PAGEPAGE47一、授課信息授課任務電動機自鎖控制電路的編程源自項目授課對象授課地點理實一體教室授課時長授課課型理實一體二、教學分析內容分析本次教學內容圍繞電動機自鎖控制電路的編程展開，涵蓋觸點串、并聯指令知識、I/O分配表建立、電路連接、程序編寫與下載以及系統調試運行等方面。這些內容是PLC編程基礎的重要組成部分，有助于學生掌握基本控制電路編程方法，為后續復雜控制系統設計學習奠定基礎。學情分析知識與技能基礎學生已學習電氣控制基本原理，對繼電器控制電機的自鎖控制有一定了解，但對PLC編程指令的掌握尚淺，缺乏將電氣控制原理轉換為PLC程序的實踐經驗。認知與實踐能力學生具備一定邏輯思維能力，能理解簡單控制邏輯，但在將理論知識應用于實際操作，如電路連接和程序調試方面，能力有待提升。學習特點學生對實踐操作興趣較高，喜歡通過動手操作來理解知識，但在理論知識的系統性學習和復雜問題分析解決上，可能存在畏難情緒。教學目標知識目標熟練掌握觸點串聯指令（AND、ANI、ANDP、ANDF）和并聯指令（OR、ORI、ORP、ORF）的功能及用法；深入理解電動機自鎖控制的工作原理。技能目標能夠準確運用觸點串聯、并聯指令，根據控制要求獨立編寫電動機自鎖控制的PLC程序；熟練完成電動機主電路和PLC控制電路的連接，并能正確進行程序下載與調試。素質目標培養學生嚴謹認真的工作態度和安全規范操作意識；通過小組協作完成任務，提升學生團隊合作精神和溝通協調能力；鼓勵學生獨立思考、積極探索，提高解決實際問題的能力。重難點重點觸點串聯、并聯指令的正確使用；電動機自鎖控制電路的PLC程序編寫與調試。解決辦法通過詳細講解指令的功能、用法示例，結合實際案例練習以及教師現場指導，幫助學生掌握重點內容。難點根據控制要求靈活運用指令編寫復雜控制程序；電路連接和程序調試中故障的排查與解決。解決辦法采用任務驅動教學法，讓學生在完成任務過程中逐步突破難點；組織小組討論，引導學生分享經驗，共同解決問題；教師針對典型問題進行集中講解和示范。三、教學策略學習資源和環境提供電動機自鎖控制實驗設備、PLC編程軟件、萬用表、電氣原理圖、相關教材和參考資料等；利用理實一體教室，營造理論學習與實踐操作相結合的教學環境。教法采用任務驅動法、演示法和小組討論法相結合的教學方法。通過下達具體任務，引導學生明確學習目標，激發學習興趣；教師在關鍵知識點和操作環節進行演示，直觀展示操作步驟和要點；組織學生小組討論，促進學生之間的思想交流與經驗分享，培養團隊協作能力。學法學生采用自主探究法、合作學習法和實踐操作法進行學習。在任務實施過程中，學生自主探究指令的應用和程序編寫方法；通過小組合作完成電路連接、程序調試等任務，共同解決遇到的問題；在實踐操作中，不斷積累經驗，提高動手能力和解決實際問題的能力。教學組織將學生分成若干小組，每組推選一名組長負責組織協調；教師在教學過程中巡回指導，及時解答學生遇到的問題，對學生的操作進行監督和評價。四、教學實施課前教師準備好實驗設備、工具和材料，檢查設備是否正常運行；上傳相關學習資料至在線學習平臺，如電氣原理圖、指令講解視頻、任務指導書等，供學生預習。學生登錄學習平臺，預習任務內容，了解自鎖控制電路的基本原理和任務要求，觀看指令講解視頻，初步學習觸點串、并聯指令。教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖學習準備回顧電氣控制中繼電器控制電機的自鎖控制原理；介紹本次任務的目標、要求和大致流程。引導學生回憶舊知識，講解任務內容，強調重點和難點。認真聽講，積極回答問題，明確學習目標。激活學生已有知識，為新知識學習做鋪墊。課中明確任務詳細解讀電動機自鎖控制的任務要求：按下按鈕SB1，電動機啟動連續運行；按下按鈕SB2，電動機停止；電動機運行時，指示燈HL2亮，HL3滅，停止時則相反。展示任務要求，結合電氣原理圖進行分析。閱讀任務要求，理解控制邏輯，在教師引導下分析任務。讓學生清楚了解任務內容，明確學習方向。知識建構講解觸點串、并聯指令的要素、功能、用法及區別；通過示例程序，演示指令在梯形圖和語句表中的應用。結合表格和示例圖，詳細講解指令知識，解答學生疑問認真聽講，做好筆記，觀察示例程序，理解指令應用。使學生系統掌握指令知識，為程序編寫奠定基礎。實踐操練指導學生進行元器件檢查、I/O分配表建立、電路連接、程序編寫與下載、調試與運行等操作；巡回指導，及時糾正學生操作中的錯誤。示范正確操作步驟，強調安全事項和操作規范。分組進行實踐操作，小組成員分工協作，完成任務。培養學生動手實踐能力和團隊合作精神，讓學生在實踐中鞏固知識。評價總結對各小組任務完成情況進行評價，包括電路連接、程序編寫、工藝規范和安全文明生產等方面；總結本次課的重點知識和操作要點。根據評分表進行打分，指出優點和不足，總結知識和操作技巧。聽取評價意見，反思自己的不足，記錄重點內容。讓學生了解自己的學習成果，明確努力方向，強化重點知識和操作技能。課后學習拓展布置課后作業，要求學生完成一份類似控制電路的編程任務，并思考如何優化程序；讓學生撰寫本次課的學習心得。批改作業，了解學生對知識的掌握情況，收集學習心得進行分析。認真完成作業，撰寫學習心得，總結學習經驗。鞏固課堂所學知識，培養學生獨立思考和總結歸納能力。五、教學評價采用過程性評價和終結性評價相結合的方式。過程性評價包括學生在課堂上的表現、小組協作情況