描述類試題，就要掌握描述的方向和角度，即從哪些方面去分析：①地形特征：地形類型(高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、沖積扇、三角洲)，地形起伏狀況，主要地形區名稱及分布。②地勢特征：地勢起伏狀況(如西北高、東南低)，地勢高低(如青藏高原地勢較高)。③地表環境特征：氣候(濕、熱、冷、干)、植被狀況、土地類型(荒漠、草地、林地、耕地)、河流發育程度等。④河流的水文特征：水量、汛期(長短、次數)、結冰期、凌汛、含沙量、水能蘊藏量等。⑤河流的水系特征：發源地、流向與注入海洋，長度與流域面積，支流(多少、對稱與否)及河網形狀，上、中、下游的劃分，流經的省區、重要城市、主要地形區。⑥氣候特征：氣溫(季節變化、積溫、生長期)——熱量條件，降水(季節變化、干濕變化)——水分條件，氣溫和降水的組合狀況(如雨熱同期)。⑦農業生產特征：農業地域類型、主要農作物種類及分布、農業部門及結構、生產水平(商品率、機械化水平、生產經營方式、集約化程度、專業化水平)。⑧工業生產特征：地域分布、發達程度、主要部門及結構、技術水平。⑨區域特征：地理位置(經緯度位置、海陸位置、相對位置)、自然環境特征(地形、氣候、水文)、社會經濟特征(農業、工業、貿易、旅游、交通、城市、人口等)。⑩等值線特征：等值線數值高低、延伸方向、彎曲趨勢、疏密變化等。（2）.描述語言的組織要注意以下幾個方面：①明確要描述什么，即描述的方向，主要是將地理問題和地理原理相對接，實現知識的遷移和應用；②描述的全面性，即描述的角度和層次是否完整；③描述的專業性，關鍵詞不能丟而且要準確，盡量使用學科術語而不能口語化等。二、原因類設問題型1、設問形式地理事物間的因果聯系能檢測考生的思維過程，因而成為地理非選擇題的常見設問類型。命題形式上，本模塊常以區域圖為信息的載體，就區域內典型地理現象或地理事物進行設問，通常的設問形式有“試分析××地理現象的(自然或社會)原因”、“分析××地理事物的成因”等。2、答題模板地理原因包括自然原因和人為原因兩個方面。自然原因一般從緯度位置、海陸位置、地形、地勢、氣候、水文、植被、土壤、礦產、洋流、海陸輪廓、板塊運動等方面來分析；人為原因一般從歷史條件、人口、工農業、城市、交通、工程建設、市場、政策、科技、軍事、宗教等方面來分析。3、部分常考地理要素的相關因子分析要正確回答原因類試題，同學們要清楚重要地理要素的組成因子，并理解“因子”與相關“地理要素”之間“因”與“果”的聯系，下面是部分常考地理要素的相關因子分析。（1）．氣候的成因①氣溫的高低eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(緯度——太陽輻射,洋流——寒暖流,海陸分布——海陸熱力差異,地形——地勢高低,人——植被破壞和城市熱島))②降水的多少eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(風壓—環流形式西風帶、低壓帶、海風,是多雨的,地形—迎風坡與背風坡,洋流—寒暖流,人—對林、草、湖、濕地的破壞與保護))近幾年考法：①在小比例尺(多在選擇題中，大范圍平面圖中)地圖中，一般是考大地理格局因素即：緯度因素和風帶、氣壓帶、季風因素，②在大比例尺地圖中(多在非選擇題，小范圍平面圖中)，一般是考地理局地因素即：地形因素，洋流因素，海陸熱力差異因素和人為因素。（2）.地理災害的綜合成因分析：多以“天、地、人”三角度綜合采點分析例：說明淮河夏季洪澇多發的原因？成因①天(氣候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。②地(地形、地貌因素)——扇形水系、匯水快；下游地勢低平又曾為黃河的洪泛區，河床高懸。③人(社會因素)——不合理地利用資源，破壞植被引起水土流失，河床變淺；圍湖圍灘造田降低了河湖的調蓄能力。（3）.地理事物時空特點成因分析應鎖定使用的地理原理，以大氣運動原理，季節變化原理—太陽高度，晝夜長短，河水補給原理最為重要，應注意進行逆向推理，①氣候的變化、天氣的變化：多從近地面的熱力環流(風壓流原理)進行分析，用“熱(高溫)低(壓)升(氣流上升)雨(成云致雨)；冷(低溫)高(壓)沉(氣流下沉)晴(干燥晴朗)”進行邏輯分析。②海上什么時候出行多與風浪有關。其邏輯關系為“溫差大(如冬季)―→氣壓梯度力大―→風力大―→海浪大，出行不便”；“溫差小(如夏季)―→氣壓梯度力小―→風力小―→海浪小，出行方便”，回答時倒推。如：美英在二戰中沒有在11月而是選擇在6月實施“諾曼底登陸”作戰的原因：6月中高緯間的溫差小，氣壓梯度差異小，風力小，風浪小，可減少渡海作戰的非戰斗傷亡。我國首次三大洋科考選擇在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因東亞與北太平洋間溫差小，氣壓差異小，季風弱，風浪小，可方便、準確、科學地采樣。③河水的補給。對于教材的知識點應知各個典型地區的主要補給類型，特別是我國各個大區的補給類型。先定地區——南北半球、大氣環流緯度帶、海陸位置。根據材料定補給類型。我國東北是春季雪水、夏季雨水補給。江南是春雨降水適量、夏季雨水大量補給。西北部是夏季高山冰雪融水補給。華南是春季鋒面雨、盛夏臺風雨補給。地中海氣候則是冬雨補給。三、比較類設問題型1、設問形成比較是確定事物之間相同點和不同點的思維方法，它為客觀全面地認識事物提供了一個重要途徑。高考題中比較類試題的設問方式主要有：比較圖中×和×的差異(不同或異同)，分析×和×的共同特點(問題)，說明圖示×和×的自然條件和類型的差異等。2、答題模板比較類設問一般有兩類：（1）.名詞比較類。其基本思維模式是：首先搞清名詞的含義，包括的主要內容，然后針對內容進行分析、對比。例如，比較兩個海域的海水性質，首先要明確海水性質包括海水溫度和海水鹽度，海水溫度大體上從低緯度海區向高緯度海區遞減，而海水鹽度大體上從副熱帶海區向低緯海區和高緯海區遞減；然后根據兩個海域分布的緯度進行比較即可(如果是同緯度的海域，要考慮寒暖流對海水溫度和海水鹽度的影響)。（2）.區域特征比較類。其基本思維模式是：先對區域進行綜合分析，然后根據要求對分析內容選擇性地列舉比較。這類試題重在分析，次在比較。所以，區域的綜合分析顯得尤為重要，區域的綜合分析主要從自然地理和人文地理兩方面進行。3、要正確解答比較類試題同學們應掌握如下秘訣：四步審題、三項聯系、二定要點及格式。（1）.四步審題是關鍵。第一步審比較對象，審準對象可以在很大程度上避免答題時張冠李戴。第二步審比較要求，即審準題意要求找相同點還是不同點，還是異同點都找，或者要求通過比較進一步找原因。第三步審比較考點，如比較A、B兩地的氣候類型及特征的異同點，其比較的考點是氣候類型及特征，此步驟可避免跑題。第四步審比較角度，審準題目從什么角度、幾個角度去比較，此步驟可避免漏掉答題的要點。（2）.三項聯系是答題依據。首先，聯系題中圖表和材料，它們是解決比較類問題最直接的依據。其次，聯系所學教材知識點，即能迅速地理解題目設置的情境和需要解決的問題，與所學知識建立準確的聯系，并從中提取出需要的知識點。最后，聯系生活經驗和常識，當學生實在想不起所學教材知識點時，根據題意聯系自己的生活經驗和常識來答題往往也是很有效的。（3）.二定是指根據分值定要點，根據內容定格式。根據分值定要點，要求學生養成要點化答題的習慣，看分給點，只有給足正確的要點，才有可能得足分。根據內容定格式是指采取要點縱列化或者采取列表比較，這要根據答題的內容來定。一般來說，比較異同時列表比較更直觀些。四、評價類設問題型1、設問形式評價類設問詞一般有“評價”“影響”“分析利弊”等，常見問題有評價大型工程(如水庫建設、跨流域調水、能源跨區域調配等)帶來的影響，分析區域發展條件的優劣，評價工農業、城市區位等。2、答題模板評價類設問一般有兩種情況：（1）.要求直接評價某個地理事物或者現象，包括評價地理事象的影響、區位條件或發展條件等。此類設問一般從兩方面進行分析：①要從有利和不利兩個方面來辯證闡述，針對優勢和不足進行全面論證；②要從多角度分析利弊。影響類的問題可以從對社會、經濟與生態環境等的影響加以分析；而區位問題或發展條件評價類問題，可以從自然條件和社會經濟條件兩個方面去分析。（2）.給出限定條件，比如“與××相比，評價其優勢或者不足”或“從××方面進行評價”。這類設問分析思路同第一種，但要注意審題，抓住限定詞，是評價利還是弊，是對比分析還是沒有限定，是從哪方面進行評價等，這樣就縮小了答題范圍。“與××相比，評價其優勢或者不足”，就要先注意前者的優勢或者不足，然后對比分析要評價事物的優勢或者不足。3、常見評價類問題的答題思路總結如下：評價類問題評價要素評價參考方向或指標水利工程(水庫)利弊評價有利影響經濟效益：產生防洪、發電、航運、灌溉和旅游等綜合經濟效益。生態效益：調節庫區氣候，緩解生態環境壓力；攔截泥沙，降低河流含沙量，提高水質不利影響上游地區(庫區)：庫區蓄水會淹沒原有生產、生活設施以及文物古跡等；改變庫區原有生態環境，水域內害蟲滋生，可能導致傳染性疾病蔓延下游及河口三角洲地區：河流攜帶至下游的泥沙大大減少，土壤自然肥力下降；入海徑流量減少，海浪對海岸的侵蝕加重，河口三角洲不斷縮小；由于海水倒灌、生態破壞和入海營養物質減少，河口的漁業資源銳減河流航運條件自然條件地勢落差大，則航運不便；徑流量大，水位深，則通航能力強；結冰期長的河流航運價值較低人文條件河流流經地區的經濟水平、人口和城市密度均可以通過影響河流航運的貨源和客源流量而影響航運的經濟效益；配套設施完善的水運網絡有利于提高河流航運的價值城市化影響正面影響利于大量吸收農村剩余勞動力，帶動農村發展；利于改善地區產業結構；有助于提高工業生產的效率；城市成為主要的科技創新基地和信息交流中心，便于城市文化向鄉村廣泛地擴散和滲透，影響鄉村的生產生活方式，提高鄉村的對外開放程度，利于城市與鄉村的交流，縮小城鄉發展差距負面影響城市環境質量下降，地面下沉和環境污染等；住房緊張、交通擁擠、就業困難、社會秩序混亂等區域發展條件優勢自然條件主要影響農業、旅游業；社會經濟條件影響三大產業劣勢自然災害會影響農業發展；勞動力素質低不適合發展高新技術產業；交通不便不利于旅游資源的開發等五、意義類設問題型1、設問形式從近幾年的高考命題來看，以開放性為特征的地理意義類試題有增加的趨勢，其命題的基本形式是針對某一地理事物來設問，設問形式一般有：“說明××在××方面的意義”“運用××知識(原理)，分析××對××的意義”等。2、答題模板所謂地理意義，是指某事物所產生的地理方面的影響。意義實質上是地理事物的相互關系，是一事物對另一事物的影響。通常情況下，可以將意義、積極影響、作用三者劃等號。（1）.地理環境具有顯著的整體性特征，因此，分析自然地理事物的地理意義時，通常從組成地理環境的各要素(地形、氣候、水文、生物、巖石、土壤、城市、交通、產業等)來組織答案，對各要素的影響有則回答，沒有則舍棄。（2）.人文地理事物的地理意義應該圍繞經濟、生態、政治和戰略四個方面來宏觀把握，并按照試題的具體要求，從四個方面或其中一個或某幾個方面進行微觀深入分析。例如在思考“修建青藏鐵路的地理意義”時，首先應進行宏觀背景分析。西藏自治區地處祖國的西南邊陲，青藏鐵路通車前，進出西藏主要依靠公路和航空運輸；受交通制約，西藏資源開發受到限制，產品缺乏競爭力、嚴重制約了社會經濟西部大開發戰略，修建青藏鐵路十分必要。青藏鐵路對強化進出藏運輸通道、提高綜合運輸能力，加強西藏同北京及內地省市的聯系，增進民族團結，加強國防建設以及調整區內產業結構，保護生態環境、加快經濟發展，促進社會進步都具有重要的戰略意義，因此分析青藏鐵路的意義就應該圍繞“經濟、生態、政治和戰略”四個方面來宏觀把握。3、常見地理事物的意義我國地勢特征的地理意義利于海洋上濕潤空氣深入內地，形成降水；使許多大河東流，溝通東西交通；江河在地勢階梯交界處產生巨大的水能秦嶺—淮河的地理意義我國北方地區和南方地區的分界線；溫帶季風氣候區(北)與亞