高級中學名校試卷PAGEPAGE1天津市部分區2024-2025學年高三上學期期末考試語文試題本試卷分為第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分，共150分，考試用時150分鐘。第Ⅰ卷（共33分）一、（9分，每小題3分）閱讀下面一段文字，完成各題。在日升月落、草木枯榮中（）時間的律動，在蟬嘶蛙鳴、風吹葉動中聆聽自然的和諧，在衣食住行、日用倫常中把握社會的脈搏，都需要有一雙能發現美的眼睛、一顆能感受美的心靈。美育，正是要讓人熱愛美、創造美、認識美，因而促進人的全面發展，塑造美好心靈、培養健全人格。可以說，美育正是指向心靈的成長與建設，離不開對心靈的（）與研究。美育，不僅是每個生命個體的事。一個民族和一個時代的審美愿望、審美能力和審美水平，影響著這個民族、這個時代的社會風尚、精神風貌。從人類文明史看，（）的審美，背后是一個時代蓬勃的生機。審美活動凝結的社會文化價值，經過外化，也影響著社會的方方面面。這正如馬克思所說的，“人創造環境，同樣，環境也創造人”。______。2024年，各地舉辦的“美育進萬家”公益活動開展得如火如荼。專業藝術工作者深入社區、鄉村，通過現場繪畫示范、音樂表演、藝術手工制作等多種形式，讓孩子們近距離接觸各類藝術，感受到藝術之美。而那些有著公共服務、公共教育功能的博物館、美術館、藝術館，在美育中更是責無旁貸。在這里舉辦的各種審美活動，對整個社會審美水平的提升起到了積極作用。1.依次填入文中括號內的詞語，最恰當的一組是（）A.觸摸觀照剛健質樸 B.感受觀照剛健質樸C.感受洞察樸實無華 D.觸摸洞察樸實無華2.下列填入文中畫線處的句子，最恰當的一項是（）A.美育不僅僅存在于學校的小課堂，更存在于社會的大課堂B.美育不僅僅存在于社會的大課堂，更存在于學校的小課堂C.美育主要是社會的責任義務，學校美育只是輔助。D.美育主要是學校的責任義務，社會美育只是輔助。3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.美育，正是要讓人認識美、熱愛美、創造美，從而促進人的全面發展，塑造美好心靈、培養健全人格。B.美育，正是要讓人熱愛美、認識美、創造美，進而塑造美好心靈、培養健全人格，促進人的全面發展。C.美育，正是要讓人熱愛美、認識美、創造美，因而促進人的全面發展，塑造美好心靈、培養健全人格。D.美育，正是要讓人認識美、熱愛美、創造美，從而塑造美好心靈、培養健全人格，促進人的全面發展。【答案】1.B2.A3.D【解析】【1題解析】本題考查學生正確使用詞語的能力。第一空，“感受”側重于通過感官體會，“觸摸”更強調用手接觸感受，“感受時間的律動”搭配更恰當，所以填“感受”。第二空，“觀照”指仔細觀察、審視，“洞察”強調深入透徹地了解，此處“對心靈的觀照”更合適，強調對心靈的審視，所以填“觀照”。第三空，“剛健質樸”形容審美風格剛強有力且淳樸，“樸實無華”側重于質樸不華麗，“剛健質樸的審美”更能體現審美背后的蓬勃生機，所以填“剛健質樸”。故選B。【2題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A.從后文內容看，先講了“美育進萬家”這樣的社會公益活動，然后提到博物館等社會公共機構在美育中的作用，所以應是強調美育不僅在學校小課堂，更存在于社會大課堂。符合文意。B.結合前后文語境，邏輯顛倒。C、D.“主要”“輔助”的說法與文意不符，美育是學校和社會共同的責任。故選A。【3題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句存在語序不當和邏輯關系錯誤。應先“認識美”，才能“熱愛美”，進而“創造美”，同時“塑造美好心靈、培養健全人格”是“認識美、熱愛美、創造美”的結果，“促進人的全面發展”是最終目標，所以正確語序是“讓人認識美、熱愛美、創造美，從而塑造美好心靈、培養健全人格，促進人的全面發展”。故選D。二、（9分，每小題3分）閱讀下面的材料，完成各題。材料一：在對文化遺產元素的應用上，數字虛擬仿真等技術能夠推動文化產業突破各種介質、載體及時空界限，實現文化創意跨載體呈現、跨時空交互，從而為文化產業創造出新業態和新場景，同時也會拓展傳統文化傳播的邊界和想象力。目前，已有不少機構借助5G、AR、VR、人工智能等技術推出了大量數字文化精品。比如，河南衛視的《唐宮夜宴》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》系列節目，以“5G+AR”技術將虛擬場景和現實舞臺結合，將傳統文化與前沿科技創新交融，讓舞蹈與國寶夢幻聯動，提升了傳統文化的穿透力。還有一些機構利用數字技術推出實景游戲體驗、博物館場景角色扮演等項目，給人們帶來別樣的文化體驗。數字技術的加速應用和迭代，深刻地影響著優秀傳統文化現代表達方式的創新以及優質文化產品的供給力度，成為激發文化建設活力的關鍵所在。隨著整個國家消費升級步伐的加快，人們不再執著于單純的物質消費，而更加看重文化消費和精神體驗，更在乎文化消費品是否具有超出想象的創意性和直抵人心的感染力。豐富的文化遺產資源能夠為消費注入美學創意、設計創新，助力消費需求從“物質型”向“精神型”轉變，而數字技術作為催化劑，能夠將文化元素以多元方式導入消費領域，滿足人們新的消費偏好、新的消費場景要求，進一步提升消費品質。需要注意的是，數字技術對文化遺產的影響并不完全是正面的、積極的。例如，在科技與文化的融合中，文化始終是內核和靈魂，而數字技術只是工具和載體。可是，不少所謂的文化科技產品，雖然外表絢麗，也運用了不少新技術，但沒有多少文化內容。文化遺產成為其引流和營銷的噱頭。（摘編自黃雋《數字技術為文化遺產帶來了什么》）材料二：在當前的全球化與數字化交織背景下，“數字非遺”之所以能夠成為文化創新的重要動力，主要得益于三個方面：技術賦能使非遺文化傳承跨越時空界限。當前，云存儲、大數據、人工智能、虛擬現實和增強現實等數字技術的高速迭代，是催生“數字非遺”項目的技術保障。數字存儲方式變革重新定義了非遺文化的保存模式；同時，數字技術擴展了非遺文化的傳播領域，使其得以在新時期通過網絡實現廣泛傳播。創新理念為非遺文化傳承注入了新活力。“數字非遺”的吸引力在于它推動了非遺作品與現代審美的融合。在保護非遺文化的基礎上，深入挖掘與再創作，誕生出既具古典韻味又符合當代審美的新作品，開辟了活態傳承的新空間。例如，濟南皮影戲第五代傳承人李娟與山東省藝術研究院合作推出的“AI數字皮影”系列，通過AI技術重現濟南皮影特有的涂色技法，成功為《西游記》中7個主要角色設計了受年輕人喜愛的造型。政策支持為非遺文化傳承營造了良好環境。2016年，國家文物局等部門聯合印發了《“互聯網+中華文明”三年行動計劃》，強調要深度融合互聯網創新成果與中華傳統文化的傳承、創新與發展。二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定》提出，探索文化和科技融合的有效機制，加快發展新型文化業態。這些政策支持與引導，為“數字非遺”的發展創造了良好的條件，也為其進一步創新提供了有力的保障。（摘編自光明網《數字技術讓“傳統”煥“新彩”》）材料三：數字技術具有天然的優勢，利用技術創新使得古籍的整理出版工作速度大大加快。古聯公司集合古籍愛好者建設運營古籍整理平臺，利用人工智能技術開發出古籍文字識別、自動標點、繁簡轉換等技術，不僅能夠減輕古籍整理者字字校對的負擔，更能將古籍文獻的文本內容和圖像迅速轉換為數字數據，通過新媒體隨時隨地為讀者提供簡體古籍文獻，大大縮短了古籍“重獲新生”的整理時間。同時，利用數字技術能節約讀者閱讀繁體古籍文字的時間，拉近古籍與讀者的距離。數字技術也更新了古籍文獻的呈現形式。現今，古籍文本的實物展示和整理出版日趨活躍，短視頻解讀古籍日益火熱，古籍數字化教材編寫逐步開展。古籍愛好者利用數字技術將古籍轉化為數字數據，通過短視頻、朗讀、音樂、書法等多種吸引讀者興趣的形式動態呈現，推動優秀的典籍蘊含的傳統文化創造性轉化、創新性發展。古籍“活”起來不能止步于此，如何更好利用數字技術讓古籍“活”起來傳下去呢？正如古聯公司未來所要努力的，在現有古籍數字化的基礎上，應當加強多民族古籍文獻的數據庫建設，更應當開展跨學科人才培養和古籍數字化教材編寫等工作，建設起集古籍人才培養、資源整理出版、數字化創新于一體的平臺，真正做到數字技術“籍合”優秀典籍；此外，還可以將古籍的圖文信息通過數字技術制作成文創產品，通過多種樣式提供消費者使用。（摘編自王超《巧用數字技術，讓古籍“活”起來傳下去》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.數字虛擬仿真等技術可推動文化產業突破各種介質、載體和時空界限，為文化產業創造出新業態和新場景。B.數字技術的加速應用和迭代對我國優秀傳統文化現代表達方式的創新具有決定性的作用，影響著整個國家消費升級的步伐。C.“數字非遺”之所以能夠成為文化創新的重要動力，主要得益于技術賦能、創新理念和政策支持等幾個方面。D.人工智能為古籍文字識別、自動標點、繁簡轉換等提供技術支持，使得古籍整理的速度大大加快。5.根據材料三的內容，以下不適合作為“讓古籍‘活’起來傳下去”的建議的一項是（）A.利用數字技術更新古籍文獻的呈現形式，通過短視頻、朗讀、音樂、書法等動態呈現形式吸引讀者興趣。B.建設運營古籍整理平臺，利用數字技術對古籍進行整理，提供簡體古籍文獻，讓讀者的閱讀更為簡便。C.邀請網紅對古籍進行商業化演繹，建立大眾娛樂與古籍保護的聯系，依托網紅流量來廣泛傳播。D.打造集古籍人才培養、資源整理出版、數字化創新于一體的平臺，真正做到數字技術“籍合”優秀典籍。6.根據材料內容，以下不屬于數字技術賦能傳統文化的一項是（）A.中國國家博物館推出中華文明云展，虛擬數智人精彩亮相，讓觀眾暢游“古代中國”的同時可以解鎖智能語音講解、觀摩文物虛擬修復，享受沉浸式的文化體驗。B.在殷墟，數字技術被運用到甲骨文研究中，不僅建設了甲骨文大數據平臺，深度學習技術還可以對甲骨碎片進行自動綴合。C.福建省瑞泉茶產業有限公司借助移動物聯網數據采集和傳輸，可實時監控空氣溫濕度、檢測土壤pH值，助力科學管理茶樹生長環境，提升茶葉產量與品質。D.《天壇》《長城》等現象級文化綜藝節目，《遇見敦煌》《清明上河圖3.0》等數字藝術展，以及《如果國寶會說話》《博物館之夜》等文博節目，均以全新的呈現方式受到人們喜愛。【答案】4.B5.C6.C【解析】【導語】三則材料聚焦數字技術對文化遺產的影響，突出其在現代化表達、文化傳播與創新發展中的重要作用。材料一強調數字技術促進文化產業和傳統文化傳播，但警惕其內容空洞化；材料二從“數字非遺”出發，剖析技術、理念和政策對非遺文化傳承的驅動；材料三則探討古籍數字化的技術創新與實踐路徑。整體呈現數字技術在文化領域的創新性、實用性與挑戰性。【4題解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。B.“具有決定性的作用”錯，原文是“數字技術的加速應用和迭代，深刻地影響著優秀傳統文化現代表達方式的創新以及優質文化產品的供給力度，成為激發文化建設活力的關鍵所在”；“影響著整個國家消費升級的步伐”錯，原文無據。故選B。【5題解析】本題考查學生根據文章內容進行推斷的能力。A.選項對應材料三內容，利用數字技術更新古籍文獻的呈現形式，例如通過短視頻等動態呈現形式吸引讀者興趣，這屬于讓古籍“活”起來的方式。B.選項對應材料三內容，利用數字技術整理古籍，提供簡體古籍文獻，方便讀者閱讀，這也屬于讓古籍“活”起來的方式。C.選項中“邀請網紅對古籍進行商業化演繹”以及“依托網紅流量來廣泛傳播”在材料中并未提及，且這種方式存在過度娛樂化、解讀不夠專業的風險，可能曲解古籍原意，作為古籍“活”起來傳下去的方式是不合適的。D.選項對應材料三內容，建設集古籍人才培養、資源整理出版、數字化創新于一體的平臺，這屬于讓古籍“活”起來傳下去的建議。故選C。【6題解析】本題考查學生分析文章的論點、論據和論證方法的能力。A.中華文明云展運用虛擬數智人、智能語音講解、文物虛擬修復等數字技術，展現了中國古代文明，屬于數字技術賦能傳統文化。B.甲骨文研究運用數字技術建立大數據平臺、進行碎片綴合，有助于傳承和研究中國古代文字，屬于數字技術賦能傳統文化。C.運用移動物聯網技術監控茶樹生長環境、提升茶葉產量和品質，屬于現代農業科技的應用，與傳統文化沒有直接關聯。D.文化綜藝節目、數字藝術展、文博節目等運用數字技術進行呈現，傳播了傳統文化知識，屬于數字技術賦能傳統文化。故選C。三、（15分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：孔子曰：“昔者明王之治民也，法必裂地以封之，分屬以理之，然后賢民無所隱，暴民無所伏。使有司日省而時考之，進用賢良，退貶不肖，則賢者悅而不肖者懼。哀鰥寡，養孤獨，恤貧窮，誘孝悌，選才能。此七者修，則四海之內無刑民矣。上之親下也，如手足之于腹心；下之親上也，如幼子之于慈母矣。上下相親如此，故令則從施則行民懷其德近者悅服遠者來附政之致也。”（節選自《孔子家語·王言解》）材料二：貞觀八年，太宗謂侍臣曰：“隋時百姓縱有財物，豈得保此？自朕有天下已來，存心撫養，無有所科差①，人人皆得營生，守其資財，即朕所賜。向使朕科喚不已，雖數資賞賜，亦不如不得。”魏征對曰：“臣聞晉文公出田，逐獸于碭②，入大澤，迷不知所出。其中有漁者，文公謂曰：‘我，若君也，道將安出？我且厚賜若。’漁者曰：‘臣愿有獻。’文公曰：‘出澤而受之。’于是送出澤。文公曰：‘今子之所欲教寡人者，何也？愿受之。’漁者曰：‘鴻鵠保河海，厭而徙之小澤，則有矰③丸之憂。黿鼉保深淵，厭而出之淺渚，必有釣射之憂。今君出獸碭，入至此，何行之太遠也？’文公曰：‘善哉！’謂從者記漁者名。漁者曰：‘君何以名？君尊天事地，敬社稷，保四國，慈愛萬民，薄賦斂，輕租稅，臣亦與焉。君不尊天，不事地，不敬社稷，不固四海，外失禮于諸侯，內逆民心，一國流亡，漁者雖有厚賜，不得保也。’遂辭不受。”太宗曰：“卿言是也。”（節選自吳兢《貞觀政要·論政體》）〖備注〗①科差：古代官府向百姓征收賦稅和派勞役。②碭：碭山，地名。③矰：古人用以射鳥的箭。7.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.使有司日省而時考之省：檢查 B.誘孝悌誘：引導C.向使朕科喚不已向使：以往 D.厭而徙之小澤厭：厭倦8.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A.昔者明王之治民也夫人之相與 B.暴民無所伏若屬皆且為所虜C.厭而出之淺渚旦視而暮撫 D.外失禮于諸侯不拘于時9.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）A.故令則從施/則行民懷/其德近者/悅服遠者/來附政之/致也B.故令則從施/則行民懷其德/近者悅/服遠者來/附政之/致也C.故令/則從施/則行民/懷其德近者/悅服遠者來/附政之致也D.故令則從/施則行/民懷其德/近者悅服/遠者來附/政之致也10.下列對文中文化常識的解說，不正確的一項是（）A.“老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨，幼而無父曰孤”，文中“鰥寡孤獨”泛指老弱無依的人。B.中國古代有王公即位年次紀年法、年號紀年法、干支紀年法等多種紀年法。“貞觀八年”是干支紀年法。C.中國古代多用謙稱，一般人常自稱“愚”“在下”“不才”等，古代君主常自稱“孤”“寡人”等。D.在中國古代，“四海”常指天下、國內，《過秦論》中“囊括四海之意”中的“四海”也是此意。11.下列對選文的理解與分析，不正確的一項是（）A.孔子認為君主應該愛護百姓，就如同手足愛護心腹一樣，對待自遠方來歸附的人，更應如此。B.孔子認為明君治理百姓，必定遵照禮法分封土地，去關懷弱勢群體，選拔有才能的人。C.唐太宗聽了魏征講述晉文公的故事后表示贊同，體現了他愿傾聽臣下意見并接受有益建議的開放態度。D.魏征用晉文公的故事勸諫唐太宗要薄賦斂，輕租稅，愛護百姓，這樣才能真正讓百姓安居樂業。12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）我，若君也，道將安出？我且厚賜若。（2）一國流亡，漁者雖有厚賜，不得保也。13.兩則材料都運用了假設論證的方法，請各舉一例并簡要說明。【答案】7.C8.A9.D10.B11.A12.（1）我是你的國君，這路該從哪里出去？如果你告訴我，我會重重地賞賜你。（2）一旦國君流落逃亡，我作為漁夫，即使擁有豐厚的賞賜，也不能得到保全啊。13.①材料一假設國家做到關愛鰥寡孤獨之人等七個方面，天下就沒有犯罪之人了。②材料二假設國君因為不尊天事地等而流落逃亡，作為漁夫的“我”也不能保全所擁有的賞賜。【解析】【導語】這篇文言文通過孔子和唐太宗的言論，探討了古代治國理政的理念。孔子強調明君應通過分封土地、關懷弱勢群體、選拔賢才等措施來實現上下和諧，達到無刑民的理想狀態。唐太宗則通過魏征的勸諫，認識到輕徭薄賦的重要性，以保障百姓的安居樂業。強調了治國應以民為本的思想，體現了古代政治智慧和對民生的重視。【7題解析】本題考查學生準確理解常見文言實詞的意義的能力。A.句意：讓主管官員每天檢查并定期考核他們。B.句意：引導百姓孝親尊長。C.“向使”，表假設，假如，要。句意：要是我不停地加收各種賦稅。D.句意：厭倦了悠閑生活就想到小湖中去。故選C。【8題解析】本題考查學生準確理解常見文言虛詞的意義和用法，辨析一詞多義的能力。A.“之”，作為結構助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。句意：從前，圣明的君王治理百姓的時候。/人們相互交往。B.“所”，作為助詞，與動詞“伏”構成所字結構，表示“……的地方”/與“為”結合，表示被動。句意：兇暴的百姓沒有地方躲藏。/你們這些人都將要被俘虜。C.“而”，作為連詞，表承接關系，連接前后兩個動作/連詞，表并列。句意：厭倦了平靜的日子就想到較淺的河灘。/早上去看看它，晚上又去摸摸它。D.“于”，作為介詞，表示動作行為的方向或對象，這里意為“對”/表示被動，意為“被”。句意：對外在諸侯面前失禮。/不被時俗限制。故選A。【9題解析】本題考查學生準確斷句的能力。句意：政令就得到遵從，措施也得以通行，百姓懷念著上面的德行，近處的人們心悅誠服，遠方的人們也慕名歸附，這是政治的最高境界了。“令則從”“施則行”是并列成分，兩個“則”都表示承接，中間不能斷開，排除ABC；“民懷其德”中“民”是主語，“懷”是謂語，“其德”是賓語成分，應在其前后斷開；“近者悅服”“遠者來附”是并列成分，都是完整的主謂結構，應在主語前和賓語后斷開，排除ABC；故選D。【10題解析】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識的能力。B.“‘貞觀八年’是干支紀年法”說法有誤。“貞觀八年”應是年號紀年法。故選B。【11題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“對待自遠方來歸附的人，更應如此”錯誤。根據原文“上之親下也，如手足之于腹心；下之親上也，如幼子之于慈母矣”可知，孔子強調的是上下之間的親密關系，而不是特別指出對待遠方來歸附的人要如何，選項無中生有。故選A。【12題解析】本題考查學生理解并翻譯文中句子的能力。（1）“若”，你；“我，若君也”，判斷句；“安”，哪里；“且”，將要。（2）“一”，一旦；“雖”，即使；“保”，保全。【13題解析】本題考查學生理解文章論證方法的能力。根據材料一“哀鰥寡，養孤獨，恤貧窮，誘孝悌，選才能。此七者修，則四海之內無刑民矣”可知，國家做到關愛鰥寡孤獨之人等方面是孔子的假設，所以是假設論證，如果做到，才能達到“無刑民”的理想狀態。根據材料二“君不尊天，不事地，不敬社稷，不固四海，外失禮于諸侯，內逆民心，一國流亡，漁者雖有厚賜，不得保也”可知，漁夫通過假設，設想假如君主不尊天事地，流落逃亡了，漁夫也不能保全所擁有的賞賜。參考譯文：材料一：孔子說：“過去的圣明君主治理人民，還按照禮制劃分不同的封地，委派官吏治理他們，這樣之后賢德的人無所退隱，兇悍的人無所隱藏。讓主管官員每天檢查并定期考核他們，提拔任用賢良的人，罷免貶退不肖的人，那么賢良的人就會高興，而不肖的人就會感到害怕。哀憐無依無靠的鰥寡之人，撫養無父和無子的孤苦之人，救濟貧窮無助的人，引導百姓孝親尊長，選拔才能之士。如果一個國家這七個方面的工作做好了，天下就不會有觸犯法令的百姓了。這樣，在上位的人親近百姓，如同手足對于腹心一樣；百姓親近在上位的人，也如同幼子對于慈母一樣。上下如此相親，政令就得到遵從，措施也得以通行，百姓懷念著上面的德行，近處的人們心悅誠服，遠方的人們也慕名歸附，這是政治的最高境界了。”材料二：貞觀八年，太宗李世民對侍臣們說：“隋朝的時候，老百姓即使擁有財物，但怎能保得住呢？自從我平定天下以來，一心一意體恤百姓，沒有什么差役攤派，每個人都能維持生計，守住自己的錢財，這些都是我賜予他們的。要是我不停地加收各種賦稅，即使多次資助賞賜他們，也不如不那樣做。”魏征回答說：“我聽說晉文公出去打獵，在碭山這個地方追趕野獸，不知不覺走進一片沼澤地帶，迷失了道路，不知道該從哪兒走出去。沼澤中有一個漁翁，文公對打魚人說：‘我是你的國君，這路該從哪里出去？如果你告訴我，我會重重地賞賜你。’漁翁說：‘我愿意有所獻言。’文公說：‘出了沼澤我再聽你講。’于是漁翁將晉文公送出沼澤。文公說：‘現在您對我有什么指教？我愿洗耳恭聽。’漁翁說：‘鴻鵠本來在大江大海中安然生活，厭倦了悠閑生活就想到小湖中去，這樣就會有被弓箭彈丸傷害的危險。黿鼉本來在深淵中安然生活，厭倦了平靜的日子就想到較淺的河灘，這樣就會有被釣取的危險。現在國君到碭這個地方打獵，以至于誤入大沼澤，為什么走這么遠啊？’文公說：‘你說的太對了！’便命令隨行的人記下漁翁的姓名。漁翁說：‘君為什么要記下我的名字？是國君就應該尊奉天地，敬重社稷，保衛邊疆，愛護百姓，減輕各種徭役賦稅，我也就得到好處了。國君要是不尊天事地，不祭祀社稷之神，不鞏固邊防，外不結交諸侯，內又喪失民心，一旦國君流落逃亡，我作為漁夫，即使擁有豐厚的賞賜，也不能得到保全啊。’漁翁于是堅決推辭，拒不接受文公的賞賜。”太宗說：“你說得太對了”。第Ⅱ卷（共117分）四、（24分）14.閱讀下面兩首詩，按要求作答。馬詩（其十）李賀催榜①渡烏江，神騅②泣向風。君王今解劍，何處逐英雄？秦州雜詩二十首·其五③杜甫南使④宜天馬，由來萬匹強。浮云⑤連陣沒，秋草遍山長。聞說真龍種，仍殘老骕骦。哀鳴思戰斗，迥立向蒼蒼。〖備注〗①榜：船槳。②神騅：烏騅馬，項羽的坐騎。項羽兵敗逃至烏江，他無顏見江東父老，拒絕渡江，將馬贈給烏江亭長。③此詩作于“安史之亂”期間。④南使：唐代掌管隴右養牧馬匹工作的官職名，南使的轄區在秦州北部。⑤浮云、龍種、骕骦都是駿馬名。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（）A.李詩前兩句寫項羽將烏騅贈予亭長后駿馬迎風哭泣的情景，“催”字暗含危機與匆忙。B.“泣向風”突出了烏騅馬對故主的依戀，也寫出了對項羽英雄末路境遇的悲憐。C.杜詩首聯寫秦州之地適宜牧養良馬且馬的數量眾多，與頷聯的戰爭結果形成對比。D.杜詩的后兩聯寫出了駿馬的頹喪，這與“老驥伏櫪，志在千里”的意蘊不同。（2）兩首詩的結尾兩句都寫到了馬，在寫法上有何相似之處？詩人在其中寄寓的思想情感又有什么不同？請簡要分析。【答案】（1）D（2）手法：兩首詩都使用了象征（托物言志）的手法，詩人托物言志，借駿馬抒發自身的志向。思想情感：①李詩借項羽兵敗，烏騅再難遇項羽那樣的英雄，表達了詩人渴望得遇知音，得到重用的愿望，以及對項羽的敬仰、同情之情。②杜詩借垂垂老矣的駿馬在蒼茫天地間發出哀鳴，抒發了詩人對收復失地、建功立業的渴望。【解析】【導語】李賀的《馬詩》通過神騅迎風流淚表現對英雄項羽的惋惜與依戀，寓意壯志未酬的遺憾；杜甫的《秦州雜詩二十首·其五》則通過老骕骦思戰的哀鳴，表達對國家動亂中英才埋沒的哀愁，兩詩都通過馬寄托情感，但表達的情感與歷史背景不同。【14題解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“意蘊不同”錯，杜詩后兩聯“聞說真龍種，仍殘老骕骦。哀鳴思戰斗，迥立向蒼蒼”，并不是寫出駿馬的頹喪。“哀鳴思戰斗”表明駿馬雖然身處困境，但依然渴望戰斗，這和“老驥伏櫪，志在千里”的精神是一致的，都是老當益壯、壯志未酬的意思。故選D。【15題解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和思想感情的能力。手法：李賀在詩中以烏騅馬自比。烏騅馬本是項羽的坐騎，項羽烏江自刎后，烏騅馬失去了追隨的英雄。李賀通過描寫烏騅馬的境遇，實則象征自己的處境。他渴望像烏騅馬找到項羽那樣，找到賞識自己的伯樂，能讓自己施展才華，所以是借烏騅馬這一“物”來寄托自己渴望被重用的志向。杜甫筆下的“老骕骦”，象征著自己以及像自己一樣雖身處困境卻依然心懷壯志的人。詩中通過對“老骕骦”“哀鳴思戰斗，迥立向蒼蒼”的描寫，將馬的形象與詩人的情感緊密相連，以馬渴望戰斗來象征詩人渴望在國家危難之時，能夠為收復失地、建功立業貢獻力量的志向，同樣是運用了托物言志的手法。思想情感：《馬詩（其十）》詩中“君王今解劍，何處逐英雄”，表面寫烏騅馬失去了可以追隨的英雄項羽，實際上是李賀在感慨自己沒有遇到能夠賞識和重用自己的人。他希望能有像項羽對待烏騅馬那樣的伯樂，讓自己的才華得以施展，所以表達了渴望得遇知音，得到重用的愿望。李賀描寫項羽烏江自刎，烏騅馬悲傷哭泣的場景，“神騅泣向風”，從側面體現出他對項羽這位英雄末路的惋惜和同情。項羽是歷史上的英雄人物，李賀對其懷有敬仰之情，同時也為他的失敗感到悲哀。《秦州雜詩二十首·其五》，杜甫生活在“安史之亂”時期，國家處于動蕩之中。詩中的“老骕骦”雖然已經年老，但仍然“哀鳴思戰斗”，這實際上是杜甫自身情感的映射。他雖然身處困境，卻心系國家，渴望能夠像這匹老馬一樣，奔赴戰場，為收復失地、平定叛亂、建功立業貢獻自己的力量，表達了他強烈的愛國情懷和對國家命運的深切關注。15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學》中以雕刻打磨為喻，認為一個人持之以恒的結果是“________”，半途而廢的結果是“________”，以此來強調“堅持”的重要性。（2）杜牧在《阿房宮賦》中極力渲染阿房宮的繁華奢靡，其中把阿房宮所奏之樂與市井言語進行對比的句子是“________，________”。（3）《〈論語〉十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的價值追求的句子是“________，________”。【答案】（1）金石可鏤朽木不折（2）管弦嘔啞多于市人之言語（3）君子喻于義小人喻于利五、（24分）閱讀下面的文章，完成各題。春蠶記蘇滄桑（1）黃昏，我進入一片桑林，像進入自己的名字。父親為我取名源自“滄海桑田”，兒時所有的人喚我“桑桑——桑桑”。東方古國不用金戈鐵馬懾服遠方，用最柔美的力量，一枚綠茶化為無華杯水，一片柔桑化為如水絲帛，不具統治性，卻攝人心魂。我和我的影子，連同一片桑林，倒映在桑田與桑田之間的一大片水域中。多么普通、多么安靜的一棵樹啊，在時光里靜靜站了五千多年，時光選中它成為“東方自然神木”，選中曾日夜噬咬它的蟲為“蠶”，讓它們相互成就，在人類文明進程里，璀璨如火石，如光，如電。（2）這是農歷四月初十湖州新市鎮勇興村秀才橋的黃昏，我隨沈桂章夫婦，踩著被雨水泡軟的泥路，高一腳低一腳深一腳淺一腳穿過一片片桑樹林，像三條船淌過一浪一浪的碧波。我的耳畔響起《詩經·桑中》，響起漢樂府《陌上桑》，響起南北朝的《采桑度》，我看見康熙久久佇立在《采桑圖》前，畫中的年輕男子爬在桑樹上往樹下扔著桑葚，樹下一位男子撩起衣襟仰頭去接，一位紅衣孩童蹲在地上撿掉落的桑葚，康熙仿佛聽到了桑田中采桑男女的歡聲笑語，題筆道：桑田雨足葉蕃滋，恰是春蠶大起時。負筥攜筐紛笑語，戴鵀飛上最高枝。（3）在黃昏的桑田里，沒有戴鵀鳥，也沒有踩著桑梯爬上桑樹如鳥兒般歌唱的采桑女們。空中一匹駿馬形狀的晚霞飛馳在桑林之上，雨后粘成一團的濕氣，被一聲聲銳利的“咔咔”聲啄破。駿馬，沈桂章看不見，如果有戴鵀鳥飛過，沈桂章也看不見。他抬著頭，“咔咔”地剪著桑枝，眼睛看向虛無。花甲之年的臉藏在一頂灰布帽下，很瘦，身上是一件印著一行小字的藍布工作服，腳上是一雙軍綠色的舊解放鞋，整個人顯得有點舊。他的頭循著聲音轉向我們，白亮的目光無著無落。幾年前，他的白內障手術失敗，幾近失明。干雜活農活，采桑養蠶，倒是一點都不妨礙，如他所說，手感在的。這一片桑林，喂養著家里三張半蠶種、十萬條蠶，桑葉一采完，就要趕在天黑前將桑枝剪完，否則，枝條就老了，不好剪了。（4）邵云鳳剪一枝桑枝最多只需一秒。左手抓住桑枝，一拗，右手的剪刀順勢一絞，一枝枝桑枝，瞬間臣服在她兩條老桑枝般的胳膊之下。一棵桑樹有七八根桑枝，她五六秒就能完成，而我用了兩分鐘，虎口已被壓出一道道深紅的印。這些印她也有過，十三歲就有過，歲歲年年，如今早已變成了老繭。夕陽掛在一棵桑樹上，她“咔咔”剪下去，夕陽沒有掉，掉落的是一顆顆發紫的熟桑葚。桑葚很甜，他們沒空吃，白白掉在地上，每一棵桑樹下的泥地都被洇染成了紫色。（5）從蠶種孵化到收蠶繭，約一個月，每天三點起床，四點半喂好蠶，天一亮去地里采桑葉，采好桑葉再回家吃八十歲老母親燒的早飯。二十四小時要喂三四次，其余時間采桑，剪枝，整理桑葉，晚上九點多喂好蠶，十點多睡覺，一天睡四五個小時。最辛苦的，是三天之后，蠶快要做繭了，像一壟壟正在灌漿的水稻豐收在望，桑葉要喂厚一點，照料得要更勤一點。這是“辛勤減眠食，顛倒著衣裳”的一個月，也是擔驚受怕的一個月。第一怕，是斷糧。幾年前，秋蠶將熟，整個杭嘉湖地區所有桑葉都被蟲吃了，好不容易養大的蠶，到了最后一周活活餓死，幾乎絕收。怕蠶寶寶生病，僵掉。怕蠶繭賣不掉，十五天后就會變蛾，咬破蠶繭，繭子就廢了。怕蠶繭賣不出好價錢。（6）沈桂章是名聞方圓百里的養蠶能手。他當過兵，當過村支部委員，辦過水泥廠、福利廠，養蠶養了幾十年，以前每年要養十幾張蠶種，樓上樓下七間蠶房。人們只道他蠶養得最好，他自己知道，竅門是有的，主要還是用心，平時桑葉鋪得薄一點，蠶間隔得稀疏一點，這就意味著要勤喂，多花工夫。和江南大地上無數養蠶人家一樣，勤快，是本分。（7）“我們這一代人養好了，就不養了，兒子他們不會養了，太辛苦了。”他聲調平淡的話語將被暮色吞沒時，我用力抓住它，心中黯然。是啊，五年后十年后多年以后，還會有集體合作社和蠶桑基地繼續養蠶，有桑基魚塘長久的保護傳承，但散落民間的養蠶人家恐怕真沒有了。“你們也不希望兒子養吧？換作我是你，也不想兒女那么辛苦。”我說。“對啦！你說得太對了！”他的聲調驟然高起來，顯得很興奮，仿佛遇到了知己，說出了他最想說又不好意思說的話。如他所說，現在條件好了，農村跟城市差不多了，做其他事也能掙錢，養蠶實在太辛苦了。（8）暮色如霧，漸漸淹沒桑林，淹沒桑田與桑田之間的那片水域，水域倒映著最后一縷霞光，也倒映著一板車桑葉和兩個人：邵云鳳在前面搖搖晃晃拉著板車，沈桂章彎腰手扶著車尾，像一條晚歸的船，駛過田埂，渡過村口，穿過兩棵巨大的火桑樹。通往家門的窄窄的小路上落滿了桑葚，泥地被桑葚汁洇染成了大片大片的紫色，像開滿了迎他們回家的鮮花。16.下列文中加點字的讀音完全正確的一項是（）A.懾服（niè）噬咬（shì）滄海桑田（sāng）B.佇立（zhù）撩起（liāo）金戈鐵馬（gē）C.啄破（zhuō）洇染（yūn）攝人心魄（shè）D.顛倒（dǎo）驟然（jù）咬破蠶繭（jiǎn）17.下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是（）A.文章開頭“我”進入桑林，展開豐富想象，桑蠶與自我、中國文化、人類文明相融合，視野漸次擴大。B.第2段提到“采桑圖”，作者想象康熙站在此圖前的感受，采桑男女的歡聲笑語中寄寓著對豐收的期盼。C.第7段作者的換位思考，讓沈桂章如遇知己，是因為作者理解沈桂章種桑養蠶的辛苦和抱怨，說出了他的心聲。D.沈桂章和作者都認為，民間養蠶人家終將消失，因養蠶太辛苦，下一代不愿繼承家業，它的消失是歷史的必然。E.文章結尾部分，將人物放置在環境中加以描寫，畫面感極強，有人與天地萬物相融合的渾厚、深遠意境。18.請賞析文中畫線句子。19.進入桑林和晚歸路上，作者都選擇了“船”這一意象來設喻，請結合文本簡要分析。20.作者認為散文創作應該是“有中生有”，前一個“有”指生活的真實；后一個“有”指文學的真實，文學的真實蘊含著作者創作意圖的傾向性。如果你是南華中學文學社的社長，你將如何向社員闡釋作者的這一創作主張？請結合文本列出發言稿的要點。【答案】16.B17.CD18.①手法角度：運用比喻的修辭手法，把邵云鳳的胳膊比作“老桑枝”，形象地寫出了她胳膊的干瘦，同時暗示了她像老桑枝一樣堅韌有力，突出了她采桑勞作的辛苦與長久。②用詞角度：“抓住”“拗”“絞”等一系列動詞，生動準確地描寫出邵云鳳剪桑枝動作的嫻熟、干脆利落，展現出她高超的采桑技藝。③情感角度：通過描寫邵云鳳剪桑枝的情景，表達了作者對以邵云鳳為代表的辛勤勞作的養蠶人的贊美之情。19.①桑田之間是大片水域，“船”的比喻和聯想貼切、自然。②進入桑林比喻，表現作者貼近大地，雖行走艱難，但掩不住興奮和詩意。③晚歸路上的比喻有象征意味：人生的“船”經歷風浪滿載收獲歸來，表達對勞動的贊美之情。20.①文中對江南風物和養蠶人生活勞動場景的描繪都是實錄。②在現實基礎上展開想象和聯想，塑造了以沈桂章夫婦為代表的堅守土地的傳統勞動者形象，以此表達對勞動及傳統美德的贊美之情。③兩個“有”存在因果關系，對生活真實融入才能生發真實的感悟。文中“我”是勞動的參與者、記錄者，從而也是最真切的感受者。④這一主張集中體現了散文創作源于生活、又高于生活，注重抒發真情實感的文學理念。【解析】【導語】本文通過細膩的描寫和豐富的想象，呈現了桑樹與蠶在中國文化中的重要性和象征意義。作者以個人經歷結合地域文化，展現養蠶人的辛勤勞作和隱隱的歷史必然。透過黃昏中的桑林與蠶桑生活，文章表達了對傳統養蠶技藝逐漸消失的惋惜及傳承困境，同時也折射出對現代人追求更舒適生活的理解。從不同視角切入，文章在自然景觀與人文命運間找到平衡，意境深遠。【16題解析】本題考查學生識記現代漢語常用字字音的能力。A.錯誤。“懾服”的“懾”，應讀作“shè”。C.錯誤。“啄破”的“啄”，應讀作“zhuó”；“洇染”的“洇”，應讀作“yīn”。D.錯誤。“驟然”的“驟”，應讀作“zhòu”。故選B。【17題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“理解沈桂章種桑養蠶的辛苦和抱怨”錯誤，沈桂章沒有抱怨，只是客觀地陳述事實。D.“都認為”錯誤，民間養蠶人家會消失，而這種消失是歷史發展的趨勢和必然。這是作者的看法，不是沈桂章的看法，沈桂章只是不愿自己的兒子再養蠶，也知道自己的兒子不會養蠶。故選CD。【18題解析】本題考查學生賞析文中重要句子的能力。①從修辭手法角度：句子運用了比喻的修辭手法，將邵云鳳的胳膊比作“老桑枝”。老桑枝具有歷經歲月、堅韌的特點，以此來比喻邵云鳳的胳膊，形象地展現出她胳膊的外在形態——干瘦，因為長期從事繁重的勞動，就如同老桑枝一般。同時，老桑枝看似干枯卻蘊含力量，這也暗示了邵云鳳的胳膊雖然看起來干瘦，但卻有著強大的力量，堅韌有力，能夠輕松應對繁重的采桑工作。這種比喻生動地突出了她在長期采桑勞作中所展現出的堅韌品質，以及勞作的辛苦與長久，讓讀者對她的形象有了更直觀、深刻的感受。②從動詞運用角度：“抓住”“拗”“絞”等一系列動詞的使用，精準而生動地描繪出邵云鳳剪桑枝的連貫動作。“抓住”體現了她動作的果斷，迅速掌控住桑枝；“拗”這個動作展現出她用巧勁使桑枝彎曲；“絞”則強調了剪刀剪切桑枝的干脆利落。這些動詞的連續使用，讓讀者仿佛親眼目睹了邵云鳳剪桑枝的全過程，生動地表現出她動作的嫻熟程度，說明她長期從事這項工作，積累了豐富的經驗，練就了高超的采桑技藝，使人物形象躍然紙上。③從情感表達角度：作者通過對邵云鳳剪桑枝這一具體場景的細致描寫，不僅僅是在呈現一個勞作的畫面，更重要的是在字里行間流露出對以邵云鳳為代表的辛勤勞作的養蠶人的贊美之情。邵云鳳熟練、高效的采桑動作，背后是無數個日夜的辛勤付出和對養蠶事業的堅守。作者對她的描寫，是對所有像她一樣默默耕耘、勤勞堅韌的養蠶人的歌頌，讓讀者能夠深切感受到作者對這些勞動者的敬重和欽佩。【19題解析】本題考查學生理解文章內容和鑒賞文章修辭手法的能力。①進入桑林時，由“我和我的影子，連同一片桑林，倒映在桑田與桑田之間的一大片水域中”“我隨沈桂章夫婦，踩著被雨水泡軟的泥路，高一腳低一腳深一腳淺一腳穿過一片片桑樹林，像三條船淌過一浪一浪的碧波”可知，這里把“我”和沈桂章夫婦“高一腳低一腳深一腳淺一腳穿過一片片桑樹林”比喻成“三條船淌過一浪一浪的碧波”，“船”與“水”緊密關聯，比喻和聯想貼切、自然。②這里把“我”和沈桂章夫婦“高一腳低一腳深一腳淺一腳”穿過桑樹林比喻成“三條船淌過一浪一浪的碧波”。人們高一腳低一腳深一腳淺一腳走在被雨水泡軟的泥路上和船在一浪一浪的碧波里淌過也具有相似性，都忽高忽低，不穩當，寫出了行走的艱難，“碧波”也表現了作者掩不住的興奮和詩意。③晚歸時，由“邵云鳳在前面搖搖晃晃拉著板車，沈桂章彎腰手扶著車尾，像一條晚歸的船，駛過田埂，渡過村口，穿過兩棵巨大的火桑樹”可知，這里把沈桂章夫婦拉板車回家的場景比喻成晚歸的“船”，該比喻還具有象征意味：生活中的板車拉滿勞動的成果要經過一大片水域才能到家，人生的“船”要經歷風浪才能滿載收獲歸來。【20題解析】本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。①由“這是農歷四月初十湖州新市鎮勇興村秀才橋的黃昏，我隨沈桂章夫婦，踩著被雨水泡軟的泥路”“他抬著頭，‘咔咔’地剪著桑枝，眼睛看向虛無”等可知，文中對江南風物和養蠶人生活勞動場景的描繪都是實錄，是生活的真實。②由“東方古國不用金戈鐵馬懾服遠方，用最柔美的力量，一枚綠茶化為無華杯水，一片柔桑化為如水絲帛，不具統治性，卻攝人心魂”“我的耳畔響起《詩經·桑中》，響起漢樂府《陌上桑》，響起南北朝的《采桑度》，我看見康熙久久佇立采桑圖前……”“人們只道他蠶養得最好……和江南大地上無數養蠶人家一樣，勤快，是本分”等可知，作者在現實基礎上展開想象和聯想，看到桑林想到了“化干戈為玉帛”，聯想到了《詩經·桑中》《陌上桑》和《采桑度》，塑造了以沈桂章夫婦為代表的堅守土地的傳統勞動者形象，以此表達對勞動及傳統美德的贊美，是文學的真實。③散文創作的“有中生有”，指的是散文創作來于生活又高于生活，這兩個“有”存在因果關系，正是對生活真實的真正融入才能生發出真實的感悟，才能有文學的真實。文中“這是農歷四月初十湖州新市鎮勇興村秀才橋的黃昏，我隨沈桂章夫婦，踩著被雨水泡軟的泥路”“他抬著頭，‘咔咔’地剪著桑枝，眼睛看向虛無”等表明“我”是勞動的參與者、記錄者，所以才能從中生發出最真切的感受，才能發自內心地贊美勞動，謳歌勞動者，才能寫出感動人心的作品。④作者認為散文創作應該是“有中生有”，這一主張集中體現散文這一“文學的真實”的創作來源于“生活的真實”的理念，即散文創作既來源于生活，又高于生活，立足現實，合理想象加工，描繪生活中的真實，注意真情實感的藝術化表達，值得學習。六、（9分）21.你所在的班級擬開展“《紅樓夢》探究閱讀”活動。請你參與設計該活動方案，完成以下任務。（1）為本次活動擬寫一則宣傳標語。（2）請設計三種方式展示閱讀成果。【答案】（1）示例：解紅樓奧秘，悟人生真諦（2）知識競賽：組織《紅樓夢》知識競賽，涵蓋人物關系、情節發展、詩詞等內容。設置必答題、搶答題，獲勝者可獲小獎品，激發閱讀熱情。主題演講：圍繞“我眼中的《紅樓夢》人物”“《紅樓夢》的文化內涵”等主題，讓學生準備演講，分享對作品獨特見解，鍛煉表達與思考能力。創意繪畫：鼓勵學生以《紅樓夢》場景、人物為靈感創作繪畫，如黛玉葬花、寶釵撲蝶等。通過畫作展現對作品的理解與想象，之后在班級展示交流。【解析】【21題解析】本題考查學生語言表達之擬寫宣傳標語的能力。鎖定關鍵元素：活動圍繞《紅樓夢》開展，“紅樓”是核心，直接用在標語中，明確主題。深挖作品價值：《紅樓夢》有復雜情節和人物關系，用“奧秘”激發讀者探索欲；它蘊含人生哲理，以“悟人生真諦”體現閱讀能帶來的深層收獲，引發共鳴。優化語言形式：采用對仗手法，讓“解紅樓奧秘，悟人生真諦”句式整齊，讀起來朗朗上口，簡潔易記。【22題解析】本題考查學生設計活動方式的能力。活動的核心為展示閱讀《紅樓夢》的成果，可設計一些生動有趣、易于實施、適合學生的方式，如知識競賽、主題演講、創意繪畫、舞臺劇表演、多媒體展示等。知識競賽：知識覆蓋面廣，涵蓋人物關系、情節發展、詩詞等內容，全面考查學生對《紅樓夢》的閱讀情況。人物關系是《紅樓夢》的一大特色，錯綜復雜的家族關系是理解故事的基礎；情節發展是故事的脈絡，通過對情節的考查可以檢驗學生對故事的熟悉程度；詩詞是《紅樓夢》的藝術瑰寶，考查詩詞能體現學生對作品文學性的理解。主題演講：圍繞“我眼中的《紅樓夢》人物”“《紅樓夢》的文化內涵”等主題進行演講，要求學生對作品進行深入思考。在準備演講的過程中，學生需要對人物進行細致分析，挖掘人物的性格特點、命運成因等；對于文化內涵，要探