2024秋四年級語文上冊第三單元9古詩三首教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本課為《2024秋四年級語文上冊第三單元9古詩三首》，包括《鹿柴》、《王之渙《登鸛雀樓》》、《李白的《望廬山瀑布》》。通過學習這三首古詩，學生將了解古詩詞的基本特點，感受古人的情感和意境，提高古詩詞鑒賞能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。學生將通過學習古詩，增強語言表達能力，提高審美鑒賞能力，理解傳統文化內涵，培養文化自信。同時，通過古詩詞的學習，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛，培養跨文化理解和交流能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解古詩意境：引導學生通過朗讀、背誦和想象，理解《鹿柴》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首詩的意境，感受詩中的自然美景和詩人情感。

-體會詩歌語言：分析詩歌中的關鍵詞句，如“空山不見人”、“白日依山盡”、“飛流直下三千尺”，讓學生體會古詩詞的語言美和韻律美。

-學習詩歌表達方式：通過對比分析，讓學生了解古詩中常用的表達手法，如比喻、擬人等。

2.教學難點

-古詩意象的理解：對于四年級學生來說，理解古詩中的意象（如“空山”、“飛流直下”）有一定的難度，需要教師通過圖片、視頻等多媒體手段幫助學生直觀感受。

-詩歌情感的把握：學生可能難以準確把握詩人的情感，教師可以通過提問、討論等方式引導學生深入體會詩人的喜怒哀樂。

-詩歌背誦與默寫：對于古詩的背誦和默寫，學生可能存在記憶困難，教師可以通過分組背誦、游戲互動等方式提高學生的興趣和記憶效果。教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片和視頻，幫助學生直觀理解古詩的意境。

2.運用討論法，引導學生分享對詩歌的理解和感受，培養批判性思維。

3.通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗古詩創作的過程。

4.設計互動游戲，如“詩歌接龍”，提高學生參與度和記憶效果。

5.利用多媒體教學，展示古詩相關的歷史背景和文化知識，豐富課堂內容。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放古詩朗誦視頻，讓學生初步感受古詩的魅力。

2.提問：“同學們，你們知道什么是古詩嗎？你們喜歡古詩嗎？”

3.引導學生分享自己了解的古詩，激發學生對古詩的興趣。

4.闡述本節課的學習目標和內容，明確學習任務。

（二）講授新課（20分鐘）

1.理解古詩意境

-展示《鹿柴》詩歌，引導學生朗讀并感受詩歌的意境。

-提問：“詩中的‘空山不見人’是什么意思？請同學們用自己的話描述一下這幅畫面。”

-分析詩歌中的意象，如“空山”、“人跡罕至”，幫助學生理解詩歌意境。

2.體會詩歌語言

-引導學生分析《登鸛雀樓》中的關鍵詞句，如“白日依山盡，黃河入海流”。

-提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？請同學們用自己的話描述一下。”

-分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生體會古詩詞的語言美。

3.學習詩歌表達方式

-通過對比分析《望廬山瀑布》和《鹿柴》，引導學生了解古詩中常用的表達手法。

-提問：“這兩首詩分別用了哪些表達手法？請同學們舉例說明。”

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論

-將學生分成小組，討論以下問題：

-你最喜歡哪首古詩？為什么？

-你認為這三首詩分別表達了詩人怎樣的情感？

-你能從這三首詩中體會到什么道理？

2.詩歌接龍游戲

-教師先朗誦一句古詩，學生接著朗誦下一句，以此類推，要求學生盡量用所學到的古詩詞匯。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，今天我們學習了哪三首古詩？”

2.提問：“你們能用自己的話描述一下這三首詩的意境嗎？”

3.提問：“你們覺得學習古詩有什么意義？”

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生分享自己在學習過程中的心得體會。

2.教師針對學生在學習中遇到的問題進行解答。

3.教師引導學生總結本節課的學習內容，強化重點知識。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.鼓勵學生課后閱讀更多古詩，提高自己的文學素養。

2.引導學生關注生活中的美好事物，用古詩表達自己的情感。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《鹿柴》、《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》三首古詩。

-學生理解并掌握了古詩的基本特點，如意境、語言、表達方式等。

-學生能夠識別和運用古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-學生朗讀和背誦古詩的能力得到提高，語音語調更加準確。

-學生在理解古詩意境和情感方面有了明顯的進步，能夠用自己的語言描述詩歌內容。

-學生在分析詩歌表達方式時，能夠結合具體詩句進行判斷和解釋。

3.思維發展：

-學生在分析古詩時，培養了批判性思維和創造性思維。

-學生通過討論和分享，學會了從不同角度看待問題，提高了思維的全面性。

-學生在理解古詩意象時，鍛煉了聯想和想象能力。

4.審美鑒賞：

-學生對古詩的語言美、意境美有了更深的認識，提高了審美鑒賞能力。

-學生能夠欣賞并評價古詩的藝術價值，形成自己的審美觀點。

-學生在創作詩歌時，能夠借鑒古詩的寫作手法，提高自己的文學素養。

5.文化傳承：

-學生通過學習古詩，了解了中華優秀傳統文化的內涵，增強了文化自信。

-學生在日常生活中，能夠運用古詩中的成語、典故等，豐富自己的語言表達。

-學生在跨文化交流中，能夠展示中華文化的魅力，提升國際視野。

6.情感態度：

-學生在學習古詩的過程中，感受到了詩人的情感，培養了同理心。

-學生在欣賞古詩時，體會到了生活的美好，增強了樂觀向上的生活態度。

-學生在創作詩歌時，表達了自己的情感，提升了自我表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的朗讀和背誦表現積極，聲音洪亮，語調抑揚頓挫。

-學生能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-學生在回答問題時的表現顯示出對古詩的理解和感受，能夠結合詩句進行思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生能夠分工合作，共同分析詩歌的意境和表達方式。

-每組選取代表進行展示，展示內容清晰，邏輯性強，能夠吸引其他同學的興趣。

-小組之間的討論激發了學生的思維火花，促進了知識的深入理解和應用。

3.隨堂測試：

-通過口頭提問，檢驗學生對古詩內容的記憶和理解。

-設計簡單的選擇題和簡答題，測試學生對詩歌意象、修辭手法和情感表達的理解程度。

-測試結果反映了學生對本節課學習內容的掌握情況。

4.作業完成情況：

-課后布置的古詩背誦任務，學生普遍能夠按時完成，背誦準確。

-學生提交的詩歌創作作業，展現了學生對古詩風格的模仿和個性化表達。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予及時肯定和鼓勵，對表現不佳的地方給予溫和的提醒和指導。

-對小組討論成果，教師進行點評，既表揚優點，也指出可以改進的地方。

-隨堂測試后，教師根據學生的答案給予反饋，幫助學生對錯題進行糾正和鞏固。

-教師通過個別輔導或課堂講解，針對學生在學習中遇到的具體問題給予個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-教師定期與學生家長溝通，反饋學生在家的學習情況和進步，共同關注學生的學習成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解古詩時，我嘗試了使用多媒體展示詩歌相關的圖片和視頻，這樣不僅豐富了課堂內容，也提高了學生的學習興趣。

2.創設情境教學：我設計了一些情境，讓學生通過角色扮演來體驗詩人的生活環境和情感，這樣有助于學生更深入地理解詩歌的內涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發現有些學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，這可能是因為他們對古詩的興趣和閱讀量不同。

2.詩歌理解深度不足：有些學生在回答詩歌問題時，只能停留在表面的描述，不能深入理解詩人的情感和意境。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.促進學生參與：為了提高所有學生的參與度，我計劃在下次課的小組討論中，設計一些更具挑戰性的問題，并鼓勵學生提出自己的看法。同時，我會關注每個學生的表現，適時給予指導和鼓勵。

2.深化詩歌理解：我將通過課后閱讀推薦、詩歌賞析課程等方式，幫助學生深入理解詩歌的深層含義。此外，我會鼓勵學生進行詩歌創作，通過實踐來加深理解。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入課堂觀察、同伴評價、自我評價等多種評價方式，以更全面地了解學生的學習情況和進步。同時，我會根據學生的表現，給予個性化的反饋和指導。

4.加強家校溝通：我將定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。通過家校合作，為學生創造一個更有利于學習的環境。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與自然景觀相關的詩歌，如《望岳》、《登高》等，讓學生進一步感受唐詩的魅力。

-視頻資源：紀錄片《中國詩詞大會》中的精彩片段，尤其是關于唐詩的部分，讓學生通過視覺和聽覺的雙重體驗，了解唐詩的歷史背景和文化價值。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《唐詩三百首》中的相關詩歌，選擇自己感興趣的進行深入閱讀和分析。

-觀看《中國詩詞大會》的相關視頻，關注節目中嘉賓對唐詩的解讀和賞析，嘗試自己分析詩人的情感和意境。

-學生可