九年級語文下冊第一單元1《祖國啊，我親愛的祖國》教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文下冊第一單元1《祖國啊，我親愛的祖國》教學實錄新人教版設計思路本課教學以《祖國啊，我親愛的祖國》為主題，通過朗讀、賞析、討論等環節，引導學生感受詩歌的意境，理解詩歌表達的思想感情。課程設計緊密結合課本內容，注重培養學生的審美能力和文學素養，旨在提高學生的語文綜合素養。核心素養目標1.培養學生審美感知，引導學生感受詩歌的意象美和語言美。

2.增強學生文化理解，理解詩歌所蘊含的愛國情懷和民族精神。

3.提升學生思維品質，通過分析詩歌結構，培養學生的邏輯思維能力。

4.培養學生語言建構與運用能力，提高學生的文學鑒賞和表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的詩歌閱讀技巧，如押韻、對仗等，但可能對現代詩歌的解讀還不夠深入。

2.學生的學習興趣廣泛，對祖國的熱愛有強烈的情感基礎，但對詩歌中的意象和隱喻理解可能存在困難。

3.學生具備一定的語言表達能力和思維能力，但需要在具體情境中進一步鍛煉對詩歌情感和主題的把握。

4.學生可能遇到的困難包括對某些詩句的意象理解不清，對詩歌結構分析不夠準確，以及在情感體驗上難以與作者產生共鳴。此外，部分學生可能對詩歌表達手法缺乏敏感度，需要教師引導他們細致體會詩歌的藝術魅力。教學資源1.軟件資源：多媒體教學平臺、文本處理軟件、音頻播放器

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級學習交流群

3.信息化資源：網絡詩歌賞析文章、相關詩歌背景資料、詩歌朗誦視頻

4.教學手段：多媒體課件、板書、實物教具（如地圖、圖片等）教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進一首充滿深情和力量的詩歌——《祖國啊，我親愛的祖國》。這首詩歌是由著名詩人舒婷所作，它以真摯的情感表達了對祖國的熱愛和祝福。現在，請大家打開課本，我們一起開始這節課的學習。

二、初讀感知，整體把握

（教師）首先，請大家自由朗讀這首詩歌，注意讀準字音，理解詩歌大意。讀完之后，請同學們分享一下你們的感受。

（學生）……（學生分享閱讀感受）

（教師）很好，大家都能感受到詩歌中濃濃的愛國情懷。接下來，讓我們再次朗讀詩歌，注意體會詩歌的節奏和韻律。

三、細讀課文，深入分析

1.詩歌結構分析

（教師）這首詩歌共有四節，每節都有其獨特的表達方式和情感基調。請大家結合詩句，分析詩歌的結構特點。

（學生）……（學生分析詩歌結構）

（教師）同學們的分析很到位。這首詩歌采用了總分總的結構，第一節是總述，接下來的三節分別從不同角度表達了對祖國的熱愛。

2.詩歌意象分析

（教師）詩歌中的意象是詩人表達情感的重要手段。請大家找出詩歌中的意象，并分析它們所承載的意義。

（學生）……（學生列舉意象并分析）

（教師）很好，大家都能找到詩歌中的意象，并且能夠分析出它們所表達的情感。比如，“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”等意象，都象征著祖國曾經的苦難和艱辛。

3.詩歌情感分析

（教師）詩歌的情感是詩歌的靈魂。請大家結合詩歌內容，談談你對詩歌中情感的理解。

（學生）……（學生表達對詩歌情感的理解）

（教師）同學們的分析很深刻。這首詩歌表達了詩人對祖國的熱愛、感激和期待，讓我們感受到了詩人真摯的愛國情懷。

四、拓展延伸，提升素養

1.詩歌朗誦

（教師）接下來，請大家以小組為單位，選擇一首自己喜歡的現代詩歌進行朗誦。在朗誦過程中，要注意把握詩歌的節奏和情感。

（學生）……（學生進行詩歌朗誦）

（教師）同學們的朗誦很精彩，大家都能很好地把握詩歌的節奏和情感。

2.詩歌創作

（教師）現在，請大家嘗試創作一首表達對祖國熱愛之情的詩歌。在創作過程中，可以借鑒《祖國啊，我親愛的祖國》中的表達方式和意象。

（學生）……（學生進行詩歌創作）

（教師）同學們的詩歌創作很有創意，都能很好地表達對祖國的熱愛之情。

五、課堂小結

（教師）今天，我們學習了《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌。通過學習，我們感受到了詩人對祖國的熱愛之情，同時也提升了我們的審美能力和文學素養。希望大家在今后的學習和生活中，能夠繼續關注詩歌，感受詩歌的魅力。

六、布置作業

1.復習本節課所學內容，完成課后練習題。

2.閱讀一首自己喜歡的現代詩歌，并寫一篇讀后感。

3.嘗試創作一首表達對祖國熱愛之情的詩歌。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后能夠認真完成作業，繼續學習。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生對《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌有了深入的理解，掌握了詩歌的基本結構、意象和情感表達。學生能夠識別并分析詩歌中的比喻、象征等修辭手法，提高了對現代詩歌的鑒賞能力。

2.情感體驗：學生在學習過程中，通過朗讀、討論和創作等活動，深刻體會到了詩人對祖國的熱愛之情。這種情感體驗有助于培養學生的愛國情懷，增強民族自豪感。

3.語言表達：學生在課堂上的詩歌朗誦和創作活動中，鍛煉了語言表達能力。他們能夠運用詩歌的語言，表達自己的情感和思想，提高了文學素養。

4.思維能力：通過對詩歌結構和意象的分析，學生鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度審視詩歌，提出自己的見解，培養了獨立思考的能力。

5.創新能力：在詩歌創作環節，學生充分發揮了自己的想象力，創作出了具有個人特色的詩歌作品。這種創新能力的培養有助于學生在未來的學習和生活中，勇于嘗試，不斷進步。

6.合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協作能力。

7.自主學習能力：通過本節課的學習，學生學會了如何自主學習詩歌，如何通過閱讀、思考和討論來提高自己的文學素養。這種自主學習能力將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

8.文化素養：通過對《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌的學習，學生了解了中國現代詩歌的發展歷程，增強了對中國文化的認同感。典型例題講解1.例題：

《祖國啊，我親愛的祖國》中，“破舊的老水車”這一意象有何含義？

答案：在詩中，“破舊的老水車”象征著祖國曾經的貧窮和落后。它代表著過去的歷史，提醒人們不要忘記過去的苦難，同時也激勵著人們為實現祖國的繁榮富強而努力奮斗。

2.例題：

請分析《祖國啊，我親愛的祖國》中“飛天”這一意象的表達效果。

答案：在詩中，“飛天”這一意象象征著祖國的強大和進步。它代表著我國在科技、航天等領域的成就，表達了詩人對祖國未來的美好憧憬和堅定信心。

3.例題：

解釋《祖國啊，我親愛的祖國》中“我”這一人稱代詞的作用。

答案：在詩中，“我”這一人稱代詞是詩人抒發情感的重要載體。它代表了詩人自己，也是每一個熱愛祖國的人的代表。通過“我”，詩人將自己的情感與讀者的情感相連接，使詩歌更具感染力。

4.例題：

分析《祖國啊，我親愛的祖國》中“母親”這一意象的象征意義。

答案：在詩中，“母親”這一意象象征著祖國。它表達了詩人對祖國的深深熱愛和依戀之情。同時，母親的形象也體現了中華民族的母性文化，強調了家庭和國家的緊密聯系。

5.例題：

請說明《祖國啊，我親愛的祖國》中“豐收”這一意象所蘊含的意義。

答案：在詩中，“豐收”這一意象象征著祖國的繁榮昌盛。它代表了我國在農業、經濟等領域的豐碩成果，體現了詩人對祖國未來發展的美好祝愿。教學反思與改進教學反思：

今天上了《祖國啊，我親愛的祖國》這一課，我覺得有幾個地方做得還可以，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。學生們在討論詩歌意象和情感表達的時候，都很積極地參與，這讓我很高興。但是，我發現有些學生雖然能夠說出自己的理解，但深度不夠，可能是因為他們對詩歌的背景知識掌握得不夠扎實。比如，當討論到“飛天”這一意象時，有的學生只停留在字面意思上，沒有深入到它所代表的科技成就和民族自豪感。

然后，我在課堂上嘗試了小組討論和詩歌朗誦的形式，這些活動讓學生們的學習變得更加生動有趣。但是，我也注意到，在詩歌朗誦環節，有些學生雖然聲音洪亮，但表情和動作略顯生硬，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，無法通過聲音和肢體語言更好地傳達情感。

改進措施：

針對以上問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在課前準備階段，我會更加注重對詩歌背景知識的介紹，比如通過多媒體展示一些與詩歌相關的歷史圖片、視頻等，幫助學生更好地理解詩歌的意象和情感。

2.在課堂活動中，我會鼓勵學生進行角色扮演，通過模擬詩人的視角來朗讀詩歌，這樣可以幫助學生更加深入地體會詩歌的情感。

3.對于作業設計，我會提供更多樣化的選擇，讓學生根據自己的興趣和能力來選擇適合自己的作業形式。比如，對于創作詩歌的作業，我可以提供一些創作指導，或者讓學生以小組合作的形式完成，這樣可以互相啟發，共同進步。

4.我會加強對學生的個別輔導，對于理解上有困難的學生，我會利用課后時間進行個別輔導，幫助他們克服學習上的障礙。

5.最后，我會定期進行教學反思，通過與學生交流、收集他們的反饋來不斷調整和改進我的教學方法。

我相信，通過這些改進措施，我能夠更好地幫助學生們理解和欣賞《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌，同時也提高他們的文學素養。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的主題：愛國情懷

-詩歌的結構：總分總

-詩歌的意象：破舊的老水車、熏黑的礦燈、飛天、豐收等

②重點詞句：

-“祖國啊，我親愛的祖國”

-“我是你河邊上破舊的老水車”

-“我是你額上熏黑的礦燈”

-“我是你掛著眼淚的笑渦”

-“我是新刷出的雪白的起跑線”

-“是飛向海洋的燕子”

-“是正上升的太陽”

③邏輯關