《天窗》教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)目標：語言運用：掌握生字詞，品讀關(guān)鍵句段，體會比喻、排比的表達效果。思維能力：通過"天窗"理解虛實結(jié)合的想象方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。審美創(chuàng)造：感受鄉(xiāng)村兒童透過天窗觀察世界的獨特審美體驗。文化自信：體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛，傳承中華文化中"以小見大"的審美智慧。第一課時：初探天窗奧秘教學(xué)目標：認識"慰、藉"等10個生字，會寫"銳、灘"等11個字，理解"慰藉、掃蕩"等詞語。正確、流利朗讀課文，梳理天窗的位置、作用及給孩子們帶來的快樂。教學(xué)重難點：初步感知"天窗是唯一的慰藉"的深層含義。教學(xué)過程：：一、大單元導(dǎo)入·聯(lián)結(jié)生活（5分鐘）回顧舊知：提問：本單元《鄉(xiāng)下人家》中，鄉(xiāng)村孩子有哪些獨特的觀察視角？過渡：今天學(xué)習(xí)另一種鄉(xiāng)村觀察方式——天窗。情境創(chuàng)設(shè)：展示江南老屋天窗照片，播放雨聲、風(fēng)聲音頻。設(shè)疑：在沒有電燈的年代，這個方洞如何成為孩子的"神奇之窗"？二、字詞闖關(guān)·整體感知（15分鐘）分層識字：基礎(chǔ)字：銳、灘、帳（形聲字歸類）難點字：藉（字源解析："草墊"→引申為"撫慰"）多音字：卜（bǔ蘿卜vsbo卜落）課文初探：任務(wù)單：天窗位置：_________開天窗原因：_________孩子們的快樂時刻：_________交流后形成思維導(dǎo)圖（板書：陣雨時、夜晚時）三、精讀聚焦·理解"慰藉"（15分鐘）定位關(guān)鍵句：默讀勾畫出現(xiàn)兩次的句子："小小的天窗是你唯一的慰藉。"詞義探究：聯(lián)系生活：當你感到孤獨時，什么會成為你的"慰藉"？對比理解："慰藉"與"安慰"的差異（強調(diào)精神寄托）情境朗讀：分角色讀第45段（大人命令句vs孩子失落句），體會情感變化。四、作業(yè)設(shè)計·觀察遷移（5分鐘）基礎(chǔ)：用"慰藉、閃爍"造句，臨寫生字。實踐：觀察家中窗戶在不同天氣時的景象，用3句話記錄。第二課時：解密想象密碼一、溫故知新·導(dǎo)入想象（5分鐘）字詞復(fù)習(xí)：聽寫"蝙蝠、霸氣"等詞，用"銳利"形容不同事物。問題驅(qū)動：為什么簡陋的天窗能帶來"十倍百倍"的想象世界？二、深度研讀·破解密碼（20分鐘）?活動一：對比閱讀悟?qū)懛▽Ρ染涠危涸洌?你會看見雨腳在那里卜落卜落跳..."改寫句："你會看見雨點打在天窗上。"發(fā)現(xiàn)差異：擬聲詞、擬人化帶來的生動性?活動二：思維導(dǎo)圖理虛實小組合作完成表格：看到的（實） 想到的（虛） 修辭手法一粒星 無數(shù)閃亮的星 夸張一條影 灰色蝙蝠... 排比?活動三：角色代入啟想象情境體驗：閉眼聽雷雨音頻，描述"透過天窗可能看到的景象"。對比課文描寫，體會"掃蕩"等詞的力度三、讀寫融合·創(chuàng)意表達（10分鐘）仿寫訓(xùn)練：支架："從那小小的玻璃，你看見_________，你會想象到_________..."示例：看見蝴蝶飛過→想象仙女撒花文化延伸：聯(lián)系《三月桃花水》中的比喻，理解"天窗"與"桃花水"都是鄉(xiāng)村觀察載體。四、升華主題·單元統(tǒng)整（5分鐘）主題討論：比較天窗與《鄉(xiāng)下人家》中的瓜架、竹林，體會鄉(xiāng)村生活觀察的不同角度。金句誦讀：齊讀："因為活潑會想的孩子，知道怎樣從'無'中看出'有'..."五、分層作業(yè)·拓展延伸基礎(chǔ)：背