思政教育與校園文化建設融合發展路徑研究一、思政教育與校園文化建設的內涵與關系1.思政教育的核心內涵思想政治教育（簡稱“思政教育”）是學校教育的重要組成部分，旨在通過理論教學、實踐教育等方式，培養學生的政治認同、道德修養、文化自信和社會責任感。其核心任務是落實立德樹人根本任務，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。近年來，思政教育不斷深化，特別是在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，更加注重理論創新和實踐結合，強調以文化人、以文育人。2.校園文化建設的多維內容校園文化是學校在長期辦學過程中形成的物質與精神文化的總和，包括校園環境、文化活動、制度規范以及師生的精神風貌等。它不僅是學校軟實力的重要體現，更是實現育人目標的重要載體。校園文化建設的目標是營造健康、積極、向上的文化氛圍，使學生在潛移默化中接受思想洗禮和文化熏陶。3.思政教育與校園文化的互動關系思政教育與校園文化建設之間存在著緊密的互動關系。思政教育為校園文化建設提供了理論依據和價值引領，明確了文化建設的方向；而校園文化則為思政教育提供了豐富的實踐載體和生動的教育場景，使思政教育更加貼近學生實際，增強其吸引力和感染力。二、當前校園文化建設存在的問題1.缺乏特色與活力許多學校在校園文化建設中注重物質環境的建設，但缺乏文化內涵和特色。例如，一些學校的環境布置千篇一律，未能結合自身的歷史傳統或地域特色，導致學生對文化氛圍缺乏認同感和參與感。2.動態管理不足校園文化建設中存在靜態化問題，未能實現動態更新。例如，一些學校的文化標語或名人像長期不變，無法激發學生的興趣和思考，反而成為擺設。3.融合機制不完善當前，部分學校在推動思政教育與校園文化融合的過程中，缺乏系統化的機制設計。例如，文化活動與思政教育內容的結合不夠緊密，導致教育效果大打折扣。三、思政教育與校園文化融合發展的路徑探索1.內容融合：以文化賦能思政教育將思政教育內容融入校園文化活動中，通過文化活動傳遞思政理念。例如，通過舉辦“紅色文化月”活動，組織學生參觀革命歷史紀念館、開展紅色故事演講比賽等，讓學生在參與中感悟革命精神，增強文化自信和家國情懷。2.載體融合：構建多樣化的文化實踐平臺利用校園文化場館、文化長廊等載體，打造思政教育與實踐相結合的育人場景。例如，同濟大學通過修繕“一·二九”學生運動紀念園，將其打造為愛國主義教育基地，同時開展主題宣講活動，將歷史教育與思想引領相結合。3.機制融合：建立協同育人機制構建學校、家庭、社會協同育人的機制，推動思政教育與校園文化建設的深度融合。例如，學校可以與社區合作開展文化共建活動，邀請家長參與校園文化建設，形成教育合力。4.價值引領：以文化潤澤學生心靈通過弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，引領學生樹立正確的價值觀。例如，山東大學通過“一院一品”文化項目建設，將學術傳統與精神傳承融入育人過程，激勵學生賡續文化根脈。思政教育與校園文化建設的融合發展，是新時代學校教育的重要任務。通過內容融合、載體融合、機制融合和價值引領等多方面的探索，可以實現思政教育的文化化人和校園文化建設的育人功能，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供有力保障。未來，需要進一步加強理論與實踐的結合，創新融合發展的路徑和模式，為學校教育注入更多活力與內涵。二、思政教育與校園文化建設的融合發展路徑1.內容融合：構建多維度的教育體系思政教育與校園文化建設的融合發展，需要從內容層面入手，構建多維度的教育體系。這包括：課程整合：將思政教育內容融入校園文化建設的各個環節，如文化講座、藝術展覽、主題活動等，使學生在參與中接受思想洗禮。例如，同濟大學通過舉辦“禮敬中華名家講堂”等活動，將傳統文化與思政教育有機結合。活動創新：設計多樣化的校園文化活動，如志愿服務、社會實踐、紅色文化體驗等，讓學生在實踐中感受思政教育的力量。山東大學通過“走近薛暮橋”項目，將經濟學精神融入文化建設，激勵學生傳承學術傳統。2.載體融合：打造多元化的實踐平臺思政教育與校園文化建設的融合發展，離不開多元化的實踐平臺。這些平臺可以是物質空間，也可以是虛擬平臺，共同服務于育人目標：物質空間優化：通過建設文化長廊、主題展覽館等，將思政教育內容具象化。例如，同濟大學修繕“一·二九”學生運動紀念園，將其打造為愛國主義教育基地，激勵學生傳承紅色基因。虛擬平臺建設：利用網絡平臺、社交媒體等，傳播思政教育理念和文化價值觀。例如，學校可以開設公眾號、微博賬號，發布文化資訊和思想引領內容，擴大教育覆蓋面。3.機制融合：構建協同育人機制思政教育與校園文化建設的融合發展，需要學校、家庭、社會多方協同，形成育人合力：社會資源整合：與社區、企事業單位等合作，開展文化共建活動，拓展思政教育的實踐空間。例如，學校可以邀請社會知名人士、行業專家進校園，開展講座和實踐活動，豐富學生的文化體驗。4.價值引領：以文化潤澤學生心靈思政教育與校園文化建設的融合發展，最終要落實到學生價值觀的塑造上。這需要：弘揚中華優秀傳統文化：通過開展經典誦讀、非遺體驗等活動，增強學生的文化自信和民族自豪感。傳承革命文化：通過紅色文化教育，培養學生的愛國主義精神和家國情懷。發展社會主義先進文化：通過宣傳新時代的先進典型和模范事跡，激勵學生樹立遠大理想，勇擔時代使命。三、融合發展的實踐案例與啟示1.山東大學“一院一品”文化項目山東大學通過“一院一品”文化項目建設，將學術傳統、精神傳承與文化建設有機結合。例如，經濟學院通過“走近薛暮橋”項目，講述經濟學家的故事，激勵學生傳承學術精神；基礎醫學院通過“以史鑄魂育新人”項目，梳理醫學發展史，培養學生的醫學人文精神。這些項目不僅豐富了校園文化內涵，也為思政教育提供了生動載體。2.同濟大學校園文化建設同濟大學通過修繕“一·二九”學生運動紀念園、舉辦文化展覽和名師講座等活動，將思政教育與校園文化建設深度融合。這些舉措不僅提升了校園文化品質，也增強了學生的文化認同和思想引領。3.實踐啟示注重頂層設計：從學校層面制定融合發展的規劃，明確目標和路徑。強化實踐創新：設計多樣化的活動和載體，增強學生的參與感和體驗感。加強資源整合：整合校內外資源，形成育人合力。思政教育與校園文化建設的融合發展，是新時代學校教育的重要任務。通過內容融合、載體融合、機制融合和價值引領等多方面的探索，可以實現思政教育的文化化人和校園文化建設的育人功能，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供有力保障。未來，需要進一步加強理論與實踐的結合，創新融合發展的路徑和模式，為學校教育注入更多活力與內涵。三、深化融合：思政教育與校園文化建設的協同創新1.機制融合：構建全鏈條育人體系思政教育與校園文化建設的融合發展，需要建立一套系統化的育人機制，將文化建設的隱性功能與思政教育的顯性目標有機結合：協同育人機制：通過構建“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”體系，推動思政教育與文化建設的協同發展。例如，同濟大學通過教師崗前培訓、文化場館育人功能提升等方式，將思政教育融入教師隊伍建設與校園文化活動中，形成全員參與的育人格局。資源整合機制：整合校內外資源，包括政府、社會機構、校友資源等，形成育人合力。例如，山東大學通過“走近薛暮橋”項目，將學術精神融入文化建設，同時借助社會資源開展紅色文化體驗活動，為學生提供多元化的實踐平臺。2.路徑創新：探索多樣化的實踐形式思政教育與校園文化建設的融合發展，需要不斷探索創新路徑，增強教育的吸引力和實效性：文化活動育人：通過舉辦校園文化藝術節、主題展覽、紅色文化體驗等活動，將思政教育融入文化實踐中。例如，河北師范大學匯華學院通過校園文化藝術節，將思想修養、文化沁潤、藝術魅力等主題融入活動設計，寓教于樂，提升學生的思想道德素養。虛擬平臺建設：利用網絡平臺和新媒體技術，拓展思政教育的傳播渠道。例如，武漢生物工程學院通過“紅色鋼鐵熔爐”項目，依托校內紅色資源，構建線上與線下相結合的育人體系，增強思政教育的時代感和感染力。3.協同育人：多方聯動實現教育目標思政教育與校園文化建設的協同育人，需要多方聯動，形成育人合力：家校社協同：學校、家庭和社會共同參與思政教育，形成教育閉環。例如，通過家長學校、社區文化活動等形式，將思政教育延伸至家庭和社會，增強教育的連貫性和一致性。校內外聯動：高校與政府、企業、社會組織等合作，開展聯合育人項目。例如，西湖大學通過“湖心講堂”品牌項目，邀請校外專家學者參與校園文化建設，拓展學生的視野和認知。四、優秀實踐案例：高校探索的融合路徑1.同濟大學：文化引領與思想鑄魂同濟大學通過修繕“一·二九”學生運動紀念園、舉辦“禮敬中華名家講堂”等活動，將中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化融入校園文化建設，激勵學生傳承紅色基因和學術精神。學校還通過“大先生”系列訪談和教師榮譽體系建設，用文化引領教師思想，形成了具有全國影響力的文明示范效應。2.河北師范大學匯華學院：文化藝術節推動德育河北師范大學匯華學院以校園文化藝術節為抓手，設計了思想修養、藝術魅力、科創篤實等五個篇章，涵蓋紅色演出、優秀學生事跡報告、黨史學習教育知識競賽等活動，將思政教育融入校園文化中，有效提升了學生的思想道德水平和綜合素質。3.武漢生物工程學院：紅色資源賦能思政教育武漢生物工程學院依托校內紅色資源，構建“紅色鋼鐵熔爐”育人體系，通過線上線下相結合的方式，將紅色文化融入