第二單元課題1我們周圍的空氣第2課時空氣是一種寶貴的資源教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“我們周圍的空氣”為主題，旨在引導學生認識空氣的重要性和價值。通過實驗、觀察、討論等多種教學手段，讓學生了解空氣的組成、性質及其在生活中的應用，培養學生愛護環境、珍惜資源的意識。課程內容與九年級化學人教版上冊教材緊密關聯，符合教學實際，實用性強。二、核心素養目標1.培養學生對化學與生活、環境、社會之間關系的認識。

2.增強學生運用化學知識解決實際問題的能力。

3.培養學生環保意識，樹立珍惜和保護空氣資源的價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解空氣中各成分的體積分數和作用；

②掌握空氣污染的來源和危害，以及如何保護空氣質量。

2.教學難點，

①理解氧氣、氮氣、二氧化碳等氣體在空氣中的比例及其對環境的影響；

②分析空氣中不同成分的化學性質及其在生活中的應用；

③運用化學知識解釋空氣污染的成因和防治措施，形成環保意識。四、教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，讓學生直觀理解空氣成分和性質。

2.通過小組討論，引導學生分析空氣污染問題，提高問題解決能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬空氣質量監測員，體驗環保行動。

4.利用多媒體展示空氣污染案例，增強學生對環境保護的認識。

5.安排實驗活動，讓學生親自操作，驗證空氣成分的實驗現象。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，上一節課我們學習了空氣的組成，了解了氧氣、氮氣、二氧化碳等成分在空氣中的比例。今天，我們將繼續探究空氣的重要性，以及我們如何保護和利用這一寶貴的資源。

2.學生角色：老師，我們已經知道空氣是由多種氣體組成的，那么這些氣體對我們有什么作用呢？

3.老師角色：非常好，今天我們就來學習“空氣是一種寶貴的資源”。首先，請大家打開課本，閱讀第二單元課題1的第2課時內容。

二、新課講授

1.老師角色：同學們，請大家閱讀課本，了解空氣成分的體積分數和作用。誰能告訴我，空氣中氧氣、氮氣、二氧化碳各占多少比例？

2.學生角色：氧氣占21%，氮氣占78%，二氧化碳占0.03%。

3.老師角色：很好，這些比例說明了氧氣和氮氣在空氣中的重要性。接下來，我們討論一下氧氣和氮氣在生活中的作用。

4.學生角色：氧氣是人體呼吸所需的氣體，氮氣可以用于制氮肥、冷卻劑等。

5.老師角色：非常正確。那么，二氧化碳有什么作用呢？

6.學生角色：二氧化碳是植物光合作用的原料，也是調節地球氣候的重要氣體。

7.老師角色：很好，同學們通過閱讀課本和討論，已經了解了空氣成分的作用。接下來，我們來看一下空氣污染的問題。

8.學生角色：老師，什么是空氣污染呢？

9.老師角色：空氣污染是指空氣中有害物質超過一定濃度，對人體健康和環境造成危害?？諝馕廴镜膩碓从心男┠?？

10.學生角色：空氣污染的來源有工業排放、汽車尾氣、燃煤等。

11.老師角色：很好，同學們已經了解了空氣污染的來源。那么，空氣污染有什么危害呢？

12.學生角色：空氣污染會導致呼吸系統疾病、心血管疾病，還會影響植物生長和生態平衡。

13.老師角色：非常正確。那么，我們應該如何保護空氣質量呢？

14.學生角色：我們可以減少工業排放、使用清潔能源、植樹造林等。

15.老師角色：很好，同學們已經掌握了保護空氣質量的方法。接下來，我們進行一個小實驗，驗證空氣的成分。

三、實驗演示

1.老師角色：同學們，現在我們來進行一個簡單的實驗，驗證空氣的成分。請大家準備好實驗器材。

2.學生角色：老師，我們已經準備好了實驗器材。

3.老師角色：首先，我們將氧氣和氮氣收集在集氣瓶中，然后點燃蠟燭。觀察蠟燭燃燒的過程，并記錄實驗現象。

4.學生角色：老師，我們觀察到蠟燭燃燒時，火焰顏色變淺，燃燒時間變長。

5.老師角色：很好，這說明氧氣在燃燒過程中起到了重要作用。接下來，我們將氮氣收集在集氣瓶中，觀察蠟燭燃燒的情況。

6.學生角色：老師，我們觀察到蠟燭在氮氣中無法燃燒。

7.老師角色：這說明氮氣不支持燃燒。通過這個實驗，我們驗證了空氣成分的實驗現象。

四、課堂小結

1.老師角色：同學們，今天我們學習了空氣的成分、作用、污染及保護方法。希望大家能夠認識到空氣的重要性，并從自身做起，保護我們的環境。

2.學生角色：老師，我們已經掌握了空氣的相關知識，一定會從現在開始，保護我們的環境。

3.老師角色：非常好，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，為我們的地球家園貢獻自己的一份力量。

五、課后作業

1.老師角色：同學們，課后請完成以下作業：

（1）回顧本節課所學內容，總結空氣的成分、作用、污染及保護方法。

（2）調查家鄉的空氣質量，了解當地空氣污染的主要原因，并提出相應的防治措施。

（3）結合所學知識，撰寫一篇關于空氣保護的宣傳稿。

2.學生角色：老師，我們已經記下作業了，會認真完成。

3.老師角色：很好，希望大家能夠認真完成作業，并將所學知識運用到實際生活中。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-空氣污染的實時監測數據：可以收集不同地區的空氣質量指數（AQI）數據，讓學生了解空氣污染的現狀和變化趨勢。

-空氣成分的科普資料：提供關于氧氣、氮氣、二氧化碳等空氣成分的科普文章，包括它們的發現歷史、化學性質和應用領域。

-空氣質量改善案例：收集國內外空氣質量改善的成功案例，如城市綠化、工業排放控制等，以展示環保措施的實際效果。

-空氣污染的危害研究：介紹空氣污染對人體健康、生態環境和經濟發展的影響，包括具體的疾病案例和研究報告。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當地的環保設施，如污水處理廠、垃圾處理中心，了解空氣污染的防治措施。

-組織學生進行空氣質量調查，使用簡單的工具如空氣質量檢測儀，記錄和分析空氣中的污染物。

-鼓勵學生參與社區環?；顒樱缰矘湓炝?、清潔城市行動，增強環保意識。

-利用圖書館和互聯網資源，查閱關于空氣成分的詳細資料，如化學性質、物理性質和應用實例。

-設計一個小型實驗，讓學生通過實驗了解空氣中氧氣的含量，以及二氧化碳對植物光合作用的影響。

-開展小組討論，讓學生分享自己了解的空氣污染防治方法，以及如何在自己的生活中實踐環保行動。

-角色扮演活動：讓學生扮演不同角色，如科學家、政策制定者、普通公民，討論如何解決空氣污染問題。

-制作環保宣傳冊或海報，向社區宣傳空氣污染的危害和防治措施。

-通過觀看紀錄片或參加講座，了解全球氣候變化對空氣質量的影響，以及國際社會在環境保護方面的努力。七、板書設計1.本文重點知識點：

①空氣成分及其體積分數

②空氣中各成分的作用

③空氣污染的來源與危害

④空氣污染防治措施

2.重點詞句：

①氧氣：生命活動必需的氣體，支持燃燒。

②氮氣：大氣中含量最多的氣體，主要用于制氮肥。

③二氧化碳：植物光合作用的原料，調節地球氣候。

④空氣污染：有害物質超過一定濃度，對人體健康和環境造成危害。

⑤植樹造林：增加氧氣，改善空氣質量。

⑥工業排放：工業生產過程中排放的有害氣體和顆粒物。八、典型例題講解1.例題：

老師講解：假設一個標準大氣壓下，空氣的總體積為22.4L，其中氧氣的體積分數為21%，求該大氣壓下氧氣的體積。

解答：

氧氣的體積=空氣的總體積×氧氣的體積分數

氧氣的體積=22.4L×21%=4.744L

2.例題：

老師講解：氮氣在空氣中的體積分數為78%，若將100L空氣中的氮氣全部收集起來，在標準狀況下，氮氣的體積是多少？

解答：

氮氣的體積=空氣的總體積×氮氣的體積分數

氮氣的體積=100L×78%=78L

3.例題：

老師講解：某城市空氣質量檢測報告顯示，PM2.5濃度為35微克/立方米，問該城市空氣質量指數（AQI）是多少？

解答：

根據AQI計算公式，AQI=100×(PM2.5濃度/25)2

AQI=100×(35/25)2=100×1.44=144

4.例題：

老師講解：某工廠排放的廢氣中含有氮氧化物，經檢測，廢氣中氮氧化物的濃度為0.2%，求該廢氣中氮氧化物的體積。

解答：

假設廢氣總體積為V，則氮氧化物的體積為0.2%×V。

若廢氣總體積為1000L，則氮氧化物的體積為0.2%×1000L=2L。

5.例題：

老師講解：某地區空氣質量檢測報告顯示，二氧化硫濃度為0.05毫克/立方米，求該地區空氣質量指數（AQI）。

解答：

根據AQI計算公式，AQI=100×(二氧化硫濃度/0.6)2

AQI=100×(0.05/0.6)2≈4.17教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于空氣成分的作用和空氣污染的危害有較好的理解。大部分學生能夠正確地描述氧氣、氮氣、二氧化碳等成分在空氣中的比例，并能夠解釋它們在生活中的應用。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠圍繞空氣污染的來源和防治措施展開深入的討論。各小組展示的成果包括：工業排放、汽車尾氣、燃煤等主要污染源的分析，以及植樹造林、使用清潔能源等防治措施的建議。學生的討論內容豐富，觀點明確，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對空氣成分、空氣污染及防治措施的理解。測試結果顯示，學生對空氣成分的比例和應用有較好的掌握，但在空氣污染的成因和防治措施方面存在一定的困難。具體表現在以下幾方面：

-部分學生對空氣污染的成因理解不夠深入，未能準確區分不同污染源的特點。

-對于防治措施的建議，部分學生提出的措施不夠具體，缺乏可操作性。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行自評和互評，評價自己在課堂上的表現和小組討論中的貢獻。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的不足，并從同伴身上學習到優點。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現和測試結果，教師給出以下評價與反饋：

-對于課堂表現積極的學生，教師給予肯定，鼓勵他們繼續保持。

-對于在討論中表現出色的學生，教師提出表揚，并建議他們在今后的學習中繼續發揮團隊協作精神。

-對于測試中存在的問題，教師提出以下建議：

-加強對空氣污染成因和防治措施的學習，通過查閱資料、參與實踐活動等方式，提高自己的環保意識。

-在學習過程中，注重理論聯系實際，將所學知識運用到解決實際問題中去。

-加強與同學的交流與合作，共同提高學習效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際案例教學：在講解空氣污染的防治措施時，我嘗試結合實際案例，如某地區成功實施的環境保護項目，讓學生更直觀地理解環保措施的實際效果。

2.強化實驗操作體驗：通過實驗演示和小組實驗，讓學生親自動手操作，感受空氣成分的變化，加深對知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對空氣污染成因的理解不夠深入：在課堂討論中，我發現部分學生對空氣污染的成因理解不夠深入，未能準確區分不同污染源的特點。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠隨堂測試，缺乏對學生綜合能力的評估，如團隊協作、問題解決等。

3.學生參與度有待提高：雖然學生在課堂上表現積極，但仍有部分學生在討論和實驗環節參與度不高，需要進一步激發他們的學習興趣。

反思改進措施（三）

1.深化空氣污染成因講解：在今后的教學中，我將更加詳細地講解空氣污染的成因，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學