2024秋八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機的加劇第5課甲午中日戰爭與“瓜分”中國狂潮教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容是甲午中日戰爭與“瓜分”中國狂潮。通過分析甲午戰爭的原因、過程和影響，引導學生認識民族危機的加劇，理解近代化的早期探索。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與七年級下冊“中日甲午戰爭”一課內容相關聯，學生已經對甲午戰爭有了初步的認識，本節課將在此基礎上，進一步探究甲午戰爭對中國民族危機的影響，加深學生對近代化早期探索的認識。核心素養目標1.培養學生的歷史思維能力，通過分析甲午中日戰爭的歷史背景、過程和結果，提高學生運用歷史唯物主義觀點解讀歷史事件的能力。

2.增強學生的民族自豪感和責任感，引導學生認識到民族危機的嚴重性，激發學生為民族復興而努力學習的決心。

3.提升學生的文化素養，通過學習甲午戰爭中的民族精神，培養學生對中華優秀傳統文化的認同和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在八年級上學期已經學習了近代史的相關知識，對洋務運動、甲午中日戰爭等歷史事件有所了解。他們已經具備了一定的歷史知識儲備，能夠識別和分析歷史事件的基本特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，他們對于國家歷史和民族命運的話題較為關注。學生的學習能力在逐步提高，能夠通過閱讀、討論等方式獲取信息。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺學習，喜歡圖表、圖片等輔助材料；而另一部分學生則更偏好通過文字和邏輯推理來理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習甲午中日戰爭與“瓜分”中國狂潮這一課時，學生可能會遇到以下困難：

-對歷史事件的具體細節和背景理解不夠深入，難以把握事件的內在聯系。

-在分析歷史事件時，可能缺乏批判性思維，難以從不同角度進行解讀。

-對民族危機的認識可能停留在表面，未能深刻理解其對中國社會的影響。

-在討論和表達個人觀點時，可能存在觀點偏頗或缺乏論據支持的情況。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解甲午中日戰爭的歷史背景、過程和影響，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生就甲午戰爭的影響進行小組討論，鼓勵學生發表個人觀點，培養批判性思維。

3.案例分析法：選取甲午戰爭中的關鍵事件，引導學生進行案例分析，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示甲午戰爭的歷史圖片、地圖等，增強視覺效果，激發學生學習興趣。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動問答，檢驗學生對知識的掌握程度，提高課堂參與度。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬甲午戰爭場景，加深學生對歷史事件的理解和感受。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，播放一段關于甲午中日戰爭的紀錄片片段，讓學生直觀感受戰爭的殘酷和民族危機的嚴重性。隨后，教師提問：“同學們，你們知道這段歷史背后的故事嗎？今天，我們就來一起揭開甲午中日戰爭的神秘面紗。”通過這樣的導入，激發學生的學習興趣，為新課的講授做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）甲午中日戰爭的歷史背景

詳細內容：教師簡要介紹甲午中日戰爭的歷史背景，包括日本對中國的侵略野心、清政府的腐敗無能、國際形勢等。通過講解，使學生了解戰爭爆發的原因。（用時10分鐘）

（2）甲午中日戰爭的過程

詳細內容：教師詳細講解甲午中日戰爭的過程，包括黃海海戰、旅順口戰役、威海衛戰役等。在講解過程中，結合地圖展示戰爭進程，幫助學生理解戰爭的發展脈絡。（用時10分鐘）

（3）甲午中日戰爭的影響

詳細內容：教師分析甲午中日戰爭對中國的影響，包括民族危機的加劇、清政府的倒臺、戊戌變法的失敗等。通過分析，使學生認識到甲午戰爭對中國近代史的重大影響。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）繪制甲午中日戰爭時間軸

詳細內容：教師引導學生根據所學知識，繪制甲午中日戰爭的時間軸，包括戰爭爆發的時間、重要戰役的時間等。通過實踐活動，幫助學生梳理戰爭的時間順序。（用時10分鐘）

（2）角色扮演

詳細內容：教師組織學生進行角色扮演，模擬甲午戰爭中的關鍵人物，如李鴻章、鄧世昌等。通過角色扮演，讓學生更深入地理解歷史人物在戰爭中的角色和作用。（用時10分鐘）

（3）小組討論

詳細內容：教師提出以下問題，引導學生進行小組討論：

-甲午中日戰爭對中國近代史產生了哪些影響？

-甲午戰爭后，中國應該如何應對民族危機？

-從甲午戰爭的歷史中，我們得到了哪些啟示？

4.學生小組討論

（1）甲午中日戰爭對中國近代史產生了哪些影響？

舉例回答：甲午戰爭導致民族危機加劇，清政府倒臺，戊戌變法失敗，使中國陷入更加深重的民族災難。

（2）甲午戰爭后，中國應該如何應對民族危機？

舉例回答：中國應該加強國防建設，提高民族凝聚力，學習西方先進技術，進行改革開放，以實現民族復興。

（3）從甲午戰爭的歷史中，我們得到了哪些啟示？

舉例回答：我們要銘記歷史，勿忘國恥；要增強民族自豪感和責任感，為實現民族復興而努力學習；要勇于改革創新，不斷提高自身素質。

5.總結回顧

詳細內容：教師總結本節課的主要內容，強調甲午中日戰爭對中國近代史的重大影響，并指出本節課的重難點。最后，鼓勵學生在課后繼續關注相關歷史事件，提高自己的歷史素養。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.甲午中日戰爭的歷史背景

-日本對中國的侵略野心

-清政府的腐敗無能

-國際形勢：列強對中國的瓜分和干涉

2.甲午中日戰爭的過程

-黃海海戰：清軍北洋艦隊與日本海軍的激烈交戰

-旅順口戰役：日軍攻占旅順口，清軍節節敗退

-威海衛戰役：日軍攻占威海衛，北洋艦隊全軍覆沒

3.甲午中日戰爭的影響

-民族危機的加劇：清政府的倒臺，民族自尊心的受挫

-戊戌變法的失敗：維新派改革努力的破滅

-清末新政的推行：洋務運動的失敗促使清政府進行改革嘗試

-中國近代化的曲折性：中國民族資本主義的發展受阻

4.甲午中日戰爭中的民族精神

-愛國主義：清軍士兵和民眾在戰爭中表現出的英勇抵抗

-民族自尊：中國人民對國家命運的深切關注

-勇于擔當：歷史人物在民族危難時刻挺身而出

5.甲午中日戰爭對中國近代史的影響

-增強民族覺醒意識：民眾對國家命運的關注和反思

-推動民族資本主義的發展：洋務運動失敗后，民間資本開始崛起

-促進維新變法的嘗試：戊戌變法成為推動社會變革的重要嘗試

-國際地位的變化：中國在甲午戰爭后逐漸被列強邊緣化

6.甲午中日戰爭與瓜分中國的狂潮

-列強對中國的瓜分：八國聯軍侵華戰爭后，列強開始對中國進行瓜分

-瓜分中國的狂潮：列強在甲午戰爭后對中國的經濟、政治和文化侵略

7.甲午中日戰爭的歷史意義

-甲午戰爭是中國近代史上的一次重要事件，標志著中國民族危機的加劇

-甲午戰爭推動了中國民族覺醒，加速了近代化的進程

-甲午戰爭成為中國人民反抗外來侵略的重要歷史標志

8.甲午中日戰爭的教育意義

-增強民族自豪感和責任感：銘記歷史，勿忘國恥

-培養愛國主義精神：激發學生為民族復興而努力學習的決心

-提高歷史素養：使學生了解歷史、認識歷史、熱愛歷史課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《甲午戰爭與近代中國》一書，由歷史學家張海鵬所著，詳細介紹了甲午戰爭的歷史背景、過程和影響，以及戰爭對中國近代史的影響。

-視頻資源：《甲午風云》紀錄片，通過真實的歷史影像和專家解讀，展現了甲午戰爭的慘烈和民族危機的嚴重性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《甲午戰爭與近代中國》一書，深入了解甲午戰爭的歷史細節和戰爭對中國的影響。

-觀看《甲午風云》紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，增強對甲午戰爭的認識和感受。

-學生可以撰寫一篇讀書筆記或觀后感，總結自己對甲午戰爭的理解和感悟，以及從中得到的啟示。

教師可提供以下指導和幫助：

-教師推薦閱讀材料時，可以簡要介紹書籍的作者、內容和特點，幫助學生選擇合適的閱讀材料。

-在課堂上，教師可以預留時間讓學生分享自己的閱讀心得和觀后感，促進學生對歷史事件的深入思考。

-對于學生在閱讀過程中遇到的疑問，教師可以提供解答或引導他們通過查閱資料、討論等方式自行解決。

-教師可以組織學生進行小組討論，圍繞甲午戰爭的影響和啟示進行交流，培養學生的合作能力和批判性思維。

具體拓展活動建議如下：

-活動一：甲午戰爭知識競賽

-學生分組，每組準備關于甲午戰爭的相關知識，包括歷史背景、重要戰役、影響等。

-教師設計競賽題目，包括選擇題、填空題、簡答題等，考察學生對甲午戰爭的理解。

-通過競賽，激發學生的學習興趣，加深對甲午戰爭的記憶。

-活動二：模擬歷史課堂

-學生扮演甲午戰爭中的歷史人物，如李鴻章、鄧世昌等，模擬歷史課堂，進行角色扮演和討論。

-通過模擬歷史課堂，讓學生更深入地理解歷史人物的行為和決策，以及戰爭對個人命運的影響。

-活動三：創作歷史短劇

-學生根據甲午戰爭中的某個事件或人物，創作短劇，通過表演的形式展現歷史。

-通過創作短劇，培養學生的創造力和表達能力，同時加深對歷史事件的理解。

-活動四：撰寫歷史人物傳記

-學生選擇甲午戰爭中的某個歷史人物，如鄧世昌，撰寫傳記，介紹其生平、事跡和影響。

-通過撰寫傳記，提高學生的寫作能力，同時加深對歷史人物的認識和評價。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對甲午中日戰爭的歷史背景、過程和影響有較好的理解。

-學生在討論環節中能夠主動發表個人觀點，對歷史事件的分析較為深入，表現出較強的歷史思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠根據討論內容制作出清晰、有條理的展示材料，如時間軸、角色扮演劇本等。

-學生在展示過程中，能夠流暢地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、簡答題和論述題，考察學生對甲午中日戰爭相關知識的掌握程度。

-學生在隨堂測試中的表現良好，能夠準確回答問題，對歷史事件的記憶和理解較為扎實。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、討論質量、表達能力等方面。

-學生通過互評，能夠認識到自己在學習過程中的優點和不足，為今后的學習提供改進方向。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和良好表現給予肯定，同時指出部分學生在討論環節中表達不夠清晰的問題。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作能力和展示效果表示滿意，建議學生在今后的學習中加強溝通與協作。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示認可，同時指出部分學生在論述題中缺乏深度分析的問題，建議學生在課后加強相關知識的積累。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評和互評，通過反思和交流，不斷提升自己的學習能力。

-教師將針對學生在課堂上的表現、小組討論成果展示、隨堂測試和自評互評等方面進行綜合評價，為學生的全面發展提供指導和建議。

通過本次教學評價與反饋，教師能夠全面了解學生在甲午中日戰爭這一課時的學習情況，及時發現學生在學習過程中的問題，并給予針對性的指導和幫助。同時，學生也能夠通過評價與反饋，認識到自己的優點和不足，為今后的學習制定合理的目標和計劃。板書設計①甲午中日戰爭的歷史背景

-日本對中國的侵略野心

-清政府的腐敗無能

-國際形勢：列強對中國的瓜分和干涉

②甲午中日戰爭的過程

-黃海海戰：清軍北洋艦隊與日本海軍的激烈交戰

-旅順口戰役：日軍攻占旅順口，清軍節節敗退

-威海衛戰役：日軍攻占威海衛，北洋艦隊全軍覆沒

③甲午中日戰爭的影響

-民族危機的加劇：清政府的倒臺，民族自尊心的受挫

-戊戌變法的失敗：維新派改革努力的破滅

-清末新政的推行：洋務運動的失敗促使清政府進行改革嘗試

-中國近代化的曲折性：中國民族資本主義的發展受阻

④甲午中日戰爭中的民族精神

-愛國主義：清軍士兵和民眾在戰爭中表現出的英勇抵抗

-民族自尊：中國人民對國家命運的深切關注

-勇于擔當：歷史人物在民族危難時刻挺身而出

⑤甲午中日戰爭對中國近代史的影響

-增強民族覺醒意識：民眾對國家命運的關注和反思

-推動民族資本主義的發展：洋務運動失敗后，民間資本開始崛起

-促進維新變法的嘗試：戊戌變法成為推動社會變革的重要嘗試

-國際地位的變化：中國在甲午戰爭后逐漸被列強邊緣化

⑥甲午中日戰爭與瓜分中國的狂潮

-列強對中國的瓜分：八國聯軍侵華戰爭后，列強開始對中國進行瓜分

-瓜分中國的狂潮：列強在甲午戰爭后對中國的經濟、政治和文化侵略

⑦甲午中日戰爭的歷史意義

-甲午戰爭是中國近代史上的一次重要事件，標志著中國民族危機的加劇

-甲午戰爭推動了中國民族覺醒，加速了近代化的進程

-甲午戰爭成為中國人民反抗外來侵略的重要歷史標志

⑧甲午中日戰爭的教育意義

-增強民族自豪感和責任感：銘記歷史，勿忘國恥

-培養愛國主義精神：激發學生為民族復興而努力學習的決心

-提高歷史素養：使學生了解歷史、認識歷史、熱愛歷史教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。今天，我想和大家一起回顧一下這節課的教學情況，看看有哪些做得好的地方，哪些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過播放紀錄片片段，同學們很快就進入了學習狀態。在討論環節，大家都能積極參與，各抒己見，這讓我很欣慰。不過，我也注意到，有些同學在討論時表達不夠清晰，這可能是因為他們對歷史事件的了解還不夠深入。所以，我想在今后的教學中，可以更多地鼓勵學生去查閱資料，提高他們的歷史知識儲備。