4 6 5一個豆莢里的五粒豆 45教學進度表一二三四五六七八九十課外閱讀（1）課外閱讀（1）書法（1）外閱讀（1）課外閱讀（1）9.9—9.129.16—9.209.23—9.279.29—9.3010.8—10.1210.14—10.1810.21—10.2510.28—11.111.11—11.1511.18—11.2212.25—11.2912.9—12.1312.16—12.2012.23—12.27期末考試2020.1.3放假假67潮水一般出現在日出和日落時,是由于太陽和月亮4.理解相關詞語：籠罩：像籠子似的罩在上固地立著，比喻堅定不可動搖。人聲鼎沸：像開了鍋一樣。橫貫：山脈、河流、道路等？（8不好？為什么不好，因為“橫臥”一詞極具？（？（？（？（9快移來，拉長、變粗、橫貫江面、兩丈高水？（潮向前涌動比作“白色戰馬齊頭并進”說明水勢潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，贊美了大潮的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……情，最后說明在什么地方走月亮；說明寫景的觀察吳然，1945年生，云南宣威人。中國作家協會會員、春城晚報高級編輯。？（思考：通過剛才的讀，你能領悟到文章表達的情感嗎？（本文通過寫“我”調，歸納文章主要內容：這篇課文通過“我”和阿媽走月亮所見，所感，表達了第四段8-9）我和阿媽只是靜靜地走著。a小結剛才學法1）分析結構：這篇文章是抒情散文，每一部份都是通過？（3現代詩二首東渡日本，南下印尼，接受先進思想。先后在省“湖上的夜色那么美，就讓我們再走進美麗的大草原，去認識一只淘氣的寧硤石人，現代詩人、散文家。原名章垿[注意：剪秋羅是一種美麗的開花植物，因為花4繁星）；的星？（什么，感受到什么，讓我們感受到作者對星教學引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對教學能為保護環境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發（這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷出環保話題，并為下面件3）生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷保護環境簡單易行的做法，制作成“保護環境小建議十條”調動學生的參與熱課堂在我們的日常生活中，有許多小事都會對環境造成破小結及拓壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以展延伸結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現在 教學能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現其吸引人之處，注)分鐘的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大的思考，讓學生們盡快？（展延伸這節習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要語文園地一)分鐘？（......................1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的詞句、寫字在教學中的分量。引導學生在觀察中教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而5一個豆莢里的五粒豆？（6蝙蝠和雷達文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真（）7呼風喚雨的世紀B．那時，沒有電燈，電視機，沒有收音機，也沒有汽車。“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。但是，我們的祖先大概現實。20世紀的成就，真可以（引讀）用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。并板書A．你怎么體會這句詩？根據學生回答并板書：變化多、變化大？（C．書上說：這是連過去的王公貴族也不敢想D．想像說話：如果過去的王公貴族穿越時光隧道來到貧乏，而是非常舒適方便。20世紀人們也就不是依賴大自然了，而是1、這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒？（8蝴蝶的家？）？（？（？（（2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著？（？（小小“動物園”不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，產生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性導學生嘗試運用對比方法，仔細觀察，學會通過細節語文園地二)分鐘“蛀”的偏旁是：蟲；字義是：蛀蟲，咬木器、谷物“苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花小結及拓同學們，這節課我們學會了閱讀的許展延伸形聲字的特點，學習了什么是設問句，還學習了文言文里 9古詩三首一、知詩人，解詩題，導入新課。的老是奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直面對這樣的夜景，詩人發出了怎樣的感嘆？用詩中哪個詞可以概括?（通過！）），法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所？（？（白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏沒觸著墻的-------變成灰色“如果不仔細耐“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學們讀一讀!？（理清文章脈絡：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點2-6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅7-9）著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的？（“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___-課件出示：結合“即使在冬天，只要氣候溫搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一動物呢？你想對作者說點什么預設：因為用了課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的口語交際愛護眼睛，保護視力）， 1.學生齊讀題目，說一說要求寫什么？能讓學生很快了解)分鐘（2）讓學生將自己小組觀察的結果與全班同觸覺的功能，對所事物說得生動、具體。所見、所聞、所感（1）如是水果類，指導學生在全面細致運用日記的形式當 習作中的語言不夠豐富，雖然學生把觀察對象語文園地三)分鐘)分鐘？（“那傾斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這A.讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思小結及拓同學們，這節課我們知道了觀察的方展延伸詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達更加準 講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，白他的（），變成了（）的()他的（），變成了（）的()4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了？（的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人向進步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，），他的心情；抓住“搖搖頭、堅定、可以、決不會遠都不會忘記你，永遠都會感激你！是你，讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石所事事了；哆啦A夢是一只來自未來世界的機器貓，用自？（？）課堂程時候，要抓住重點，詳略得當，做到中心突出，感情真2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”語文園地四)分鐘)分鐘棠感受詞語和句子的無窮魅力吧。語的意思，并在此顯神通諸葛亮真是一個神機妙算的人。是讓學生在了解作難道她真的有刀槍不入的本事嗎？者和背景的前提寬容大度義正辭嚴赤膽忠心不屈不撓視死達到對詩歌含義的這三個句子都是神話故事中的語句，（4）想一想：你在其他神話故事了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟“我”的動作、神態——獨斷專橫，粗暴自私？（？（①為自己，無法通過弟弟的寬恕來求得心安記說明了什么？）③為麻木的國人，被愚昧觀念）？“我的獵狗是怎樣發現前面有獵物的？”看出它是剛出生的；呆呆、無可奈何兩個詞思是：我不怕你，“絕望”地尖叫，是寫它在用盡怕你，不許傷害我的孩子，快走開！”第二組句子？（什么力量使它飛了下來？“安然”是什么意思選穩穩；②沒有顧慮，很放心。選②。因為自己的孩恰當的比喻等修辭方法。④運用恰當的形容，描寫交流平臺初試身手教學引導學生從自己的體驗出發，創造性地展開話題，在敘事中真實、具體地？（件3）3.出示《風箏》課文插圖,教師小結:（我知道這是要求我們認真觀察家人炒菜、擦玻璃、想說的興趣很高，但還是表達不夠到位，我想，這除了與習作生活萬花筒場景，記得事情發生時我的語言、動作、表情。詞認識它。希望你能繼續用批注的方法去閱讀課后？（20滴水之恩“我”、金龍“我”值日時衣在我的心情平靜了許多，真是“良言一句暖三冬？（假設:小峰你不要自責了,我們知道你是因為怪自己摔倒了讓呢？“問題寶盒”又給了我們兩個情境。請大家境，分組練習表演。四人小組中一人扮演情境中情境二:出去玩的時候，小冰把手表弄丟了。這個手表你有空的時候常回來看看你的好朋友.，（們的心田；安慰，是一種語言藝術，能營造出積極源于生活。這個游戲可以是傳統游戲，也可以是？（游戲的一個主要方法。所謂“面”是指一定場合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周圍的環境。所謂“點”指的是重點，是具有典型性的人、事及景物。點面結合，就是在寫作時，能圍繞中心，將游戲寫的詳略得當。作為一次“有趣的”游戲，其全過程中總有精彩的部分，因此，寫好精彩部分，寫好精彩（（鐘語文園地六這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著新課章故事性強，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作教學者將鵝的，以及“我”通過對對本單元的內容有個小結及拓同學們，這節課我們知道了怎樣邊讀書邊展延伸識了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語什么意思，怎樣 美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳21古詩三首在學生理解詩意的基礎上，采用學生自己練【這一過程中教師適時發揮指導作用，創設情景，激發感情，指導朗讀，使這節課，老師就帶領大家把目光拉回到遙遠的唐配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩人，性2.指名讀（出示全詩），相機識字“琵琶”“葡萄”“催”①師：有人說詩詞言情，詩詞言志，而詩詞？（⑤出示音樂琵琶聲，——你們聽，琵琶聲傳來，（這一醉，醉在這殘酷的現實，在瀟灑中實現自己時，苦于古詩教學無從下手，我只從《涼州詞》回？”所蘊含的豪放、陽剛之氣，總感覺一個字邊關將士身處不毛之地，氣候惡劣、環境艱苦，生挖掘詩歌背后蘊含的情境了。課后，我感1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。2、有感情有節奏地朗讀古詩，并能背誦。3、通過熟讀，體會古詩的意境。1、體會詩人寧死不屈的品質，感悟其強烈的愛國熱情。2、培養學生熱愛祖國的情操。學生：1、搜集詩人的相關資料及寫作背景。2、本課的生字、詞語卡片。11板書:司馬遷。師:知道這個人嗎?生:不知道。師:他是西漢時期著在垓下，但項羽是猛人啊！于是劉邦就想了一計，即東的樂曲的人在垓下周圍彈奏，歌唱，表現繁華2揭示課文題目。單獨來理解這首詩的話會顯得很吃力。如果把它放在具體的歷史背景中去,結合段，所以在教學中采用聽范讀，找節奏，再？（率領八千江東子弟渡江轉戰中原，消滅秦軍主力與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏基礎之上,回顧常用的記憶字形的方法,讓孩子們自主識字。寫字教學中,我將繼續培養學生良好的書寫習慣,對本課容易出錯的字,進行板書示范,孩子一觀察,22為中華之崛起而讀書處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“人當時根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理與狗不準入內！”↑23梅蘭芳蓄須課文講述了現代著名的京劇藝術家梅蘭芳生24延安，我把你追尋說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”許多重要的會議曾在這里召開。例如1942年5月，在中央辦公樓的會議室召開了延安文藝座談會，毛主席在會上發表了重要講話。1945年4月，在中央大禮堂舉延河黃河的一條支流，它流經延安，當年人們常在課堂探究一語文園地七)分鐘同學們，這一單元學完了，現在，我們來到語文園地這個【設計意圖：通語文園地）【設計意圖：讓學生通過朗讀句子，抓住事情的起因、經過、結果把握課文重點。】））【設計意圖：是讓學生在了解詞語含義的理積累運用古詩，學會這首“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”這兩句以其“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”這兩了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳25王戎不取道旁李2課時1按自己喜歡的方式讀書。1檢查生字、詞的認讀情況。1想一想哪些內容講的是事情的起因，哪些內容是經過，哪些內容是結果。2學生討論交流。3統一看法。(1)了解原因。(2)了解作惡的壞人及其頭目。(3)了解受害者。(4)了解漳河的情況。3分角色朗讀四次對話。4引導學生探究。(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？1熟讀課文。2記憶、書寫生字詞。1通過上節課的學習，我們知道了西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪、？（？（這時候，作為初到鄴縣，要治理鄴縣的長官西(1)誰來讀讀你畫的句子？(2)老師把西門豹說的這段話寫在幻燈片上，出示幻燈片：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟不會滿意，就要發大水，讓河伯滿意，只好派一媳婦，而且三個“不”表明自己的態度是慎(3)西門豹對巫婆說的話應如何讀，誰來試試？（指名讀，全班讀一次）(5)看插圖：這就是西門豹命令衛士把巫婆投進漳河的情景。長期宣傳迷(6)西門豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙，再讀西門豹對巫婆說的這兩句2學生自談對第三段文章的理解。(1)段意：主要講了西門豹發動老百姓開渠引水，莊稼得到了好收成。(3)和上段的關系：西門豹先破除迷信，人們才會相信他，才能去開渠引27故事二則言能力的同時，發展思維能力，激發想象力語言文字，訓練語言，發展思維，讓學生在超越文本，凸顯主題。”從而發展語言，提高思到妙手回春、起死回生。要說扁鵲在醫學上最大【設計意圖：對于四年級的學生來說，歸納課文的主要內容還有一定難度，教師注意了提問的方式，把生硬的“歸納課文主語言積累。學生圍繞“名醫”展開學習。交A．扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據我看來，您皮小病。要是不治，恐怕會向體內發展。”？（！（？（C．皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發展到皮好；即使發展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能？（A．蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。”B．這些做醫生的，總喜歡給沒病的人治病。醫治沒病的人？（？（病入膏肓、渾身疼痛的蔡桓公只能等死。你想象【設計意圖：課堂練筆要緊緊圍繞文本進行。這個公的懊惱”展開，在學生的寫作中，自然而然會？（古人寫文章都帶有“之乎者也”，讀起來比較難懂）：扁鵲見蔡桓公，立有間（jiàn扁鵲曰：“君有疾在腠（còu）理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出。桓侯曰：“醫之好（hào）以為功。”人，才容易顯示自己的高明！”？（？）中多次