2024秋五年級語文上冊第七單元第21課古詩詞三首《山居秋暝》教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋五年級語文上冊第七單元第21課古詩詞三首《山居秋暝》教學實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024秋五年級語文上冊第七單元第21課古詩詞三首《山居秋暝》教學實錄

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本課旨在培養學生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣，提升學生的文化自信和語言文字運用能力。通過學習《山居秋暝》，學生能夠體會詩人對自然美景的贊美，感受古典詩詞的韻律美和意境美，同時，通過解讀詩句，鍛煉學生的想象力和創造力，培養他們對中國傳統文化的熱愛和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《山居秋暝》的意境和詩人的情感表達。

2.感悟詩句中的意象和修辭手法。

難點：

1.理解詩句中的隱含意義和深層情感。

2.運用聯想和想象，描繪詩句中的畫面。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和小組討論，引導學生深入理解詩句的意境。

2.結合注釋和背景資料，幫助學生理解詩句中的隱含意義。

3.運用多媒體展示，激發學生的想象力，幫助他們描繪詩句中的畫面。

4.設計開放性問題，鼓勵學生發表個人見解，提升思維深度。

5.通過反復朗讀和背誦，強化對詩句的記憶和理解。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解詩句的內涵和藝術特色。

2.設計“詩句接龍”游戲，讓學生在游戲中學習詩句的韻律和結構。

3.組織“描繪詩景”活動，讓學生通過繪畫或口頭描述，將詩句中的畫面形象化。

4.運用多媒體展示，如詩人的生平背景和山居秋暝的實景圖片，幫助學生更好地理解詩歌意境。

5.設置“詩中尋寶”環節，鼓勵學生尋找詩句中的隱含信息，提升學生的分析能力和創造力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一首古詩《山居秋暝》，這首詩描繪了一幅美麗的山居秋景圖，讓我們一起走進詩人的世界，感受大自然的魅力吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們自由朗讀課文，注意讀音和停頓。

（學生）自由朗讀課文。

（教師）請同學們談談對這首詩的整體感受。

（學生）我感受到這首詩描繪了山居的寧靜和美麗。

（教師）很好，這首詩的確描繪了一幅寧靜美麗的山居秋景。

三、細讀課文，品味詞句

1.理解詩句中的意象

（教師）請同學們找出詩中描繪山居秋景的意象，并談談它們的特點。

（學生）我找到了“空山新雨后，天氣晚來秋”這兩句，描繪了雨后的空山和秋天的傍晚。

（教師）非常好，這兩句詩通過“空山”和“晚來秋”這兩個意象，傳達了山居的寧靜和秋天的涼爽。

2.體會詩人的情感

（教師）詩人在這首詩中表達了怎樣的情感？

（學生）我覺得詩人表達了歸隱山林的愿望和對自然美景的熱愛。

（教師）非常準確，詩人通過描繪山居秋景，表達了自己向往自然、追求寧靜生活的情感。

3.學習修辭手法

（教師）詩中運用了哪些修辭手法？

（學生）我發現了擬人和比喻，比如“明月松間照，清泉石上流”就是擬人，把明月和清泉賦予了人的特質。

（教師）很好，擬人和比喻在這里生動形象地描繪了景物，使讀者更能感受到山居的寧靜和清新。

四、品析詩句，體會意境

1.品析“空山新雨后，天氣晚來秋”

（教師）請同學們品味“空山新雨后，天氣晚來秋”這句詩。

（學生）這句詩給人一種清新、寧靜的感覺，好像能聽到雨后的空山，感受到涼爽的秋天。

（教師）非常好，這句詩通過“空山”和“新雨”這兩個意象，傳達了山居的寧靜和秋天的清新。

2.品析“明月松間照，清泉石上流”

（教師）請同學們品味“明月松間照，清泉石上流”這句詩。

（學生）這句詩描繪了一幅美麗的畫面，明月照在松間，清泉從石頭上流過，感覺非常寧靜。

（教師）非常準確，這句詩通過“明月”和“清泉”這兩個意象，生動地描繪了山居的寧靜和美麗。

五、拓展延伸，提高素養

1.仿寫詩句

（教師）請同學們嘗試仿寫一句詩句，要求與《山居秋暝》的意境相呼應。

（學生）我仿寫了：“山間清泉響，林間鳥語喧。”

（教師）很好，這句詩與《山居秋暝》的意境相呼應，體現了同學們的創意。

2.課外閱讀推薦

（教師）為了更好地了解中國古代山水田園詩，我向大家推薦一些課外閱讀書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等。

（學生）好的，我會選擇一些喜歡的書籍進行閱讀。

六、課堂小結

（教師）今天我們學習了《山居秋暝》，感受了山居的寧靜和美麗，體會了詩人的情感。希望大家在今后的學習中，能夠更多地關注自然，關注生活，用詩意的眼光去觀察世界。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力學習，用詩意的眼光去看待生活。

七、課后作業

1.背誦《山居秋暝》。

2.查找資料，了解王維的生平和作品。

3.嘗試仿寫一句詩句，與《山居秋暝》的意境相呼應。

（教師）同學們，今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠認真完成作業，期待大家在下次課上分享你們的收獲。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-王維生平簡介：介紹王維的生平事跡、藝術成就以及他對山水田園詩的貢獻。

-古代山水田園詩賞析：收集一些與山水田園詩相關的古詩詞，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，供學生進一步閱讀和欣賞。

-中國古代山水畫作品：展示一些古代山水畫作品，如王維的《江山雪霽圖》，幫助學生更好地理解詩句中的意境。

2.拓展建議：

-閱讀王維的其他詩作：引導學生閱讀王維的其他詩作，如《使至塞上》、《相思》等，了解詩人多面的情感世界。

-收集與《山居秋暝》相關的文學作品：鼓勵學生收集其他作家對山居生活的描寫，進行比較閱讀，拓寬視野。

-參觀自然風光：組織學生參觀當地的自然風光，如山川、湖泊、森林等，讓學生親身體驗詩中的意境。

-開展詩詞創作活動：鼓勵學生嘗試創作自己的山水田園詩，通過寫作鍛煉語言表達能力和創造力。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與自然景觀相關的紀錄片，如《中國山水畫》、《自然的力量》等，加深對自然美的認識。

-舉辦主題班會：以《山居秋暝》為主題，舉辦班會活動，讓學生分享自己對這首詩的理解和感受。

-設計手抄報：讓學生設計以《山居秋暝》為主題的手抄報，通過繪畫和文字結合的方式，加深對詩歌內容的理解。

-開展詩詞朗誦比賽：組織詩詞朗誦比賽，讓學生通過朗誦來感受古詩詞的韻律美和意境美。

-結合歷史知識：在學習過程中，結合相關歷史知識，如唐朝的社會背景、文人墨客的生活情趣等，幫助學生更好地理解詩歌背后的文化內涵。課后作業1.仿寫詩句：

仿照《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流”，寫一句描繪秋天景色的詩句。

答案示例：霜葉紅于二月花，秋水碧于西子湖。

2.描繪詩景：

請根據《山居秋暝》中的詩句，描繪一幅山居秋景圖。

答案示例：清晨的山居，雨后的空氣清新宜人。遠處的山峰被云霧繚繞，近處的松樹在月光下投下斑駁的影子。一條清澈的小溪從山間流淌，溪水潺潺，水面上漂浮著幾片落葉。

3.詩句理解：

解釋“空山新雨后，天氣晚來秋”這兩句詩的意思。

答案示例：這兩句詩描繪了雨后的空山，空氣中彌漫著清新的氣息。傍晚時分，天氣變得涼爽，給人一種秋天即將到來的感覺。

4.詩句改寫：

將《山居秋暝》中的“明月松間照”這句詩改寫成現代漢語。

答案示例：明亮的月光透過松樹的縫隙照在地面上。

5.詩歌創作：

以“秋”為題材，創作一首小詩。

答案示例：

秋風送爽天氣涼，

楓葉紅了滿山崗。

田野金黃豐收忙，

心中喜悅情難藏。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《山居秋暝》，這是一首充滿意境和詩意的古詩。在回顧整個教學過程后，我想分享一下自己的感受和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和情境教學法相結合的方式。通過講解詩句的意境和詩人的情感，引導學生深入理解詩歌內容。同時，通過小組討論和情境模擬，讓學生在互動中學習，這種教學方法收到了良好的效果。

在教學過程中，我發現學生們對詩句中的意象和修辭手法比較容易理解，但在理解詩句的深層含義和詩人的情感表達方面，有些學生顯得有些吃力。針對這個問題，我決定在今后的教學中，加強對詩句背景知識的講解，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

此外，我還注意到，在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，結合學生的興趣點，設計更多有趣的教學活動，如詩詞接龍、詩歌創作比賽等，激發學生的學習興趣。

在教學總結方面，我認為這節課的教學效果還是不錯的。學生們對《山居秋暝》這首詩有了更深入的理解，他們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。特別是在描繪詩景和仿寫詩句的環節，很多學生的作品都