2024年秋期四川省中等職業技術學校期中檢測23級語文試卷注意：考生作答時，須將答案答在答題卡上，在本試卷、草稿紙上答題均無效。滿分150分，考試試卷150分鐘，考試結束后，本試卷自行保管，只上交答題卡。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。關于老齡化的理念和戰略可以有兩種表達，即老齡化與老齡文明?！袄淆g化”是一種模糊的表達，“老齡化事業發展”“老齡化戰略”等都是基于問題應對的工作話語，隱喻以憂患意識為核心的文化態度和社會情感，因而總體上是被動甚至消極的。“老齡文明”宣示對老齡化的價值肯定，也宣示對老齡文明建構的積極態度和社會行動。它不將老齡化只當作問題，也不滿足于尋找應對策略，而是以老齡化作為人類文明的生命氣象、生命氣質以及與之相對應的文明形態。現代文明有兩個明顯的悖論。第一個悖論是對人生經驗的漠視。“人們首先必須吃喝住穿”，人一生大量的時間和精力都用于滿足生存尤其是延續生命的吃喝需要，在這個過程中滋生了諸多痼疾，如對享樂的過度追求。文化的使命是將之化為人生享受，賦予文化意義，于是產生飲食文化。個體精神生命的成熟產生于由生到死的進程中，人類世界的進步也產生于集體智慧不斷成長成熟中。然而，現代文明將老齡群體的精神生命和精神財富視為風燭殘年的最后呻吟，于是冷漠和廢棄了人類文明進步階梯中最充沛的果實。第二個悖論是將人類文明史描述為從原始社會到現代社會的線性進程，人們的文明認同和歷史想象又似乎將遠古社會視為老年，所謂的現代總是與青春活力相關。其實，這也是現代文明無知狂妄的表現。為此，須借鑒并創新黑格爾關于人的哲學理論，他認為，個體的自然生命在走向老年時會孱弱不堪，但精神生命則更加豐滿成熟。人們從三個維度進行了“老”的建構：其一，“老”的生理建構，這是個體對這一自然進程的覺悟和接受。其二，“老”的社會建構，即各種表格中的年齡暗示，各種年齡規定的制度安排。退休制度是對“老”的終極社會宣判，將個體從社會體制乃至社會格局中“驅離”。其三，“老”的精神建構，在精神上接受“老”，而且在精神上“老”去?！安环稀眱H僅是個案，“老頑童”一般被當作具有喜劇意義的反常人格。精神老齡化是最徹底的老齡化，它甚至會加速生理和社會的老齡化。當人類因壽命延長而出現老齡化，它作為“文明進步的體現”的重要表征之一，會給世界帶來精神上的成熟，這是老齡群體給文明也給世界帶來的文化禮物。重要的是，要將這份禮物作為文化資源。老齡化并不只是社會發展的負面清單。即便在生理上走向老齡——這是一個相對的過程，也是需要在文明進步中不斷調整的標準，即便個體被武斷地推進老齡的“集中營”，他們的價值同樣存在。很多杰出的科學家尤其人文社會科學家，就是在老齡階段達到對人類貢獻的巔峰。雖然還沒有足夠證據來證明老齡化將給現代文明帶來“人口紅利”，然而一旦放棄以征服、變化或所謂不斷進步為特征的文明觀，老齡化就不僅是“文明進步的體現”，而且將成為文明進步的力量。老齡人成熟豐滿的群體智慧，對待世界的悲憫情懷，更趨近于孔子所說的“從心所欲不逾矩”的境界，柏拉圖所說的“擺脫奴隸主束縛”的對欲望的駕馭力，將對現代文明構建做出重要貢獻。（摘編自樊浩《老齡文明的倫理革命》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“老齡化”意味著老年人占比過多就會帶來一些社會問題，含有無奈之意。B.從人類社會發展歷程看，現代總與青春活力相關，現代社會遠超過古代社會。C.個體的“老”包括生理、社會、精神三個層面，“老”的生理標準也會隨時代調整。D.人的精神成熟需要時間積淀，到了老年更易接近“從心所欲不逾矩”的境界。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章通過比較“老齡化”和“老齡文明”的差異，揭示了提出“老齡文明”概念的必要性。B.文章第二段引用黑格爾的哲學理論，對老年人的精神生命予以肯定，增強了說服力。C.文章以部分科學家在老齡階段貢獻達到巔峰的事實，證明老齡化是文明進步的體現。D.文章中“風燭殘年的最后呻吟”“老齡的‘集中營’”“驅離”等語句，使說理更生動形象。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.吃喝住穿是基本的生存需求，但我們可賦予其文化意義，如將吃喝上升到飲食文化，即可解決過度追求享樂的問題。B.退休制度可以說是對“老”的終極社會宣判，通過延遲退休，能夠讓老齡人融入社會體制，從而避免精神的老齡化。C.若改變狹隘的文明觀不難發現，老齡化未必能給現代文明帶來“人口紅利”，但可以成為推動社會文明進步的力量。D.作者主張建構老齡文明，這與孟子《寡人之于國也》中“頒白者不負戴于道路矣”所蘊含對老年的態度基本一致?！敬鸢浮?.B2.C3.C【解析】【導語】這篇文章探討了老齡化與老齡文明的概念差異，強調老齡化不應僅被視為社會問題，而應被視為文明進步的體現。文章指出現代文明對老年精神財富的忽視，并批判線性文明觀的局限性。通過引用黑格爾的哲學理論，文章肯定了老年精神生命的成熟。作者呼吁將老齡化視為文化資源，強調老齡群體對文明的貢獻，倡導積極構建老齡文明，推動社會進步。文章邏輯清晰，論證有力，富有啟發性?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。B.“現代總是與青春活力相關，現代社會遠超過古代社會”錯誤。由第二段“第二個悖論是將人類文明史描述為從原始社會到現代社會的線性進程，人們的文明認同和歷史想象又似乎將遠古社會視為老年，所謂的現代總是與青春活力相關。其實，這也是現代文明無知狂妄的表現”可知，認為“現代總是與青春活力相關，現代社會遠超過古代社會”是悖論，是錯誤的。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“證明老齡化是文明進步的體現”錯誤。由第五段“他們的價值同樣存在。很多杰出的科學家尤其人文社會科學家，就是在老齡階段達到對人類貢獻的巔峰”可知，是證明老年人的價值是依然存在的，而不是“證明老齡化是文明進步的體現”。故選C?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“如將吃喝上升到飲食文化，即可解決過度追求享樂的問題”錯誤。由第二段“人一生大量的時間和精力都用于滿足生存尤其是延續生命的吃喝需要，在這個過程中滋生了諸多痼疾，如對享樂的過度追求。文化的使命是將之化為人生享受，賦予文化意義，于是產生飲食文化”可知，沒有提到能解決過度追求享樂的問題，選項于文無據。B.“從而避免精神的老齡化”錯誤。精神的老齡化不僅有社會的客觀原因，更有個人的主觀原因，選項以偏概全。D.“態度基本一致”錯誤。建構老齡文明是全方位關注老年人，為更好推進社會發展，孟子的主張是愛護老人，態度不一樣。故選C。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。被譽為“工程機械之王”的盾構機，可廣泛應用于地鐵、鐵路、公路、市政、水電以及軍事防護工程等隧道工程。20年前，我國重大工程施工所需的盾構機一直依賴進口。依賴進口就意味著要受制于人，沒有核心技術就得受制于人，這是國人發奮逆襲的驅動力。2002年，國產盾構機研制被列入國家高技術研究發展“863計劃”，從而開啟了我國非凡的“鑄盾之旅”。2004年，我國首臺國產地鐵盾構掘進機“先行號”成功下線，2008年，我國第一臺具有自主知識產權的復合式盾構機在河南新鄉下線，2017年，直徑達15.03米的泥水平衡盾構機正式下線，標志著中國盾構機研發正在全面搶占世界掘進機技術的制高點。2018年，由我國自主研發的超大直徑盾構機成功下線，這臺直徑12.12米的超大直徑盾構機的出口，終結了歐美國家對海外市場的壟斷。中國盾構機僅用了不到20年的時間就完成了從跟跑到領跑的“蛻變”！從電視畫面上看上去，盾構機細長的身軀就像一條“鋼鐵長龍”。不過，盾構機身軀的“細”語是相對于“長”而言的。比如，服務于武漢軌道交通12號線越江隧道的“江城卓越號”盾構機，刀盤直徑12.55米算“細”嗎？只不過與121米長的身軀相比顯得“細”了。那么，盾構機是如何穿地打洞的呢？盾構機作為一種開挖地下隧道的復雜機械系統，其首要任務是開挖切削土體。沒有“堅牙利齒”很難勝任工作。盾構機的刀盤就是它的“堅牙利齒”。奇怪的是，盾構機的“堅牙利齒”長在頭頂上，并且可以不停地旋轉，乍一看，盾構機的頭部像一個巨大的“電動刮須刀”，只不過它刮的不是胡子而是泥土。這個超級“電動刮須刀”每轉動一圈就會有不少泥土被切削下來，因此盾構機就會向前推進一段距離。盾構機掘進打洞是需要排土的，那么，這些土都到哪兒去了？原來，在盾構機的頭部配置有一個泥漿儲罐（土倉），主要是用于儲存掘進過程中產生的泥漿。當液位達到一定高度時就得把泥漿排出去，否則會影響盾構機的掘進進程。為此，在盾構機內部裝備有專門的渣土皮帶輸送系統，可以不斷地把泥漿儲罐中的泥土直接傳輸到地面渣土池，全程采用自動化控制。盾構機的緩慢掘進，排出的是渣土，留下的是隧道。不過，其身后的隧道會不會隨著盾構機的離去而發生坍塌呢？現代盾構機自帶雙護盾，集開挖、支護、出渣于一體，并能實現隧道的一次成型。盾構機擁有一個拼裝系統，是專門用來封固隧道的。由工人操作拼裝機為挖掘好的隧道壁安裝管片來加固隧道，由一片接一片的管片緊貼隧道壁整齊排列，從而支撐起掘出的隧道，使其不發生坍塌。有人會問，盾構機在地下幾十米進行隧道施工，靠什么來辨別方向？隨著激光、計算機以及自動控制等技術的成熟，盾構機激光導航系統應運而生。有了激光導航系統，就等于為盾構機裝上了“火眼金睛”。有了這個“火眼金睛”，盾構機不僅不會“迷路”，而且控制精度也達到了毫米級。激光導航系統是如何實現的呢？原來，在工作井后面的墻壁上安裝有激光束發射裝置，而安裝在機頭內的“激光眼”則為激光接收標靶（黑色盒子）。在控制室的顯示屏上，能夠動態顯示當前位置相對于隧道設計軸線的位置偏差，從而確保盾構機沿著正確的方向掘進。就世界而言，未來城市管廊建設與日俱增。2020年，我國機械出口額首次成為世界第一。國產盾構機在國內市場占有率已超過了九成，在全球市場的份額已接近七成，中國的盾構機從科技創新突破走向實體經濟效益，成就斐然。中國盾構已成為一張靚麗的名片，見證了中國盾構機在國內外隧道建設中的傳奇故事。（摘編自蘇更林《中國盾構，走向世界的““名片”》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.我國重大工程施工所需的盾構機很長一段時間內依賴進口，這種情況至2004年有所改觀，“先行號”的誕生表明中國取得了突破性進步。B.我國自主研發的超大直徑盾構機的出口，標志著歐美國家壟斷海外市場的時代走向終結，證明中國的盾構機制造技術已達到世界先進水平。C.堅硬鋒利的刀盤既是盾構機的“開路先鋒”，也是其動力系統，它通過不停地旋轉切削來開挖土體，并推動盾構機在隧道內不斷向后移動。D.盾構機掘進過程中會產生大量泥漿，這些泥漿臨時儲存在盾構機頭部的泥漿儲罐中，然后由渣土皮帶輸送系統將其直接傳輸到地面渣土池。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.盾構機全程采用自動化控制技術切削土體、排出泥漿、加固隧道，在建造地鐵、市政等隧道工程中發揮著至關重要的作用。B.作者介紹盾構機的相關情況時既列舉了數據，又采用“鋼鐵長龍”“電動刮須刀”等生動形象的表述，有利于讀者認識其特點。C.盾構機的掘進是按照既定的設計路線來施工的，具有高精度測量功能的導航系統可以為盾構機掘進提供準確的導向信息和狀態監測。D.盾構機具有巨大市場需求空間，經過多年奮斗，中國以過硬的盾構機產品和良好的形象贏得了國內國際市場的廣泛信賴。6.實現科技自立自強是國家強盛之基，習近平總書記鼓勵科技人員“只爭朝夕突破‘卡脖子'問題”。中國盾構機的發展歷程給我們突破“卡脖子”問題帶來哪些啟示？請結合材料簡要說明?！敬鸢浮?.C5.A6.（1）堅持走自主創新的道路，把核心技術掌握在自己手中；（2）要從國家層面予以充分重視，做好發展規劃；（3）促進科技創新與實體經濟的深度融合。【解析】【導語】這篇文章詳細介紹了中國盾構機從依賴進口到自主研發并走向國際市場的歷程，展示了其在隧道工程中的重要作用。文章通過具體數據和生動比喻，如“鋼鐵長龍”和“電動刮須刀”，形象地描繪了盾構機的結構和功能，增強了讀者的理解。文章不僅強調了科技創新對國家發展的重要性，還通過盾構機的成功案例，激勵讀者關注科技自立自強，體現了中國制造的崛起和國際影響力?！?題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“也是其動力系統，它通過不停地旋轉切削來開挖土體，并推動盾構機在隧道內不斷向后移動”錯誤。根據第四段“盾構機的刀盤就是它的‘堅牙利齒’”“因此盾構機就會向前推進一段距離”可知，盾構機的刀盤負責旋轉挖掘巖石泥土，但它不是動力系統，動力系統負責驅動刀頭旋轉，并讓重達數千噸的盾構機在地下向前推進，不是向后。故選C?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“全程采用自動化控制技術”錯誤。根據第五段“在盾構機內部裝備有專門的渣土皮帶輸送系統，可以不斷地把泥漿儲罐中的泥土直接傳輸到地面渣土池，全程采用自動化控制”根據第六段“盾構機擁有一個拼裝系統，是專門用來封固隧道的。由工人操作拼裝機為挖掘好的隧道壁安裝管片來加固隧道，由一片接一片的管片緊貼隧道壁整齊排列，從而支撐起掘出的隧道，使其不發生坍塌”可知，文中提到的是盾構機在排出泥漿時采用自動化控制，而切削土體和加固隧道并未提到全程自動化。故選A?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。根據第二段“由我國自主研發的超大直徑盾構機成功下線，這臺直徑12.12米的超大直徑盾構機的出口，終結了歐美國家對海外市場的壟斷”可知，自主創新是核心，通過自主研發，掌握核心技術，才能擺脫對國外技術的依賴。根據第二段“國產盾構機研制被列入國家高技術研究發展‘863計劃’”可知，國家政策支持是關鍵。根據第八段“國產盾構機在國內市場占有率已超過了九成，在全球市場的份額已接近七成，中國的盾構機從科技創新突破走向實體經濟效益，成就斐然”可知，需促進科技創新與實體經濟的深度融合。（三）文學類文本閱讀（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。放牛記徐則臣我現在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進發。能夠大喊大叫，無視課堂和作業，遇到仇人要打的架一個都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當個野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。我家的確需要一頭牛，父親是醫生，農忙時經常搭不上手；祖父祖母年紀大了，體力活兒也都幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。買牛的那天我記得，你能想象我的激動。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經提前談好了價，在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。那頭小母牛還小，吃奶的時候還要哼哼唧唧地叫，長得慈厚天真，我很喜歡。主人是個中年男人，說：回去調教半年，就能干活。他給小牛結了一個簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。小牛屁顛屁顛跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當然后來我知道，再沒有比水牛更溫馴的動物了。我經歷了把一頭小牛訓練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個人鍘草、套車、駕轅，運送滿滿一車糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當然，這對我來說是副產品，我想說的還是放牛。在當時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規整地生活的少年有了一個旁逸斜出的機會。就算現在，我也不認為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時代最快樂的生活之一。放牛都在夏天，放了暑假我才有時間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實在是個負擔。讓人煩的還有一個，大雨天。這不是放牛的好時候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好。不過這樣的時候畢竟少，英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動，幾個放牛娃排成隊伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個跟著一個跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚鰓在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個腦袋扎進了淤泥。如果真要找一點和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經常帶本書，很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，蹺起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發呆的發呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大有。放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經如此貼近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個結果是好還是壞。往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經歷上，我更愿意就事論事，返回到當年的心境里，看一看當時的悲歡和憂樂。（有刪改）7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.父親決定買牛，除了確屬生產需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B.作為一個曾經的“老把式”，“我”卻認為馭牛的諸般本領都只是“副產品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談論的。C.大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”思想意識的養成有著至關重要的意義。D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。8.關于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項是（）A.買牛讓“我”格外激動，因此買牛那天的相關情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時的“我”來說，儼然一個陌生而刺激的新天地。C.本段看似閑筆，實則以先抑后揚的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結”。D.這段文字彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨特的氣息。9.文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？10.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認為本文是否做到了這一點？請簡要說明?！敬鸢浮?.B8.C9.①少年時代，放牛部分滿足了“我”的“少年英雄夢”，也讓“我”擁有一些自由自在的好時光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那樣親近自然與大地，滋養了“我”的成長。10.示例：觀點一：做到了。①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實而生動；②文章就事論事，只記錄當年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當年生活刻意美化。觀點二：沒做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經過了回憶的過濾甚至重塑，已經被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強化，讀武俠而感嘆虛實有無等，其實已經滲入了當下經驗和現實感受。（任選其一作答）【解析】【導語】這段文章講述了作者從童年時期對放牛娃生活的向往，到實際經歷放牛生涯的過程。作者描述了自己如何從一個溫順的孩子，通過與牛的互動和放牛的經歷，逐漸成長為一個能夠獨立處理農活的人。這段經歷不僅滿足了他的英雄夢，也讓他體驗到了自由和自然的美好。盡管放牛有時辛苦，但作者認為這是他少年時代最快樂的時光之一。通過放牛，作者體驗了與自然的親近，感受到了生活的不同面貌，并在回憶中對這段經歷賦予了特殊的意義?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解、分析以及對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“也想讓兒子跟其他孩子一起放?！缓先旱男愿瘛卞e誤。文中并未提到父親買牛是為了改變“我”的性格，主要是因為生產需要。C.“可見放牛生活對‘我’思想意識的養成有著至關重要的意義”錯誤。文中提到“我”是一個“悲觀”的人，但并未說明放牛生活對“我”思想意識的養成有至關重要的意義。D.“是有意以環境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣”錯誤。文中提到在亂墳崗子里看武俠小說，并不是為了映襯環境的陰森怪異，而是為了表現“我”在放牛時的悠閑和樂趣。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析重要情節、語段作用的能力。C.“以先抑后揚的手法”錯誤。本段并沒有使用先抑后揚的手法，而是通過對鋸木廠的描寫，直接表現“我”的激動和新奇。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。文章通過描寫放牛的經歷，展現了“我”在少年時代對自由和英雄夢想的追求。放牛不僅讓“我”有機會與同伴一起享受自然的樂趣，還讓“我”在放牛的過程中感受到一種無拘無束的生活方式，這種生活方式與“我”平時規整的生活形成了鮮明對比，因而被“我”視為少年時代最快樂的生活之一。文章通過對放牛生活細節的描寫，傳達了“我”對那段時光的懷念和珍視。【10題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。觀點一：文章通過細膩的描寫和生動的敘述，展現了放牛生活的真實和自然，作者更多地關注于當時的生活狀態和個人感受，而不是刻意賦予放牛經歷以深刻的意義。雖然在回憶中，作者提到放牛生活的快樂和自由，但并沒有將其上升為某種人生哲理或教訓，保持了對少年時代生活的真實記錄和感受。觀點二：文中雖然強調不愿為放?！百x予意義”，但實際上通過回憶和描寫，放牛生活已經被賦予了放松、自由、英雄夢等意義，滲入了當下的經驗和感受。以上觀點任選其一作答，只要理由充分即可。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文段，完成下面小題。沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之?！表椨鸫笈唬骸暗┤震嬍孔?，為擊破沛公軍！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎。成五采，此天子氣也。急擊勿失！”楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也?！事犞?。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲觯棽?。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯鸵谷ィ淋娭?，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。（《鴻門宴》節選）11.下列句子中劃線詞的解釋，有誤的一項是（）A.沛公軍霸上

軍：駐扎 B.項伯殺人，臣活之

活：存活，生存C.沛公欲王關中

王：稱王 D.旦日不可不蚤自來謝項王

謝：道歉12.下列對文章的概括與分析不正確的一項是（）A.鴻門宴是項羽和劉邦在滅秦后長達五年斗爭的開端，一開始從劉邦和項羽的兵力對比，可以看出項羽占有絕對優勢，戰爭的主動權在項羽手中。故事的開端是曹無傷告密。B.劉邦本來是一個貪財好色之人，但是攻進咸陽之后，卻“財物無所取，婦女無所幸”，想收買人心而爭奪天下。C.劉邦面對張良傳來的項伯密報，一時間顯得手足無措，但面對項伯時所表現出的一系列言行舉止又讓我們看到劉邦很有心計，善于隨機應變的一面。D.劉邦借項伯的嘴向項羽表明自己“日夜望將軍至”，“不敢倍德”，可見劉邦對項羽由衷地尊敬。來到鴻門宴后的一番道歉之詞更可以看出他對項羽非常恭順、虔誠。13.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.欲呼張良與俱去去：離開B.君安與項伯有故故：故交C.張良出，要項伯要：邀請D.籍吏民，封府庫籍：依靠14.翻譯下列句子。（1）樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”。（2）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。【答案】11.B12.D13.D14.（1）做大事不必注意細枝末節，行大禮不用回避小的責備。（2）特意派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故?！窘馕觥俊緦дZ】這段文字選自《鴻門宴》，描繪了劉邦與項羽在滅秦后的緊張對峙。文章通過曹無傷的告密引發項羽的憤怒，展現了劉邦在危機中的應對策略。劉邦雖處劣勢，但通過張良與項伯的關系，巧妙化解了危機，顯示出其政治智慧和隨機應變的能力。項羽雖兵力強大，但因輕信讒言，未能及時消滅劉邦，為后來的失敗埋下伏筆。文章通過人物對話和行動，生動刻畫了歷史事件中的權謀斗爭?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：劉邦駐軍霸上。B.“活：存活，生存”錯誤。“活”，使動用法，使……活。句意：項伯殺了人，我使他活了下來。C.句意：劉邦想要在關中稱王。D.句意：明天早晨不能不早些親自來向項王道歉。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“可見劉邦對項羽由衷地尊敬”錯誤。劉邦對項羽的表現并非出于由衷的尊敬，而是策略性的示弱和恭順，以避免與項羽正面沖突，爭取時間和機會。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.句意：想叫張良和他一起離開。B.句意：你怎么和項伯有交情。C.句意：張良出去，邀請項伯。D.“籍：依靠”錯誤。“籍”，登記。句意：登記了官吏、百姓，封閉了倉庫。故選D?！?4題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①“大行”，做大事；“顧”，顧慮；“細謹”，細微末節，小的謹慎；“辭”，拒絕；“讓”，責備。②“所以”，……的原因；“遣”，派遣；“備”，防備；“出入”，偏義復詞，重在“入”，進入；“非常”，意外的變故。參考譯文：劉邦駐軍霸上，還沒有能和項羽相見，劉邦的左司馬曹無傷派人對項羽說：“劉邦想要在關中稱王，讓子嬰做丞相，珍寶全都被劉邦占有。”項羽大怒，說：“明天犒勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊！”這時候，項羽的軍隊四十萬，駐扎在新豐鴻門；劉邦的軍隊十萬萬，駐在霸上。范增勸告項羽說：“沛公在崤山的東邊的時候，對錢財貨物貪戀，喜愛美女?，F在進了關，不掠取財物，不迷戀女色，這說明他的志向不在小處。我叫人觀望他那里的氣運，都是龍虎的形狀，呈現五彩的顏色，這是天子的氣運呀！趕快攻打，不要失去機會?！背淖笠棽琼椨鸬氖甯?，一向同留侯張良友善。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了。”張良說：“我是韓王派給沛公的人，現在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M去，詳細地告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這條計策的？”劉邦說：“一個見識短淺的小子勸我說：‘守住函谷關，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領而稱王?！跃吐犃怂脑挕！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足夠用來抵擋項王嗎？”劉邦沉默了一會兒，說：“當然不如啊。這又將怎么辦呢？”張良說：“請您親自告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王?！眲钫f：“你怎么和項伯有交情？”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我使他活了下來；現在事情危急，幸虧他來告訴我?！眲钫f：“他和你年齡誰大誰?。俊睆埩颊f：“比我大?！眲钫f：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他?！睆埩汲鋈ィ堩棽?。項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒向項伯祝酒，和項伯約定結為兒女親家，說：“我進入關中，一點東西都不敢據為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛項王的恩德?！表棽饝?，告訴劉邦說：“明天早晨不能不早些親自來向項王道歉。”劉邦說：“好。”于是項伯又連夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報告了項羽，趁機說：“沛公不先攻破關中，你怎么敢進關來呢？現在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對待他?！表椡醮饝恕＃ā而欓T宴》節選）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。雪羅隱細玉羅紋下碧霄，杜門顏巷落偏饒。巢居只恐高柯折，旅客愁聞去路遙。撅凍野蔬和粉重，掃庭松葉帶酥燒。寒窗呵筆尋詩句，一片飛來紙上銷?！咀ⅰ竣兕佅铮褐割伝厮拥穆?，后用以指簡陋的居處。②巢居：謂上古或邊遠之民于樹上筑巢而居。猶隱居。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇緊扣詩題，用“細玉羅紋”作比，寫出了雪花的晶瑩剔透，形象生動。B.頷聯寫風雪中居住環境的艱苦，并用“旅客愁聞”側而突出風雪之大。C.詩人本想寒窗賞雪來尋詩作句，卻不曾想被落紙不見的雪花打擾而詩意難覓。D.本詩以“雪”為紐帶將詠物和詩人自身的感觸巧妙聯系起來，意蘊豐富。16.這首詩體現了詩人積極的人生態度，請結合詩歌內容簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①詩歌前兩句中，詩人雖所處環境艱苦，但仍有逸趣欣賞雪景，“細玉羅紋”表達了對雪的觀察之細致；用顏回所住陋巷指代自己所住環境之簡陋，表明了詩人安貧樂道、豁達淡然的人生態度。②坦然面對生活的艱苦。因為下雪，野菜被凍上了，采摘不易，還要打掃庭中枯葉燒火做飯，詩人在艱苦的環境中依然堅強地生活。③堅持自己的人生追求，盡管生活如此艱辛，詩人仍在堅持詩文創作，對理想的追求并未因外在環境的艱辛而有所松懈?！窘馕觥俊緦дZ】羅隱的《雪》通過描繪雪景，展現了詩人隱居生活的清寒與寧靜。詩中以“細玉羅紋”比喻雪花，生動形象；描寫居住環境的艱苦，表現出詩人對自然的坦然接受。最后，詩人以雪花消融于紙上，暗示人生的無常與詩意的追尋，蘊含深刻哲理。【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“被落紙不見的雪花打擾而詩意難覓”錯誤。尾聯“寒窗呵筆尋詩句，一片飛來紙上銷”中，詩人本想在寒冷的窗前呵筆取暖，尋找創作的靈感和詩句，但突然有一片雪花飛落在紙上，瞬間消失。這里的“飛來紙上銷”并不是打擾詩人的詩意，而是融入了詩人的創作之中，成為他描寫雪景的一部分，或者說，這片雪花觸發了詩人更深的靈感和思考，而不是導致他詩意難覓。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價作者的觀點態度的能力。①首聯“細玉羅紋下碧霄，杜門顏巷落偏饒”中，雪花如同細玉羅紋般美麗，即便是在簡陋的顏巷，也能欣賞到雪的美麗，表現出詩人對自然美景的欣賞和贊美，體現了樂觀積極的人生態度。頷聯“巢居只恐高柯折，旅客愁聞去路遙”中，盡管風雪猛烈，可能帶來生活的不便和困難，但詩人并未因此沮喪，而是用客觀的筆觸描繪了風雪中的景象，表現了他面對困難時的堅韌和從容。②頸聯“撅凍野蔬和粉重，掃庭松葉帶酥燒”中，詩人描寫了風雪中的生活場景，即使食物和燃料都因雪而變得更加沉重和難以獲取，他依然能夠積極應對，體現了對生活的熱愛和積極應對的態度。③尾聯“寒窗呵筆尋詩句，一片飛來紙上銷”中，詩人在寒冷的窗前呵筆取暖，尋找創作的靈感，表現出他對藝術的熱愛和追求，即使在惡劣的環境下也不放棄對美好事物的追求和表達，體現了詩人的積極向上和不斷進取的精神。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）____________________，______________________，煢煢孑立，形影相吊。（2）李密以烏鴉反哺為喻，表達愿盡孝道，揭示全文主旨的兩句是：_______________，__________________。（3）____________________，_____________________。借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。【答案】①.外無期功強近之親②.內無應門五尺之僮③.烏鳥私情④.愿乞終養⑤.天連五嶺銀鋤落⑥.地動三河鐵臂搖【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“僮”“乞”“鋤”“臂”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。讀著董華先生《大地知道你的童年》這本書，我就會鋼筋水泥般的城市，逃離熙熙攘攘的人群，回到遠方的故鄉。空曠的天空下，一片同樣空曠的田野上，一個瘦弱的男孩，地走著，穿過幾塊搖曳的稻田，穿過水邊茂密的林子，路過柳條垂落的池塘，踏上一座細窄搖晃的小木橋，爬上高高的河堤，坐在大河旁，看著立滿魚鷹的小船如何在聲韻水影中締造五光十色的捕魚盛宴，看著熱鬧的水面重新歸于平靜。白帆遠去，夕陽如血，映照著裊娜纏繞的炊煙、稀疏矮小的草房子、縱橫交錯的河流。童年的生活雖然，但是充滿了樂趣。那時的孩子每日在大千世界中領略自然光影聲色的變幻，日升日落，月圓月缺，四季流轉。所以，我時常感恩文學，正是因為文學，我才得以時時觀照那個記憶中早已遠去的故鄉，那是我取之不盡的創作寶庫，即使我不再寫童年的鄉村故事，那樣的情懷卻能奇跡般地讓故事具有再生長的可能，鮮活得幾乎。（），早已成為我們創作時的血液和命脈，時時生長，歷久彌新。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.忘卻漫無目的貧苦觸手可及B.遺忘漫無目的清貧垂手而得C.忘卻漫不經心清貧觸手可及D.遺忘漫不經心貧苦垂手而得19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.童年所給予的情懷和精神永無止境，因為故鄉是不可復制的B.故鄉是不可復制的，因為童年所給予的情懷和精神永無止境C.故鄉所給予的情懷和精神永無止境，但是童年是不可復制的D.童年是不可復制的，但是故鄉所給予的情懷和精神永無止境20.試分析文中畫波浪線的句子有什么表達效果？【答案】18.A19.D20.①運用比喻的修辭手法，色彩對比鮮明，畫面感更強烈。②運用整句，句式整齊，節奏和諧?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。第一空：“忘卻”，有主動忘記的意思；/“遺忘”，往往是被動的忘記。根據句中“讀著董華先生《大地知道你的童年》這本書”可知，應選“忘卻”。第二空：“漫無目的”，形容放縱散漫沒有目標；/“漫不經心”，比喻人做事隨隨便便，不放在心上。根據句中“穿過……穿過……路過……踏上……爬上……坐在……看著……看著……”等內容，這里要表達的是行走沒有目的，應選“漫無目的”。第三空：“貧苦”，貧困窮苦，側重物質；/“清貧”貧窮，舊時多形容讀書人。根據句意是說童年生活物質匱乏，應選“貧苦”。第四空：“觸手可及”，指近在手邊，一伸手就可以接觸到，形容距離極近；/“垂手而得”，手不動就能得到，形容毫不費力。根據句中“鮮活得幾乎就在身邊”，應選“觸手可及”。故選A?！?9題詳解】本題考查學生選用句式的能力。前文寫“即使我不再寫童年的鄉村故事……”，依據承前原則，應以“童年”開始，排除BC。后文寫“早已成為我們創作時的血液和命脈，時時生長，歷久彌新”，依據啟后原則，應將“故鄉所給予的情懷和精神永無止境”放在最后，排除A。故選D?！?0題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。修辭角度：原句以“白帆”借代“帆船”，與“夕陽如血”構成強烈的對比，色彩鮮明。同時將夕陽比作顏色鮮艷的血，運用比喻修辭，使畫面感更強烈。句式角度：“縱橫交錯的河流”與“裊娜纏繞的炊煙”“稀疏矮小的草房子”相同，所以原文語句更整齊，節奏更和諧。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。心理學上把焦慮、緊張、憤怒、沮喪、悲傷、痛苦等情緒統稱為負面情緒，此類情緒體驗是不積極的，身體也會有不適感，甚至影響工作和生活的順利進行，進而有可能引起身心的傷害。當負面情緒轉變成發泄行為，通常都帶著攻擊的味道，要么向內攻擊自己，要么向外攻擊他人，不管哪種方式，只會帶來一時爽快。壓抑負面情緒“冷處理”也不可取，當一個人呈現壓抑狀態時，內心會聚集更多的負面情緒，可能導致情緒崩潰，甚至誘發心理疾病。①，首先，承認自己處在情緒中，對情緒負起責任，面對它、注視它，而不是企圖否定它、對抗它。其次，②：是什么激發了這些情緒？發生了怎樣糟糕的事情？我在害怕什么？是什么讓我恐懼或憤怒？這樣，你就可以明白更多，理解自己究竟怎么了。最后，分析導致負面情緒事件能否被解決，問題有解何必郁郁寡歡？③？想清楚這一點，就不會輕易被負面情緒支配。21.在上面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.簡述第一自然段主要內容，要求使用包含因果關系的句子，表達簡潔流暢，不超過90字。【答案】21.①怎樣正確地處理不良情緒呢②可追問自己產生不良情緒的原因③問題無解悶悶不樂有何用22.（1）焦慮、緊張、憤怒等情緒統之所以被稱為負面情緒，是因為此類情緒體驗是消極的，影響工作生活，身心健康。（2）發泄或壓抑負面情緒都不可取，因為都不能從根本上解決問題，可能帶來傷害?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①空，此處位于句首，且是問句，需要分析下文的內容，來判斷問句的內容。由“首先，承認自己處在情緒中，對情緒負起責任……”可知，下文分三點詳細論述怎樣處理不良情緒的方法或途徑，故此處可填寫“怎樣正確地處理不良情緒呢”之類的句子。第②空，根據下文“是什么激發了這些情緒？發生了怎樣糟糕的事情？我在害怕什么？是什么讓我恐懼或憤怒？”分析，下文是對此句的解釋說明，故此句具有總領這一層次的作用，結合第①處的分析，故此處可填寫“可追問自己產生不良情緒的原因”之類的句子。第③空，由上文“分析導致負面情緒事件能否被解決”分析可知，問題有“有解”和“無解”兩種可能，問題有解不必郁郁寡歡，問題無解郁郁寡歡于事無補，故此處