北師大版數學五年級上冊25一小數除法055除得盡嗎教案01北師大版數學五年級上冊25一小數除法055除得盡嗎教案一、課題名稱：北師大版數學五年級上冊25一小數除法055除得盡嗎二、教學目標：1.知識與技能：使學生理解和掌握小數除法中除盡的概念，能識別哪些小數除法可以除盡，哪些不能除盡。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，讓學生體驗小數除法中除盡的情況，培養學生分析問題和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀：激發學生對數學學習的興趣，培養嚴謹的數學態度。三、教學難點與重點：難點：理解小數除法中除盡的概念，以及如何判斷一個除法是否除盡。重點：識別小數除法中除盡的情況，并能進行簡單的解釋。四、教學方法：1.啟發式教學：通過提問引導學生主動思考，激發學生的學習興趣。2.操作活動教學：通過實際操作，讓學生親身體驗小數除法中除盡的情況。3.小組合作學習：鼓勵學生之間相互討論，共同解決問題。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：小數點卡片）2.學具：練習本、鉛筆、小數點卡片六、教學過程：1.導入新課提問：我們已經學習了小數除法，那么你們知道什么情況下小數除法可以除盡嗎？展示課件，展示幾個除法算式，讓學生觀察并回答。2.課本講解原文內容：小數除法中，如果被除數和除數都是整數，且除數不是0，那么這個除法算式可以除盡。分析：講解小數除法中除盡的概念，強調被除數和除數都是整數，且除數不是0。3.實踐情景引入提問：假設有一個長方形，長是10米，寬是5米，我們想知道這個長方形的面積是多少平方米。展示實物教具，引導學生用小數點卡片進行計算。4.例題講解例題：計算12.5÷2.5。講解：將被除數和除數都乘以10，變為125÷25，然后進行除法計算。5.隨堂練習練習：計算15÷3.75，并判斷是否除盡。6.互動交流討論環節：讓學生分組討論，哪些小數除法可以除盡，哪些不能除盡。提問問答：教師提問，學生回答，例如：“如果被除數是整數，除數是小數，這種情況下除法可以除盡嗎？”話術：“同學們，我們剛才討論了哪些情況下小數除法可以除盡，現在請大家回答一個問題，如果被除數是整數，除數是小數，這種情況下除法可以除盡嗎？”七、教材分析：本節課通過實際操作和小組討論，幫助學生理解和掌握小數除法中除盡的概念，同時培養學生的觀察、分析和解決問題的能力。八、作業設計：1.作業題目：計算18.75÷3.75，并判斷是否除盡。2.作業答案：6，可以除盡。九、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節課的學習，學生能否正確理解和判斷小數除法中除盡的情況？2.拓展延伸：引導學生思考，如果被除數和除數都是小數，這種情況下除法可以除盡嗎？并嘗試舉例說明。重點和難點解析導入新課環節至關重要。我會特別關注提問的引導性，確保問題能夠激發學生的興趣，同時也要確保問題能夠引導學生進入本節課的主題。例如，我會這樣提問：“同學們，我們已經在之前的課程中學到了小數除法，那么你們能分享一下，你們在學習小數除法的過程中，遇到了哪些有趣或者有挑戰性的問題嗎？”這樣的問題既能夠引起學生的共鳴，也能夠自然地引出本節課要探討的內容。在課本講解環節，我重點關注的是概念的準確性和學生的理解程度。我會這樣講解：“小數除法中，如果被除數和除數都是整數，且除數不是0，那么這個除法算式可以除盡?！痹谥v解的過程中，我會使用多媒體課件來展示這個過程，同時我也會讓學生手中的小數點卡片來輔助理解，確保他們能夠直觀地看到被除數和除數的變化。實踐情景引入是我關注的另一個重點。我會創造一個貼近生活的情景，比如計算一塊長方形的土地面積，這樣不僅能夠讓學生感受到數學的應用價值，還能夠激發他們的學習興趣。在操作過程中，我會引導學生如何使用小數點卡片，如何進行計算，以及如何判斷結果是否合理。隨堂練習環節是我檢驗學生學習效果的重要手段。我會設計一些基礎性的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。例如，我會布置這樣的練習：“計算15÷3.75，并判斷是否除盡?！痹趯W生完成練習后，我會及時進行點評和指導，確保他們能夠正確理解和運用所學知識?；咏涣鳝h節是我關注的重點，因為它不僅能夠檢驗學生的學習效果，還能夠培養學生的合作意識和溝通能力。在討論環節，我會鼓勵學生發表自己的看法，我會這樣引導：“同學們，我們剛才討論了哪些情況下小數除法可以除盡，現在請大家分享一下你們的想法。”在提問問答環節，我會針對學生的回答進行追問，比如：“如果被除數是整數，除數是小數，這種情況下除法可以除盡嗎？請你們結合剛才的學習內容來分析一下?！边@樣的追問能夠幫助學生深入思考，提高他們的分析能力。作業設計環節，我會確保作業題目的難度適中，既能鞏固學生的基礎知識，又能夠激發他們的思考。例如，我會布置這樣的作業題目：“計算18.75÷3.75，并判斷是否除盡?！痹趯W生完成作業后，我會及時批改，并根據學生的完成情況給予反饋，幫助他們查漏補缺。北師大版數學五年級上冊25一小數除法055除得盡嗎教案一、課題名稱：北師大版數學五年級上冊25一小數除法055除得盡嗎二、教學目標：1.讓學生理解小數除法中除盡的概念。2.能夠識別哪些小數除法可以除盡，哪些不能除盡。3.培養學生分析問題和解決問題的能力。三、教學難點與重點：難點：理解小數除法中除盡的概念，以及如何判斷一個除法是否除盡。重點：識別小數除法中除盡的情況，并能進行簡單的解釋。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動思考。2.操作活動教學，通過實際操作體驗除盡情況。3.小組合作學習，培養學生合作解決問題的能力。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、小數點卡片。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程：1.導入新課提問：我們已經學習了小數除法，那么你們知道什么情況下小數除法可以除盡嗎？展示課件，展示幾個除法算式，讓學生觀察并回答。2.課本講解原文內容：小數除法中，如果被除數和除數都是整數，且除數不是0，那么這個除法算式可以除盡。分析：講解小數除法中除盡的概念，強調被除數和除數都是整數，且除數不是0。3.實踐情景引入提問：假設有一個長方形，長是10米，寬是5米，我們想知道這個長方形的面積是多少平方米。展示實物教具，引導學生用小數點卡片進行計算。4.例題講解例題：計算12.5÷2.5。講解：將被除數和除數都乘以10，變為125÷25，然后進行除法計算。5.隨堂練習練習：計算15÷3.75，并判斷是否除盡。6.互動交流討論環節：讓學生分組討論，哪些小數除法可以除盡，哪些不能除盡。提問問答：教師提問，學生回答，例如：“如果被除數是整數，除數是小數，這種情況下除法可以除盡嗎？”話術：“同學們，我們剛才討論了哪些情況下小數除法可以除盡，現在請大家回答一個問題，如果被除數是整數，除數是小數，這種情況下除法可以除盡嗎？”七、教材分析：本節課通過實際操作和小組討論，幫助學生理解和掌握小數除法中除盡的概念，同時培養學生的觀察、分析和解決問題的能力。八、互動交流：討論環節：學生分組討論，分享自己的觀察和結論。九、作業設計：1.作業題目：計算18.75÷3.75，并判斷是否除盡。2.作業答案：6，可以除盡。十、課后反思及拓展延伸：反思：回顧本節課的教學效果，思考如何更好地幫助學生理解除盡的概念。拓展延伸：引導學生思考，如果被除數和除數都是小數，這種情況下除法可以除盡嗎？嘗試舉例說明。重點和難點解析導入新課環節是我特別關注的部分。在這一環節，我需要確保問題能夠準確引導學生的思考，激發他們的學習興趣。我會這樣設計問題：“同學們，我們之前學習了小數除法，那么你們能否告訴我，在哪些情況下小數除法能夠得到一個整數的結果呢？”這樣的問題不僅能夠讓學生回顧已學知識，還能夠讓他們思考除盡的概念。重點和難點解析：引導問題設計：我會在導入環節設計具有啟發性的問題，引導學生主動思考除盡的概念。重點和難點解析：概念講解：我會在講解過程中強調除盡的概念，并使用課件和實際操作來輔助說明。實踐情景引入環節是我關注的另一個重點。在這個環節，我需要確保學生能夠將抽象的數學概念與實際生活聯系起來。我會這樣設計情景：“假設我們有一個長方形的地塊，長是10米，寬是5米，我們想知道這個地塊的面積是多少平方米?！蓖ㄟ^這樣的情景，我能夠讓學生感受到數學在實際生活中的應用價值。重點和難點解析：情景設計：我會在設計情景時，確保它與學生的生活經驗相關，從而激發他們的學習興趣。例題講解環節是我關注的重點之一。在這個環節，我需要確保學生能夠正確理解和掌握計算方法。我會這樣講解例題：“計算12.5÷2.5。將被除數和除數都乘以10，變為125÷25，然后進行除法計算?！痹谥v解過程中，我會逐步展示計算步驟，并強調計算的規范性。重點和難點解析：例題講解：我會在講解過程中，逐步展示計算步驟，并強調計算的規范性，確保學生能夠掌握計算方法。隨堂練習環節是我關注的重點之二。在這個環節，我需要確保學生能夠將所學知識應用到實際問題中。我會布置這樣的練習：“計算15÷3.75，并判斷是否除盡。”在學生完成練習后，我會及時進行點評和指導。重點和難點解析：隨堂練習：我會設計基礎性的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，并及時給予反饋。互動交流環節是我關注的重點之三。在這個環節，我需要鼓勵學生積極參與討論，并引導他們進行深入思考。我會這樣引導：“同學們，我們剛才討論了哪些情況下小數除法可以除盡，現在請大家分享一下你們的想法?！蓖ㄟ^這樣的引導，我能夠激發學生的思維，培養他們的合作意識。重點和難點解析：互動交流：我會鼓勵學生積極參與討論，并引導他們進行深入思考，從而提高他們的分析問題和解決問題的能力。作業設計環節是我關注的重點之四。在這個環節，我需要確保作業題目的難度適中，能夠鞏固學生的基礎知識。我會布置這樣的作業題目：“計算18.75÷3.75，并判斷是否除盡。”在學生完成作業后，我會及時批改，并根據學生的完成情況給予反饋。重點和難點解析：作業設計：我會設計基礎性的作業題目，讓學生在課后鞏固所學知識，并及時給予反饋。重點和難點解析：課后反思及拓展延伸：我會引導學生回顧本節課的學習內容，并思考如何進一步拓展知識，從而提高他們的學習興趣和探究能力。一、課題名稱：北師大版數學五年級上冊25一小數除法055除得盡嗎二、教學目標：1.讓學生理解小數除法中除盡的概念。2.能夠識別哪些小數除法可以除盡，哪些不能除盡。3.培養學生分析問題和解決問題的能力。三、教學難點與重點：難點：理解小數除法中除盡的概念，以及如何判斷一個除法是否除盡。重點：識別小數除法中除盡的情況，并能進行簡單的解釋。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動思考。2.操作活動教學，通過實際操作體驗除盡情況。3.小組合作學習，培養學生合作解決問題的能力。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、小數點卡片。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程：1.導入新課提問：我們已經學習了小數除法，那么你們知道什么情況下小數除法可以除盡嗎？展示課件，展示幾個除法算式，讓學生觀察并回答。2.課本講解原文內容：小數除法中，如果被除數和除數都是整數，且除數不是0，那么這個除法算式可以除盡。分析：講解小數除法中除盡的概念，強調被除數和除數都是整數，且除數不是0。3.實踐情景引入提問：假設有一個長方形，長是10米，寬是5米，我們想知道這個長方形的面積是多少平方米。展示實物教具，引導學生用小數點卡片進行計算。4.例題講解例題：計算12.5÷2.5。講解：將被除數和除數都乘以10，變為125÷25，然后進行除法計算。5.隨堂練習練習：計算15÷3.75，并判斷是否除盡。6.互動交流討論環節：讓學生分組討論，哪些小數除法可以除盡，哪些不能除盡。提問問答：教師提問，學生回答，例如：“如果被除數是整數，除數是小數，這種情況下除法可以除盡嗎？”話術：“同學們，我們剛才討論了哪些情況下小數除法可以除盡，現在請大家回答一個問題，如果被除數是整數，除數是小數，這種情況下除法可以除盡嗎？”七、教材分析：本節課通過實際操作和小組討論，幫助學生理解和掌握小數除法中除盡的概念，同時培養學生的觀察、分析和解決問題的能力。八、互動交流：討論環節：學生分組討論，分享自己的觀察和結論。九、作業設計：1.作業題目：計算18.75÷3.75，并判斷是否除盡。2.作業答案：6，可以除盡。十、課后反思及拓展延伸：反思：回顧本節課的教學效果，思考如何更好地幫助學生理解除盡的概念。拓展延伸：引導學生思考，如果被除數和除數都是小數，這種情況下除法可以除盡嗎？嘗試舉例說明。重點和難點解析重點和難點解析：導入新課環節：這個環節是激發學生興趣和引導他們進入學習狀態的關鍵。我會精心設計一個與生活緊密相連的問題，比如：“你們有沒有想過，如何快速判斷一個小數除法是否能夠得到一個整數結果？”通過這個問題，我希望能夠激發學生的好奇心，引導他們思考除盡的概念。重點和難點解析：課本講解環節：這個環節是傳授知識的核心部分。我會特別關注除盡概念的講解，確保學生能夠理解。我會這樣解釋：“當我們在做小數除法時，如果被除數和除數都是整數，并且除數不是0，那么這個除法的結果就是一個整數，這就是我們所說的除盡。”我會使用多媒體課件來展示這個過程，并讓學生通過操作小數點卡片來加深理解。重點和難點解析：實踐情景引入環節：這個環節是為了讓學生將抽象的數學概念與實際生活聯系起來。我會設計一個情景，比如：“假設我們有一個花園，它的長是8米，寬是4米，我們想要知道這個花園可以種多少棵樹?！蓖ㄟ^這個情景，我希望學生能夠感受到數學在生