2025年上半年小學教師資格考試模擬試卷2025年上半年小學教師資格考試模擬試卷

注意事項：

1.本試卷滿分150分，考試時間120分鐘。

2.答題前，考生務必用黑色字跡的簽字筆將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡規定的位置。

3.考生答題時，請將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。

4.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在答題卡上。錯選、多選或未選均無分。

1.下列關于教師職業道德規范中“關愛學生”的要求，錯誤的是（）

A.嚴慈相濟，做學生的良師益友

B.保護學生安全，關心學生健康

C.不諷刺、挖苦、歧視學生

D.對學生嚴加管教，不體罰或變相體罰學生

2.教育的本質屬性是（）

A.社會性

B.傳承性

C.個體性

D.發展性

3.下列關于教育目的的表述，正確的是（）

A.教育目的是教育活動的出發點和歸宿

B.教育目的是教育活動的唯一目的

C.教育目的是教育活動的根本目的

D.教育目的是教育活動的具體目的

4.下列關于教育與社會關系的表述，錯誤的是（）

A.教育具有相對獨立性

B.教育具有社會性

C.教育具有個體性

D.教育具有發展性

5.下列關于課程內容的表述，正確的是（）

A.課程內容是課程目標的具體體現

B.課程內容是課程實施的基礎

C.課程內容是課程評價的標準

D.課程內容是課程改革的核心

6.下列關于教學方法的表述，錯誤的是（）

A.教學方法的選擇要考慮學生的年齡特點

B.教學方法的選擇要考慮學生的認知水平

C.教學方法的選擇要考慮學生的興趣愛好

D.教學方法的選擇要考慮教師的專業素養

7.下列關于教師勞動特點的表述，錯誤的是（）

A.教師勞動的創造性

B.教師勞動的示范性

C.教師勞動的個體性

D.教師勞動的長期性

8.下列關于教師職業形象的表述，錯誤的是（）

A.教師職業形象是教師職業素養的體現

B.教師職業形象是教師職業精神的外在表現

C.教師職業形象是教師職業地位的基礎

D.教師職業形象是教師職業發展的動力

9.下列關于教師與學生關系的表述，錯誤的是（）

A.教師與學生是平等的

B.教師與學生是合作的

C.教師與學生是競爭的

D.教師與學生是指導與被指導的關系

10.下列關于教師職業道德的表述，錯誤的是（）

A.教師職業道德是教師職業行為的規范

B.教師職業道德是教師職業素養的核心

C.教師職業道德是教師職業形象的基礎

D.教師職業道德是教師職業發展的動力

11.下列關于教師職業素養的表述，錯誤的是（）

A.教師職業素養是教師職業行為的基礎

B.教師職業素養是教師職業形象的核心

C.教師職業素養是教師職業發展的動力

D.教師職業素養是教師職業地位的基礎

12.下列關于教師職業特點的表述，錯誤的是（）

A.教師職業具有專業性

B.教師職業具有創造性

C.教師職業具有示范性

D.教師職業具有個體性

13.下列關于教師職業地位的表述，錯誤的是（）

A.教師職業地位是教師職業素養的體現

B.教師職業地位是教師職業形象的基礎

C.教師職業地位是教師職業發展的動力

D.教師職業地位是教師職業行為的基礎

14.下列關于教師職業發展的表述，錯誤的是（）

A.教師職業發展是教師職業素養的提升

B.教師職業發展是教師職業形象的改變

C.教師職業發展是教師職業地位的變化

D.教師職業發展是教師職業行為的變化

15.下列關于教師與學生關系的表述，錯誤的是（）

A.教師與學生是平等的

B.教師與學生是合作的

C.教師與學生是競爭的

D.教師與學生是指導與被指導的關系

16.下列關于教師職業道德的表述，錯誤的是（）

A.教師職業道德是教師職業行為的規范

B.教師職業道德是教師職業素養的核心

C.教師職業道德是教師職業形象的基礎

D.教師職業道德是教師職業發展的動力

17.下列關于教師職業素養的表述，錯誤的是（）

A.教師職業素養是教師職業行為的基礎

B.教師職業素養是教師職業形象的核心

C.教師職業素養是教師職業發展的動力

D.教師職業素養是教師職業地位的基礎

18.下列關于教師職業特點的表述，錯誤的是（）

A.教師職業具有專業性

B.教師職業具有創造性

C.教師職業具有示范性

D.教師職業具有個體性

19.下列關于教師職業地位的表述，錯誤的是（）

A.教師職業地位是教師職業素養的體現

B.教師職業地位是教師職業形象的基礎

C.教師職業地位是教師職業發展的動力

D.教師職業地位是教師職業行為的基礎

20.下列關于教師職業發展的表述，錯誤的是（）

A.教師職業發展是教師職業素養的提升

B.教師職業發展是教師職業形象的改變

C.教師職業發展是教師職業地位的變化

D.教師職業發展是教師職業行為的變化

21.下列關于教師與學生關系的表述，錯誤的是（）

A.教師與學生是平等的

B.教師與學生是合作的

C.教師與學生是競爭的

D.教師與學生是指導與被指導的關系

22.下列關于教師職業道德的表述，錯誤的是（）

A.教師職業道德是教師職業行為的規范

B.教師職業道德是教師職業素養的核心

C.教師職業道德是教師職業形象的基礎

D.教師職業道德是教師職業發展的動力

23.下列關于教師職業素養的表述，錯誤的是（）

A.教師職業素養是教師職業行為的基礎

B.教師職業素養是教師職業形象的核心

C.教師職業素養是教師職業發展的動力

D.教師職業素養是教師職業地位的基礎

24.下列關于教師職業特點的表述，錯誤的是（）

A.教師職業具有專業性

B.教師職業具有創造性

C.教師職業具有示范性

D.教師職業具有個體性

25.下列關于教師職業地位的表述，錯誤的是（）

A.教師職業地位是教師職業素養的體現

B.教師職業地位是教師職業形象的基礎

C.教師職業地位是教師職業發展的動力

D.教師職業地位是教師職業行為的基礎

26.下列關于教師職業發展的表述，錯誤的是（）

A.教師職業發展是教師職業素養的提升

B.教師職業發展是教師職業形象的改變

C.教師職業發展是教師職業地位的變化

D.教師職業發展是教師職業行為的變化

27.下列關于教師與學生關系的表述，錯誤的是（）

A.教師與學生是平等的

B.教師與學生是合作的

C.教師與學生是競爭的

D.教師與學生是指導與被指導的關系

28.下列關于教師職業道德的表述，錯誤的是（）

A.教師職業道德是教師職業行為的規范

B.教師職業道德是教師職業素養的核心

C.教師職業道德是教師職業形象的基礎

D.教師職業道德是教師職業發展的動力

29.下列關于教師職業素養的表述，錯誤的是（）

A.教師職業素養是教師職業行為的基礎

B.教師職業素養是教師職業形象的核心

C.教師職業素養是教師職業發展的動力

D.教師職業素養是教師職業地位的基礎

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

材料一：

小明是一名四年級學生，性格內向，上課時總是不敢舉手發言。他的學習成績一般，但非常喜歡閱讀。在一次語文課上，老師提問了一個問題，同學們紛紛舉手，只有小明低頭不語。課后，老師找到了小明，鼓勵他勇敢地表達自己的想法。

問題：

1.請分析小明的行為表現及其原因。（7分）

2.作為教師，應該如何幫助小明克服內向的性格，提高他的自信心？（7分）

材料二：

在一次科學實驗課上，老師讓學生分組進行實驗。小華和小明一組，實驗過程中，小華負責記錄數據，小明負責操作實驗器材。在實驗過程中，小明不小心打翻了實驗器材，導致實驗無法繼續進行。小華非常生氣，責怪小明不認真。老師發現后，及時制止了小華，并引導他們重新開始實驗。

問題：

1.請分析小華和小明在實驗中的表現及其原因。（7分）

2.作為教師，應該如何引導學生在實驗中互相合作，共同完成任務？（7分）

材料三：

在一次數學課上，老師講解了一個新知識點。課后，老師發現有些學生對于這個知識點理解不夠，于是決定在下一節課上進行復習。在復習過程中，老師采用了多種教學方法，如小組討論、課堂提問等，幫助學生鞏固知識點。

問題：

1.請分析老師采用多種教學方法的原因。（7分）

2.作為教師，如何根據學生的實際情況選擇合適的教學方法？（7分）

三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

題目：

請以“教師角色的轉變與專業發展”為題，寫一篇議論文。

要求：

1.觀點明確，論據充分，論證合理；

2.語言流暢，表達清晰；

3.字數不少于1000字。

試卷答案如下：

一、單項選擇題

1.D

解析思路：A、B、C三項均符合關愛學生的要求，而D項的“不體罰或變相體罰學生”則是對學生體罰的否定，不屬于關愛學生的范疇。

2.A

解析思路：教育的本質屬性是其根本屬性，即社會性，因為教育是人類社會特有的現象，具有明顯的時代特征和社會屬性。

3.A

解析思路：教育目的是教育活動的出發點和歸宿，是教育實踐的核心，也是教育理論研究的核心。

4.C

解析思路：教育具有社會性、傳承性、個體性和發展性，但個體性并非其本質屬性。

5.A

解析思路：課程內容是課程目標的具體體現，是課程實施的基礎，也是課程評價的標準。

6.C

解析思路：教學方法的選擇要考慮學生的年齡特點、認知水平和興趣愛好，而興趣愛好并非主要因素。

7.C

解析思路：教師勞動的特點包括創造性、示范性和長期性，個體性并非其特點之一。

8.C

解析思路：教師職業形象是教師職業素養的體現，是教師職業精神的外在表現，而非職業地位的基礎。

9.C

解析思路：教師與學生是平等的、合作的、指導與被指導的關系，而非競爭的關系。

10.D

解析思路：教師職業道德是教師職業行為的規范，是教師職業素養的核心，而非職業發展的動力。

11.D

解析思路：教師職業素養是教師職業行為的基礎，是教師職業形象的核心，而非職業地位的基礎。

12.D

解析思路：教師職業特點包括專業性、創造性、示范性和長期性，個體性并非其特點之一。

13.D

解析思路：教師職業地位是教師職業素養的體現，是教師職業形象的基礎，而非職業行為的基礎。

14.D

解析思路：教師職業發展是教師職業素養的提升，是教師職業形象的改變，是教師職業地位的變化，而非職業行為的變化。

15.C

解析思路：教師與學生是平等的、合作的、指導與被指導的關系，而非競爭的關系。

16.D

解析思路：教師職業道德是教師職業行為的規范，是教師職業素養的核心，而非職業發展的動力。

17.D

解析思路：教師職業素養是教師職業行為的基礎，是教師職業形象的核心，而非職業地位的基礎。

18.D

解析思路：教師職業特點包括專業性、創造性、示范性和長期性，個體性并非其特點之一。

19.D

解析思路：教師職業地位是教師職業素養的體現，是教師職業形象的基礎，而非職業行為的基礎。

20.D

解析思路：教師職業發展是教師職業素養的提升，是教師職業形象的改變，是教師職業地位的變化，而非職業行為的變化。

21.C

解析思路：教師與學生是平等的、合作的、指導與被指導的關系，而非競爭的關系。

22.D

解析思路：教師職業道德是教師職業行為的規范，是教師職業素養的核心，而非職業發展的動力。

23.D

解析思路：教師職業素養是教師職業行為的基礎，是教師職業形象的核心，而非職業地位的基礎。

24.D

解析思路：教師職業特點包括專業性、創造性、示范性和長期性，個體性并非其特點之一。

25.D

解析思路：教師職業地位是教師職業素養的體現，是教師職業形象的基礎，而非職業行為的基礎。

26.D

解析思路：教師職業發展是教師職業素養的提升，是教師職業形象的改變，是教師職業地位的變化，而非職業行為的變化。

27.C

解析思路：教師與學生是平等的、合作的、指導與被指導的關系，而非競爭的關系。

28.D

解析思路：教師職業道德是教師職業行為的規范，是教師職業素養的核心，而非職業發展的動力。

29.D

解析思路：教師職業素養是教師職業行為的基礎，是教師職業形象的核心，而非職業地位的基礎。

二、材料分析題

材料一

1.小明的行為表現：性格內向，上課不敢舉手發言，學習成績一般，但喜歡閱讀。

原因：可能是因為缺乏自信心，或者在過去的學習中遭遇過挫折，導致心理壓力和恐懼感。

2.教師幫助小明的方法：

a.鼓勵小明積極參與課堂討論，給予他表達的機會；

b.鼓勵小明閱讀，培養他的興趣愛好，提高他的自信心；

c.對小明進行個別輔導，幫助他克服學習上的困難；

d.組織一些團隊合作的活動，讓小明在集體中找到自己的位置。

材料二

1.小華和小明的表現：小華生氣責怪小明，小明感到沮喪。

原因：小華可能因為實驗失敗而感到沮喪，小明則因為自己的失誤而感到內疚。

2.教師引導學生的方法：

a.停止小華的責怪行為，安撫小華的情緒；

b.引導小明和小華一起分析實驗失敗的原因，尋找改進的方法；

c.鼓勵學生之間的互相幫助，共同完成實驗任務；

d.組織學生進行小組討論，培養他們的團隊協作能力。

材料三

1.老師采用