向青春舉杯第1頁人們經(jīng)常贊美青春，因為它是人生最美好年華。人生易逝，更何況漂亮而短暫青春時光。青春是熱情向往，是主動沉淀，是我們不受任何約束而銳意進取，開始到社會峰谷中探險年代。無數(shù)條成功道路正在腳下延伸，無數(shù)成功就在眼前。正如詩人所說：“人生道路即使漫長，可要緊處往往只有幾步，尤其是當人年輕時候。”請大家翻開書本，我們首先來熟悉一下“吟誦青春”板塊中，即將要學習這些詩歌。第2頁不一樣時代青年人對于青春，有著不一樣注解；對于自己擔負歷史使命，有著不一樣領(lǐng)悟。接下來我們先去感受，二十年代青年人豪情壯志和革命情懷。第3頁沁園春

長沙第4頁毛澤東,中國當代政治家,思想家,軍事家,文學家和書法家.中華人民共和國開國領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.詩人介紹第5頁第6頁寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭前一年，當初革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導了湖南農(nóng)民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領(lǐng)導，成為黨內(nèi)外斗爭焦點。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。第7頁(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”.

(二)詞基本特點是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。文體知識第8頁(三)詞組成:1.標題是詞內(nèi)容集中表達；2.詞牌是一首詞詞調(diào)名稱，決定著詞字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字數(shù)多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長調(diào)（91字及以上）。(四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，以后被外威竇憲仗勢奪取，有些人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。文體知識第9頁整體感知1.教師泛讀《沁園春長沙》，學生聽讀，注意語氣。2.學生有感情朗誦全詞，教師作誦讀提醒。3.學生自由讀

第10頁預(yù)習作業(yè)檢測給下面加線字注音（1）沁園春（）（2）崢嶸歲月（（3）百舸爭流（）（4）悵寥廓（）（）（5）揮斥方遒（）（6）浪遏飛舟（）第11頁2.解釋以下加線詞語

（1）漫江碧透

（2）百舸爭流

（3）萬類霜天競自由

（4）悵寥廓

（5）崢嶸歲月稠（6）揮斥方遒（7）激揚文字

(8）糞土當年萬戶侯

（9）到中流擊水

（10）浪遏飛舟第12頁研讀上闕朗誦,思索:（1）詞上闕，主要寫了什么？明確:主要寫景(2)寫是什么時候,什么地方景色?明確:秋天橘子洲第13頁(3)詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略。本詞開頭三句，哪位同學能按調(diào)整好正常語序，把三句大意順暢地說一下寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去.在深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。

第14頁（3）這里詩人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高同學來讀一下“看”是領(lǐng)字，要稍加停頓，補充:”俗稱“領(lǐng)字”，普通上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。詳細哪些景色?(見板書)補充:”意象”,寫進詩歌已經(jīng)融入作者情感景.物.人.第15頁第16頁第17頁第18頁第19頁第20頁景物有什么特征？明確:色彩絢麗.生機勃勃引申討論：“秋天”在詩詞中經(jīng)常充滿了肅殺、感傷情調(diào)，本詩為何沒有？這與一個人氣度、胸襟、性格、身份相關(guān)。他不是一介普通書生，是叱咤風云一代偉人，胸懷大志出色政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大胸襟，高尚風范，奮發(fā)向上永不消沉樂觀性格，不一樣于那些多愁善感纖弱文人，所以他詩詞也不一樣凡響，充滿豪情壯志。知人論世第21頁(4)描寫景物上又有什么特點？(結(jié)合板書)1\定點換景2\動靜結(jié)合3\對比鮮明4\重視煉字第22頁用自己語言描述所寫景物，同學評價是否把握住了景物特點第23頁

第二課時第24頁復(fù)習檢驗1\檢驗?zāi)瑢?\內(nèi)容回顧第25頁（1）

有同學說“上闕就是純寫景”，你也這么看嗎？請結(jié)合課文詳細分析？明確:面對生機蓬勃、絢麗壯美大自然和遼闊宇宙，一個“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性思索，提出誰是大地主宰問題：革命領(lǐng)導權(quán)問題。“誰主沉浮”是什么意思？（誰主宰國家命運，掌握民族前途。）這一問表現(xiàn)出作者怎樣精神或胸懷?這一問也寫出了詩人憂國憂博大胸懷和凌云壯志。第26頁上闕寫景如此美好,與作者要表示情感有什么關(guān)系?詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地可悲，越感到革命必要。這就愈加突出了強烈革命精神。對比反襯手法最終三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?明確:承上啟下過分作用第27頁研讀下闕下闕主要寫了什么內(nèi)容？明確:回想了青年時代革命活動.主要是從哪幾個方面寫?年紀氣質(zhì)(同學少年風華正茂)精神狀態(tài)(書生意氣揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯)第28頁（3）“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年含有怎樣風貌與氣概？明確:”恰”統(tǒng)領(lǐng)七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概.（4）后三句作用是什么？先感受體會明確:進一部強化了同學們意氣風發(fā),奮勇拼搏形象.表現(xiàn)了詩人奮發(fā)有為.也藝術(shù)地回答了上闕問題.多么大氣魄！這么大氣魄當然能“主沉浮”。(少年同學)第29頁下闋為何不能直截了當?shù)鼗卮鹉兀吭姼杩季啃蜗笮裕岩粋€主觀意念用詳細形象畫面來表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。這也是一切藝術(shù)共性。毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能像散文那樣直說。“到中流擊水”初用“向中流擊水”二者有什么差異？明確:”向”表示有搏擊浪濤豪情壯志,二”到”表示已經(jīng)征服了滔滔江水,不但有豪情壯志,更表達出了確實征服英雄氣概.第30頁總結(jié):本詞主要抒發(fā)什么情感，表示什么志向?憂國憂民情懷主宰國家命運.改造舊世界志向.第31頁寫作特色體會本詞景、情、志怎樣友好統(tǒng)一。由景生情\景中寓情\情中顯志.第32頁二、經(jīng)典例題04年廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古閱讀下面這首宋詞，然后回答下列問題。6分鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。在這首詞中，作者為何要描寫杜鵑啼叫聲?第33頁答案：古人認為杜鵑啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑啼叫聲入手。第34頁04年（吉林、黑龍江、四川、云南）閱讀下面一首宋詞，完成后面題目。（6分）木蘭花