遼寧省鞍山市第二中學七年級地理上冊第1章第2節地球的運動（三）教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：地球的公轉運動，包括地球公轉的周期、方向、速度變化以及地球公轉產生的地理現象。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生已學的地球自轉和地球形狀、地球表面的分布有關。通過復習地球自轉的知識，引入地球公轉的概念，讓學生了解地球在自轉的同時，也在繞著太陽公轉，從而認識到地球公轉產生的地理現象。核心素養目標分析培養學生地理實踐力，通過觀察地球公轉現象，提升學生分析問題、解決問題的能力。增強學生科學探究精神，引導學生運用科學方法研究地球運動規律。激發學生對地球科學知識的興趣，培養科學態度和價值觀，認識到地球運動對生活的影響。重點難點及解決辦法重點：

1.地球公轉的周期、方向和速度變化。

2.地球公轉產生的地理現象，如晝夜長短變化、正午太陽高度角變化、四季和五帶劃分。

難點：

1.理解地球公轉的軌跡和速度變化規律。

2.將地球公轉的地理現象與實際生活相聯系。

解決辦法：

1.通過模型演示和動畫展示地球公轉的過程，幫助學生直觀理解。

2.結合實際生活實例，如季節變化、日出日落時間等，讓學生感受地球公轉的影響。

3.設計問題引導，鼓勵學生主動探究，通過小組討論和合作學習，共同解決難點問題。

4.課后布置實踐作業，如觀察當地季節變化，加深對地球公轉地理現象的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解地球公轉的基本原理和地理現象，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法：組織學生討論地球公轉對日常生活的影響，激發學生的思考和分析能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親身體驗地球公轉產生的地理現象，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示地球公轉的動畫，直觀展示地球運動軌跡和速度變化。

2.實物教具：使用地球儀等教具，讓學生直觀感受地球自轉和公轉。

3.在線資源：引導學生利用網絡資源，拓展學習內容，如在線地球科學課程和互動地圖。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于四季變化的自然風光視頻，引導學生觀察并思考四季變化的原因。

2.提出問題：同學們，你們知道為什么會有春夏秋冬四季的變化嗎？這背后有什么科學道理呢？

3.引導學生思考：地球在自轉的同時，還在繞著太陽公轉，這就是導致四季變化的原因。

二、講授新課（20分鐘）

1.地球公轉的基本原理：講解地球公轉的周期、方向和速度變化，強調地球公轉的軌跡是近似橢圓形的。

2.地球公轉產生的地理現象：

a.晝夜長短變化：講解地球公轉導致太陽直射點在南北回歸線之間移動，從而產生晝夜長短的變化。

b.正午太陽高度角變化：講解地球公轉導致太陽直射點在南北回歸線之間移動，從而產生正午太陽高度角的變化。

c.四季和五帶劃分：講解地球公轉導致太陽直射點在南北回歸線之間移動，從而產生四季和五帶的劃分。

3.地球公轉與人類生活：

a.農業生產：講解地球公轉對農業生產的影響，如農作物的種植季節、產量等。

b.交通運輸：講解地球公轉對交通運輸的影響，如航線選擇、時差等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論地球公轉對日常生活的影響，培養學生的合作能力和溝通能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對課堂內容提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予評價和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與地球公轉相關的問題，鼓勵學生主動思考。

2.學生提問：學生提出自己對地球公轉的疑問，教師給予解答。

3.教師總結：教師對課堂內容進行總結，強調重點和難點。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演地球、太陽等角色，模擬地球公轉的過程，加深對地球公轉的理解。

2.互動游戲：設計與地球公轉相關的互動游戲，提高學生的學習興趣。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.地球自轉和公轉的科普文章：介紹地球自轉和公轉的基本知識，包括周期、方向、速度等。

b.地球公轉和季節變化的圖片集：展示不同季節地球不同緯度地區的自然景觀，如夏至和冬至的太陽高度角變化、極晝極夜現象等。

c.地球儀使用指南：提供地球儀的正確使用方法，包括如何旋轉地球儀、如何標記經緯度等。

2.拓展建議：

a.學生可以閱讀地球自轉和公轉的科普文章，進一步了解地球的運動規律。

b.利用網絡資源或圖書館，收集不同季節地球不同緯度地區的自然景觀圖片，分析季節變化的原因。

c.家庭作業：讓學生使用地球儀，模擬地球公轉和自轉，觀察和記錄太陽高度角的變化，以及晝夜長度的變化。

d.觀看科普視頻：推薦與地球運動相關的科普視頻，如“地球的四季”、“地球的日夜變化”等，幫助學生直觀理解地球的運動。

e.實地考察：如果條件允許，組織學生進行實地考察，如觀測日出日落時間、正午太陽高度角等，將理論知識與實踐相結合。

f.制作季節變化模型：指導學生制作簡單的季節變化模型，如使用氣球、繩子等模擬地球公轉和季節變化，加深對知識點的理解。

g.課外閱讀：推薦一些關于地球科學的課外書籍，如《地球的故事》、《地球運動探秘》等，拓寬學生的知識面。

h.科學實踐活動：組織學生參與與地球運動相關的科學實踐活動，如制作日晷、觀測流星雨等，培養學生的科學探究能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了地球的公轉運動，包括地球公轉的周期、方向、速度變化以及地球公轉產生的地理現象。

2.我們了解到地球公轉的周期為一年，方向為自西向東，速度在近日點處最快，在遠日點處最慢。

3.地球公轉產生的地理現象包括晝夜長短的變化、正午太陽高度角的變化、四季和五帶的劃分。

4.地球公轉對人類生活產生的影響，如農業生產、交通運輸等方面。

當堂檢測：

1.簡答題：

a.什么是地球的公轉？

b.地球公轉的周期是多少？方向是什么？

c.地球公轉產生的地理現象有哪些？

d.地球公轉對農業生產有哪些影響？

2.選擇題：

a.以下哪個選項描述了地球公轉的周期？（）

A.24小時

B.365天

C.24小時又360秒

D.365又5/4天

b.地球公轉的速度在哪個點最快？（）

A.近日點

B.遠日點

C.地軸

D.黃道

c.以下哪個選項描述了地球公轉產生的地理現象？（）

A.晝夜長短不變

B.正午太陽高度角不變

C.四季和五帶的劃分

D.地球自轉

d.地球公轉對農業生產的影響主要表現在哪些方面？（）

A.農作物生長周期

B.農業生產成本

C.農業生產技術

D.農作物品種選擇

3.實踐題：

a.利用地球儀模擬地球公轉的過程，并觀察太陽高度角的變化。

b.比較同一緯度地區在不同季節的晝夜長度差異。板書設計①地球公轉概述

-地球公轉周期：一年

-地球公轉方向：自西向東

-地球公轉速度：近日點最快，遠日點最慢

②地球公轉產生的地理現象

-晝夜長短變化：夏至最長，冬至最短

-正午太陽高度角變化：回歸線處最大，極點處為零

-四季劃分：春、夏、秋、冬

-五帶劃分：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶

③地球公轉對人類生活的影響

-農業生產：作物種植季節、產量

-交通運輸：航線選擇、時差

-文化習俗：節日、服飾等

④地球公轉與地球自轉的關系

-地球自轉產生晝夜交替，地球公轉產生四季變化

-兩者共同作用，形成地球的氣候系統課后作業1.作業內容：請描述地球公轉的周期、方向和速度變化，并解釋這些變化對地球上的生活產生的影響。

答案：地球公轉的周期為一年，方向是自西向東，速度在近日點處最快，在遠日點處最慢。這些變化導致地球上的晝夜長短、正午太陽高度角、四季變化以及五帶劃分等現象。

2.作業內容：繪制一幅地球公轉示意圖，并標注出地球公轉的軌跡、近日點和遠日點。

答案：在紙上繪制一個橢圓形，代表地球公轉的軌跡。在橢圓的兩端分別標注“近日點”和“遠日點”，并標注出地球自轉軸的傾斜角度。

3.作業內容：解釋為什么地球公轉會導致晝夜長短的變化。

答案：地球公轉導致太陽直射點在南北回歸線之間移動，使得不同緯度的地區在不同時間受到太陽的直射，從而產生晝夜長短的變化。

4.作業內容：比較地球上不同緯度的地區在夏至和冬至時的正午太陽高度角。

答案：在夏至時，赤道地區正午太陽高度角最大，兩極地區為零；在冬至時，赤道地區正午太陽高度角最小，兩極地區為零。

5.作業內容：列舉地球公轉對農業生產的影響，并說明原因。

答案：地球公轉對農業生產的影響包括作物種植季節和產量。由于地球公轉導致四季變化，不同季節適宜種植的作物不同，影響農業生產計劃。同時，晝夜長短和正午太陽高度角的變化也會影響作物的生長和產量。

6.作業內容：思考地球公轉對人類生活的影響，并舉例說明。

答案：地球公轉對人類生活的影響包括交通運輸、文化習俗等。例如，地球公轉導致時差的存在，影響國際航班和通訊；不同季節的氣候變化影響人們的服飾和生活方式。

7.作業內容：設計一個實驗，驗證地球公轉對晝夜長短的影響。

答案：實驗材料：地球儀、光源、計時器、記錄表。

實驗步驟：

a.將地球儀放置在光源前，調整地球儀的傾斜角度，模擬地球公轉。

b.使用光源模擬太陽，記錄地球儀上不同緯度地區在不同時間受到光源照射的情況。

c.觀察并記錄晝夜長短的變化，填寫記錄表。

d.分析實驗結果，驗證地球公轉對晝夜長短的影響。

8.作業內容：撰寫一篇關于地球公轉的科普文章，面向小學生介紹地球公轉的基本知識和其對生活的影響。

答案：文章標題：《地球的奇妙之旅——地球公轉揭秘》

文章內容：通過生動的語言和簡單的插圖，向小學生介紹地球公轉的周期、方向、速度變化以及地球公轉產生的地理現象，如晝夜長短、四季變化等，并解釋這些現象對人類生活的影響。教學反思這節課結束了，我在心里默默地回顧了一下整個教學過程。總的來說，我覺得這次課還是蠻成功的，學生們對地球公轉的知識掌握得不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在導入環節做得還是不錯的。通過播放自然風光視頻，學生們對地球的四季變化產生了濃厚的興趣，這讓我很高興。他們提出的各種問題也激發了我繼續講解的動力。不過，我覺得在提問環節可以更加開放一些，鼓勵學生從多個角度思考問題，這樣他們的思維可能會更加活躍。

接著，我在講授新課的過程中，盡量用簡單易懂的語言來解釋復雜的地理現象。我發現，當我把地球公轉的原理和地理現象與實際生活聯系起來時，學生們理解起來就更容易了。比如，我提到了季節變化對農業生產的影響，他們立刻就聯想到了家里農作物的種植。

在鞏固練習環節，我設計了不同類型的練習題，包括填空題、選擇題和簡答題，目的是讓學生通過練習來加深對知識的記憶和理解。我發現，大部分學生都能正確完成練習題，但也有一些學生對地球公轉速度的變化規律掌握得不是很好。這可能是因為我在講解這個知識點時，沒有結合具體的例子來闡述，所以我覺得在下一次教學中，我應該更多地運用實例來幫助學生理解。

課堂提問環節，我盡量讓學生參與到問題中來，但有時候我會發現，學生們對于一些問題的回答不夠深