第二單元備課

課題：圖案美對稱，平移與旋轉

教學目標：

1、進一步認識軸對稱圖形（學習軸對稱圖形的概念即周對稱的定義）。

2、用折紙等方法確定對稱軸，能在方格紙上畫出給定圖形的另一半，使其成為

軸對稱圖形（稍復雜）。

3、認識平面圖形的平移與旋轉。能在方格紙上將簡單圖形平移（連續平移2次

或兩次以上）或旋轉90°。

重點：能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90°

難點：能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90°

教學方法：1、“操作、觀察、思考”三位一體，讓學生在活動中加深對圖形的

對稱、平移及旋轉方式的理解。

2、整合例題內容，從對比和比較中體會圖形變換的特點。

課時劃分：軸對稱圖形2課時

平移1課時

旋轉1課時

我學會了1課時

第二單元圖案美

信息窗1------對稱

教學內容：認識軸對稱圖形、畫對稱圖形和對稱軸。

學習目標：

1.將學具盒中提供的學習材料融入到教學過程中，最大限度的使學生的知識技

能、情感等目標較好的完成。

2.教師在教學過程中起穿針引線的作用，激發學生的興趣，滿足學生探究的需

要。

教具：多媒體

學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，這節課一起來觀察圖形的對稱美，《對稱》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信

心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家看書17頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看

自學指導（投影出示：師讀）。

認真看課本P17-19頁的內容，看圖看文字的內容，

思考：對稱圖形的特征和性質是什么？

（5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！）

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”下面老師

就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

要求：看誰畫得又好又快！

3、生獨立做題，教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行

第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不

同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時

用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種

結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學生說說錯在哪？

軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等。

軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應點、對應線段、對應角都重合。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面:大靠就總用新知識來做作業吧，有信心做全對、字寫端正的同學請舉

手

必做題：練習2、5題

課后反思

1.在教學過程中，要保持學生學習的興趣，不能只停留在表面，而是要激發學

生的學習潛能，這樣才能保持學生濃厚的學習興趣，從而使每一個學生都能在原

有的基礎上獲得不同程度的發展。

2.在整個教學過程中，讓學生經歷從理性認識到感性認識，在此基礎上，又提

升到理性認識，再回歸生活中去的一個過程。在這個過程中，讓學生體會到了學

習之樂。

信息窗2——平移

?教學內容：教材P22頁的內容

?學習目標：

1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平（或豎直）方

向平移，再沿豎直（或水平）方向平移。

2、使學生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點，學會在方格

紙上把簡單圖形進行分步驟的斜向平移，進一步發展學生的空間觀念。

3、使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學習的自信心。

?教具：小黑板

?學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，這節課一起來觀察圖形的對稱美，《平移》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信

心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導、

出示自學指導：認真看課本第22的內容。（5分鐘后，比誰做對與例題類似的

題。）

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

要求：看誰畫得又好又快！

3、生獨立做題，教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行

第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不

同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時

用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時

六、全課總結

談話：我們今天學習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？

教師：通過平移可以創設出很多美麗的圖案，用來美化我們的生活，現在就讓我

們一起欣賞幾幅美麗的圖案。

［課后反思］

數學學習應從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出

有關的數學問題，以激發學生的學習的興趣與動機。教學中我首先讓學生舉例生

活中的平移現象，使學生輕松進入這節課的學習中。讓學生體會到平移在生活中

的應用，從而使學生感受到數學來自生活，又服務于生活。

信息窗3——旋轉

?教學內容：教材P23頁的內容

?學習目標：

1、使學生在實際情境中，認識順時針方向和逆時針方向，初步體會圖形旋轉

的中心、方向、和角度這三個基本要素。

2、使學生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步學會在方格紙上把簡單圖

形旋轉90度，進一步發展學生的空間觀念。

3、使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學習的自信心。

?學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們：你們玩過風車嗎？風車的轉動屬于什么現象？（生：旋轉），

這節課咱們一起來學習《旋轉》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信

心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學指導來幫助咱們自學吧。

請看自學指導。

認真看課本第23的內容，看圖看文字并填空。

5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放

下

講述：下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題

要求：

1、認真審題，細心做題。

2、坐姿端正，仔細檢查。

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不

同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時

用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種

結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學生說說錯在哪？

小結：

(1)、旋轉的三要素：點、方向、角度。

(2)、圖形旋轉的特征：圖形旋轉后，形狀大小都沒有發生變化，只是位置變

了。

(3)、總結方法：

圖形旋轉位置變，

形狀大小如從前，

對應點線隨圖轉，

對應角度永不變。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習：

選擇

(1)、下面的游戲屬于旋轉的是()

A、踢鍵子B、玩碰碰車C、蕩秋千D、捉迷藏

(2)、從3時15分到3時45分這段時間里，鐘表的分針()

A、旋轉了120度B、旋轉了180度C、旋轉了30度D、旋轉了360度

(3)、下列現象中既有平移又有旋轉的是()

A、正在工作中的電扇葉片B、行駛中的汽車的車輪C、扔出去的鉛球D、放飛

的風箏

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練(練一練)

過渡：下面:大易就總用新知識來做作業吧，有信心做全對、字寫端正的同學請舉

手

必做題：練習5、6題

八、板書設計

點：旋轉中心

方向：順時針、逆時針

角度

巧計：

圖形旋轉位置變，

形狀大小如從前，

對應點線隨圖轉，

對應角度永不變。

［課后反思］

數學新課標中指出應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識圖形的

大小、形狀、位置關系及變換，發展學生的空間觀念。因此在本節課中，我讓學

生充分動手，加強實踐操作，增強學生對旋轉變換的直觀感受。在研究順時針和

逆時針旋轉方向時，讓學生用手勢表示兩種不同的旋轉方向；然后讓學生用紙條

以不同的中心進行順時針和逆時針方向的旋轉練習，明確旋轉的關鍵要素；在教

學在方格紙上把三角形旋轉90。時，先讓學生動手操作充分感知后再在紙上畫出

來。通過這樣的設計，從直觀到抽象，降低了學習的難度，有利于學生空間觀念

的形成。

第三單兀單兀備課

單元主題：三峽工程（二）-----卜數除法

單元教材分析：本單元是在學生學習了整數除法、小數乘法、商不變的性質、整

數四則混合運算等知識的基礎上進行學習的。學好這部分知識對于今后學習及解

決實際問題有著重要的作用。

本單元的主要教學內容有：除數是整數的小數除法，除數是小數的小數除

法，求商的近似值，循環小數，小數四則混合運算（帶中括號的）。

單元教學目標：1.在解決實際問題的過程中，理解小數除法的算理，學會小數

除法的計算方法，并能正確地進行小數除法計算；認識中括號，掌握小數四則混

合運算的運算順序并能正確地進行計算。

2.結合具體情境，體會求商的近似值的必要性，會用“四舍五入法”求商的近

似值，認識有限小數、無限小數、循環小數。

3.在探索小數除法計算方法的過程中，感受轉化的思想方法，發展初步的歸

納、推理、概括能力，培養估算意識和解決實際問題的能力。

4.在學習小數除法知識的過程中，體驗數學活動充滿著探索與創造，通過獨立

思考、合作交流的活動，學習自主獲取知識的方法。

5.在解決實際問題的過程中，進一步感受三峽工程的宏偉，激發熱愛祖國的情

感，增強學習數學的自覺性。

單元教學重點、難點：教學重點是小數除法的計算方法。教學難點是理解除

數是小數的小數除法的算理和小數四則混合運算中中括號的應用。

課時安排：信息窗一：除數是整數的小數除法3課時

信息窗二：除數是小數的除法2課時

信息窗三：求商的近似值2課時

信息窗四：帶口的小數四則混合運算2課時

回顧整理2課時

我學會了1課時

聰明的測量員1課時

單元達標和講評2課時

共計：15課時

單元教學策略：1.積極創設現實、有趣的情境，調動學生學習的積極性。教學

這部分內容要多收集三峽工程的信息，并將這些信息做成精美的圖片或課件進行

展示，使學生在現實、有趣、挑戰性強的情境中自覺提出問題，解決問題，主動

投入知識的學習。

2.引導學生運用已有知識經驗學習新知識。小數除法是在學生已有知識和經驗

的基礎上學習的，教學時，可引導學生運用已有的知識與經驗，通過遷移、類推

等方法來學習新知識。

3.重視學生獨立思考、合作交流能力的培養。本單元為學生的探索活動留有較

大的思維空間。教師要運用好教材，合理組織學習活動。

4.積極倡導解決問題策略的多樣化。學生在解決一個數學問題時，解決問題的

策略是多樣的。教師要積極提倡解決問題

單元達標計劃：計劃10月20日進行單元達標測試。

信息窗一除數是整數的小數除法

（除數是一位數，整數部分夠商1）

【學習目標】

1、理解小數除以整數的計算方法。

2、能正確地進行小數除以整數的計算,并能解決簡單的實際問題。

【學習過程】

一、板書課題

師：同學們，咱們今天一起來學習小數除法。【板書：小數除法（小數除以整

數）】

二、出示目標

師：學習目標是什么呢？（出示目標：結合具體計算，理解小數除以整數的計算

方法。能正確地進行小數除以整數的計算,并能解決簡單的實際問題。

）請大家齊讀一下。

三、自學指導

（一）講述：怎樣實現這個目標呢？靠大家自學，怎樣自學呢？請齊讀自學指

導。

（二）出示自學指導：認真看課本第28頁——第29頁（看圖、看文字）內容，

重點看筆算小數的計算方法。思考：整數除以整數的意義與整數除以小數的意義

是否相同。如果有不懂的，可以問同學，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學

（一）過渡：下面自學開始，比誰自學后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠4分鐘，學生

可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。要比

誰做得又對又快，比誰字體端正，注意上的位置和商里的小數點，數字要寫的大

些，數字間要有一定的間距（要劃出學生板演的位置）

2、板演練習，請兩名（最差的同學）來上講臺板演30頁“自主練習”的2題，

其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學生更正

教師指導：發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個

數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

（4）給第二題打“或“X”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學們請把作業本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打對號，如錯

打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學請舉手，錯在哪里請說一下。

小結：同學們，咱們學習了小數除以整數的計算方法，會做的請舉手？請說一說

計算時，要注意什么？（學生說對，教師不必重復）

六、練一練

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對、字寫端正的同學請

舉手。

教學反思：

1、注意培養學生的問題意識，引導學生用數學的眼光發現問題，提出問題，思考問題，解決

問題。在此基礎上給學生足夠的思考時間，讓學生主動的參與學習過程，學會獨立思考，解決

問題，充分發揮學生的學習潛能。

2、注重引導學生運用已有的知識經驗，放手讓學生嘗試獨立解決遇到的問題，在觀察、比

較、思考和交流的過程中，明白算理，掌握算法，自主學習新知識。

3、關注學生的情感教育，將數學知識的學習與生活實際相聯系，激發學生參與學習的積極

性，體驗數學與生活的聯系，感受數學的價值。

信息窗一除數是整數的小數除法

（除數是一位數，整數部分不夠商1）

【學習目標】

1、理解小數除以整數的計算方法。

2、能正確地進行小數除以整數的計算,并能解決簡單的實際問題。

【學習過程】

一、板書課題

師：同學們，咱們今天一起來學習小數除法。【板書：小數除法（小數除以整

數）】

二、出示目標

師：學習目標是什么呢？（出示目標：結合具體計算，理解小數除以整數的計算

方法。能正確地進行小數除以整數的計算,并能解決簡單的實際問題。

）請大家齊讀一下。

三、自學指導

（一）講述：怎樣實現這個目標呢？靠大家自學，怎樣自學呢？請齊讀自學指

導。

（二）出示自學指導：認真看課本第29頁——第30頁（看圖、看文字）內容，

重點看筆算小數的計算方法。思考：整數除以整數的意義與整數除以小數的意義

是否相同。如果有不懂的，可以問同學，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學

（一）過渡：下面自學開始，比誰自學后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠4分鐘，學生

可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。要比

誰做得又對又快，比誰字體端正，注意上的位置和商里的小數點，數字要寫的大

些，數字間要有一定的間距（要劃出學生板演的位置）

2、板演練習，請兩名（最差的同學）來上講臺板演31頁“自主練習”的7題，

其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學生更正

教師指導：發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個

數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

(1)討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？(手指一下不同的答案)

(3)師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

(4)給第二題打“或“義”。

(5)同桌互改。

講述：a.同學們請把作業本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打對號，如錯

打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學請舉手，錯在哪里請說一下。

小結：同學們，咱們學習了小數除以整數的計算方法，會做的請舉手？請說一說

計算時，要注意什么？(學生說對，教師不必重復)

六、練一練

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對、字寫端正的同學請

舉手。

教學反思：

注意培養學生的問題意識，引導學生用數學的眼光發現問題，提出問題，思考問題，解決

問題。在此基礎上給學生足夠的思考時間，讓學生主動的參與學習過程，學會獨立思考，解決

問題，充分發揮學生的學習潛能。

信息窗1一練習課

學習目標：進一步理解小數除以整數的意義，會熟練的計算小數除法

學習過程：

一.板題示標

我們前面學習了小數除以整數的計算方法。今天我們來進行練習，通過練習要達

到一下目標（示標）

二.生獨完成P30-312、3、4題

1.生獨立完成

2.評議

三.獨立完成P315（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補充

3.評議

四.課堂作業

獨立完成練習冊P111、2、3、4、題

教學反思：

注意培養學生的問題意識，引導學生用數學的眼光發現問題，提出問題，思考問題，解決問

題。在此基礎上給學生足夠的思考時間，讓學生主動的參與學習過程，學會獨立思考，解決問

題，充分發揮學生的學習潛能。

信息窗二除數是小數的除法

（被除數和除數小數位數相同的計算方法）

【學習目標】

初步學會并掌握除數是小數除法的筆算方法，能正確地進行計算。并能解決

簡單的實際問題。

【學習過程】

一、板書課題

師：同學們，咱們今天一起來學習小數除法。【板書：小數除法（除數是小數的

除法）】

二、出示目標

師：學習目標是什么呢？（出示目標：初步學會并掌握除數是小數除法的筆

算方法，能正確地進行計算。并能解決簡單的實際問題。）請大家齊讀一下。

三、自學指導

（一）講述：怎樣實現這個目標呢？靠大家自學，怎樣自學呢？請齊讀自學指

導。

（二）出示自學指導：認真看課本第34頁——第35頁（看圖、看文字）內容，

重點看筆算小數除法的計算方法。思考：小數數除以整數的意義與小數除以小數

的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學

（一）過渡：下面自學開始，比誰自學后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠4分鐘，學生

可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。要比

誰做得又對又快，比誰字體端正，注意商的位置和商里的小數點，數字要寫的大

些，數字間要有一定的間距（要劃出學生板演的位置）

2、板演練習，請兩名（最差的同學）來上講臺板演32頁“自主練習”的2題，

其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學生更正

教師指導：發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個

數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

(1)討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？(手指一下不同的答案)

(3)師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

(4)給第二題打“或“X”。

(5)同桌互改。

講述：a.同學們請把作業本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打對號，如錯

打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學請舉手，錯在哪里請說一下。

小結：同學們，咱們學習了小數除以整數的計算方法，會做的請舉手？請說一說

計算時，要注意什么？(學生說對，教師不必重復)

六、練一練

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對、字寫端正的同學請

舉手。

教學反思：

注意培養學生的問題意識，引導學生用數學的眼光發現問題，提出問題，思考問題，解決

問題。在此基礎上給學生足夠的思考時間，讓學生主動的參與學習過程，學會獨立思考，解決

問題，充分發揮學生的學習潛能。

信息窗2一練習課

學習目標：熟練掌握除數是小數除法的筆算方法，并能正確地進行計算。

學習過程：

一.板題示標

我們前面學習了小數除以小數的計算方法。今天我們來進行練習，通過練習要達

到一下百標(示標)

二.生獨完成P36-373、4、6題

1.生獨立完成

2.評議

三.獨立完成P365（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補充

3.評議

四.課堂作業

獨立完成練習冊P131、2、3、4、5題

教學反思：

本節課教學中注意培養學生的問題意識，引導學生用數學的眼光發現問題，提出問題，思考問題，解決

問題。在此基礎上給學生足夠的思考時間，讓學生主動的參與學習過程，學會自主觀察，收集信息，提出問

題，解決問題，并在解決問題的過程中產生矛盾沖突，在沖突中引發思考?，充分發揮學生的學習潛能。在計

算方法的探索上，應用「'轉化''的思想，把沒學過的新的知識轉化成已學過的知識，既降低了難度，又使學

生掌握了一種學習方法，有助于學生自主探索能力的提高

信息窗三商的近似值

【學習目標】

會根據要求用“四舍五入”的方法求商的近似數；能通過筆算發現循環小

數的特點，掌握循環小數、有限小數和無限小數的概念。

【學習過程】

一、板書課題

師：同學們，咱們今天一起來學習商的近似值。【板書：（商的近似值）】

二、出7J'目

師：學習目標是什么呢？（出示目標：會根據要求用“四舍五入”的方法

求商的近似數；能通過筆算發現循環小數的特點，掌握循環小數、有限小數和無

限小數的概念。）請大家齊讀一下。

三、自學指導

（一）講述：怎樣實現這個目標呢？靠大家自學，怎樣自學呢？請齊讀自學指

導。

（二）出示自學指導：認真看課本第39頁——第40頁（看圖、看文字）內容，

重點看如何求商的近似值。思考：循環小數、有限小數和無限小數的概念，不明

白的問同學或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學

（一）過渡：下面自學開始，比誰自學后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠4分鐘，學生

可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。

2、板演練習，請兩名（最差的同學）來上講臺板演41頁“自主練習”的2題，

其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學生更正

教師指導：發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個

數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

（4）給第二題打“或“X”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學們請把作業本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打對號，如錯

打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學請舉手，錯在哪里請說一下。

小結：同學們，咱們學習了小數除以整數的計算方法，會做的請舉手？請說一說

計算時，要注意什么？（學生說對，教師不必重復）

六、練一練

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對、字寫端正的同學請

舉手。

教學反思：

1.尊重:并注重引導學生運用己有的知識經驗，放手讓學生嘗試獨立解決遇到的問題。在觀察，比較，思考和

交流的過程中，自主學習，獲得新知。

2.給學生足夠的思考時間，讓學生主動的參與學習過程，學會自主觀察，收集信息，提出問題，獨立思考，

解決問題，充分發揮學生的學習潛能。

3.將數學知識與生活實際相聯系，激發學生的參與學習積極性，體驗數學與生活的聯系，感受數學的價值。

信息窗3一練習

學習目標：熟練掌握商的近似值方法，并能正確地進行計算。

學習過程：

—板題示標

我們前面學習了。今天我們來進行練習商的近似值，通過練習要達到一下目標

（示標）

二.生獨完成P41-423、4、6題

1.生獨立完成

2.評議

三.獨立完成P425（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補充

3.評議

四.課堂作業

獨立完成練習冊P151、2、3、4、5題

教學反思：

本節課教學中注意培養學生的問題意識，引導學生用數學的眼光發現問題，提出問題，思考問題，解決

問題。在此基礎上給學生足夠的思考時間，讓學生主動的參與學習過程，學會自主觀察，收集信息，提出問

題，解決問題，并在解決問題的過程中產生矛盾沖突，在沖突中引發思考，充分發揮學生的學習潛能。在計

算方法的探索上，應用「'轉化''的思想，把沒學過的新的知識轉化成已學過的知識，既降低了難度，又使學

生掌握了一種學習方法，有助于學生自主探索能力的提高

信息窗四帶中括號的小數四則混合運算

【學習目標】

1、在解決實際問題的過程中，明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式

的運算順序，并能正確地進行運算。

2.、在理解混合運算順序的過程中，進一步積累數學學習的經驗，能用中括號解

決實際問題，發展數學思維。

【學習過程】

一、板書課題

師：同學們，咱們今天一起來學習帶中括號的小數四則混合運算。【板書：（帶

中括號的小數四則混合運算）】

二、出7P目標

師：學習目標是什么呢？（出示目標：1、在解決實際問題的過程中，明確中括

號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運算順序，并能正確地進行運算。

2.、在理解混合運算順序的過程中，進一步積累數學學習的經驗，能用中括號解

決實際問題，發展數學思維。）請大家齊讀一下。

三、自學指導

（一）講述：怎樣實現這個目標呢？靠大家自學，怎樣自學呢？請齊讀自學指

導。

（二）出示自學指導：認真看課本第45頁——第46頁（看圖、看文字）內容，

重點看46頁問題口袋上面的內容。思考：小數四則混合運算順序和整數混合運

算順序相同嗎？不明白的問同學或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學

（一）過渡：下面自學開始，比誰自學后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠4分鐘，學生

可以看看、想想，如果學生看完，可以復看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學們看完了嗎？看完的同學請舉手？好，下面就來考考大家。

2、板演練習，請兩名（最差的同學）來上講臺板演46頁“自主練習”的2題，

其余同學做在練習本上。教師巡視，要找出學生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學生更正

教師指導：發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個

數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

（4）給第二題打“或“X”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學們請把作業本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打對號，如錯

打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學請舉手，錯在哪里請說一下。

小結：同學們，咱們學習了小數除以整數的計算方法，會做的請舉手？請說一說

計算時，要注意什么？（學生說對，教師不必重復）

六、練一練

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧，有信心做全對、字寫端正的同學請

舉手。

教學反思：

四則混合運算在四則運算的基礎上進行的。要提高計算準確力，就要學生有

良好的學習習慣、提高學習的興趣。

信息窗4一練習

學習目標：熟練掌握中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運算順序，并

能正確地進行運算。

學習過程：

—板題示標

我們前面學習了。今天我們來進行帶中括號的小數四則混合運算練習，通過練習

要達至4下目標(示標)

二.生獨完成P46-473、4、6題

1.