小學語文《蟋蟀的住宅》優秀教學設計（優秀9篇）

《蟋蟀的住宅》教學設計篇一

（一）教學目的：

1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住

址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。

3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。

（二）教學重點：

1、生詞的領會掌握。

2、細節理解蟋蟀造房子的過程。

（三）教學過程：

1、導入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環境。讓學生對蟋蟀產生濃厚

的興趣。（引出“住宅’’一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）

2、讓學生細致閱讀課文。

3、在學生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：

（1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態度？

引導學生做出回答：臨時的，所以對于棄去毫不吝嗇。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）

（2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？

引導學生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點一點挖掘

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）

（3）作者現在為了研究蟋蟀，他做了什么事？

引導學生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上

“搜索”一詞）

（4）為什么有驟雨的時候隧道會干得很快？（繼續寫上“驟雨”一詞）引

導學生回答：它是傾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？

引導學生回答：上人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住

所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。

（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡樸”“干燥”等詞）

6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？

引導學生回答：用鉗子。（繼續寫上“鉗子”一詞）

7、我對于蟋蟀造房的過程，產生了什么樣的態度？

引導學生回答：不耐煩。（繼續寫上“耐煩”一詞）

8、請同學們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠寬敞的嗎？（寫上“寬敞”一

詞）

引導學生回答：是。

（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細致和熱愛，當然還

有它們那孜孜不倦的求完美的精神。

（2）叫學生讀一遍左邊的詞語.

（3）作業：識記黑板右邊的詞組。

《蟋蟀的住宅》教學設計篇二

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞

語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習

慣。

第一課時

1、會本課13個生宇，認識7個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個

詞語。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

第二課時

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作

者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注

學生的學法，用學生的學決定教師的教。從而引導學生自主、合作、探究學

習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再用學生的感悟與老師、同學交

流。

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物

的方法。

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神C

1、生字卡片。

2、課件。

2課時。

第一教時

一、談話導入，揭示課題

同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來

越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關住宅的話題。

（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？

（指名學生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友

想和大家比一比住宅。是誰呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑,

師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：

讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

2、隨機檢查自學情況。

3、解決問題：

⑴一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴

等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大

的工程？

4、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找由描

寫蟋蟀住宅特點的有關段落：

每組派代表交流學習情況c

⑴選擇住址方面：

排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

（板書：選址）

⑵住宅是什么樣子的，找出有關詞語。

（提示采用擬人的手法）

⑶住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生

齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

課文《蟋蟀的住宅》優秀教學設計篇三

一、教材解讀

《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的篇觀察筆記，屬丁科學小品文。科學小品

的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學

知識于趣味之中，想象非常豐富，語言十分風趣。這也是與前一課《爬山虎的

腳》所不同之處。

另外這一組單元學習重點之一是認真體會作者怎樣觀察的方法，從課文的

字里行間，我們發現作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫，描

寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時間順序，描寫相對概括。在字里行

間我們能感受到作者是通過認真仔細、長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界

中不為人知的秘密。

二、學習目標

1、會讀“宅、蔽”等7個生字，會寫“蔽、搜、拋”等生字，聯系上下文

理解“隨遇而安”等詞的意思；

2、通過小標題概不，把握說明要點；

3、通過概括梳理，比較閱讀，學習不同的觀察和寫作方法。

三、設計預設

（一）引入擬人

1、學習題目之擬人寫法；

2、明確文體（觀察筆記，科普說明文r

（二）把握主要內容

1、生字詞：隱蔽慎重搜索隧道隨遇而安

2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內容？

學生小標題概括：選擇住宅、住宅特點、建筑住宅

（三）學習活動一：學習“住宅特點”和“選址”部分

1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場所，學生概括理清，填

在學習單“觀察場所”一欄中，發現點明是按“方位”順序來觀察的；

2、學生概括住宅各場所的特點，相機完成學習單“場所特點”部分（先共

同完成，后自主概括，最后交流）；

3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進行比較；

4、過渡：這么一處避風遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？銜接學習

“選址”部分，重點抓擬人寫法。

（四）學習活動二：比較學習“建筑特點”與“住宅特點”

1、小組合作對比閱讀，比較“建筑特點”與“住宅特點”的寫法異同點；

2、交流，要求學生能以具體的例子來說明。

相同點是兩部分都運用擬人手法，寫得比較細膩，用詞準確，經過長期和

細致觀察；不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的。

（五）互文閱讀

1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側重引領學生交流“擬人寫

法”和“觀察細致”：

在居民之中，最最勇敢的要數黃蜂了，它竟不經允許地霸占了我的屋子。

在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當我要走進屋子里的時候，我必須十

分小心，不然就會踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關閉的窗戶里，泥水

匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它

們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂

巢。午飯時候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當然是想看看我的簡

萄成熟了沒有。

這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動物們，我從前和現在所熟識的

朋友們，它們全都住在這里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養活它們的家

族。

2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛，隨機簡介作者及作品，鏈接學習“資料

袋”。

課文《蟋蟀的住宅》優秀教學設計篇四

1、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13

個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

2、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、

探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

1、課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

2、放大的蟋蟀圖片。

3、每生準備一張白紙。

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

1、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認設它嗎？

師板書：蟋蟀

（生書空）

2、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道

它有哪些本領嗎？

（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

3、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有

什么特點，好嗎？

范讀課文。

二、自學生字新詞，試讀課文

1、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地

讀課文，要求：

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的？

2、學生試讀。

3、檢查自學情況：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相走應的自然段。

⑵教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

慎（shen）重選擇（z6）洞穴（xu。）

隧（sui）道挖掘（ju0）傾（qing）斜

三、再讀課文，理清思路

1、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？

（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

2、生找出相對應的段落。

3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：（第2小節）

⑴板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵隨遇而安，從字面看什么意思？

（隨便找個地方就安頓下來。）

⑶文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所。

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。

（4）讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔

忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？

（自豪、驕傲）

⑸帶著這種心情朗讀這一節：

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。

四、鞏固字、詞，指導寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、指導書寫田字格中的字：

⑴著重指導：

蔽、毫、拋。

⑵學生寫字，教師巡視指導。

《蟋蟀的住宅》教學設計篇五

一、教學目標

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”

等詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，讀懂蟋蟀的

“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。

3、學習蟋蟀那種不辭辛苫和不肯隨遇而安的精神，激發觀察自然界的興

趣。

二、教學重難點

重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、

不肯隨遇而安的精神。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三