人教部編版初中語文七年級下冊下冊第20課《古代詩歌五首—望岳》教學設計一.教材分析《古代詩歌五首—望岳》是部編版初中語文七年級下冊的一篇詩歌。這首詩歌描繪了泰山的雄偉景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情和對理想的追求。通過學習這首詩歌，學生可以感受到大自然的神奇與美妙，培養對祖國文化的熱愛，同時提高自己的文學素養。二.學情分析學生在學習這首詩歌之前，已經接觸過一些古詩詞，對詩歌的基本形式和韻味有一定的了解。但學生在理解詩歌的意境和作者情感方面還存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入體會詩歌的意境，感受詩人的情感。三.教學目標知識與技能：學生能夠正確地朗讀、背誦并默寫《望岳》；理解詩歌的基本內容，把握詩歌的結構和韻律。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，學生能夠分析詩歌的意象和意境，體會詩人的情感。情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國山河的情感，激發學生對詩歌的興趣，提高學生的文學素養。四.教學重難點教學重點：正確朗讀、背誦《望岳》；理解詩歌的基本內容，把握詩歌的結構和韻律。教學難點：分析詩歌的意象和意境，體會詩人的情感。五.教學方法情境教學法：通過圖片、音樂等手段，營造生動的教學氛圍，幫助學生感受詩歌的意境。互動式教學法：引導學生進行自主學習、合作探討，激發學生的學習興趣，提高學生的分析能力。啟發式教學法：教師提問，引導學生思考，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。六.教學準備準備相關圖片、音樂等教學資源，以便在教學過程中營造生動的教學氛圍。準備PPT，展示詩歌的結構和韻律，方便學生理解和掌握。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示泰山的美景圖片，引導學生欣賞大自然的神奇與美妙，激發學生學習詩歌的興趣。同時，教師簡要介紹泰山的地理位置和歷史背景，為學習《望岳》做好鋪墊。呈現（10分鐘）教師帶領學生朗讀《望岳》，指導學生正確停頓、把握節奏，使學生能夠熟練地朗讀詩歌。接著，教師逐句解析詩歌，幫助學生理解詩歌的基本內容。操練（10分鐘）教師設置一些問題，引導學生進行自主學習和合作探討。例如：詩歌中的意象有哪些？這些意象如何塑造泰山的雄偉景象？詩人通過描繪泰山表達了怎樣的情感？學生通過討論、回答問題，加深對詩歌內容的理解。鞏固（5分鐘）教師邀請學生分享自己在學習過程中的感悟，讓學生通過講述自己的心得來鞏固所學內容。同時，教師對學生的回答進行點評，給予肯定和指導。拓展（10分鐘）教師引導學生思考：古代詩人為何熱衷于贊美自然景觀？這種贊美對現代人有何啟示？學生通過思考、討論，拓展自己的思維和視野。小結（5分鐘）教師對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調詩歌的意象、意境和作者情感的重要性，幫助學生鞏固所學知識。家庭作業（5分鐘）教師布置作業：請學生課后總結《望岳》的意象和意境，并結合自己的生活經驗，寫一篇關于贊美自然景觀的短文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書詩歌的結構和韻律，方便學生記憶和掌握。教學過程每個環節所用時間：導入5分鐘，呈現10分鐘，操練10分鐘，鞏固5分鐘，拓展10分鐘，小結5分鐘，家庭作業5分鐘，板書5分鐘。總計50分鐘。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，旨在發現問題、解決問題，不斷改進教學方法和策略。在本次《望岳》的教學設計中，我進行了全面的教學反思，以期提高教學質量和學生的學習效果。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學生在朗讀時對詩歌的節奏和停頓掌握不好。解決辦法：在呈現環節，我增加了對詩歌朗讀技巧的講解和示范。引導學生注意詩歌中的韻律和節奏，指導他們如何正確停頓和把握語氣。同時，學生進行分組朗讀，讓他們互相傾聽、互相學習，提高朗讀效果。問題二：學生在分析詩歌意象和意境時存在困難。解決辦法：在操練環節，我改變了提問方式，引導學生從具體意象出發，逐步分析詩歌的意境。例如，我提出了“詩歌中的泰山形象是如何塑造的？”的問題，讓學生關注詩歌中的關鍵詞語和描繪，從而更好地理解詩歌的意境。同時，我學生進行小組討論，讓他們分享自己的感悟，互相啟發，共同提高。問題三：學生在撰寫家庭作業時，對贊美自然景觀的短文無從下手。解決辦法：在布置作業時，我給出了具體的寫作指導，提醒學生可以從自己的親身經歷出發，選取一個自然景觀，描述其特點和給自己帶來的感受。同時，我鼓勵學生在課堂上分享自己的寫作過程和心得，讓大家互相學習和借鑒。二、改進措施增加課堂互動，提高學生參與度。在教學過程中，我發現課堂互動不足，學生參與度不高。為了改變這一狀況，我計劃在今后的教學中，更多地采用提問、討論、小組合作等形式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。注重個體差異，因材施教。在教學過程中，我要關注每一個學生的學習情況，了解他們的需求和困難，針對不同學生制定不同的教學策略，讓每一個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。豐富教學手段，提高教學效果。為了提高教學效果，我計劃在今后的教學中，引入更多豐富的教學手段，如多媒體教學、情境教學、課外實踐活動等，讓學生在多種教學活動中感受詩歌的魅力，提高他們的文學素養。加強作業布置和批改，提高學生寫作能力。在今后的教學中，我將加強對學生作業的布置和批改，注重作業的質量和反饋。通過作業，引導學生鞏固所學知識，提高他們的寫作能力。深入研究教材，不斷提高自身教學水平。作為教師，我要深入研究教材，把握教材的難點和重點，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務，提高他們的學習成績。通過本次教學設計和實施，我深刻認識到自己在教學過程中的不足之處，并制定了相應的改進措施。在今后的教學中，我將不斷努力，提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。一、作業設計作業是教學過程中重要的一環，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。在《望岳》的教學過程中，我設計了以下作業：朗讀《望岳》并背誦。通過朗讀和背誦，讓學生更好地體會詩歌的韻律和意境，加深對詩歌內容的理解。分析《望岳》中的意象和意境。讓學生從具體的意象出發，分析詩歌中所描繪的泰山景象，理解詩人所表達的情感。寫一篇關于贊美自然景觀的短文。讓學生結合自己的生活經驗，選取一個自然景觀，描述其特點和給自己帶來的感受。進行課堂討論。讓學生在課堂上分享自己的作業完成情況和心得體會，互相學習和借鑒。二、專家點評作業設計具有針對性，能夠幫助學生鞏固課堂所學知識。作業設計注重學生的實際應用能力的培養，有利于提高學生的寫作能力。作業設計中加入了課堂討論，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。作業設計中注重學生的個體差異，因材施教