6生活離不開它們感謝它們的勞動教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版五四制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過認識生活中常見的勞動者及其勞動成果，教育學生懂得尊重勞動、珍惜勞動成果，培養熱愛勞動、熱愛生活的情感。通過具體實例，讓學生了解勞動者的辛勤付出，體會勞動的價值，從而激發學生自覺參與勞動、積極勞動的意識。核心素養目標培養學生尊重勞動、珍惜勞動成果的意識，提升學生的生活實踐能力。通過學習，使學生認識到勞動者的價值和尊嚴，增強學生的社會責任感和集體榮譽感，培養良好的勞動習慣和團隊協作精神。學情分析四年級學生正處于從童年向少年過渡的關鍵時期，他們對周圍的世界充滿好奇，對勞動者的工作充滿好奇和興趣。在知識層面，學生已經具備了一定的生活經驗，能夠識別和描述一些常見的勞動者及其工作。然而，他們對勞動的意義和價值可能理解不夠深入，對勞動者的辛勤付出認識不足。

在能力方面，學生的觀察力、分析能力和表達能力正在逐步發展，但還需進一步鍛煉。他們能夠通過圖片、視頻等形式獲取信息，但在獨立思考和深入分析問題時，可能存在一定的困難。

在素質方面，學生的道德觀念正在形成，但自我控制能力和責任感有待提高。他們對勞動的態度和行為習慣受家庭、社會環境的影響較大，部分學生可能存在不愿意參與勞動、不珍惜勞動成果的現象。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在教學中需要激發學生的興趣，通過生動活潑的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。其次，教師應注重引導學生深入思考，幫助他們理解勞動的意義，培養尊重勞動、珍惜勞動成果的良好品質。最后，教師需關注學生的行為習慣，通過實踐活動，幫助學生養成良好的勞動習慣，增強社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如勞動者工作場景、勞動成果展示等。

3.實驗器材：根據需要，準備簡單的勞動工具或材料，如掃把、抹布等，以供學生體驗勞動過程。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作；在教室一角布置展示區，用于展示學生的勞動成果。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于勞動者工作的視頻，如農民伯伯在田里耕作、工人叔叔在工廠生產等。

2.提問：同學們，你們看到了什么？你們知道這些人在做什么工作嗎？

3.學生回答后，教師總結：這些都是勞動者，他們辛勤地工作，為我們創造美好的生活。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解勞動者的定義和重要性。

2.通過圖片、視頻等形式展示不同行業的勞動者及其工作。

3.講解勞動成果的概念，舉例說明勞動成果對我們的生活產生的影響。

4.強調尊重勞動、珍惜勞動成果的重要性。

5.講解勞動者的辛勤付出，引導學生理解勞動的價值。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：同學們，你們在生活中有哪些勞動者？請舉例說明他們的工作及其對我們的生活產生的影響。

2.學生匯報討論結果，教師點評并總結。

3.實踐活動：讓學生分組進行簡單的勞動，如打掃衛生、整理教室等，體驗勞動的過程。

4.學生分享勞動感受，教師總結勞動的價值。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為勞動對我們的生活有什么意義？

2.學生回答后，教師總結：勞動可以鍛煉我們的身體，培養我們的意志，提高我們的生活品質。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果你們遇到不愿意勞動的人，你們會怎么做？

2.學生回答后，教師引導學生思考如何尊重他人、珍惜勞動成果。

3.小組討論：如何在家里、學校里營造良好的勞動氛圍？

4.學生分享討論結果，教師總結：通過互相幫助、互相尊重，我們可以共同營造一個和諧、美好的勞動環境。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為我們應該如何培養熱愛勞動的品質？

2.學生回答后，教師總結：通過積極參與勞動、體驗勞動的快樂，我們可以培養熱愛勞動的品質。

3.課后作業：讓學生回家后，幫助家長做一些力所能及的家務，體驗勞動的樂趣。

整個教學過程用時不超過45分鐘，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，通過雙邊互動，激發學生的學習興趣，培養他們的核心素養。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《勞動者的故事》：介紹不同行業的勞動者及其感人事跡，讓學生了解勞動者的辛勤和付出。

-《勞動的價值》：探討勞動對社會發展的重要性，以及勞動對個人成長的意義。

-《勞動者的權利》：介紹勞動者的權益保障，讓學生了解如何維護自己的合法權益。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己家庭的職業情況，了解家庭成員的職業特點和工作內容。

-學生可以訪問當地的勞動者，了解他們的工作環境和勞動體驗。

-學生可以參與社區勞動活動，如清潔社區、植樹造林等，親身體驗勞動的樂趣和價值。

3.結合教材知識點，進行以下拓展活動：

-制作“勞動者畫像”：學生選擇一位自己熟悉的勞動者，通過繪畫或手工制作的方式，展現他們的形象和勞動場景。

-編寫“勞動者的故事”：學生以第一人稱或第三人稱的視角，撰寫一篇關于勞動者的故事，講述他們的工作經歷和感悟。

-設計“勞動節海報”：學生結合勞動節的慶祝活動，設計一幅具有創意的海報，表達對勞動者的敬意和感謝。

4.通過以下實踐活動，提升學生的核心素養：

-開展“勞動技能大賽”：學生在家長的幫助下，學習一項簡單的勞動技能，如烹飪、手工制作等，并在學校內進行展示和評比。

-組織“勞動知識講座”：邀請專業人士或退休勞動者來校，為學生講解勞動相關的知識，如職業規劃、勞動安全等。

-設立“勞動實踐基地”：在學校或社區設立勞動實踐基地，讓學生定期參與勞動實踐，培養他們的勞動習慣和社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

-勞動者的定義

-勞動的重要性

-勞動成果的意義

②關鍵詞：

-勞動者

-辛勤

-奉獻

-勞動成果

-珍惜

③重點句子：

-勞動是人類生活的第一需要。

-勞動創造世界，勞動創造未來。

-尊重勞動，就是尊重人的價值和尊嚴。典型例題講解1.例題：

小明在家幫助父母做家務，他打掃了房間、洗了衣服、澆了花。請列舉小明做的勞動有哪些？

答案：小明做的勞動有打掃房間、洗衣服、澆花。

2.例題：

春節期間，小紅幫助鄰居老人打掃積雪。請說明小紅的行為體現了哪些勞動精神？

答案：小紅的行為體現了助人為樂、無私奉獻的勞動精神。

3.例題：

學校組織了一次植樹活動，同學們積極參與，種下了許多樹苗。請分析植樹活動對學校環境的影響。

答案：植樹活動可以美化校園環境，改善空氣質量，增強同學們的環保意識，培養他們的勞動習慣。

4.例題：

小明在暑假期間，報名參加了社區志愿者服務，幫助孤寡老人購物、打掃衛生。請評價小明的行為。

答案：小明的行為值得贊揚，他展現了關愛他人、樂于助人的優秀品質，同時也體現了他的社會責任感。

5.例題：

請列舉三種你在家可以做的家務勞動，并說明這些勞動的意義。

答案：

-家務勞動：洗碗

意義：培養獨立生活能力，減輕父母負擔，學會珍惜勞動成果。

-家務勞動：整理床鋪

意義：養成良好的生活習慣，提高生活品質，培養責任感。

-家務勞動：照顧寵物

意義：學會關愛生命，培養耐心和責任心，增強與家人的情感聯系。課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對勞動者的認識、勞動的意義以及勞動成果的理解程度。例如，教師可以提問：“你們認為勞動對我們的生活有什么意義？”通過學生的回答，教師可以評估他們對勞動價值的理解。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、合作情況以及勞動實踐活動的表現，評估學生的勞動態度和勞動技能。例如，在實踐活動中，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠按照要求完成任務。

-測試評價：通過小測驗或隨堂測試，檢驗學生對勞動相關知識的掌握情況。例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，測試學生對勞動者、勞動成果等概念的記憶和理解。

2.教學反思：

-教師在課后應進行教學反思，分析課堂上的教學效果，包括學生對知識的掌握程度、課堂氛圍的營造、教學方法的適用性等。

-教師應記錄學生在課堂上的表現，包括積極發言、主動參與、合作學習等方面，以便在后續教學中進行針對性的指導。

3.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，關注學生的勞動態度和作業質量。例如，對于“勞動者畫像”的作業，教師可以評價學生的繪畫技巧、對勞動者形象的把握以及作品的整體創意。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業中的錯誤或不足，教師應給出具體的修改建議，幫助學生改進。

-鼓勵學生繼續努力，對于表現優異的學生，教師應給予表揚和鼓勵，激發學生的學習興趣和動力。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度、勞動實踐等。

-組織學生進行互評，讓學生互相學習，共同進步。例如，在實踐活動中，學生可以互相評價勞動成果的質量和創意。

5.家長溝通：

-教師應與家長保持溝通，了解學生在家庭中的勞動表現，共同關注學生的勞動教育。

-家長反饋可以幫助教師更好地了解學生的整體表現，教師可以根據家長的建議調整教學策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過播放真實勞動者的工作視頻，讓學生直觀感受到勞動的艱辛和勞動成果的來之不易，從而激發他們的學習興趣。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，提高他們的溝通能力和團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解勞動的意義時，我可能沒有深入挖掘，導致學生對勞動的理解停留在表面。

2.實踐環節參與度不高：在勞動實踐活動中，部分學生可能因為缺乏興趣或能力不足，參與度不高，影響了實踐活動的效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在課堂表現和作業完成情況，可能忽視了學生的個性化發展和情感態度。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解勞動的意義